1、“氫氧化鈉變質(zhì)”的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析1、及課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容分析（1）知識(shí)分析。以氫氧化鈉為，復(fù)習(xí)鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、氯化鈣等多種物質(zhì)性質(zhì)、物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系及檢驗(yàn)方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程、科學(xué)探究的能力。（2）教學(xué)要求。以氫氧化鈉變質(zhì)為題材的探究性試題要求也很高,多數(shù)是認(rèn)識(shí)和理解層次,即對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠直接應(yīng)用,能夠通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,能夠運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋和說(shuō)明有關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，能用化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行表述等，要求是很高的。2、學(xué)生情況分析（）（1）學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生己積累了一些對(duì)氫氧化鈉成分分析的知識(shí)，對(duì)化學(xué)變化中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系有了一定認(rèn)識(shí)。（2

2、）學(xué)生學(xué)習(xí)本課的和。學(xué)習(xí)本課學(xué)生一是不能應(yīng)用氫氧化鈉、碳酸鈉的性質(zhì)檢驗(yàn)碳酸鈉中是否含有氫氧化鈉，二是實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)二、復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步深化氫氧化鈉與反應(yīng)的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)氫氧化鈉變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生初步掌握運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和進(jìn)行科學(xué)探究的方法。3.逐步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究、解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究和學(xué)習(xí)化學(xué)的。4、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的合作精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)及策略（一）教學(xué)重點(diǎn)及突破策略1利用物質(zhì)的性質(zhì)對(duì)久置氫氧化鈉成分的實(shí)驗(yàn)探究。策略：實(shí)物展示觀察、對(duì)比，猜想、親自設(shè)計(jì)

3、實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證，體會(huì)猜想和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都是建立在物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)上。2逐步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究、解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。策略：從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐步經(jīng)歷提出問(wèn)題猜想與假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證交流究過(guò)程。的科學(xué)探（二）教學(xué)難點(diǎn)及突破策略實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、方案的交流與策略：最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生做好氫氧化鈉變質(zhì)探究的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。四、復(fù)習(xí)教學(xué)思路或教學(xué)結(jié)構(gòu)圖環(huán)節(jié)四、又如何繼續(xù)檢驗(yàn)這瓶 NaOH 是否全部變質(zhì)呢？學(xué)生設(shè)計(jì)檢驗(yàn)幾種情況的實(shí)驗(yàn)方案，匯報(bào).教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)五、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生方案點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計(jì)的方案上來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象五、復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程教師與學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程環(huán)節(jié)七：總

4、結(jié)學(xué)生完成學(xué)案得出結(jié)論:氫氧化鈉部分變質(zhì)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與環(huán)節(jié)六：展示交流、得出結(jié)論學(xué)生分組 :依據(jù) 問(wèn)題提出猜想與假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,最后交流與反思教師引導(dǎo)巡視、交流、參與環(huán)節(jié)三、猜想與假設(shè)問(wèn)題 3：那么這瓶久置的氫氧化鈉溶液變質(zhì)的程度如何呢？環(huán)節(jié)二、應(yīng)用探究:一瓶久置的氫氧化鈉溶液瓶口的白色固體是什么，怎么形成的？氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)了呢？教師展示:一瓶久置的氫氧化鈉溶液,提出問(wèn)題學(xué)生觀察試劑瓶，思考,判斷,回答環(huán)節(jié)一、問(wèn)題 1：氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么? 如何檢驗(yàn)碳酸根?演示 1：氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng), 碳酸根的檢驗(yàn)方法等.觀察,完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容方程式

5、書(shū)寫(xiě)教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一【】請(qǐng)大家先完成學(xué)案中的“”1,2 部分完成學(xué)案鞏固舊知環(huán)節(jié)二【展示】一瓶久置的氫氧化鈉試劑瓶，讓學(xué)生觀察瓶口的白色固體【提問(wèn)】為什么會(huì)有白色固體？白色固體是什么？氫氧化鈉溶液久置會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?如何檢驗(yàn)該白色固體呢?【演示實(shí)驗(yàn)】取少量白色固體于試管中, 加入適量稀鹽酸,觀察現(xiàn)象.【追問(wèn)】請(qǐng) 思考還有哪些方法可以檢驗(yàn)氫氧化鈉溶液中是否含有碳酸鈉呢？小組交流完成3學(xué)生觀察試劑瓶口的白色固體，并對(duì)其做出猜想回憶氫氧化鈉的性質(zhì)：氫氧化鈉溶液能與空氣中的 反應(yīng)生成碳酸鈉和水學(xué)生回憶碳酸根離子的鑒定方法小組交流完成學(xué)案創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生

6、的探究欲望，引入課題。舊知識(shí)的回憶培養(yǎng)學(xué)生的分類能力和觀察能力拓展碳酸根離子的鑒定方法, 提高學(xué)生應(yīng)用能力環(huán)節(jié)三【提出問(wèn)題】那么這瓶久置的氫氧化鈉溶液變質(zhì)的程度如何呢？請(qǐng) 對(duì)溶液中溶質(zhì)的組成進(jìn)行猜想.小組交流完成學(xué)案并匯報(bào)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想環(huán)節(jié)四【設(shè)問(wèn)】又如何繼續(xù)檢驗(yàn)這瓶 NaOH 是否全部變質(zhì)呢？若全變，這其中就不應(yīng)該有 Na OH 的存在，若未全變，就應(yīng)該有 NaOH 的存在?？磥?lái)要檢驗(yàn)它是否全部變質(zhì)，只需檢驗(yàn) NaOH 的存在，如何檢驗(yàn)?zāi)?？等待學(xué)生給出結(jié)果給出幾種藥品供選擇：鹽酸、氯化鈣溶液、氫氧化鈣溶液、酚酞等小組交流依據(jù)學(xué)案提示資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)小組匯報(bào)與評(píng)價(jià)要對(duì)探究全過(guò)程進(jìn)行考

7、慮，了解離子間的轉(zhuǎn)化及影響提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及表述能力激發(fā)學(xué)生通過(guò)互相糾錯(cuò)來(lái)提高探究 。環(huán)節(jié)五【分組實(shí)驗(yàn)】依據(jù)設(shè)計(jì)的方完成實(shí)驗(yàn):取一定量的變質(zhì)的 Na提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀七、學(xué)案或課堂檢測(cè)設(shè)計(jì)一.:1. 氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是2.氫氧化鈉變質(zhì)的原因是3.如何檢驗(yàn)碳酸根(選用三種不同類別的試劑)4. 如何檢驗(yàn)溶液中氫氧根二.氫氧化鈉變質(zhì)的認(rèn)識(shí)探究：氫氧化鈉是否變質(zhì)？氫氧化鈉溶液變質(zhì)的程度如何呢？【猜想與假設(shè)】；。案上來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象OH 于試管中向上述溶液中滴加 Ca Cl2 溶液，至不再產(chǎn)生沉淀為止。將 2 中的溶液凈置后，取上層清液于另一支試管中，滴加幾滴

8、無(wú)色酚酞。【觀察】有白色沉淀生成，及酚酞溶液變紅察的能力通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀的論證 的正確與否環(huán)節(jié)六【交流與展示】請(qǐng)各組代表展示實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論并總結(jié)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所得到的收獲或體會(huì)或?qū)嶒?yàn)取得成功的關(guān)鍵思考,回答并完成學(xué)案對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思【結(jié)論】氫氧化鈉部分變質(zhì)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)反思的能力環(huán)節(jié)七【回顧】教師指導(dǎo)回顧整個(gè)探究過(guò)程【結(jié)論】探究實(shí)驗(yàn)基本思路1、提出問(wèn)題 2、假設(shè)，猜想3、設(shè)計(jì)方案 4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 5、分析得出結(jié)論 6、交流評(píng)價(jià)【作業(yè)】請(qǐng)大家回去自己總結(jié)氫氧化鈣變質(zhì)的相關(guān)問(wèn)題學(xué)生思考問(wèn)題回顧實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】【收獲】完成探究實(shí)驗(yàn)的基本思路？【檢測(cè)】甲、乙兩同學(xué)為了探究們一起完成探究活動(dòng)。中久置的氫氧化鈉固體是否變質(zhì)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)與他【提出問(wèn)題】氫氧化鈉固體是否變質(zhì)?！緦?shí)驗(yàn)探究】甲、乙兩同學(xué)分別設(shè)計(jì)了不同的方案并加以實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)的方案及實(shí)驗(yàn)：乙同學(xué)的方案及實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論（1）取少量白色固體于試管中，加水振蕩至全部溶解無(wú)色溶液（2）向（1）溶液中加入適量的氯化鈣溶液現(xiàn)象 A，說(shuō)明氫氧化鈉固體已變質(zhì)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論（1）取少量白色固體于試管中，加水振蕩至全部溶解無(wú)色溶液（2）用 PH 試紙測(cè)（1）溶液的 PH 值溶液的 PH7，說(shuō)明氫氧化鈉固體沒(méi)有變質(zhì)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的結(jié)論不科學(xué)，其理由是 ;