1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上假如給我三天光明閱讀指導(dǎo)課一、推薦理由：五年級(jí)上冊(cè)第七課假如只有三天光明一文節(jié)選自美國著名作家、教育家海倫·凱勒的散文我生活的故事，作者以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，與它幾乎同名的另一本杰作假如給我三天光明是海倫·凱勒的自傳性作品，被譽(yù)為“世界文學(xué)史上無與倫比的杰作”。整部作品不但文筆流暢，而且對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀有深遠(yuǎn)影響，是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的絕對(duì)好書。所以，在課內(nèi)完成節(jié)選的閱讀后，有必要對(duì)海倫·凱勒的人生及她杰作假如給我三天光明深入了解，以達(dá)到學(xué)會(huì)珍惜，

2、學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)樂觀等品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解海倫.凱勒的一生，引導(dǎo)學(xué)生做有一個(gè)有毅力、有信心敢于挑戰(zhàn)困難、擁有愛心的人，懂得珍惜生命，關(guān)愛社會(huì)，關(guān)愛他人。2、激發(fā)閱讀全書的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣。3、領(lǐng)悟閱讀方法，品味作品中的語言， 能說出自己的閱讀感受。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生借閱假如給我三天光明這本書，做讀書隨筆的書簽。四、教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀全書興趣，掌握簡(jiǎn)單的閱讀方法，以及感受人物的精神品質(zhì)。五、教學(xué)過程（一）課堂導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介海倫凱勒是19世紀(jì)美國盲聾啞女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。1880年6月27日出生于美國亞拉巴馬州北部一個(gè)小城鎮(zhèn)。在她19個(gè)月大的時(shí)候，突患急

3、性腦充血病，連日的高燒讓她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來時(shí)，眼睛被燒瞎了，耳朵被燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會(huì)說話了。從此她陷入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。但她并沒有放棄，而是自強(qiáng)不息，并在她的導(dǎo)師安妮莎莉文的幫助下，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活并從中得到知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀書和說話，并開始和其他人溝通。而且以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于蜚聲國際的美國哈佛大學(xué)，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她走遍美國和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國人民的贊揚(yáng)，并得到許多國家政府的嘉獎(jiǎng)。成就了自己富有傳奇色彩的一生

4、。【設(shè)計(jì)意圖】：介紹作者的生平經(jīng)歷，可以讓學(xué)生對(duì)海倫凱勒的精神品質(zhì)有初步的了解，對(duì)海倫.凱勒產(chǎn)生無比敬仰之情，了解海倫·凱勒的傳奇人生經(jīng)歷不來于研討她的作品，她堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、感恩、自信充滿希望的人生就是一本心靈教材和人生樣本，所以在本閱讀指導(dǎo)課的設(shè)計(jì)中，作為一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了出來。同時(shí)也有助于學(xué)生理解他的散文假如給我三天光明激趣引入閱讀教學(xué)師：那么具體的，她到底是怎樣傳奇的人物，她哪些地方了不起，一個(gè)殘疾人的精神如何讓全世界健康人的心靈受到震撼，你想知道嗎？今天，就讓我們走近海倫.凱勒的著名散文假如給我三天光明。（二）、閱讀指導(dǎo)：1、在閱讀正文之前，我們可以看內(nèi)容簡(jiǎn)介，了解大概內(nèi)

5、容。假如給我三天光明介紹。假如給我三天光明是美國當(dāng)代著名作家海倫·凱勒的散文代表作。該書以自傳體形式，前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的我的人生故事被譽(yù)為“世界文學(xué)史上無與倫比的杰作”。第一卷 張開心靈的眼睛光明和聲音第二卷 信心與希望潔白的世界第三卷 走出黑暗與寂靜大學(xué)生活第四卷 春風(fēng)化雨莎莉文老師的故事背井離鄉(xiāng)第五卷 假如給我三天光明第一天第二天第三天2、指導(dǎo)閱讀正文：師：進(jìn)行課外閱讀，在這節(jié)課中向同學(xué)們推薦“三步閱讀法”：一、泛讀：概括文

6、章的內(nèi)容。二、精讀：品味賞析內(nèi)容。三、研讀：聯(lián)系實(shí)際，思考感悟?！驹O(shè)計(jì)意圖】：先指導(dǎo)閱讀方法，再進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感知閱讀的方法與閱讀收獲的快樂。）3、泛讀：概括書的內(nèi)容。分組讀：引言、第一天、第二天、第三天，概括內(nèi)容，并交流。（引言：光明的寶貴，作者對(duì)光明的渴望。如果我有三天能用眼睛看見世界的話，第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變的有價(jià)值的人們，我要將我所有親愛的朋友們都叫來，好好端詳他們的面孔，將他們的外貌深深地印在我的心上。第二天，我要去看一看那由黑夜變成白天的激動(dòng)人心的奇觀。我還要通過參觀博物館，戲院或電影院了解人類和自然的歷史面目。第三天，也就是最后一天。

7、我要在現(xiàn)實(shí)世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天。）4、精讀：品味賞析內(nèi)容，做好讀書筆記提示學(xué)生，這是一篇散文，在形散而神不散的基礎(chǔ)上，每段話都可以產(chǎn)生一個(gè)小主題，可以對(duì)深有感觸段落，品味、欣賞、交流。（抓重點(diǎn)詞欣賞、理解含義、用心體會(huì)、聯(lián)系實(shí)際欣賞，用簡(jiǎn)短，精妙的語言總結(jié)概括思想，并做好讀書筆記。）舉例說明：“對(duì)于我們所具有的感官能力和其他天賦，我想我們同樣是倦怠和麻木的。只有失聰者才知道擁有聽力是多么幸福；只有目盲這才知道能看見陽光是多么慶幸。那些在成年以后喪失了視覺和聽力的人最能體會(huì)這一點(diǎn)，但是那些從未遭受視聽障礙的人卻幾乎不懂得如何去利用這種珍貴的天賦。他們的眼睛粗枝大葉的掃過

8、身邊的世界，耳朵則模模糊糊的接受周圍的聲音，從不會(huì)集中起來，帶上哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)欣賞的意味。失去了才知道珍惜，生病了才想起健康的好，這都是老生常談了?！保▽?duì)光明和聲音的渴望，告訴我們要懂得珍惜。）可以寫在書簽上或是摘抄到筆記本上?！按禾炖铮已刂鴺渲τ|摸，希望能找到春回大地后抽出的第一支新芽，這是大自然從寒冬的睡夢(mèng)中蘇醒的信號(hào)。我觸摸到柔軟的花瓣是有說不出的欣喜，還發(fā)現(xiàn)他們一圈圈的卷繞著，真不簡(jiǎn)單，大自然向我們展示了他的奇跡?！保▽?duì)大自然的熱愛。）第一天，我要去見那些好心、親切的人，因?yàn)樗麄兊挠颜x我的生活才變得有意義。首先我要好好看看親愛的安妮.沙利文.梅西夫人。在我還是一個(gè)懵懂孩童的時(shí)候，她來到

9、我的身邊，向我揭示了外面的世界。我不僅僅想模糊的看到她臉龐的輪廓，而要把她仔細(xì)端詳，從她的臉上尋找深切的同情和耐心，這兩種品性讓她在教育我的過程中克服了重重困難。如此，就能把她的面容珍藏到我的記憶里面了。我還要凝視她的眼眸，她的眼里定然蘊(yùn)藏著面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)毅，以及她經(jīng)常對(duì)我流露的對(duì)整個(gè)人類的同情心。（感恩的心，博愛的心。）第二天，在擁有光明的第二天，我要快速的瀏覽這個(gè)世界，了解它的歷史和現(xiàn)狀。自然歷史博物館向我們展示的是世界的物質(zhì)財(cái)富，藝術(shù)博物館則向我們展示了人類的精神財(cái)富。以前通過觸摸認(rèn)識(shí)的東西現(xiàn)在可以仔細(xì)打量了。更讓我高興的是繪畫藝術(shù)的華麗殿堂將向我敞開，從意大利那帶有宗教熱情的原始繪畫到

10、在視覺上給人震撼的現(xiàn)代作品。對(duì)拉斐爾、達(dá).芬奇、提香、倫勃朗的油畫我要仔細(xì)品味，還要用韋羅內(nèi)塞那色彩艷麗的作品來一飽眼福噢，對(duì)你，一個(gè)視力正常的人，這些古老的作品中包含了多少美的元素和有意義的東西啊?。ㄖR(shí)的豐富，對(duì)光明的渴望。）接下來的這天早晨，我會(huì)再次黎明就起床，熱切尋找新的欣喜，我敢肯定對(duì)于那些視力正常而且真正用心看世界的人來說，每一天的黎明始終都會(huì)是美的再現(xiàn)。今天我要過一回平常日子里的生活，融入那些忙碌于商業(yè)活動(dòng)和生活瑣事的人群。（對(duì)生活的愛）在午夜，我從目盲中暫時(shí)解脫出來的短暫時(shí)光就要結(jié)束，永久的黑夜將再一次將我包圍。自然，在短短的三天光明里我不能看盡我所希望看到的全部，只有當(dāng)黑暗再

11、次降臨我才意識(shí)到自己來不及看的東西還有很多很多。但是，我的頭腦中將塞滿了光輝的記憶，以至于我沒有多少時(shí)間去遺憾。此后，我對(duì)每一件物品的觸覺將會(huì)喚起關(guān)于它的模樣的生動(dòng)記憶。（對(duì)光明的渴望，光明值得珍惜。）我作為一個(gè)目盲之人可以給那些目明之人一點(diǎn)建議。對(duì)那些想要把視力天賦充分發(fā)揮的人也許是一句警言：使用你的眼睛，好似明天你將失明。傾聽人聲的音樂、鳥兒的歌聲、管弦樂強(qiáng)有力的旋律，仿佛明天你就會(huì)永遠(yuǎn)失聰；觸摸一切你想觸摸到的東西，仿佛明天你就會(huì)觸覺失靈；聞聞花朵散發(fā)的清香，每一口食物都津津有味地品嘗，仿佛明天你再也沒有嗅覺和味覺。讓每一種感官都發(fā)揮出最大的功能，為世界通過大自然以各種接觸的方式給予你的

12、一切歡樂和美的享受而自豪吧。（珍惜所擁有的一切。）在她的作品中，也不乏孩子對(duì)生活中的好奇，模仿書籍中寫作帶來的成功，閱讀書籍給他帶來的快樂5、匯報(bào)交流學(xué)生在充分的精讀文章后，找自己最喜歡的部分談一談讀書心得。師生共同交流總結(jié)出作者的內(nèi)心世界：就是“熱愛生活”包括對(duì)光明的熱愛，對(duì)大自然的熱愛，對(duì)物質(zhì)文明、精神食糧熱愛，對(duì)親人朋友的感恩、對(duì)生命的珍惜等。6、研讀：聯(lián)系實(shí)際，思考感悟。分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：一、讀過一本書，我們會(huì)對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，反復(fù)研讀，找出文章中帶給你啟發(fā)的語句，做為勵(lì)志名言，銘記在心。二、提出你讀過文章后值得深入思考的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】:這些句子和問題的提出是來源于學(xué)生讀書之后自己給自己提出的問題，而不是老師給學(xué)生提出的問題。學(xué)生自我提出問題，表示了學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀方法的形成，也是閱讀文學(xué)作品上升到研討層次，思考感悟人生真諦的境界了。比如我們讀完后自己給自己提出的：海倫.凱勒的成功來源于什么？她怎樣獲得那么豐富的知識(shí)？這本書帶給我什么啟示？這部作品想告訴我們什么