1、.*;31脫身妙計 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的： 1認識2個字，會寫6個字，積累詞語。 2學(xué)會默讀課文，并能邊讀邊考慮，明白印度鳥用什么計策脫身，重返藍天。從而感悟：遇到困難時，只要肯開動腦筋，用智慧就會改變自己的命運。 3分角色朗讀全文。 教學(xué)重點、難點： 明白印度鳥使用的脫身妙計。 教學(xué)準備： 小黑板、字卡、掛圖。 教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、說?三國?，論計策。 我們都看過電視連續(xù)劇?三國演義?。諸葛亮知天文曉地理，熟讀兵書，足智多謀。你們知道他的哪些計策呢？空城計、離間計、調(diào)虎離山計、苦肉計 二、引入課題，審題。 1都說人是最聰明的，可是有一種名叫印度鳥的動物竟然也會使用計策，

2、也會使用脫身妙計。板書課題。 2齊讀課題，審清題意。構(gòu)思非常新穎獨特，能擺脫束縛得到自由的好計策。脫身，抽身，擺脫束縛。 三、初讀課文。 1用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀正確、讀順，看看課文主要寫了一件什么事？ 2默讀課文不動嘴唇，不出聲，不指讀，讀懂，考慮：印度鳥是用什么妙計脫身的？ 3反復(fù)朗讀自己最感興趣的段落和句子，交流有難度的生字詞。標記存在疑問的地方。 四、檢查反響。 1課文寫了一件什么事？故事講了一個印度鳥的同伴，為了幫助印度鳥重新飛向藍天，急中生智，想出了一條脫身妙計：印度鳥裝作傷心而死麻木商人，最終重獲自由。 2你知道印度鳥是用什么計策脫身的？印度鳥請商人給它的朋友帶口信，說

3、自己失去了自由，很苦。商人帶到口信后，它的同伴裝作傷心而死。當商人回到家鄉(xiāng)把這件事告訴印度鳥后，聰明的印度鳥也裝死栽倒在籠子里，騙過了商人，重獲自由。師小結(jié)：用兩個字概括印度鳥所使用的脫身妙計詐死裝死。 3出示小黑板認讀：類、愣。通過口頭組詞加深理解和記憶。 4出示字卡學(xué)習6個會寫字。重點指導(dǎo)： 臨：左邊不要寫成“忄。 類：上下構(gòu)造，上面的米字最后一筆是點。 五、正確流利地朗讀全文。交流自己讀懂了哪些詞語的意思。 六、課后作業(yè)。 朗讀課文。抄寫生字。 第二課時 一、回憶舊知，引入新授。 上節(jié)課我們學(xué)習了課文，知道印度鳥使用的是詐死這條妙計麻木商人，從而脫身獲得自由。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習31課?

4、脫身妙計?，看看這條計策妙在何處?用著重號標記“妙字。 二、精讀課文，體會計策之“妙。 一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 1“帶什么對我并不重要，我只希望你如今把我放走。印度鳥說?！澳强刹恍?！你是我花錢買來的，我怎么能放你走？直接提出獲得自由的要求遭到回絕。注意讀出不容商量的口吻。 2“那印度鳥低頭想了想說，“請你給我的親朋好友帶個口信吧，就說我被關(guān)在籠子里，沒有自由，很苦很苦?？蓱z巴巴地提出非常簡單的要求，讓商人滿口應(yīng)承。實際是印度鳥在向同類求救。讓同類幫助想方法。注意讀出傷心、可憐、無可奈何的語氣。 3朗讀并比較。 一只鳥從樹上掉下來，商人沒想到鳥兒也這么重感情。 一只鳥兒聽了以后，噗的一聲從樹上

5、掉了下來，一動也不動了。商人一愣，想不到鳥兒也像人一樣，這么重感情啊！ 下面一句的描寫細致詳細，尤其是加上“噗這個象聲詞，以及“一動不動這個詞語，寫出了小鳥難過而死的情景，顯得真實感人。商人看到這個情景一愣：他沒有想到會是這種結(jié)果，所以被鳥兒之間的感情感動了。 4“你說什么？那個摔死的可能是我的媽媽。印度鳥說完，也一頭栽倒在籠子里，再也不動彈了。讀“也“再語氣要稍重。印度鳥運用母子情深進一步麻木商人，并且聰明地用上了同伴教授的方法：栽倒，不動彈。最后商人翻開籠子，鳥兒飛走。 二綜合體會計策的“妙處所在。借用親情、配合默契、詐死逼真、機智靈敏，讓商人充當計策的傳遞人從而容易被麻木等。 三討論：你喜歡印度鳥嗎？為什么？學(xué)生自由發(fā)表意見。 三、拓展延伸。 1有感情地朗讀課文最后兩個自然段，體會印度鳥獲得自由的心情。 2想象印度鳥飛向藍天后的生活。 3談?wù)勛x