1、教學(xué)目標(biāo)：1、了解命題作文的一些基本形式，明白命題作文該從哪些方面入手審題。2、了解命題作文的五種審題方法，并能進(jìn)行一些相關(guān)的能力訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：明白命題作文的審題該審什么？教學(xué)難點(diǎn)：明白命題作文的審題該怎么審？教學(xué)準(zhǔn)備：制作兩張幻燈片教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入宋朝山水畫家宋子房做畫院博士時(shí)，曾以“深山藏古寺”的詩(shī)句為題讓考生作畫。有個(gè)考生是這樣畫的：蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通山下水澗邊，有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。最后這幅畫得到考官的賞識(shí)，被評(píng)為成功之作。這位考生之所以成功，就是因?yàn)樗プ×祟}眼“藏”字，審題審得好。作文也是如此，審題很重要，只有審準(zhǔn)了題，才能寫出優(yōu)秀

2、的作文來。（設(shè)計(jì)意圖：提到“作文”二字，學(xué)生都比較害怕、厭煩，為了緩解這一緊張氣氛，我選用了學(xué)生感興趣的故事入手，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中不知不覺地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為上好這一課打下一個(gè)良好的情感基礎(chǔ)。）二、明白“審什么”導(dǎo)入：審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就成功了一半。可見，審題在整個(gè)習(xí)作過程中的地位是多么重要。我們中學(xué)階段最常見的作文形式就是命題作文，那么命題作文的審題應(yīng)從哪些方面入手呢？（1）審習(xí)作內(nèi)容審習(xí)作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么，是寫人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個(gè)人，還是寫兩個(gè)人或?qū)懸蝗喝?；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件事或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是

3、寫動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物，還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。（2）審習(xí)作重點(diǎn)同是敘述一件事，一件有意義的事和一件難忘的趣事這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的：一件有意義的事的寫作重點(diǎn)是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義”的地方描寫出來，而一件難忘的趣事的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥?，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。因此說，找準(zhǔn)了文題所寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。一般說，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。抓題眼的一般規(guī)律是：a.文題是句

4、子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如我最喜歡的一個(gè)人題眼是“喜歡”。b.文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。如暑假里的一天，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。c.文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。(3)審文題的限制審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文限制。很多文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。a、弄清文題的時(shí)間限制有的作文題目在時(shí)間上有一定的限制，審題時(shí)要把握住這時(shí)間上的限制。比如傍晚的天空這道題選材時(shí)間限定在傍晚。b、弄清文題的處所限制有的作文題目規(guī)定了處

5、所范圍，審題時(shí)要明確其中處所的限制，如放學(xué)的路上這個(gè)題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“放學(xué)”之后的“路上”的所見所聞，只有把握準(zhǔn)了這個(gè)處所，所寫的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。c、弄清文題的數(shù)量限制有些作文題目出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時(shí)要明確數(shù)量上的限制。如記學(xué)作文中的一件事和記學(xué)作文中的二三事，兩個(gè)題目寫作的要求上只有數(shù)量上的區(qū)別：前一個(gè)題是通過記敘一件完整的事來說明我學(xué)作文的過程，后一個(gè)題是通過記敘二三事或二三片斷來說明我學(xué)作文的過程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或?qū)⒍聦懗梢患露紝儆谖牟粚?duì)題。d、弄清人稱的限制有些作文題目在人稱上規(guī)定，審題時(shí)要明確它在人稱上的限制。如老師，我要對(duì)您說這個(gè)題目

6、，就限制了要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向老師講述的內(nèi)容。再如奶奶的微笑這個(gè)題目，審題時(shí)就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。e、弄清蘊(yùn)含的意義有的題目有象征意義或引申義，如路、紅梅、蠟燭等。遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才會(huì)有深度。f、明確附加的限制有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。（設(shè)計(jì)意圖：每次習(xí)作之前，老師們都會(huì)不厭其煩地對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)：一定要認(rèn)真審題?？僧?dāng)學(xué)生寫完之后，老師們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，班里

7、有一部分同學(xué)的作文寫“走題”了。究其原因，并不是學(xué)生沒看題而是學(xué)生根本就不會(huì)看題，他們不知道該看什么，該抓住什么，簡(jiǎn)直就像一只無頭的蒼蠅，根本看不出什么“長(zhǎng)”和“短”，就胡亂寫了一通，最后肯定是走題了。針對(duì)此現(xiàn)象，我總結(jié)了審題“六訣”，讓生在審題時(shí)能有“抓手”。久而久之，學(xué)生審題的能力會(huì)不斷提高的，習(xí)作時(shí)也能萬(wàn)語(yǔ)千言，再也不用擔(dān)心“走題”了。）三、解決“怎么審”(1)推敲法。就是逐字逐句推敲題目規(guī)定的范圍和要求。有些題目在時(shí)間、空間、寫人、記事、寫景、狀物或說明事理等方面都有明確規(guī)定，要通過推敲，準(zhǔn)確地把握。以命題我了解的一個(gè)人為例，該題是要求寫人的文章，抓住“了解”“一個(gè)”等詞，我們應(yīng)當(dāng)明白

8、該文要求寫“我”熟悉的、了解的人，不能寫偶遇的人，而且在寫作時(shí)必須突出描寫“一個(gè)人”而不是多個(gè)人。又如暑假趣事，要求我們寫發(fā)生在暑假中的一件事，而且這件事必須是一件充滿趣味的事。(2)引申法。有時(shí)我們碰到一些文題含義比較深刻，除了本義之外，還包含著引申義、比喻義或象征義等。如明燈一題，該題并不是要求我們來寫一盞燈，而是要我們寫出具有明燈一樣作用的人，即能在別人遇到挫折時(shí)給人指引道路、排除困難的人。根據(jù)這個(gè)意義，我們?cè)谶x材時(shí)就要努力回憶在自己遇到困難，遭受挫折時(shí)誰(shuí)幫了你，或者誰(shuí)用他美好的品行指引你成長(zhǎng)的道路，這樣選材就合題了，而且中心也容易闡明。(3)比較法。所謂比較法就是找?guī)讉€(gè)與要寫的作文題相

9、似的或容易相混的題目，放在一起進(jìn)行比較，從而準(zhǔn)確地理解題意。如：我的啟蒙老師我的好老師教師，辛勤的“園丁”通過比較我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)題目的共同之處在于都是要求寫老師的，但它們又各自有自己的特點(diǎn)。第一題是要求寫剛?cè)雽W(xué)時(shí)的啟蒙老師。第二題要求寫在所有老師中你認(rèn)為好的一位老師。第三題要求突出“辛勤”二字，這位所要描寫的老師應(yīng)當(dāng)是一位辛勤的、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的、愛著學(xué)生的老師。(4)補(bǔ)充法。有的作文題只給我們一個(gè)詞或是詞組、短句，它的意思并不完整，限制的條件也少，選擇的余地很大，所以可以采用前拓后補(bǔ)的辦法，使題目范圍變窄，題意更具體。如在放學(xué)路上午后等文題，只限制了時(shí)間、地點(diǎn)等，至于什么人、干什么都沒有明確

10、要求，所以我們可以把它們補(bǔ)充成(我)在放學(xué)路上(幫人推車)我在午后(給交警送水)等，這樣文題變得具體明確，寫起來就容易多了。(5)自問法。就是拿到作文題，對(duì)題目設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，通過解答這些問題，審清題意。如：這個(gè)命題屬于哪一類作文?寫作的對(duì)象是什么?中心思想是什么?寫作的重點(diǎn)是什么?以第幾人稱來寫?（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生舉一而不能反三者，大都是沒有掌握一定的方法。學(xué)生在習(xí)作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)審錯(cuò)題，寫偏題或?qū)懽哳}現(xiàn)象，究其主要原因是他們不會(huì)審題，沒有掌握審題的方法。學(xué)生在幾年的習(xí)作訓(xùn)練中，也零星地掌握了一些審題的技巧。今天，通過復(fù)習(xí)，把學(xué)生這些零星的要點(diǎn)加以歸納總結(jié)，讓學(xué)生在審題時(shí)能有清晰條理的思路，為進(jìn)一

11、步寫好作文打好基礎(chǔ)。）四、強(qiáng)化演練（制成幻燈片演示）1、比較下面作文題目，說說每組作文題目之間有哪些地方相同，哪些地方不同。第一組題目：第二組題目：一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人我的朋友一個(gè)助人為樂的人我的好朋友一個(gè)熱愛勞動(dòng)的人我最要好的朋友一個(gè)愛護(hù)公物的人2認(rèn)真分析下面的一組題目，說說它們的寫作對(duì)象都應(yīng)該是誰(shuí)。我的媽媽我和媽媽/媽媽關(guān)心我我愛媽媽3讀下面的文題，在認(rèn)為是“寫人”的文題后畫上“”。我的小機(jī)器人/她是我學(xué)習(xí)的榜樣我尊敬的一位長(zhǎng)輩/我們的好老師這件事真讓人難忘/我的一個(gè)小鄰居一件小事教育了我同桌給市長(zhǎng)伯伯的一封信4讀下面的文題，在認(rèn)為是“寫事”的文題后面畫上“”。A、我們村的好村長(zhǎng)E、街頭見聞B

12、發(fā)生在校園里的一件趣事P我的鄰居C、說我長(zhǎng)大了G我和我的小伙伴D記一次有趣的自學(xué)討論H我喜愛的一種動(dòng)物5指出下列作文題目的體裁。記一個(gè)三好學(xué)生()掃墓記()集市見聞()春雨()一枚心愛的郵票()在家干點(diǎn)活該不該()老貓和小貓()工夫不負(fù)有心人魯班學(xué)藝)讀后感()6閱讀下面這份作文材料：爸爸是體育教練，負(fù)責(zé)訓(xùn)練各區(qū)小學(xué)生中的田徑尖子。一天下午，大雨傾盆而下，爸爸照樣準(zhǔn)時(shí)去體育場(chǎng)，一直到晚上八點(diǎn)多鐘才回來，原來今天只來了一個(gè)學(xué)生，訓(xùn)練后，因路滑難走，爸爸把他送回了家。要求：閱讀后，結(jié)合材料的內(nèi)容判斷一下，下面的三個(gè)“中心思想”哪一個(gè)是正確的(在正確的后面劃“”)。A表現(xiàn)“爸爸”守紀(jì)律，有高度的組織

13、紀(jì)律性。B“爸爸”關(guān)心運(yùn)動(dòng)員。C、表現(xiàn)了“爸爸”廢寢忘食，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。7分析記童年時(shí)代最難忘的一件事：其基本內(nèi)容為：；重點(diǎn)為；文體為。8深深的母愛一題，此題的寫作對(duì)象是；寫作的重點(diǎn)應(yīng)落在上。因此，能否抓住最能反映母親“深愛”的題材是寫此文成敗的關(guān)鍵。（設(shè)計(jì)意圖：俗話說：眼看千遍，不如手過一遍。學(xué)生聽完課之后，到底會(huì)了多少，掌握到什么程度，需要用一些題目來鞏固。只有在實(shí)戰(zhàn)演練中，方能提高學(xué)生的審題能力。）五、例文賞析（制成幻燈片演示）有趣的隊(duì)日當(dāng)我看到那張滑旱冰時(shí)照的相片，就會(huì)喚起對(duì)那次少先隊(duì)活動(dòng)的回憶。啊!太有趣了。記得那是個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我們打著隊(duì)旗來到“八一”公園過隊(duì)日。公園的每

14、樣?xùn)|西都那么新鮮，但最有趣的該算滑旱冰了。這時(shí)有人建議來一次滑旱冰，頓時(shí)得到了大家的贊成。按規(guī)定，大家每人領(lǐng)了一雙滑冰鞋，便飛快地跑到石凳旁坐下，把腳在冰鞋上放正，再把鞋帶在腳上交錯(cuò)綁緊。小明一綁好鞋便滑到旱冰場(chǎng)中間。瞧!橫沖直撞哩，只見他一會(huì)兒展開雙手，一會(huì)兒抬起左腿，真神氣，像個(gè)滑冰運(yùn)動(dòng)員。這時(shí)，他身子向上一躍，身子凌空而起，然后輕盈地往下一蹲，右手做成了弧形，左手伸直在身后，右腳半蹲，左腳也抬起，做出孫悟空擒妖的模樣?！昂?”引得同學(xué)們一陣陣喝彩。在場(chǎng)邊，一群膽小的女孩，雙手緊緊地抓住鐵欄，小心翼翼地移著小步。小宇是我們班的膽小鬼。她坐在石凳上，半天不敢站起來。我小心翼翼地走過去，說：“

15、小宇，我們一起滑吧!”我明知是泥菩薩過河自身難保呢!這時(shí)她剛站起來，由于身子前仰后合，輪子一滑，絆著我的腳，“啪!”兩人同時(shí)摔了下來?！班赅?”一按快門，照出了這惹人發(fā)笑的模樣?！肮倍旱么蠡镆魂嚭逄么笮Α１鶊?chǎng)中間三五成群的女同學(xué)，她們手拉手，輕巧地慢滑著。手有節(jié)奏地一甩一甩的，身子也隨著滑行稍稍有點(diǎn)擺動(dòng)。她們不時(shí)地圍著圈兒，就像美麗的仙女翩翩起舞一個(gè)小時(shí)眨眼過去了，大家還互相約定下次再來。啊!多么有趣的少先隊(duì)活動(dòng)啊!評(píng)析有趣的少先隊(duì)日記敘了一次滑旱冰的活動(dòng)。文中緊扣題眼“有趣”，寫得很有趣。小明的滑冰寫得很是精彩。“橫沖直撞”，表現(xiàn)了他滑冰技術(shù)高，心氣兒也很高，很有神韻。然后用一連串的動(dòng)詞，“向上一躍”“凌空而起”“一蹲”“半蹲”等，寫出了“孫悟空擒妖的模樣”，十分精煉，令人喝彩。寫“我”和小宇一起滑的情況也很有意思。“自身難?！钡男∽髡吆湍懽幼钚〉男∮钜黄鹚さ梗媸翘毫?。在寫完了這可笑的場(chǎng)面后，小作者又引入一段輕松、優(yōu)美的描寫：“她們手拉手，輕巧地慢滑著，就像美麗的仙女翩翩起舞”，給文章增添了美感