1、教學(xué)目標(biāo)游說(shuō)特點(diǎn)游說(shuō)過(guò)程課堂小結(jié)課堂啟發(fā)三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師；一言之辯，重于九鼎之寶。戰(zhàn)國(guó)策釋義：一個(gè)人辯論的力量，可以比寶物九鼎還要有分量。僅三寸長(zhǎng)的舌頭，可以勝過(guò)百萬(wàn)雄兵。賞析燭之武委婉曲折的游說(shuō)之術(shù)和能言善辯的外交才能。學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言和游說(shuō)之術(shù)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：“夜縋而出”說(shuō)明了什么？大軍壓境，兵臨城下，國(guó)危矣。“說(shuō)”退秦師委婉曲折步步逼近層層深入第一層：秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。第二層：若亡鄭有益于君，敢以煩執(zhí)事？越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。第三層：若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。第四層：且君嘗為晉君所賜，許君焦、暇，朝濟(jì)

2、而夕設(shè)版焉，君之所知 也。夫晉，何厭之有。既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。燭之武的游說(shuō)辭第一層秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。（知亡示弱，消除戒心）第二層（亡鄭只對(duì)晉有利，于秦有小害）若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事？越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。第三層（存鄭于秦?zé)o害，有小利）若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。第四層且君嘗為晉君所賜，許君焦、暇，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有。既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?；莨臣s：公元前651年，晉獻(xiàn)公卒，晉國(guó)陷入內(nèi)亂。晉國(guó)大夫里克殺了晉獻(xiàn)公的

3、庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接晉獻(xiàn)公次子夷吾。夷吾厚禮賄賂秦國(guó)，答應(yīng)割讓晉河以東之地給秦，于是秦穆公派兵護(hù)送夷吾回國(guó)并擁立夷吾為君，即晉惠公。這就是課文中所言的“且君嘗為晉君賜矣”。但是晉惠公借秦國(guó)之力即位后，對(duì)割讓土地之事非常后悔，于是在公元前650年地不得擅許為由食言。這就是文中的“許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。”秦晉兩國(guó)的關(guān)系從此出現(xiàn)了裂痕。晉國(guó)忘恩負(fù)義 貪得無(wú)厭亡鄭于秦將有大害坦言知亡，動(dòng)之以情闡明利害，曉之以理以利相誘，為秦著想引史為證，巧設(shè)離間委婉曲折層層深入步步逼近燭之武的游說(shuō)措辭層層深入，雖只有百余字，卻委婉曲折、步步逼近，僅憑三寸不爛之舌便說(shuō)退秦國(guó)狼虎之師，拯救鄭國(guó)于水深火熱之中，由此可見(jiàn)燭之武游說(shuō)之術(shù)的高超。課堂小結(jié)課堂啟發(fā)燭之武委婉勸說(shuō)的藝術(shù)在今天的人際交往中仍有著十分重要的意義。在給別人提意見(jiàn)和建議時(shí)，我們要充分尊重被勸說(shuō)者，使之受到啟發(fā)，從而愉快地接受意見(jiàn)。同時(shí)我們還應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與交流。善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，還要善于自己思考，把好的意見(jiàn)總匯起來(lái)，唯有這樣才能成就一番事業(yè)。思考：