1、海南師范大學(xué)2016-2020年教學(xué)改革總體方案為深入貫徹落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）、教育部關(guān)于全面提高高等教 育質(zhì)量的若干意見、教育部國家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于深化教師教育改革的意見、國務(wù)院辦公廳關(guān)于深 化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見等文件精神，牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)質(zhì) 量標(biāo)準(zhǔn)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，根據(jù)學(xué)?！叭蠓?wù)”發(fā)展新定位和“十 大工程”辦學(xué)新思路，全面落實(shí)海南師范大學(xué)“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，切實(shí)提高人 才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定方案。一、總體要求（一）指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教

2、育方針，全面貫徹落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力為引導(dǎo)，全面深化教育教學(xué)改革，切實(shí)提高教育質(zhì)量和教 學(xué)水平，全面提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量。（二）基本原則堅(jiān)持立德樹人原則。要堅(jiān)持育人為本，改革出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都要以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生成長成才。堅(jiān)持改革創(chuàng)新原則。要積極吸收國內(nèi)高校、甚至國際高校教育教學(xué)改革先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足學(xué)校當(dāng)前實(shí)際，更要 著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，反對墨守成規(guī)，用先進(jìn)的思想指導(dǎo)教學(xué)改革。堅(jiān)持整體推進(jìn)原則。教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)的要求，制訂關(guān)于人才培養(yǎng)模式、 學(xué)科專業(yè)、課程建設(shè)、教學(xué)

3、管理等多方面的具體實(shí)施方案，將改革的總體指導(dǎo)思想落到實(shí)處。堅(jiān)持突出重點(diǎn)的原則。以大類招生大類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式改革為突破口，以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為引 導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，全面推進(jìn)全校教育教學(xué)改革。二改革經(jīng)過五年的教學(xué)改革與發(fā)展，建立起符合學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)的人才培養(yǎng)體系，全面完成 “大類招生大類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)機(jī)制改革，教師教學(xué)方式總體改觀，課程考核方式改革全面展開，學(xué)生的創(chuàng)新 精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的匹配度顯著提高。三、主要任務(wù)和措施（一）“大類招生大類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式改革在現(xiàn)有2013版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，深入推進(jìn)“大類招生大

4、類培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式改革方案。大類招生改革。在“分流培養(yǎng)”試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上，積極擴(kuò)大“大類招生”，在全校范圍內(nèi)（音樂、體育、 美術(shù)、夕卜語學(xué)院除外），按照學(xué)科專業(yè)門類進(jìn)行招生，學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)選擇專業(yè)大類,打破原有按專業(yè)招生 的單一模式，以吸引更多優(yōu)質(zhì)生源。2大類培養(yǎng)改革。按照“前期趨同、后期分流”的教學(xué)培養(yǎng)思路，將全校所有學(xué)科專業(yè)分為七大類，根據(jù)學(xué) 科專業(yè)特點(diǎn)選擇“1+3”、“1.5+2.5”或者“2+2”分段的的人才培養(yǎng)改革。在前期階段，突破原有的院、系框 架，充分利用多學(xué)科的優(yōu)勢，構(gòu)建寬口徑的課程體系，學(xué)生共同學(xué)習(xí)通識與基礎(chǔ)教育課程，主要包括通識教育模 塊、大類公共基礎(chǔ)教育模塊、專業(yè)啟

5、蒙教育模塊課程。在后期分流階段，堅(jiān)持強(qiáng)化基礎(chǔ)、貫通通識的基本原則， 同時(shí)要求體現(xiàn)專業(yè)特色，協(xié)調(diào)研究型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，注重能力培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力、實(shí)踐 能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。3合理分流。學(xué)生完成前期學(xué)習(xí)后，采取大類內(nèi)分流和跨大類分流的方式進(jìn)行。學(xué)生依據(jù)本人意愿填滿所在大類內(nèi)的所有專業(yè)，然后按照學(xué)生前期學(xué)習(xí)績點(diǎn)排序，參考個(gè)人綜合表現(xiàn)，依據(jù)各專業(yè)最大可容納學(xué)生數(shù)，按填4.報(bào)志愿的順序分流到大類內(nèi)相應(yīng)的專業(yè)。立專業(yè)預(yù)警、退出機(jī)制。在“大類招生分流培養(yǎng)”模式下，對學(xué)生選擇率低，甚至達(dá)不到班級規(guī)模的專 業(yè)，予以預(yù)警并控制招生規(guī)模；根據(jù)第三方就業(yè)評估報(bào)告，建立全校紅牌黃牌專業(yè)警示，連續(xù)

6、兩年就業(yè)率低于學(xué)校 當(dāng)年平均就業(yè)率且排在后三名的專業(yè)，予以預(yù)警并控制招生規(guī)模；對連續(xù)三年就業(yè)率低于學(xué)校當(dāng)年平均就業(yè)率且 排在后三名的專業(yè)，予以減少招生規(guī)模直至停招。（二）課堂教學(xué)改革課堂是學(xué)生成人、成才的主陣地，課堂教學(xué)改革是深化教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)。1推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容和方法改革。在大類招生大類培養(yǎng)改革方案的指導(dǎo)下，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和重 組，重新修訂課程教學(xué)大綱。鼓勵(lì)任課教師發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，大力改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，積極開展啟發(fā) 式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面，推動教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融 入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)

7、業(yè)靈感。2.推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。一方面要引進(jìn)更多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)視頻公開課，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓更多學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，另一方面更要加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)課程平臺的建設(shè)，有重點(diǎn)地建設(shè)一批校本網(wǎng)絡(luò)課程，3. “三步走”戰(zhàn)略推動課堂教學(xué)改革。第在部分專業(yè)和班級進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)開放教學(xué)試點(diǎn)。步，學(xué)院開展教學(xué)研討，查找課堂教學(xué)中存在的問題，初步整改思路。第二步，各學(xué)院推出5 -10門課堂教學(xué)改革有基礎(chǔ)的課程作為試點(diǎn)，先行建設(shè)；第三步，每位教師制訂課 堂教學(xué)改革計(jì)劃付諸實(shí)施，以學(xué)期為單位，進(jìn)行教學(xué)小結(jié)、計(jì)劃修訂、整改提高。通過學(xué)習(xí)動員試點(diǎn)交流一 一逐步推廣三個(gè)階段，全校課堂教學(xué)面貌有一個(gè)全新的大改觀，課堂教學(xué)

8、效果顯著提升。課堂教學(xué)改革要求真務(wù) 實(shí)，注重實(shí)效，切忌為改革而改革，避免形式主義走過場”。（三）考核方式改革樹立以能力和素質(zhì)考核為核心的考試觀念。堅(jiān)持三突出”的原則：突出過程性考核、突出多樣化考核、 突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決問題的能力，積極探索“非標(biāo)準(zhǔn)答案”考核，充分發(fā) 揮考核評價(jià)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，破除“高分低能”積弊，建立科學(xué)合理、鼓勵(lì)創(chuàng)新、富有活力、方式多樣的考核 制度。以點(diǎn)帶面推動考核方式改革。學(xué)校鼓勵(lì)各學(xué)院在培養(yǎng)方案已開設(shè)的課程中自主選定擬改革課程進(jìn)行考核方 式改革，“十三五”期間，每學(xué)年度各專業(yè)學(xué)院至少有4門課程進(jìn)行考核方式改革。任課教師根據(jù)課程目標(biāo)、教

9、學(xué)內(nèi)容、課程特點(diǎn)、班級規(guī)模等情況，靈活設(shè)置平時(shí)考核、期末考核在課程考核總成績中所占的比重，有些課程 可考慮取消期末考核。（四）實(shí)踐教學(xué)體系改革1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改虱 跟蹤學(xué)科發(fā)展方向，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提倡由科研實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開設(shè)學(xué) 科前沿的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生加入基地導(dǎo)師課題組，早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展研究，形成教、學(xué)、研良性互動。積極實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)大力實(shí)施“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目， 注重“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”實(shí)施與課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的銜接和結(jié)合。實(shí)施統(tǒng)籌管理，爭取更多項(xiàng) 目入選國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃。積極組織各類學(xué)科和專業(yè)技能競賽

10、。學(xué)校將繼續(xù)加大各類學(xué)科和專業(yè)技能競賽的經(jīng)費(fèi)投入，積極創(chuàng)設(shè)和組織 學(xué)生參加多種類、多層次學(xué)科競賽活動，以培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐動手能力，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和就 業(yè)競爭力。4.大力開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。以海南師范大學(xué)國家大學(xué)科技園為依托，立足海口市區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色、產(chǎn)業(yè)類型與建設(shè)規(guī)劃，致力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)；充分利用各種資源，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基 地，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟綠色通道。（六）教師教育改革1加強(qiáng)師范生基本專業(yè)素養(yǎng)教育。首先注重對學(xué)生開展專業(yè)思想教育和引導(dǎo)，有計(jì)劃地開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與 講座、師范生學(xué)習(xí)指南和培養(yǎng)方案講解等活動。其次推進(jìn)教師教育社團(tuán)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)

11、體創(chuàng)辦教師教育相關(guān)的 社團(tuán)，如心理協(xié)會、教學(xué)技能協(xié)會、大學(xué)生支教團(tuán)、課程與教學(xué)研究協(xié)會等。2.深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。適應(yīng)教師教育課程和教師資格考試改革的要求，根據(jù)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)、 教師資格證考試要求、幼兒園和中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與課程體系。通過立項(xiàng)方式鼓勵(lì)教師 根據(jù)教師教育特點(diǎn)、海南基礎(chǔ)教育特點(diǎn)、國家相關(guān)要求編寫相關(guān)課程教材，建立教師資格考試資源網(wǎng)站，建立中 小學(xué)教材庫、教學(xué)實(shí)踐案例庫、優(yōu)秀教師教學(xué)視頻庫，借助數(shù)字化校園網(wǎng)平臺，實(shí)現(xiàn)教師教育課程教材、視頻、 資料等電子資源共享。3加強(qiáng)師范生實(shí)踐教學(xué)能力訓(xùn)練。加強(qiáng)師范生的教學(xué)技能訓(xùn)練，主要包括硬筆字、普通話、板書、班級管

12、 理、多媒體教學(xué)技能、口頭表達(dá)訓(xùn)練等方面。堅(jiān)持和完善“四年不斷線”的實(shí)踐教學(xué)模式，將教學(xué)基本功的演 練、觀察體會教學(xué)活動、學(xué)科專業(yè)教學(xué)技能強(qiáng)化、教學(xué)見習(xí)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)循序漸進(jìn)的安排在本科四年的學(xué)習(xí) 中。遵循“以賽促教、以賽促訓(xùn)”的思路，引導(dǎo)學(xué)院和教師高度重視師范生教學(xué)技能培養(yǎng)，形成“班級一學(xué)院一 學(xué)校一省一國家”的教學(xué)競賽體系，助推師范生教學(xué)能力的提升。4.探素有特色的卓越教師培養(yǎng)模式。依托我校綜合型卓越小學(xué)教師培養(yǎng)的國家級項(xiàng)目，在全省各市縣定額招收優(yōu)質(zhì)生源，設(shè)計(jì)專門的培養(yǎng)方案，實(shí) 行訂單式培養(yǎng)，為各市縣培養(yǎng)至少能勝任2-3個(gè)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的高素質(zhì)綜合性小學(xué)教師，并以此為突破口探索出 具有本土特

13、色的免費(fèi)師范生培養(yǎng)模式。在師范生中，擇優(yōu)選拔出部分志向堅(jiān)定、綜合素質(zhì)高的學(xué)生組成卓越班進(jìn) 行精英式師范教育，選擇部分優(yōu)秀的學(xué)生免試攻讀教育碩士學(xué)位，實(shí)現(xiàn)本碩一體化培養(yǎng)。（五）教學(xué)和學(xué)籍管理制度改革1.出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理相關(guān)規(guī)定。在現(xiàn)有第二課堂學(xué)分管理辦法的基礎(chǔ)上，學(xué)校出臺海南師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理辦法，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí) 驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動認(rèn)定為課堂學(xué) 習(xí)，對學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二份成績單管理。2.擴(kuò)大學(xué)籍彈性化管理。擴(kuò)大彈性學(xué)制年限，將學(xué)生修業(yè)年限由3到7年放寬到3到10

14、年，允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)業(yè)情況調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，可以保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，在現(xiàn)有相關(guān)評優(yōu)評先項(xiàng)目中拿 出一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。取消3.出臺學(xué)業(yè)成績年度報(bào)告及預(yù)警、留級制度。為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善大學(xué)生教育教學(xué)管理，建立家校溝通和聯(lián)動機(jī)制，以學(xué)年度為時(shí)間節(jié)點(diǎn)向?qū)W生本人及家長報(bào)告學(xué)生學(xué)業(yè)情況；針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的成績問題，學(xué)校 及時(shí)向?qū)W生本人及家長發(fā)出預(yù)警，通報(bào)學(xué)生學(xué)業(yè)存在的問題以及提示可能產(chǎn)生的不良后果，并采取相應(yīng)的教育措 施，力求幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。對各學(xué)年累計(jì)不及格課程達(dá)到28學(xué)分以上的學(xué)生，予以學(xué)業(yè)留級。4.出臺免修免考制度。在現(xiàn)有大學(xué)英語、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

15、免修免考執(zhí)行細(xì)則的基礎(chǔ)上，出臺免修免考制度，在更大范圍內(nèi)滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，給學(xué)有余力的學(xué)生更大發(fā)展空間。、保障措施.建（一）加強(qiáng)教學(xué)信息化平臺建設(shè)。加緊升級、完善現(xiàn)有教務(wù)管理系統(tǒng)。大類招生、分流培養(yǎng)改革以及學(xué)生第二份成績單對教學(xué)管理提出了新 要求，必須對現(xiàn)有教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行改造升級才能保證教學(xué)改革順利開展。加強(qiáng)對教務(wù)管理人員的培訓(xùn)，充分發(fā) 揮教務(wù)系統(tǒng)各項(xiàng)功能，全面提升對師生的服務(wù)能力。加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺和課程資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺和課程資源為教師和學(xué)生打造獨(dú)立的個(gè)性化空間，涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)空間、教師備課、電子教 案、課程平臺、修學(xué)分平臺、互動討論空間、移動學(xué)習(xí)等內(nèi)容，提供了基于過程

16、管理的教學(xué)和學(xué)習(xí)評價(jià)技術(shù)保 障，是開展課堂教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的重要支撐，有利于提升學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)意識及自 學(xué)能力。教室智能化改造教室是課堂教學(xué)的主要場所，參照國內(nèi)部分高校，對教室智能化進(jìn)行改造，在無線覆蓋的前提下，提供功能 更強(qiáng)的無線投影和便捷的藍(lán)牙語音等功能。（二）加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入一是設(shè)立大類招生和培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，一方面為教學(xué)改革提供基本的硬件條件，另一方面以立項(xiàng)的方式推動全 校教學(xué)改革；二是設(shè)立課堂教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課改造為突破點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，逐步完成 課堂教學(xué)改革任務(wù)；三是提高學(xué)生實(shí)踐、見習(xí)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施和場地建設(shè)力度，重點(diǎn)支 持教師教育校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)踐教學(xué)基地、信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。（三）相關(guān)政策支持。1加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制。開展各種形式 的師德教育，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的 全過程。研究制定科學(xué)合理的師德考評方式，完善師德考評制度，將師