1、451教學(xué)模式心得體會2016-2017學(xué)年拜城縣第三中學(xué)阿布力肯木麥麥提2016年12月15日451 2016-2017學(xué)年教學(xué)模型的體驗(yàn)教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施十幾年了。這期間，我們正朝著素質(zhì)教育的目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)，成績有目共睹。目前學(xué)校已實(shí)施451教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)取得了很多教學(xué)成果。這種教學(xué)模式是課堂上的主要活動由學(xué)生完成，由教師組織和主持的一種教學(xué)模式。這有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動性。與此同時(shí)，由于種種原因，我們的課堂教學(xué)改革也一直流于形式，效率低下。這些現(xiàn)象是改革中遇到的最大挑戰(zhàn)，也是鞏固改革成果、深化發(fā)展必須解決的問題。在學(xué)習(xí)在線教學(xué)之前，有時(shí)候真的會對這些

2、問題感到迷茫，以為教學(xué)改革似乎舉步維艱，對有效的教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識和理解?，F(xiàn)在我想表達(dá)我的想法如下：1.還是要積極改變過時(shí)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。消除課堂上教師是主角，學(xué)生是配角的局面。注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度和積極正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。德才兼?zhèn)?，以德為先?.認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)課堂提問。在真實(shí)正常的課堂教學(xué)中，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的題目價(jià)值不大。這樣的問題不僅耽誤了學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)的效率。所以備課的時(shí)候要想清楚自己問的問題，一定是有價(jià)值的，循序漸進(jìn)的啟發(fā)。讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下融入課堂，同步學(xué)習(xí)，同步思考！3.加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。在課堂上，有時(shí)會問學(xué)生問題，給他們足夠的時(shí)

3、間思考，對他們的回答進(jìn)行有效的解釋和引導(dǎo)，減少說和聽，增加說和做，盡量把教和評結(jié)合起來。必須立足學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)施多向、有效、高質(zhì)量的互動。目前我校實(shí)施的451教學(xué)模式非常適合當(dāng)前的課程改革。但由于接受式學(xué)習(xí)的長期影響，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生被動、少參與、少說話、少思考。他們還在期待老師的講解，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。再者，感覺教學(xué)時(shí)間不夠，知識鞏固的時(shí)間也不長。因此，在今后的工作過程中，我會盡我所能，利用這種教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量。白城三中：阿不力克木買買提2016年12月15日學(xué)習(xí)了張志勇導(dǎo)演的E5教學(xué)模式張志勇的E5教學(xué)模式針對自身特點(diǎn)，為每一門學(xué)科設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求做到“惜時(shí)增效

4、，輕責(zé)高效”，要求課堂40分鐘的質(zhì)量。我們中文學(xué)科設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)班和展示班的雙課堂教學(xué)模式。通過一周的實(shí)踐和應(yīng)用，我認(rèn)為新模式有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，它能顯示教師獨(dú)立的教學(xué)個(gè)性。二，設(shè)計(jì)獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)理念新的教學(xué)模式要求理念新穎、超常，需要創(chuàng)造性地、不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。要超前，盡可能打破原有的課堂教學(xué)模式，給出新的思路。不拘泥于教學(xué)參考，不被名言束縛，用自己的個(gè)性去解讀作品的個(gè)性，甚至用自己的個(gè)性去組織教學(xué)，去再造課堂教學(xué)。其次，找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)理念的“突破口”。個(gè)性差異和個(gè)體發(fā)展要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進(jìn)有個(gè)性的個(gè)體全面發(fā)展，形成優(yōu)秀的個(gè)性。教學(xué)的理念

5、應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓他們說出自己的話，暢所欲言，說出真實(shí)的事情，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)體活力。因材施教的教學(xué)思路，不是拘泥于一家的言傳身教，而是在尊重教育規(guī)律上各顯所長。簡單來說，就是讓學(xué)生自由表達(dá)自己，真實(shí)描述自己的個(gè)性，從而營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。教學(xué)的藝術(shù)不在于教，而在于啟發(fā)、鼓舞和引導(dǎo)?！白灾骱献?354反饋”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)老師的責(zé)任不在于教，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù)必然有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)，幽默的啟發(fā)，可以溝通師生之間的感情，創(chuàng)造教學(xué)的興趣和氣氛，產(chǎn)生幽默不失其分，歡樂不缺啟發(fā)的教學(xué)效果。個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù)，必然有生動精彩描寫的另一面。對盛的細(xì)致描寫與超

6、凡脫俗的思想境界相得益彰，把學(xué)生引入教材的審美境界，引導(dǎo)學(xué)生把對學(xué)生個(gè)性的理解融入到對作品的欣賞、聯(lián)想和體驗(yàn)中，從而把教學(xué)的興趣和學(xué)生的情緒推向高潮，從而營造出一種快樂的課堂氛圍。個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中要“發(fā)揮才能，相機(jī)導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)生動，發(fā)展個(gè)性”。即利用教師的智力，開發(fā)學(xué)生的智力，以人格培養(yǎng)人格，以情感提升情感，從而全面發(fā)展學(xué)生的思維和個(gè)性。第四，創(chuàng)造獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)個(gè)性體現(xiàn)在語文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方法和獨(dú)特的教學(xué)方法結(jié)合起來，形成適合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)中對學(xué)生的個(gè)性教育產(chǎn)生最大的效果?！白灾骱献?354反饋”的教學(xué)模式是開放式的語文課堂教學(xué)，是獨(dú)創(chuàng)教學(xué)

7、風(fēng)格的具體體現(xiàn)。在開放式教學(xué)中，教師要促進(jìn)師生之間的雙邊交流，以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在各種思想和觀點(diǎn)的碰撞下，迸發(fā)出思想的火花，產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和批判能力，不迷信權(quán)威，勇于評價(jià)他人和自己，敢于表達(dá)不同意見，發(fā)展獨(dú)立人格和創(chuàng)新能力。其次，開放式語文教學(xué)要開拓語文教學(xué)空間，在第二課堂開展語文學(xué)習(xí)。教師要樹立“課內(nèi)學(xué)法，課外受益”的開放式教學(xué)理念，組織學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會，開闊視野，擴(kuò)大社會交往和知識面。第五，表現(xiàn)出略好的個(gè)性化教學(xué)味道“自主合作3354反饋”的教學(xué)模式廣泛吸收了課改名師的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)起點(diǎn)高、方法新、品位高，是個(gè)性化語文教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，高品位的前

8、提是教師要營造和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍。同時(shí)，我們也應(yīng)該建立一種和諧的、相互理解的師生關(guān)系。“自主合作3354反饋”的教學(xué)模式是教師的成功之道，其優(yōu)勢在于幫助學(xué)生營造良好的氛圍。良好的師生關(guān)系是營造良好教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。師愛、師生平等是個(gè)性化教育的要求。所以，高品位的個(gè)性化教學(xué)，第一，是實(shí)行民主平等的教與學(xué)，師生相互尊重，教與學(xué)相得益彰。沒有平等，就沒有尊重，更談不上師生關(guān)系的發(fā)展。教師要有民主平等意識，過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和模范的人格；二是開展合作學(xué)習(xí)。方法利用小組討論、課堂討論，甚至講座、辯論等形式，開展師生情感交流，活躍課堂氣氛，營造良好的教學(xué)情境。合作就是讓全班一起參與，共同發(fā)展。高品位的個(gè)性

9、化教學(xué)藝術(shù)還要求教師善于結(jié)合文本內(nèi)容的多層次性、語文問題的多元化和語文學(xué)科的多極化，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的思路進(jìn)行思考和理解，參與討論和辯論。教師要在充分發(fā)表自己獨(dú)特見解的基礎(chǔ)上，明辨是非，分清輕重緩急，求同存異，從而達(dá)到培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。本周是我校“自主-合作-反饋”教學(xué)模式的提煉周。通過不斷的聽課和評課，這種模式在語文中的應(yīng)用得到了反復(fù)的修改和完善，我認(rèn)為這種教學(xué)模式有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，學(xué)生可以從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。教師需要把握減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我意識到最重要的是在40分鐘內(nèi)高效。在我的課堂教學(xué)中，改變了過去過于注重知識的傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于

10、注重學(xué)科本位，實(shí)施上過于注重接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以“自主、合作、反饋”為重點(diǎn)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、尋求。為此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，積極探索和實(shí)踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、激發(fā)討論的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上感受到親切、和諧、活躍的氛圍，老師成為學(xué)生的親密朋友，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生不再是呆板、默默無聞的模范生聽眾，他們的個(gè)性得到了充分的展示和培養(yǎng)：或質(zhì)疑，或提問。師生互動，生生互動，在有限的時(shí)間里，每個(gè)學(xué)生都得到了充分的訓(xùn)練和展示。課堂充滿流動的陽光，

11、平等、和諧、交流并存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)、沉思并存，活躍的思維、頻繁的亮點(diǎn)讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這種教學(xué)不僅是從課本上來的，也是從課本上來的。師生的情感和個(gè)性融入其中。真實(shí)生活走進(jìn)課堂。學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。他們不僅輕松掌握知識，還潛移默化地培養(yǎng)自己的能力。學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高。語文課堂真正煥發(fā)了應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。人在學(xué)校的時(shí)間是有限的，學(xué)到的知識也是受時(shí)代限制的。學(xué)生要想在未來有所作為，在未來跟上時(shí)代，就必須不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，吸收新事物。可見，學(xué)習(xí)方法比知識更重要，教給學(xué)生方法是教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)代教師的角色應(yīng)該從知識的擁有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R

12、的組織者，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者。超越課堂的藩籬，現(xiàn)代教學(xué)過程應(yīng)演變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)從“以魚教之”到“以魚教之”的根本轉(zhuǎn)變。通過扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，可以多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)技能。但是，學(xué)生對教學(xué)方法的靈活運(yùn)用也需要一個(gè)循序漸進(jìn)、反復(fù)訓(xùn)練的過程。所以我針對不同的知識板塊采取了不同的訓(xùn)練方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大積累，培養(yǎng)能力。教有法，教無法。從基礎(chǔ)到提高學(xué)以致用的能力，采取了生動、活潑、扎實(shí)、系統(tǒng)、有序、不斷的訓(xùn)練，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了現(xiàn)代社會所需要的一些語文實(shí)踐能力。興趣是最好的動力。為了充分調(diào)動學(xué)生

13、的學(xué)習(xí)積極性，我們必須想辦法讓學(xué)生對他們所學(xué)的東西感興趣。根據(jù)中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)，我協(xié)助開展了一些學(xué)生喜歡的與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合的活動，如評選小演說家、朗誦家、古詩詞背誦和成語接龍、張貼優(yōu)秀作品展覽、印刷裝訂優(yōu)秀作文等。在這些活動中，學(xué)生們不僅增長了知識，增強(qiáng)了能力，還激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，也體驗(yàn)到了收獲的喜悅。運(yùn)用“自主合作3354反饋”的教學(xué)模式，我收獲了很多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。語文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。在今后漫長的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和專業(yè)水平，提高自己的綜合素質(zhì)，切實(shí)為提高學(xué)生的語文素質(zhì)服務(wù)。教學(xué)模式體驗(yàn)五十三團(tuán)二中楊麗花近年來，農(nóng)三師各

14、校都在探索新的教學(xué)模式。經(jīng)過六年多的課堂教學(xué)模式改革，“情境互動”教學(xué)模式已在全校展開。“情境互動”模式的實(shí)施更注重師生之間的交流，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。下面說說我實(shí)施這種模式的經(jīng)驗(yàn)。一、情境互動模式的實(shí)施，要求教師在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備課文沒關(guān)系，還要根據(jù)班級的實(shí)際情況讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。它是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者和教師。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與其已有的知識經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供置身于問題情境中的機(jī)會，營造鼓勵探索和理解的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。第二，語文教學(xué)是師生互動的過程，學(xué)生是課堂的主體。課前一定要認(rèn)真預(yù)習(xí)，收集資料

15、，在課堂上發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變得活躍起來。在這樣的氛圍中，學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)，暢所欲言，展示自我，取得了良好的效果：一是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，積極性高，上課認(rèn)真，氛圍濃厚，口語質(zhì)量高，作業(yè)和學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備及時(shí)認(rèn)真。第二，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，方法科學(xué)，能堅(jiān)持使用自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。第三，合作學(xué)習(xí)必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。學(xué)生要參與討論和探究，必須有自己的觀點(diǎn)和看法。首先，在討論合作之前，一定要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。其次，合作的問題一定要探討到一定程度，真正體現(xiàn)合作的價(jià)值。再次，合作學(xué)習(xí)后，要有專人總結(jié)匯報(bào)，及時(shí)準(zhǔn)確地反映小組的

16、學(xué)習(xí)成果，明確小組內(nèi)部的分工。在以后的教學(xué)工作中，我會更認(rèn)真的學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式，更好的運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中。教學(xué)模式體驗(yàn)學(xué)考互動教學(xué)模式研究一.理論追蹤二、施工系統(tǒng)：1.學(xué)導(dǎo)學(xué)測互動教學(xué)模式是以學(xué)導(dǎo)和互動探究相結(jié)合為特征的教學(xué)體系。其基本思想是變教為導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，學(xué)思結(jié)合，導(dǎo)學(xué)互動。即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，將教學(xué)為學(xué)習(xí)服務(wù)的理念具體化、規(guī)范化、程序化，將教師的課堂教學(xué)行為提升到之前所展示的業(yè)務(wù)理論層面，為課堂教學(xué)的未來發(fā)展指明了方向。2.基本框架：一、以課時(shí)為基本單位，知識的學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、科學(xué)化，課堂訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)是受控的教學(xué)過程。二是程序性，對教師在有限的40分鐘上課時(shí)間內(nèi)要完成的任務(wù)進(jìn)行科學(xué)

17、劃分，對必須達(dá)到的目標(biāo)做出硬性規(guī)定。即課堂教學(xué)模式是四個(gè)模塊：1.復(fù)習(xí)舊知識，介紹新知識；2.提出目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)；3.互動(合作)探索、拓展、提高；4.課堂檢查、評論和反饋。并明確每個(gè)模塊的目標(biāo)必須達(dá)到。3.圍繞指導(dǎo)綱要組織教學(xué)活動，指導(dǎo)綱要是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這里強(qiáng)調(diào)教師要以備課為中心，提前預(yù)設(shè)課堂的發(fā)展，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，并在課堂實(shí)施過程中進(jìn)行有效的即時(shí)調(diào)控，確保課堂目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。4.把導(dǎo)學(xué)互動作為教學(xué)的基本組織形式。學(xué)導(dǎo)互動教學(xué)模式改變了過去教師簡單講授，學(xué)生愉快聆聽的教學(xué)模式。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)

18、新能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生情況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動。5.分層實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)過程中，教師關(guān)注所有學(xué)困生和優(yōu)等生。對于學(xué)困生，重點(diǎn)從坡形學(xué)習(xí)目標(biāo)的底部開始學(xué)習(xí)，努力使其基本掌握知識和技能，從而達(dá)到對基礎(chǔ)知識的牢固掌握。對于尖子生，重點(diǎn)提供學(xué)習(xí)方法和解題思路的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思路和方法的思維飛躍和創(chuàng)新。6.課內(nèi)檢查。在課堂知識教學(xué)的最后，通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生在課堂上已經(jīng)掌握的知識和技能，并及時(shí)反饋，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。習(xí)題題的設(shè)計(jì)要求教師課前多方面參考，精心設(shè)計(jì)，層次清晰，基礎(chǔ)為本，全員為本，適當(dāng)拓展。7.在該模式的實(shí)施過程中，可以根據(jù)不同的情況進(jìn)行微調(diào)，如學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等。但必須保證教學(xué)時(shí)間不超過20分鐘，師生、生生互動時(shí)間1015分鐘，課內(nèi)培訓(xùn)10分鐘左右，以達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)和實(shí)踐的目的，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。三.其操作流程和基本要求如下：基本師生活動的實(shí)施策略互動是組織的形式。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，大大提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)互動(學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí))根據(jù)學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)閱讀理解的目標(biāo)。目標(biāo)明確目標(biāo)設(shè)計(jì)要清晰，有針對性，易于實(shí)施。一般不應(yīng)該超過三個(gè)。學(xué)習(xí)自助游，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會自己找重點(diǎn)，圍繞指南回答問題。評估和督促學(xué)習(xí)。巡視一遍，關(guān)注各方面，了解和解決學(xué)困生的問題。互動激