1、作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)親密配合之三小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)親密配合。那么怎樣在閱讀教學(xué)中進(jìn)展作文教學(xué)，使讀寫結(jié)合在課內(nèi)充分表達(dá)出來呢？我的方法是：1、邊讀邊悟，讀中練筆。通過一篇課文的學(xué)習(xí)，對于課文的寫作方法，學(xué)生或多或少都有所感悟。教師可選擇其中某一空白處開始要求學(xué)生練筆。讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，展開豐富的想象，編寫故事，補(bǔ)充情節(jié)，抒發(fā)感想。在學(xué)生練筆時(shí)教師應(yīng)根據(jù)不同年級寫話或習(xí)作的不同要求和學(xué)生的實(shí)際情況，靈敏自由地進(jìn)展訓(xùn)練，字?jǐn)?shù)一般不作限制，盡可能給學(xué)生一個自由開展的空間。這種寫話練習(xí)是從課文內(nèi)容入手，學(xué)生一般都會覺得有話可寫。2、讀寫結(jié)合，讀中悟?qū)?。閱讀是寫作訓(xùn)練的最有

2、效方法。因此，我們應(yīng)該從寫作訓(xùn)練的角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析課文是怎樣遣詞造句，是怎樣表情達(dá)意，是怎樣突出中心的。以讀促寫、讀中悟?qū)?、讀寫結(jié)合等方法，對學(xué)生正確理解課文的寫作方法和運(yùn)用這種寫作方法進(jìn)展作文訓(xùn)練很有必要。下面以我的教學(xué)理論詳細(xì)幫助大家更好地理解作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)親密配合這個重要話題。例如：人教版第五冊P151第31課?難忘的八個字?選編這篇略讀課文的意圖之一是體會教師對學(xué)生的愛，感受人與人之間真摯、美妙的情感，倫納德教師對有裂唇的我說我希望你是我女兒這句話深深地感染了我，給了我生活的信心，使我感受到了人與人之間充滿愛心，也深深地感染了作為教師的我。我對全班同學(xué)說：我希望你們都是我的

3、女兒。學(xué)生快樂。我又說：二十幾年的語文教學(xué)理論，使我舍不得分開我的學(xué)生，舍不得分開我心愛的語文。這份情結(jié)，常常使我沖動，常常使我熱淚盈眶。學(xué)生沖動。我又說：但最使我感動的是當(dāng)我讀到倫納德教師對有裂唇的lsquo;我rsquo;說lsquo;我希望你是我女兒rsquo;的時(shí)候。我的聲音已經(jīng)明顯顫抖，我的學(xué)生也人人從這顫抖的聲音聽出了我對他們的深情。我接著說：我愛我的學(xué)生，勝過愛我的子女；我教育我的學(xué)生，勝過教育我的子女。但是，每當(dāng)我的學(xué)生考入新的學(xué)校時(shí)，我又非常失落。這種失落感，我無法用言語表達(dá)。學(xué)生興奮。我接著說：是倫納德教師的一句深情的話lsquo;我希望你是我的女兒rsquo;說出了埋藏在

4、我心底卻一直無法用語言表達(dá)的心聲。學(xué)生幸福。最后我意味深長地說：同學(xué)們，從此，我不再失落，因?yàn)槲疑钪?，為了學(xué)習(xí)離我遠(yuǎn)去的學(xué)生lsquo;是我的女兒rsquo;；從此，我不再失落，因?yàn)槲疑钪?，為了工作離我遠(yuǎn)去的學(xué)生更lsquo;是我的女兒rsquo;。學(xué)生充滿希望。課后我鼓勵學(xué)生為身邊的殘疾人做件好事，理解他們的困難和需要，體驗(yàn)幫助別人后的快樂，并把這件事寫清楚，與同學(xué)分享幫助別人后的快樂，以及能把這件事情寫清楚的快樂。例如：人教版第六冊P3第1課?放風(fēng)箏?選編這篇精讀課文的意圖之一是圖文對照，展開豐富的想象。引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)展想象，是教學(xué)的難點(diǎn)。本課是采用總分總的方法來寫放風(fēng)箏的。課后

5、我組織學(xué)生開展放風(fēng)箏比賽活動，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中觸景生情，浮想聯(lián)翩，激起學(xué)生的寫作欲望，然后布置學(xué)生仿照課文第六自然段的寫法，把自己放風(fēng)箏的情景用一兩段話寫下來。比一比誰能寫得好，并規(guī)定但凡能寫出放風(fēng)箏的精彩片斷的，并規(guī)定但凡能寫出放風(fēng)箏的精彩片斷的，教師將專門安排時(shí)間陪著他放風(fēng)箏，這一鼓勵，使學(xué)生寫作的興趣非常高漲。你們說這樣的作文會寫不好嗎？例如：人教版第六冊P7第2課?小足球賽?選編這篇課文的意圖之一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法和借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。這篇課文共有5個自然段，是按先總后分的方法來寫的，第1自然段是總寫，第2自然段是詳細(xì)寫場內(nèi)小守門員的表情。第3至5自然段是詳細(xì)寫場

6、外觀眾的反映。全文沒有一詞一句直接描寫比賽你拼我搶的場面，但是透過貫穿全文的小守門員、候補(bǔ)守門員、觀眾的動作、神態(tài)描寫，可以想象出球場上精彩、劇烈的一幕。利用體育課我組織學(xué)生開展了一場小足球比賽。通過學(xué)生的親身感受，我安排全班學(xué)生：1、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和借助神態(tài)、動作描寫人物的方法，進(jìn)展小練筆：描寫?小小足球賽?，根據(jù)自己親眼所見的本班球賽情景，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的雙方運(yùn)發(fā)動積極拼搶的劇烈比賽場面，以及同學(xué)們觀看球賽的神態(tài)、動作寫下來。2、課文中沒有直接描寫參加球賽的運(yùn)發(fā)動，可以讓學(xué)生想象補(bǔ)充，并結(jié)合課文內(nèi)容做小練筆。3、采用直接描寫賽場內(nèi)小足球運(yùn)發(fā)動的動作、神態(tài)的方法，來直接描寫比賽時(shí)你拼我

7、搶的場面。這種方法是課文中沒有采用的，我相信你們一定會寫得很精彩。例如：人教版第六冊P35第8課?一束鮮花?這篇略讀課文以我的感情變化為線索，先記敘我要去度假，卻不愿順路去看望母親。再講我記起母親的生日，于是讓花店老板代送鮮花給母親。最后講我發(fā)如今花店買鮮花的小男孩，原來是為去世的母親送生日鮮花，心靈受到震撼，決定親自給母親送花。這一心靈的震撼就是我們教學(xué)的最正確切入點(diǎn)，是學(xué)生與課文共鳴的切入點(diǎn)，是情感共鳴的最正確切入點(diǎn)。只有抓住了這心靈受到震撼，才能教出這篇課文，只有這樣才能教出真心、真情、真眼淚！學(xué)生哭聲一片，淚流一片，教師不要再教了，教師我們太想自己的媽媽了，教師我們太想自己的親人了。教

8、師，我用真心教出了一片真情，呼喚出了學(xué)生最真誠的良知。教師，面對此情此景，我真的不忍心再教了，此時(shí)的我也是熱淚盈眶。不能教，我就唱吧：陳虹的??；丶铱纯?此時(shí)已成為我與學(xué)生的共同弦律。淚眼中，學(xué)生想起了常年在上海打工的媽媽、在廣州務(wù)工的媽媽、在北京掙錢的媽媽、在區(qū)鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的媽媽，還有從未有見過面的媽媽因難產(chǎn)去世媽媽，媽媽，媽媽一句深情的祝福、一張溫暖的賀卡、一只帶著呼喚的紙鴿、一幅充滿母子情的圖畫教師，面對此情此景，你會真切感受到真語文、真作文的教學(xué)魅力！課文采用比照手法，突出了小男孩對母親的熱愛以及我的情感變化。選編這篇課文的目的是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文過程中，感悟小男孩對母親的深情，從而受到孝敬父母的教育。課后要求學(xué)生自己仔細(xì)觀察、體會見到媽媽，并給媽媽送上鮮花等小禮物時(shí)的情景，自己會怎么