1、動(dòng)物體對(duì)外界信息的獲取教學(xué)設(shè)計(jì)上海市真如中學(xué)孔慧敏一、課題：第五章 生物體對(duì)信息的傳遞和調(diào)節(jié)第一節(jié) 動(dòng)物體對(duì)外界信息的獲取 二、教材分析本章在教材中的地位：在學(xué)習(xí)了生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和生命的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)生命的基本結(jié)構(gòu)和新陳代謝有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上開(kāi)始進(jìn)行“生命信息”主題的探討，將學(xué)生引導(dǎo)到探討生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和生物體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、平衡上來(lái)。生命活動(dòng)中信息的獲取、傳遞、整合和表達(dá)是生物體生命活動(dòng)有序和協(xié)調(diào)進(jìn)行的基礎(chǔ)。信息來(lái)自物質(zhì)，任何信息都是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其變化的反映或表現(xiàn)。生物體所表現(xiàn)出的一系列物質(zhì)能量代謝的過(guò)程，正是建立在此基礎(chǔ)上的。一旦失去了信息的獲取、

2、傳遞與調(diào)控，生命的代謝將無(wú)法正常進(jìn)行甚至停止。因此生物體只有通過(guò)對(duì)相應(yīng)信息的有效反饋和調(diào)節(jié)，才能保持相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境，才能保持自身生命活動(dòng)的協(xié)調(diào)，與外界環(huán)境相適應(yīng)。通過(guò)了解生物體生命活動(dòng)中的信息傳遞與調(diào)控，有利于學(xué)生更好地把握生物體各種生命活動(dòng)的整體性和統(tǒng)一性。本節(jié) 動(dòng)物體對(duì)外界信息的獲取需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題是：動(dòng)物是怎樣感受外界刺激的？通過(guò)以前的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道生物的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是細(xì)胞，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)動(dòng)物體接受外界的物理和化學(xué)信息刺激的特殊感受器，以及細(xì)胞之間信息的傳遞。通過(guò)本節(jié)教學(xué)，要求學(xué)生能夠說(shuō)出生物體是以細(xì)胞為單位實(shí)現(xiàn)信息獲取的，簡(jiǎn)述細(xì)胞之間信息傳遞的基本方式。而第二節(jié)

3、神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)則探討神經(jīng)系統(tǒng)如何傳遞整合信息， 并調(diào)節(jié)生命活動(dòng)。通過(guò)這兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能簡(jiǎn)述動(dòng)物體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)接受外界的物理信息并進(jìn)行反饋和調(diào)控，維持自身協(xié)調(diào)和適應(yīng)環(huán)境變化。三、課時(shí)安排：2 課時(shí)四、教學(xué)目標(biāo)：,知識(shí)與技能能夠說(shuō)出生物體的物理感受器和化學(xué)感受器所感受的信息。能夠列舉人體主要的皮膚感受器。,過(guò)程和方法通過(guò)采用多種方式比較教材與練習(xí)冊(cè)紙張的差異，體驗(yàn)觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，借助多媒體展示探討接受物理刺激的皮膚感受器、光感受器、聲波感受器和化學(xué)信息感受器的共同特性，分析獲取及傳遞信息的細(xì)胞及相互關(guān)系。通過(guò)觀察教材P3 圖5-2、 P4 圖 5-4 和 P5 圖5-7，分析

4、細(xì)胞在接受信息和傳遞信息中的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)生物體的信息傳遞和調(diào)節(jié)，逐步領(lǐng)悟生命信息的傳遞與調(diào)節(jié)是生命的基本形式之一。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：人和動(dòng)物感受外界信息的主要途徑和信息類型。光感受器和聲波感受器。難點(diǎn)：光感受器和聲波感受器的感受方式。六、輔助教學(xué)用具：PPT （主要內(nèi)容：眼與視覺(jué)形成、耳與聽(tīng)覺(jué)、味蕾與味覺(jué)。主要展示內(nèi)容為接受各種刺激的細(xì)胞及與該信息在體內(nèi)傳遞相關(guān)的細(xì)胞）七、教學(xué)過(guò)程：一、單細(xì)胞動(dòng)物如何接受外界刺激說(shuō)明：草履蟲(chóng)為單細(xì)胞動(dòng)物，一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成一個(gè)生命個(gè)體。思考題：?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物能接受外界刺激嗎？多媒體：PPT,草履蟲(chóng)的趨避行為。與以前知識(shí)的聯(lián)系：提醒學(xué)生回憶細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)

5、及功能（糖脂、糖蛋白一一識(shí)別外界信息）你認(rèn)為草履蟲(chóng)為什么能接受到外界信息？二、動(dòng)物體對(duì)物理信息的獲取1、我們可以獲取哪些外界信息？活動(dòng)：誰(shuí)能從更多的角度教材和練習(xí)冊(cè)的紙張進(jìn)行比較？色澤一一視覺(jué)厚度、光滑度與柔軟度等一一觸覺(jué)不冷不熱一一溫度甩動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音一一聽(tīng)覺(jué)紙張散發(fā)出不同的味道一一嗅覺(jué)板書(shū)：物理信息一一物理感受器化學(xué)信息一一化學(xué)感受器2、我們?nèi)绾潍@取這些信息的？（1）皮膚感受器一一接觸感受器、溫度感受器、痛感受器和壓力感受器思考題：皮膚感受器是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生觀察不同感受器， 注意比較各種感受器的結(jié)構(gòu)?？凑l(shuí)能從圖中找到提示， 說(shuō)明這些感受器由什么構(gòu)成？多媒體：展示皮膚結(jié)構(gòu)，示各種感受器。提醒

6、：思考線索一一神經(jīng)纖維， 是神經(jīng)元的長(zhǎng)突起 （同時(shí)多媒體展示神經(jīng)元結(jié)構(gòu)，以幫助學(xué)生回憶）。板書(shū)：皮膚感受器一一神經(jīng)末梢要求學(xué)生回答：請(qǐng)說(shuō)明神經(jīng)末梢與細(xì)胞元的關(guān)系。延伸問(wèn)題（為第2節(jié)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）：感覺(jué)在皮膚產(chǎn)生嗎？（感受器接受的刺激須轉(zhuǎn)化成神經(jīng)沖動(dòng)，經(jīng)神經(jīng)傳遞至大腦各感覺(jué)中樞才能產(chǎn)生感覺(jué)）（2）光感受器一一眼思考：我們?yōu)槭裁茨芸吹綎|西？請(qǐng)回憶眼的結(jié)構(gòu)多媒體：眼的結(jié)構(gòu)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出眼球壁和眼內(nèi)的折光系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，注重分析視網(wǎng)膜作用。思考：視網(wǎng)膜為什么能接受光刺激？多媒體：視網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)說(shuō)明：視細(xì)胞感受光刺激，信息經(jīng)由神經(jīng)細(xì)胞通過(guò)視覺(jué)神經(jīng)纖維傳遞到視覺(jué)中樞。要求學(xué)生回答：此三問(wèn)幫助同學(xué)理解感受器一一神經(jīng) 化一中

7、樞之間的功能聯(lián)系和區(qū)別。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么看到東西的？視覺(jué)在哪里形成？為什么眼球正常而視神經(jīng)萎縮的病人看不到東西？（3）聲波感受器一一耳思考：我們?cè)趺绰?tīng)到紙張抖動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的?多媒體：耳的結(jié)構(gòu)請(qǐng)說(shuō)出聲波在耳內(nèi)的傳導(dǎo)路線。思考：聲波傳導(dǎo)到耳蝸時(shí)，我們就能聽(tīng)到了嗎?多媒體：毛細(xì)胞和聽(tīng)神經(jīng)要求學(xué)生回答：請(qǐng)說(shuō)出我們是如何聽(tīng)到聲音的。聽(tīng)覺(jué)在何處產(chǎn)生？（4）其他動(dòng)物的特殊感受器魚(yú)類的側(cè)線蛇的頰窩（紅外線感受器）多媒體展示。三、動(dòng)物體對(duì)化學(xué)信息的獲取1）嗅覺(jué)一一氣體中的化學(xué)物質(zhì)多媒體：人的嗅細(xì)胞、昆蟲(chóng)的觸角2）味覺(jué)一一液體中的化學(xué)物質(zhì)多媒體：人的味蕾、昆蟲(chóng)的足末端和口器思考：接受這些化學(xué)信息的感受器的相同之處

8、。請(qǐng)觀察圖5-6和圖5-7,簡(jiǎn)要說(shuō)明動(dòng)物如何獲取化學(xué)信息的。請(qǐng)比較動(dòng)物獲得外界信息的異同。請(qǐng)總結(jié)動(dòng)物如何獲取外界刺激的。八、板書(shū)第五章生物體對(duì)信息的傳遞和調(diào)節(jié)第一節(jié)動(dòng)物體對(duì)外界信息的獲取一、單細(xì)胞動(dòng)物獲取外界信息二、人和高等動(dòng)物獲取外界信息（一）感受器類別物理感受器和化學(xué)感受器（二）物理感受器2）皮膚感受器一一神經(jīng)末梢痛覺(jué)感受器、溫度感受器、觸覺(jué)感受器、壓力感受器等3、感覺(jué)器官眼眼球壁:鞏膜.視網(wǎng)膜工視錐細(xì)胞一一分辨色彩 ；將光能轉(zhuǎn)化成電信號(hào)1視桿細(xì)胞一一感知光強(qiáng) 了、折光裝置： 角膜、房水、晶狀體、玻璃體一一透光和聚焦 視覺(jué)轉(zhuǎn)化傳遞> 視細(xì)胞> 電信號(hào)> 視神經(jīng)>大腦

9、視覺(jué)中樞>視覺(jué)產(chǎn)生耳外耳耳廓、外耳道中耳鼓膜、聽(tīng)小骨前庭內(nèi)有平衡覺(jué)感受器I內(nèi)耳，半規(guī)管耳蝸一一將聲波轉(zhuǎn)換成電信號(hào)聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化傳遞 轉(zhuǎn)化聲波> 鼓膜和聽(tīng)小骨>機(jī)械振動(dòng)> 耳蝸> 電信號(hào)> 聽(tīng)神經(jīng)>聽(tīng) 覺(jué)中樞>聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生4、動(dòng)物其他感受器魚(yú)類的側(cè)線一一感知水流蛇的頰窩一一感受紅外線（三）化學(xué)感受器1、嗅細(xì)胞2、味蕾3、昆蟲(chóng)的觸角三、動(dòng)物依賴細(xì)胞獲取外界信息感受器由神經(jīng)末梢構(gòu)成， 感覺(jué)器官由功能分化的細(xì)胞構(gòu)成，它們都能將外界信息轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)，沿神經(jīng)傳遞到神經(jīng)中樞。九、評(píng)價(jià)1、在人體上肢各部位中，皮膚感受器分布密度最高的是（）A前臂B手背 C手掌 D指端2、

10、為什么眼球正常而視神經(jīng)萎縮的病人看不到東西？3、為什么光線弱的地方看到的景象都是灰蒙蒙的?4、有一位患者50歲后視覺(jué)逐漸模糊，經(jīng)醫(yī)生檢查后確定為白內(nèi)障，建議手術(shù)治療。白內(nèi)障患者眼球發(fā)生病變的可能是（）A視神經(jīng)B視覺(jué)中樞C折光裝置D視網(wǎng)膜5、下列哪種結(jié)構(gòu)變化會(huì)使人到中老年時(shí)看近距離的細(xì)小物體，如看小的字時(shí)視覺(jué)變得模糊，需要配老花鏡？（）A角膜 B晶狀體C視網(wǎng)膜 D視神經(jīng)6、有部分患者先天性對(duì)彩色圖版中的紅色感覺(jué)不清晰，造成這種結(jié)果的組織結(jié)構(gòu)可能是視覺(jué)器官中的（）A角膜透光不良B晶狀體渾濁C 玻璃體渾濁D視細(xì)胞功能不全7、能將聲波轉(zhuǎn)化成機(jī)械振動(dòng)的器官是（）A前庭B中耳C耳蝸D觸角8、魚(yú)類生活在水中

11、，內(nèi)耳中有半規(guī)管、橢圓囊和球狀囊等結(jié)構(gòu)，沒(méi)有耳蝸，推測(cè)其主要功能是（）A感受聲波 B感知水流C平衡感受器D感受水溫9、同種昆蟲(chóng)之間用外信息素進(jìn)行交流，其感受器性質(zhì)和主要分布部位為（）口器 觸角 腹部外骨骼物理感受器化學(xué)感受器A B CD十、教材中存在的問(wèn)題及對(duì)策： 錯(cuò)誤：光感受器是眼球，由眼球壁和折光裝置構(gòu)成，教材中遺漏眼球“壁”字，易造成誤解。光被視細(xì)胞接受后，由神經(jīng)細(xì)胞轉(zhuǎn)化成神經(jīng)信號(hào)，然后經(jīng)視神經(jīng)傳到大腦視覺(jué)中樞。 概念出現(xiàn)過(guò)多，以前沒(méi)有基礎(chǔ)，教材中不解釋，不利于學(xué)生理解。但本節(jié)課的教學(xué)目的關(guān)鍵是讓學(xué)生了解接受外界刺激的是細(xì)胞，傳遞信息的是細(xì)胞之間的聯(lián)系，因此教學(xué)中對(duì)概念只需稍加解釋，不必

12、多糾纏，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生讀圖的基礎(chǔ)上，分析接受不同類型外界刺激的各種感受器的共同點(diǎn)，歸納到接受外界刺激的是細(xì)胞；或者換個(gè)角度考慮，接受外界刺激的感受器由細(xì)胞構(gòu)成，為 “細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位”提供更多實(shí)例。 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生興趣。十、教學(xué)后記從學(xué)生筆記看，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，筆記基本只能記錄板書(shū)主要內(nèi)容，輔助圖和有助于理解的副板書(shū)基本都沒(méi)有，有近十分之一學(xué)生筆記反映出對(duì)概念之間聯(lián)系不理解。因此有必要關(guān)注學(xué)生筆記及作相應(yīng)指導(dǎo)。有許多同學(xué)都把筆記記在書(shū)上，優(yōu)點(diǎn)是能在圖上和段落邊做記號(hào)，復(fù)習(xí)時(shí)能直接看到筆記，缺點(diǎn)是缺乏知識(shí)之間的聯(lián)系，筆記是思維段落，沒(méi)有連貫性和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)這樣的同學(xué)，與學(xué)生討論不同記錄方式的優(yōu)劣，提醒學(xué)生注意。從作業(yè)情況看，學(xué)生對(duì)眼球結(jié)構(gòu)理解不透，換了一種表述法，學(xué)生就不理解了，課堂上還是要多提問(wèn)，多給學(xué)生思考的時(shí)間，注意細(xì)節(jié)，少引入不必要的概念，概念之間的關(guān)系板書(shū)寫(xiě)清楚，幫助學(xué)生理解