1、我們錯過了什么分鄉(xiāng)跟崗學習體會1培訓過程：1、第一天 上午：黃花中學聽取分中把握理念，細心研究，打造高效課堂黃中管好“流水線” 提高“生產率”抓實“磨巡研訓”，推進“高效課堂”。研修人員分成4個小組。 下午：分鄉(xiāng)初中跟崗學習布置會，學科結隊，管理結隊，布置研修任務及要求，參觀校園。教務處學習管理經驗。22、第二天至第四天進行跟崗學習。 這三天，我共觀課10節(jié)包括語文物理數學晨會，參加集體備課1次，同課異構1節(jié)，議課3節(jié)，書寫研訓體會3篇，教學反思1篇。33、第五天 成果匯報 上午：分中 人人進行研修成果感悟分享及學校管理經驗分享。 下午：黃中 4 組研修人員研修成果匯報分享并由教育局研修中心人

2、員進行評分。我作為分中研修人員進行了如何提高巡課質量的研究微型課題分享。4我們作為教師錯過了什么 課改的大風，在鴉中外已經是普天蓋地。而我們這里依然是春風拂面。我們的同行們收獲的是領導的贊許，成果累累，舒心的工作環(huán)境。而我們得到的是領導的挑剔，苦澀的青果，郁悶的心情。51、教育觀念 我們多數人關注的重點對象是中上等學生，每次考試議論的都是這些學生掌握了什么，沒有掌握什么，課前考慮的是中上等生能力得到了什么樣的提高，課中中上等生接受沒有，課后中上等生那里還有問題。而分中教師課前課中課后的關注對象都沒有缺少綠星藍星。我們得到的是對課堂的管理各種嘆息，學生成績尾巴大而長，分中老師們收獲的是課堂舒心，

3、學生成績每個班只有3到4人低分。我們作為教師錯過了什么我們應該追求“低容量的高效課堂”。62、教育創(chuàng)新 “簡單的事情重復做，你就是專家；重復的事情用心做，你就是贏家”。分中教師積極的進行教育創(chuàng)新，例如小組合作模式下的課堂如何減少組學的時間，真正有效高效的實現組學。他們在電子導學案上根據問題難度，批注組學的中心發(fā)言人比如綠星藍星，其余人員為評價補充人員。避免了重復式機械式發(fā)言。我作為教師錯過了什么創(chuàng)新是改變我們課堂現狀的有效手段。73、工作心態(tài) 當我們還是患得患失，抱怨領導不懂欣賞的時候，分中教師已經滿懷收獲，滿耳贊溢。順應教育潮流的變革，哪怕出現了小問題也是瑕不掩瑜，逆流而上，肯定會被清除。當

4、小組合作我們還在質疑時，分中教師已經完成了從教師到專家的蛻變。我們作為教師錯過了什么用心去做教育 8我們作為管理者錯過了什么1、教學管理思維僵化，制度執(zhí)行力低，缺發(fā)公信力。9巡課10巡課11備課12備課兩備三明確，備導學案，導教案。導學案三明確：明確學什么，怎么學，學到什么程度和如何反饋。導教案三明確：明確教什么，怎么教，教到什么程度。 13我們作為管理者錯過了什么2、教技工作:制度執(zhí)行力不夠，工作量考慮不夠14我們作為管理者錯過了什么德育管理1、班主任 每天早上的晨會落到了實處。15我們作為管理者錯過了什么2、校園無垃圾。16我們作為管理者錯過了什么3、校園課間靜悄悄17我們錯過了什么我們錯過了第一次