1、鑒賞詩歌的的人物形象依蘭縣高級中學:李多利一、概念解析所謂“詩歌中的形象”指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。包括人物形象、景物形象、事物形象。人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）形象（意象）景（寫景詩或雜詩中的景象） 物（詠物詩或雜詩中的物象）（1）人物形象。指作品中刻畫的人物形象和詩人“我”的形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自

2、我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。（3）事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。高考中鑒賞古典詩歌的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象，我們必須準確地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意義。二、鑒賞指導【題型】提問方式：這首詩塑造了一個怎樣的形象？變式提問：請分析抒情主人公當時的心情？答案構成：（1）什么形象；身份（2）形象的基本特征；性格（結合詩句簡析形象）（3）形象的意義。情感簡答題答案也應有以下三部分構成： 1詩歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。 2形象（意

3、境）的基本特征（如何展現(xiàn)的）。 3形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。常用方法： 先“蓋帽”，即說出詩歌形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方面對這個論點進行分析論證。評分標準： 要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。然后再結合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。方法點撥： 1、在整體理解的基礎上，從詩句中確定人物形象的身份； 2、從人物的動作、語言、神情、細節(jié)、側面描寫中剖析人物形象的性格特征。 3、要知人論世，關注背景；要特

4、別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。在此基礎上明確人物形象及其特征、典型意義。4、人物描寫的方法：正面描寫(肖像描寫 行動描寫語言描寫心理描寫) 表現(xiàn)人物性格，使形象血肉豐滿 塑造人物形象的方法 細節(jié)描寫側面描寫 環(huán)境烘托(自然環(huán)境.社會環(huán)境)5、常見藝術形象舉隅 不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。 心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留

5、在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。 寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。山居秋暝通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。 懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。 矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風雨大作、破陣子。 友人送別、思念

6、故鄉(xiāng)的形象。如李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟 獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的兵車行則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。 愛恨情長的形象。如柳永的雨霖鈴寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。 孤寂、落寞（惆悵），愁苦幽怨的形象。如王昌齡的閨怨。 積極樂觀，笑傲人生的形象。如蘇軾的定風波。 愛民惜才的形象。如龔自珍的己亥雜詩【典型例題】1簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，

7、水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 【技巧點撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。 【解析】：這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。 【答案】：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。（身份）詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗

8、金前線。（性格具體分析）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（意義）2。閱讀下面一首詩歌，回答問題江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。(注：帶郭，意即靠近外城。)問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析?！窘馕觥浚簭沫h(huán)境描寫看，陸鴻漸的新居雖離城不遠，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑麻之中才能見到。再加“籬邊菊”的點綴，可看出是一個幽僻、高雅的隱居之地。作者的動作（扣門）、心理（欲去問西家）及鄰人的敘述（歸來每日斜），烘托出陸鴻漸的瀟灑疏放，也表現(xiàn)出作者對隱居生活的向往。 【答案】：

9、詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（身份）前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格具體分析）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對隱逸生活的向往和追求。（意義）3、閱讀下面一首詩歌，回答問題江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。試簡要地分析“蓑笠翁”的形象。【答案】：是一個清高孤傲的形象。（身份）不怕天寒雪大，而忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得格外清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。老漁翁孤寂無援而又卓然獨立的形象（形象特征），寄托著詩人自己的精

10、神，是詩人自身的寫照，表現(xiàn)了詩人革新失敗后不屈而又孤獨、苦悶的精神面貌（形象意義）。4、試賞析詩中塑造的人物形象： 邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。 【答案】本詩刻畫了一個因在客中度節(jié)而思念家人的形象。(要點一）“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，（要點二）表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情。“還應說著遠行人”既說明詩人對家人的思念也體現(xiàn)了家人對詩人的思念。（要點三）5、閱讀下面一首詩歌，回答問題小兒垂釣蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手， 怕得魚驚不應人。 這首詩為我們刻畫了什么形象？ 【答案】這首詩刻畫了一個可愛的學釣魚的山野孩子的形象。（總說）詩的一、二兩句重在寫形，寫一個頭發(fā)蓬亂的山野孩子隨意坐在那兒學釣魚；三四兩句重在寫神，寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與問路的行人答話，顯得真實可信。（具體說明）對孩子的喜愛之情油然紙上。（表達效果）6、閱讀下面這首詞，回答問題。謁金門 馮延巳 風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。 斗鴨闌干獨倚，碧玉騷頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。注：挼