1、課題名師精編優(yōu)秀教案1 13 夢(mèng)幻中的城堡課時(shí)同學(xué)情形分析本課的設(shè)計(jì)是第一冊(cè)美麗的建筑的連續(xù),城堡建筑是同學(xué)最熟識(shí)卻形成 肯定模式的一種概念性的事物,本節(jié)課的設(shè)計(jì)通過“觀賞、評(píng)述 ” 部分中 西方的建筑城堡,部分動(dòng)畫片中的城堡,擴(kuò)展同學(xué)的視野,打破原有的教學(xué)內(nèi)容分析一種思維定勢(shì),為下一步的“造型 -表現(xiàn) ” 打好基礎(chǔ)；在“造型 -表現(xiàn) ”階段,本課的設(shè)計(jì)主要是以各種材料,媒材兼以畫為輔,各展所長,發(fā) 揮想象力,建立夢(mèng)幻中的童話城堡,并利用上一節(jié)變廢為寶的材料進(jìn)一 步開發(fā)利用,使夢(mèng)幻中的城堡給予新的理念；學(xué)問點(diǎn) 教熟識(shí)明白c,并找出小屋的特點(diǎn),能說好出小屋里住著誰,他喜愛做什么；通過觀賞一部分城

2、堡作品能開拓同學(xué)的思路,進(jìn)展想象力,并指導(dǎo)同學(xué) 能運(yùn)用各種材料采納剪、折、鏤、繪制等方法創(chuàng)作城堡,并養(yǎng)成良好的 衛(wèi)生習(xí)慣；通過同學(xué)之間的溝通及有創(chuàng)意的角色仿照,啟示同學(xué)的想象；創(chuàng)作有個(gè) 性、新奇的城堡學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：奇妙運(yùn)用各種手法及材料創(chuàng)作城堡教學(xué)預(yù)備：彩紙、毛線、橡皮泥、廢舊紙盒、吹塑板、剪刀、雙面膠、廢舊報(bào)紙、掛歷紙學(xué) 目才能點(diǎn)標(biāo) 情感點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)課前預(yù)備板書設(shè)計(jì)教 學(xué) 環(huán)老師活動(dòng)與同學(xué)活動(dòng)教學(xué)再設(shè)計(jì)節(jié)名師精編 優(yōu)秀教案1、導(dǎo)入課題；課件展現(xiàn)童話故事白雪公主里的主人公 白雪公主在難過地哭的畫面,讓同學(xué)爭(zhēng)論白雪公 主為什么在哭；引導(dǎo)出白雪公主哭的緣由：白雪公主被繼母 趕出了皇宮；這時(shí)提示同

3、學(xué)沒地方住了,“ 我們?cè)鯓訋兔﹄y過公白雪公主呢？”從而激發(fā)同學(xué)幫忙白雪公主心情,“ 我們來給 白雪公主蓋一棟新的房子；”“ 白雪公主喜愛住怎樣的房子呢？” 導(dǎo)入課 題童話里的小屋2、回憶,爭(zhēng)論并溝通：你最喜愛哪個(gè)童話故事,喜愛故事眾的哪個(gè)角色,他住在怎樣的屋子里；讓同學(xué)觀賞以“ 童話里的小屋” 為主題 的錄象,圖片等資料,然后請(qǐng)同學(xué)自由爭(zhēng)論：你最喜愛哪種類型的小屋,喜愛怎樣的屋 頂,怎樣的門,窗,怎樣的顏色？：分析、熟識(shí)“ 童話里的小屋”找出童話里的小屋的特點(diǎn)： （用幾何形 歸納）方形、圓形、三角形及組合圖形,顏 色搭配等；依據(jù)自己手種的紙盒, 摸索你預(yù)備做一 個(gè)什么外形的屋頂, 怎么做（加上

4、或剪出）？門,窗分別做在哪里？怎么做（能開嗎）？怎樣制作童話里的小屋； （結(jié)合課件及作品實(shí)物講 解）1、 紙盒組裝、剪貼；2、 橡皮泥捏；3、 繪畫；假如是用“ 紙盒組裝、剪貼” 的方式來 制作的,那么,先剪出屋頂,然后,將手中 的紙盒當(dāng)心地拆開并翻過來,反面朝外,重 新折疊,定好門,窗大致位置以后,將紙盒 綻開成平面,用繪畫或剪貼,撕貼等方式來名師精編 優(yōu)秀教案裝飾；裝飾完之后,重新使之盒回到立體狀 態(tài),變成童話里的小屋； （紙盒翻面以后,粘 貼有肯定的困難,建議使用透亮膠或者雙面 膠,假如條件不答應(yīng),可用回形針來加固）；動(dòng)作快的小伴侶可讓其用其他材料再制作一 間小屋；同學(xué)作業(yè),老師進(jìn)行輔導(dǎo)

5、；精神、合作精神； ）（留意勉勵(lì)同學(xué)的創(chuàng)作想一想,身邊的哪些材料可以制作童話里的小屋；作業(yè)完成好后,大家把小屋組合起來,再編講一 個(gè)童話故事；（如：白雪公主住進(jìn)了我們做小屋后,過上了高興而幸福的生活；）整理與整理；讓同學(xué)在作品做完之后,先整理東西,一邊整理 一邊考慮：怎樣向別人介紹自己的作品；相互介紹和評(píng)比；制作好的作品擺放在老師制作好的一個(gè)或多個(gè)場(chǎng) 景中,同學(xué)自由介紹自己的小屋及小屋中的人物；回家后請(qǐng)同學(xué)摸索：除了小屋,紙盒仍可以做什 么？或仍可以用什么材料制作小屋？（最好廢物利用,提倡環(huán)保；同時(shí)培育同學(xué)的環(huán) 保意識(shí)；）教學(xué)隨筆：在教學(xué)的過程中, 我始終將激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,導(dǎo)入到活動(dòng)的延長, 充分的讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn),貫穿每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)； 從課的 引導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)； 依據(jù)同學(xué)自己的觀看所得, 童話里的小屋的結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn),啟示同學(xué)利用生活中的廢舊 紙盒等一些材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn), 大膽的想象設(shè)計(jì), 制作出各種不同的童話里的小屋；通過展現(xiàn)評(píng)判, 編講故事等教學(xué)環(huán)節(jié)的