1、命題基本理論與試題編制技術 胡向東 博士 湖北省教育考試院研究員導言：為什么教師要掌握命題技能教育考試是教育的一部分，考試本身有教育屬性 掌握命題技能有利于進行教學評價 命題能力是教師的基本技能，是教師發(fā)展的重要組成部分 主要內容一、命題的基本問題二、命題的基本原則三、試題的編制技術一、命題的幾個基本問題1、考試與測驗測試內容范圍使用范圍標準化程度測驗較窄，可以側重于部分內容廣泛，除學績外，還可測量能力、人格等心理特質公開發(fā)布的測驗均經過標準化考試較寬，系統(tǒng)內容檢測較窄，重點使用于學業(yè)測量或選拔不一定經過標準化一、命題的幾個基本問題2、考試的類別考試的分類，隨采用的標準不同而有所不同。按考試的

2、方式分：面試、筆試、綜合考試（面試、筆試并用）；按考試目的分：成就考試 安置考試 合格考試 選拔考試 診斷考試 研究性考試一、命題的幾個基本問題按測試的要求分：速度考試、深度考試按作答方式分：紙筆考試、操作考試按施測形式分：個體考試、團體考試按考試的隸屬關系分：國際考試、國家考試、省級考試、系統(tǒng)考試、單位考試等按解釋分數(shù)的方法分類：常模參照考試、標準參照考試一、命題的幾個基本問題3、常模參照考試和標準參照考試 （1）常模參照考試對考試結果進行常模參照解釋，即以某個群體的考試結果為參照標準，對考試的分數(shù)進行解釋，這個群體被稱為常模組。 常模參照考試設計得當，考試分數(shù)應該呈正態(tài)分布（2）標準參照考

3、試標準參照考試以能力的標準水平或者內容領域為參照對考試分數(shù)進行解釋。 （3）設計常模參照考試和標準參照考試的不同的要求盡管兩者有著重要的差別，但這兩種分數(shù)解釋的參照標準并不一定是相互排斥的 一、命題的幾個基本問題4、標準化考試以固定的內容或者標準內容為基礎 命題必須嚴格按照規(guī)范要求進行，經過試測 每場/次考試考務管理必須按照相同的標準的要求進行 每場/次考試的評分也要按照相同的標準的進行 一、命題的幾個基本問題5、教育考試的測量目標測量目標依據(jù)教育目標而來對課程標準的培養(yǎng)目標和分階段目標進行分析對課程標準的內容領域進行分析和研究 布盧姆的教育目標分類.認知領域。分為知識、理解、應用、分析、綜合

4、、評價六個方面。.情感領域。情感領域著重于興趣、態(tài)度、鑒賞、信念和價值觀念，分為接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化五個方面。.動作技能領域。動作技能領域主要適用于體育、職業(yè)技術教育、書寫、說話等方面的運動、動作和行為。雖然布盧姆等人承認其存在并且很重要，但是未對動作技能領域作出進一步詳細的分類?；?本 框 架布盧姆認知、情感、動作技能加涅智慧技能、認知策略、言語信息、運動技能、態(tài)度澳大利亞基本技能、知識、態(tài)度與習慣美國知識、推理、表現(xiàn)性技能、成果、情感傾向中國（2000年前）認知類、技能類、情感類、應用類中國（2000年后）知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀布盧姆

5、認知領域主要類型及描述的行為動詞類型含義反映了解行為的動詞.知識再認或回憶事實或專門的知識定義（define） 記錄（record） 命名（name）記憶（memorize） 列表（list） 聯(lián)系（relate）重復（repeat） 回憶（recall） 陳述(state).理解解釋、轉換、概括或釋義信息重新說明（restate） 講述（tell） 確定（位置）（locate)討論（discuss） 述評（review） 確認（identify）描述（describe） 報告（report） 表述（express）再認（recognize） 解釋（explain）布盧姆認知領域主要類型及描述

6、的行為動詞(續(xù))類型含義反映了解行為的動詞.應用在與初始學習背景不同的情境中使用信息轉換（translate） 采用（employ） 改編（dramatize）解釋（interpret） 使用（use） 實踐（practise）應用（apply） 證明（demonstrate）闡明（illustrate）操作（operate） 規(guī)劃（schedule） 概述（sketch）.分析將整體分解為部分，清楚地了解各部分之間的關系分類（classify） 辨別（differentiate）實驗（experiment）區(qū)分（distinguish）評估（appraise） 試驗（test）分析（anal

7、yze） 計算（calculate） 比較（compare）對照（contrast） 批評（criticize） 作圖（diagram）提問（question） 聯(lián)系（relate） 檢驗（examine）轉換（translate） 解釋（interpret） 記錄（inventory）檢查（inspect） 辯論（debate）布盧姆認知領域主要類型及描述的行為動詞(續(xù))類型含義反映了解行為的動詞.綜合組合各個部分形成與原來各部分不同的新的整體綜合（synthesize）創(chuàng)作（compose） 計劃（plan）提議（propose） 設計（design） （確切地）表達（formulate）

8、構建（construct） 創(chuàng)造（create） 安裝（set up）組織（organize） 控制（manage） 預計（prepare）整合（integrate） 預測（predict） 概括（summarize）裝配（assemble） 收集（collect） 安排（arrange）.評價根據(jù)標準或理念進行決策、判斷或選擇等行為判斷（judge） 評估（appraise） 評價（evaluate）評級（rate） 比較（compare） 評分（score）修改（revise） 賦值（value） 選擇（select）測量（measure） 估算（estimate） 測評（assess）選

9、擇（choose）每個學科的內容結構不同，亦有不同的學科特點，對各個層次的測量目標，在整個考試中的比重要求也不相同。不必絕對強調“比重分布應呈正態(tài)” 6、編制命題藍圖（1）進行內容抽樣（2）題型的選擇運用和題量的設定 （3）難度的設計與把握不同類型試題的恰當難度試題類型恰當難度值填空和簡答(短答)0.50五選一選擇題0.70四選一選擇題0.74三選一選擇題0.77是非題0.852007年湖北語文試卷結構表內 容題號（小題數(shù)）題型分值能力要求第卷共36分一（15分）語言 知識識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音1單選題3A識記現(xiàn)代常用漢字的字形23A語言 表達正確使用詞語33D辨析病句43D正確使用標

10、點符號53D二（12分）社科文閱 讀理解文中重要詞語的含義63B理解文中重要句子的含義73B 歸納內容要點，篩選整合文中的信息83C根據(jù)文章內容進行推斷和想像93C三（9分）文言文 閱讀理解文中實詞、虛詞的含義103B篩選文中的信息 113C分析和概括文章內容123C第卷共114分四（24分）古代 詩文 閱讀理解并翻譯文中的句子13翻譯題10B鑒賞文學作品的表達技巧；分析作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度14簡答題8E識記文學常識、默寫名句名篇15（2小題）填空題6A五（18分）文學作品閱讀分析文章的表達技巧16簡答題4C 分析文章結構，把握文章思路174C分析鑒賞文章的語言特色186E分析概括人

11、物形象特點和文章主旨194C六（12分）語言 表達運用擬寫宣傳語204D概括人物形象，用單句表達214D續(xù)寫歌詞，仿寫224D七（60分）寫作作文23寫作題60D二、命題的原則（一）科學性原則 （1）依據(jù)可靠 （2）嚴控標準 （3）慎選內容 （4）分數(shù)等值 （5）負荷適度 （6）題意明了 （7）導向正確 二，公平性原則 三，規(guī)范性原則一是結構規(guī)范 二是表述規(guī)范 四，針對性原則 五，教育性 原則三、試題編制技術（一）題型1現(xiàn)代考試常用題型的分類從作答性質劃分，可分為3大類 從評分性質劃分，可以分為2大類 （二）選擇題的規(guī)范及編題技巧1、選擇題的特點和規(guī)范2編寫選擇題題干的基本要領干精是前提，肢妙是關鍵 題干是否精煉，衡量的標準有三條： 第一，內容必需 第二，表意準確無歧義 第三，慎選字詞無遺漏 要使題干達到內容必需、表急無歧、字詞無遺的要求，必須注意以下三點：第一，慎重選點，精心措辭 第二，不用復雜的句型作題干 第三，力求正面陳述，慎用反句和問句 3編寫選擇題選項的若干技巧1）避免正確選項關鍵詞與題干關鍵詞重復 2）避免表述文字不同而實際意義相同的選項同題并存 3）避免簡單重復課本或課堂上使用過的材料4）避免各選項重復使用共同的字詞 5）變化正確選項的長度，切忌正確選項明顯長于其它選項 6）同一試題選項的設計要保持同質性，各選項應有教育意義上