1、 二年級語文上冊樹之歌教學設計教材分析 樹之歌介紹了十種常見樹木的名稱及其特點，拓展了學生對樹木的相關知識，又使學生懂得了愛護樹木的道理。本課的學習內(nèi)容，易于激發(fā)學生的學習情趣，但是因為涉及到一些不常見的樹木等新鮮事物，學生在理解課文方面存在一定的困難。教師在教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，鼓勵自主識字閱讀。教學目標 【知識與能力目標】 認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個生字?！具^程與方法目標】 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護自然的美好情感。教學重難點 【教學重點】 認識15個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地

2、朗讀課文。【教學難點】 背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護自然的美好情感。課前準備 多媒體課件、圖片、視頻。教學過程 出示圖片，談話導入 1出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。2結合自己的生活交流對樹的了解，可樹的用處、樣子、特點等不同方面交流。3過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認識這些樹木好朋友。二、初讀課文，識字學詞 1學生自由朗讀課文，教師出示學習要求：(1)借助拼音讀準字音、讀通句子；(2)難讀的地方多讀幾遍。2初讀指導 (1)指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認讀，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。(2

3、)指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強調(diào)“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導學生讀正確。(3)指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學生認讀，提醒學生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結合生活實際說說“耐寒”的意思。(4)指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。3再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。4多種方式鞏固識字，隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。5全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。三、再讀課文，了解樹木特點 1學習

4、第一句 (1)出示第句一話，指名認讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。(2)圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達完整。(3)交流后，關注這三種樹的特點：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨木成林；梧桐樹的葉片像手掌。(4)全班齊讀，小結樹木的外形各不相同。2學習第二句 (1)過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請自讀第二句，說說你的發(fā)現(xiàn)。(2)指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。(3)出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學生直觀的感受。(4)出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學生用裝示顏色的詞語來說一說。3學習第

5、三句 (1)過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個喜暖，一個耐寒。(2)指名朗讀第三句話。(3)小結：由于自然環(huán)境、樹木的生活習性和外形有所不同，這是樹木適應自然環(huán)境的結果。4學習第四句 (1)過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習性，接下來認識幾種特別珍貴的樹。(2)出示銀杏、水杉樹圖片，引導學生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。(3)學生結合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當補充。(4)出示金桂樹圖片，鼓勵學生結合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。5整體回歸，指導背誦 (1)學生再次自由練習朗讀課文

6、。(2)多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學生讀出情趣，讀出韻味。(3)學生在熟讀的基礎上練習背誦，要抓住每一種樹木的特點幫助記憶。(4)指名背誦，全班齊背。四、鞏固識字，指導書寫 1出示會認字，指名認讀，觀察字形，交流自己是如何記住這些漢字的。2交流后歸類識字：本課的生字大多與樹有關，所以木字旁的字很多，如梧、桐、楓、松等，可以借助形聲字“形旁表義”，聲旁表音的方法幫助理解和記憶。3出示會寫字，引導觀察都是左右結構，其中8個字都是木字旁，注意左窄右寬。4教師范寫“楊、壯”，提醒學生“壯”字右邊是“士”而不是“土”。5學生自主描紅、臨寫，教師巡視了解書寫情況，同時強調(diào)良好的書寫習慣。五、課堂小結，布置作業(yè) 1總結：這節(jié)課我們一起走進