1、 目標(biāo) 內(nèi)容 實(shí)施 評價(jià)從內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到學(xué)習(xí)目標(biāo)基于目標(biāo)處理教材（用教材教）目標(biāo)導(dǎo)向的教與學(xué)基于目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)成要素學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)成要素例：小學(xué)一年級“七巧板”一課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識七巧板，會用七巧板拼圖。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識內(nèi)容主題：內(nèi)容主題：4.2 4.2 細(xì)胞的分化細(xì)胞的分化 浙科版必修浙科版必修1 1 分子與細(xì)胞分子與細(xì)胞 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn): :如何轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)目標(biāo)？如何轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)目標(biāo)？行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)（行為動詞核心概念（行為動詞核心概念 ） n描述的是描述的是“學(xué)什么學(xué)什么”n如：如： 識別識

2、別遺傳與變異的現(xiàn)象。遺傳與變異的現(xiàn)象。 理解理解綠色植物的光合作用及其重要意義。綠色植物的光合作用及其重要意義。 了解了解自尊和自信的作用。自尊和自信的作用。 4.學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫方式（四種）學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫方式（四種）行為表現(xiàn)行為條件行為表現(xiàn)行為條件 （學(xué)什么）（學(xué)什么） （怎么學(xué)）（怎么學(xué)）n描述的是描述的是“學(xué)什么學(xué)什么”和和“怎么學(xué)怎么學(xué)”。 n如：如： 在體育比賽中，在體育比賽中，與同伴合理分配角色。與同伴合理分配角色。 通過對實(shí)際問題的分析通過對實(shí)際問題的分析，體會二次函數(shù)，體會二次函數(shù)的意義。的意義。 在平面直角坐標(biāo)系中，結(jié)合具體圖形在平面直角坐標(biāo)系中，結(jié)合具體圖形，探索確定直線位置

3、的幾何要素。探索確定直線位置的幾何要素。 行為表現(xiàn)表現(xiàn)程度行為表現(xiàn)表現(xiàn)程度 （學(xué)什么）（學(xué)什么） （學(xué)到什么程度）（學(xué)到什么程度）n描述的是描述的是“學(xué)什么學(xué)什么”和和“學(xué)到什么程學(xué)到什么程度度” n如：如： 基本基本掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動中的技戰(zhàn)術(shù)。掌握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動中的技戰(zhàn)術(shù)。 認(rèn)識認(rèn)識常用常用漢字漢字16001800個(gè)個(gè)。 制作制作簡單的簡單的彩塑及臉譜彩塑及臉譜。 45分鐘分鐘能寫能寫600字左右字左右的的文章文章，課外練課外練筆筆不少于不少于2萬字萬字 。行為表現(xiàn)行為條件表現(xiàn)程度行為表現(xiàn)行為條件表現(xiàn)程度 （學(xué)什么）（學(xué)什么） （怎么學(xué)）（怎么學(xué)） （學(xué)到什么程度）（學(xué)到什么程度）n描述的

4、是描述的是“學(xué)什么學(xué)什么”、“怎么學(xué)怎么學(xué)”、“學(xué)到學(xué)到什么程度什么程度” n如：如： 通過對典型實(shí)例的分析通過對典型實(shí)例的分析，初步初步了解測定有機(jī)化合了解測定有機(jī)化合物元素含量、相對分子質(zhì)量的一般方法；物元素含量、相對分子質(zhì)量的一般方法； 在日常生活中在日常生活中恰當(dāng)恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能；、介紹等交際功能； 在地形圖上在地形圖上識別識別五種五種主要的地形類型；主要的地形類型； 運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點(diǎn)運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點(diǎn)，簡要簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例 。 復(fù)制

5、復(fù)制從事、做、說、表演、模仿、展示、復(fù)述等從事、做、說、表演、模仿、展示、復(fù)述等 創(chuàng)作創(chuàng)作設(shè)計(jì)、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等設(shè)計(jì)、制作、描繪、編織、扮演、創(chuàng)作等四、課程標(biāo)準(zhǔn)的分解四、課程標(biāo)準(zhǔn)的分解課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) ？學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣的？是怎樣的？是怎樣的？是怎樣的？兩者有怎樣兩者有怎樣的關(guān)系？的關(guān)系？有何策略和有何策略和方法？方法？3654它是什么？它是什么？為什么要分解？為什么要分解？121.學(xué)習(xí)目標(biāo)的由來學(xué)習(xí)目標(biāo)的由來2.分解課程標(biāo)準(zhǔn)的意涵分解課程標(biāo)準(zhǔn)的意涵n主要是將抽象物（課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)）主要是將抽象物（課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)）變成具體物（學(xué)習(xí)目標(biāo)）變成具體物（學(xué)習(xí)目標(biāo)）n把上位的學(xué)

6、習(xí)目標(biāo)細(xì)化為更下位、更具把上位的學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化為更下位、更具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化。體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化。3.課程標(biāo)準(zhǔn)分解的基本方法課程標(biāo)準(zhǔn)分解的基本方法n第一步，分析陳述方式、表述結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞第一步，分析陳述方式、表述結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞 判斷一條課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述方式、表述結(jié)構(gòu)，找出動詞和這些判斷一條課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述方式、表述結(jié)構(gòu)，找出動詞和這些動詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副動詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為關(guān)鍵詞，并予以分類。詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為關(guān)鍵詞，并予以分類。n第二步，擴(kuò)展或剖析核心概念第二步，擴(kuò)展或

7、剖析核心概念n第三步，擴(kuò)展或剖析行為動詞第三步，擴(kuò)展或剖析行為動詞n第四步，確定行為條件第四步，確定行為條件n第五步，確定行為表現(xiàn)程度第五步，確定行為表現(xiàn)程度n第六步，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)第六步，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo) 依據(jù)重點(diǎn)組合以及目標(biāo)陳述的規(guī)范，敘寫明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)重點(diǎn)組合以及目標(biāo)陳述的規(guī)范，敘寫明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。n可采用可采用理論意義理論意義展開、展開、概念認(rèn)知概念認(rèn)知展開等方式。展開等方式。n可采用可采用詞匯意義詞匯意義展開、展開、學(xué)科邏輯學(xué)科邏輯展開、或展開、或教師經(jīng)驗(yàn)教師經(jīng)驗(yàn)展開等方式。展開等方式。n結(jié)合學(xué)情、校情、資源等確定結(jié)合學(xué)情、校情、資源等確定n此過程可以根據(jù)某種邏輯繪制成此過程可以根據(jù)

8、某種邏輯繪制成剖析圖剖析圖，以便于清晰地對應(yīng)具體，以便于清晰地對應(yīng)具體的學(xué)生，符合學(xué)校的教學(xué)條件。的學(xué)生，符合學(xué)校的教學(xué)條件。樣例：樣例：n分解分解“” 選自：選自： 高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn) 教材：內(nèi)容主題教材：內(nèi)容主題“4.2 細(xì)胞的分化細(xì)胞的分化”浙浙科版必修科版必修1 分子與細(xì)胞分子與細(xì)胞分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞說明說明細(xì)胞的細(xì)胞的分化分化n陳述方式：陳述方式：“結(jié)果性目標(biāo)結(jié)果性目標(biāo)”n句型結(jié)構(gòu)：句型結(jié)構(gòu)：“基本結(jié)構(gòu)：行為表現(xiàn)基本結(jié)構(gòu)：行為表現(xiàn)”n行為動詞：行為動詞：“說明說明”n核心概念：核心概念：“細(xì)胞的分化細(xì)胞的分化”擴(kuò)展或剖析核心概念

9、擴(kuò)展或剖析核心概念擴(kuò)展或剖析行為動詞擴(kuò)展或剖析行為動詞確定行為條件確定行為條件內(nèi)容主題：內(nèi)容主題：4.2 4.2 細(xì)胞的分化細(xì)胞的分化 浙科版必修浙科版必修1 1 分子與細(xì)胞分子與細(xì)胞 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn): :教學(xué)指導(dǎo)意見教學(xué)指導(dǎo)意見：注：敘寫時(shí)可省略注：敘寫時(shí)可省略“行為主體行為主體”1.評價(jià)工具評價(jià)工具測試題測試題可測可測不可測不可測可預(yù)設(shè)可預(yù)設(shè)不可預(yù)設(shè)不可預(yù)設(shè)（生成）（生成）隱性目標(biāo)隱性目標(biāo)行為目標(biāo)行為目標(biāo)學(xué)習(xí)結(jié)果的二維連續(xù)體學(xué)習(xí)結(jié)果的二維連續(xù)體推進(jìn)推進(jìn)“基于自主學(xué)習(xí)基于自主學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)改革的要課堂教學(xué)改革的要點(diǎn)點(diǎn)n推進(jìn)推進(jìn)“先學(xué)后教、教學(xué)同步先學(xué)后教、教學(xué)同步”備課新要備課新要求的全面落實(shí)求的全面落實(shí)n推進(jìn)推進(jìn)“基于自主學(xué)習(xí)的常態(tài)課堂教學(xué)評基于自主學(xué)習(xí)的常態(tài)課堂教