1、Word文檔，下載后可任意編輯 6.小升初閱讀理解命題解讀文章線索中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)小升初命題解讀閱讀理解（六） 命題6：文章線索板塊一：例題引路月光餅琦君? 月光餅也許是我故鄉(xiāng)特有的一種月餅。每到中秋，家家戶(hù)戶(hù)及商店，都用紅絲帶穿了一個(gè)比臉盆還大的月光餅，掛在屋檐下。廊前擺上糖果，點(diǎn)起香燭，和天空的一輪明月，相映成趣。月光餅做得很薄，當(dāng)中央上一層稀少的紅糖，面上撒著密密的芝麻。供過(guò)月亮以后，拿下來(lái)在平底鍋里一烤，掰開(kāi)來(lái)吃，真是又香又脆。月光餅面積雖大，分量并不多，所以一個(gè)人可以吃一個(gè)，我總是首先搶到大半個(gè)，坐在門(mén)檻上慢慢兒的掰開(kāi)嚼。家里親友們送來(lái)的月光餅很多，每個(gè)上面都有一張五彩畫(huà)

2、紙，印的是“嫦娥奔月”、“劉備招親”、“西施拜月”等等的圖畫(huà)，旁邊還印有說(shuō)明。我把這些五彩畫(huà)紙抽下來(lái)，要大人們給我講上面的故事。幾年的收藏積蓄，我有了一大疊。長(zhǎng)大以后，我還舍不得丟掉，時(shí)常拿出來(lái)看看，還把它釘成一本，留作紀(jì)念。? 我有一個(gè)比我只大兩歲的表姑，她時(shí)常在我家度過(guò)中秋節(jié)，她喜歡吃月光餅。有一次，她拿了三張五彩畫(huà)紙要跟我換一個(gè)餅，我要她五張，她不肯，兩個(gè)人就吵起來(lái)。她的臉很大很扁，面頰上還長(zhǎng)了不少雀斑。我指著她的臉說(shuō)：“你還吃月光餅！再吃，臉長(zhǎng)得更大更扁，雀斑就跟餅上的芝麻那么多了”。這句話真?zhèn)怂男?，就掩面哭泣起?lái)，把一疊畫(huà)紙撕成片片地扔掉，我也把月光餅扔在地上，用腳一踩踩得粉碎，

3、心里不免又心疼又后悔 ， 也就哇的一聲哭起來(lái)。母親走來(lái)狠狠地訓(xùn)我一頓，又捧了個(gè)剛烤好的月光餅給表姑，表姑抹去眼淚，看看餅，抬眼望著母親問(wèn)道：“表嫂，你說(shuō)我臉上的雀斑長(zhǎng)大以后會(huì)好嗎？”母親撫著她的肩說(shuō)：“你放心吧！女大十八變，變張觀音面。你越長(zhǎng)大，雀斑就越隱下去了。”母親又說(shuō)又笑：“你多拜拜月亮菩薩，保佑你長(zhǎng)得美麗。月光餅供過(guò)月亮，吃了也會(huì)使你長(zhǎng)漂亮的?！北砉冒胄虐胍傻孛鹿怙炆系闹ヂ椋臀覂蓚€(gè)人呆愣愣地對(duì)望了好一會(huì)兒，她忽然掰下半個(gè)餅遞給我說(shuō)：“我們分吧！我跟你要好?！蔽铱纯吹厣纤核榱说漠?huà)紙與踩爛的餅屑，感激萬(wàn)分地接過(guò)餅，跟表姑手牽手悄悄地去后院里，恭恭敬敬地向天上的月亮拜三拜，我們都希望自

4、己長(zhǎng)大了都有一張觀音面。? 表姑長(zhǎng)大以后，臉上的雀斑不但沒(méi)有隱去，反而更多了。可是婚后夫妻極為恩愛(ài)，她生的兩個(gè)女兒，都出落得玫瑰花兒似的，我們見(jiàn)面時(shí)談起幼年搶吃月光餅和拜月亮的事情，她笑笑說(shuō)：“月亮菩薩還是聽(tīng)我的禱告的。我自己臉上的雀斑雖然是越來(lái)越多，而她卻保佑我有一一對(duì)美麗的女孩子。”? 臺(tái)灣是產(chǎn)糖的地方，各種餡兒的月餅，做的比大陸上更膩口，想起家鄉(xiāng)的月光餅，那又香又脆的味兒好像還在嘴邊呢！? 中秋節(jié)，一年又一年，來(lái)了又過(guò)去，什么時(shí)候回家鄉(xiāng)去吃月光餅?zāi)? 琦君：本名潘希珍，現(xiàn)代散文作家，1917年生于浙江省永嘉縣，1949年去臺(tái)灣。作品風(fēng)格溫柔敦厚、清新自然。著有煙愁、三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕、橘子紅

5、了等。觀音面：在這里指端莊美麗的容貌。膩口：因太甜或油膩不想多吃。 閱讀問(wèn)題：貫穿全文的線索是什么？文章的最后一段有什么作用？答：板塊二：命題解讀線索就是組織材料的思路在文章中的反映,是貫穿于全文的脈絡(luò),它能把人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚,層次清晰。由于文體不同或者表達(dá)的中心思想差異,文章安排線索的形式也就多種多樣。掌握以下基本技巧,便能快速找出文章的線索。 時(shí)空連“線”。在許多寫(xiě)人記事類(lèi)的文章中,常常有一些表示時(shí)間變化的詞語(yǔ),閱讀時(shí)注意將這些詞語(yǔ)連接起來(lái)看,就能把握的寫(xiě)作思路。 因物取“線”。不少敘事或抒情類(lèi)的文章,常用一個(gè)具體事物或象征事物貫穿全文作為行文線索以突出文章的中心思

6、想。 反復(fù)出“線”。抒情性的文章中常會(huì)反復(fù)出現(xiàn)抒情議論的語(yǔ)句或富有意味的事物,它們便是行文的線索。 以情導(dǎo)“線”。感情線索較之前面三種顯得比較隱秘,它經(jīng)常隱伏在記敘的內(nèi)容中,這就要求閱讀時(shí)細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清人物感情發(fā)展變化的軌跡,從而導(dǎo)出文章線索 板塊三：學(xué)以致用一輛郵電藍(lán)的自行車(chē)? 我16歲那年，讀了高中。學(xué)校是在離我家八九里外的一座山下、一條河邊。我每天一早在天色蒙蒙亮中起床出村，急急地沿著一條沙土馬路，朝學(xué)校奔去，午時(shí)在學(xué)校吃飯，天黑之前再趕回家里。? 讀書(shū)是一件辛苦的事情。辛苦的不是讀書(shū)本身，而是徒步地早出晚歸。中午為了節(jié)儉，我不在學(xué)校食堂買(mǎi)飯，而在校外的圍墻下面、莊稼地

7、邊，用三塊磚頭，架起鍋灶燒飯煮湯。? 每每看到有騎自行車(chē)的同學(xué)從身邊過(guò)去，看到他們可以騎車(chē)上學(xué)、下學(xué)，可以騎車(chē)回家吃飯，我像一個(gè)農(nóng)民站在干旱的田頭眼巴巴地望著大山那邊的落雨。? 我對(duì)一輛自行車(chē)的渴望，猶如饑?guó)B對(duì)于落粒的尋找，猶如餓獸在荒野中沿著牛蹄羊痕漫行。可我知道，自行車(chē)對(duì)于那時(shí)鄉(xiāng)村絕大多數(shù)的農(nóng)戶(hù)是多么奢侈，尤其對(duì)于我家連一棵未成材料的小樹(shù)都要砍掉賣(mài)去買(mǎi)藥的常年有著病人的家庭，想買(mǎi)自行車(chē)無(wú)異于想讓枯樹(shù)結(jié)果。? 我去山上挖地丁之類(lèi)的中藥材去賣(mài)；我開(kāi)始不斷向父母要上幾毛錢(qián)說(shuō)學(xué)校要干某事用；我到附近的縣水泥廠撿人家扔掉不用的舊水泥袋，捆起來(lái)送到鎮(zhèn)上的廢品收購(gòu)站去我用三個(gè)多月的課余時(shí)間存下了32元錢(qián)

8、。? 我決定到縣城買(mǎi)一輛舊自行車(chē)，在一個(gè)星期天以無(wú)盡的好話和保證為抵押，借了同學(xué)一輛自行車(chē)，迎著朝陽(yáng)騎車(chē)子朝縣城趕去。? 為了能夠把買(mǎi)回的車(chē)子從縣城弄回來(lái)，我又請(qǐng)了一位同學(xué)坐在借來(lái)的自行車(chē)的后座上。可就在我們一路上計(jì)劃著買(mǎi)一輛什么樣舊車(chē)時(shí)，我們和迎面開(kāi)來(lái)的一輛拖拉機(jī)撞在了一起。? 我的手破了，白骨露在外面。同學(xué)的腿上血流不止。? 最重要的是，我借的自行車(chē)的后龍圈被撞疊在了一塊兒，斷了的車(chē)條像割過(guò)的麥茬兒。我和同學(xué)把自行車(chē)扛到鎮(zhèn)上修理，換了一個(gè)新的車(chē)龍圈，換了二十幾根車(chē)條，一共花去了28元錢(qián)。當(dāng)手里的32元錢(qián)還剩下4元時(shí)，我再也不去想擁有一輛自行車(chē)的事情了。? 在一個(gè)黃昏，我回到家里，忽然發(fā)現(xiàn)院

9、落里停了一輛半舊的郵電藍(lán)自行車(chē)，說(shuō)縣郵電局有一批自行車(chē)退役，降價(jià)處理，哥哥就給我買(mǎi)了一輛，60元錢(qián)。? ?我知道哥哥那時(shí)作為郵電局的職工，每月只有21元6角的工資，騎車(chē)往幾十里外的山區(qū)送報(bào)時(shí)，幾乎每天只吃?xún)深D飯。? ?可我還是為有了一輛自行車(chē)欣喜若狂。這輛郵電藍(lán)的自行車(chē)，實(shí)在是伴隨著我走過(guò)了命運(yùn)中印痕最深的一段行程，我不僅騎著它有些得意地讀了一年半的高中，而且高中肄業(yè)以后，讓我每天騎著它到10里外的水壩子上當(dāng)了兩年小工；甚至，還讓我騎著它到100里外的洛陽(yáng)干活掙錢(qián)，以幫助家庭度過(guò)歲月中最為困難的一段漫長(zhǎng)的光陰。? ?最重要的似乎還不是這些，而是它滿(mǎn)足了我少年的虛榮，使我感到了生活的美好，使我對(duì)

10、生活充滿(mǎn)了信心，感到一切艱辛都會(huì)在我的自行車(chē)輪下被我碾過(guò)去；感到世界上沒(méi)有什么大不了的事情，只要敢于抬起腳來(lái)，也就沒(méi)有過(guò)不去的河。? ?直到20周歲我當(dāng)兵離家以后，家里因?yàn)榭傆胁∪耍毙栌缅X(qián)時(shí)又把這車(chē)以60元的價(jià)格賣(mài)給了別人。? ?如今，每年回家走在鎮(zhèn)街上，我都忍不住要四處尋找張望。（選自讀者2015年第2期）閱讀問(wèn)題：本文以自行車(chē)為線索貫穿全文，仔細(xì)閱讀，完成下面的內(nèi)容梳理?？释幸惠v自行車(chē)_ _買(mǎi)車(chē)夢(mèng)破滅_ _ _想念自行車(chē)禿的梧桐?這株梧桐，怕再也難得活了！?人們走過(guò)禿禿梧桐下，總這樣惋惜地說(shuō)。?這株梧桐，所生的地點(diǎn)，真有點(diǎn)奇怪，我們所住的屋子，本來(lái)分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長(zhǎng)在

11、屋前的正中，不偏不依，可以說(shuō)是兩家的分界碑。?屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場(chǎng)，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩(shī)意也兩家分享。?不幸園里螞蟻過(guò)多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅(jiān)牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹(shù)身，立在那里，亭亭有如青玉。?春天到來(lái)，樹(shù)身上居然透出許多綠葉，團(tuán)團(tuán)附著樹(shù)端，看去好像一棵棕櫚樹(shù)。?誰(shuí)說(shuō)這株梧桐，不會(huì)再活呢?它現(xiàn)在長(zhǎng)了新葉，或者更會(huì)長(zhǎng)出新枝，不久定可以恢復(fù)以前的美陰了。?一陣風(fēng)過(guò)，葉兒又被劈下來(lái)，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二又是螞蟻干的好事。哦，可惡！?但勇敢的梧

12、桐，并不因此挫了它的志氣。?螞蟻又來(lái)了，風(fēng)又起了，好容易長(zhǎng)得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整忙了一個(gè)春天，又整整忙了一個(gè)夏天。?秋來(lái)，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹(shù)卻都憔悴了。年近古稀的老榆，護(hù)定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風(fēng)如敗子，日夕在耳畔絮聒?現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減少了蔥蘢的綠意，卻也填了蔚藍(lán)的天光。爬上榆干的薜荔，也大為喜悅，上面沒(méi)有遮蔽，可以酣飲風(fēng)霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹(shù)，在它頭上瑟瑟得悲嘆。?大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開(kāi)出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開(kāi)花呢，可是比從前纖小，冷冷

13、涼露中，泛滿(mǎn)淺紫嫩紅的小花，更覺(jué)嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時(shí)也見(jiàn)幾朵殘花，秋風(fēng)里，時(shí)時(shí)有玉錢(qián)蝴蝶，翩翩飛來(lái)，停在花上，好半天不動(dòng)，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里！?這時(shí)候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無(wú)所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡的斜陽(yáng)中。?這株梧桐，怕再也不得活了。?人們走過(guò)梧桐下，總是這樣惋惜地說(shuō)。?但是，我知道明年還有春天來(lái)。?明年春天仍有螞蟻和風(fēng)呢?但是，我知道有落在土里的桐子。閱讀問(wèn)題：本文是以什么為線索組織材料的？答：四個(gè)五角粽肖復(fù)興? 母親這幾年身體大不如前，每年端午節(jié)的粽子，不再親自動(dòng)手包了，都是孩子們到外面買(mǎi)

14、些五芳齋的粽子吃。母親包的五角粽子，可比五芳齋要好吃得多了，不僅是里面的糯米和五花肉好吃，就是外表的五個(gè)尖尖的角翹翹的，也好看。兒子吃完了五芳齋的粽子，常常這樣對(duì)母親說(shuō)。? 去年端午節(jié)前，母親忽然興起，讓兒子買(mǎi)來(lái)糯米、五花肉和粽葉，要亮亮手藝了。兒子明白母親的心思，老人是特意包給唯一的孫子吃的。孫子前一年暑假去美國(guó)留學(xué)，讀研究生，一年沒(méi)有回家了。? 兒子買(mǎi)回來(lái)東西，笑著說(shuō)：“您給您孫子包好了粽子，得等一個(gè)來(lái)月呢。”母親笑瞇瞇說(shuō)：“包好了，凍在冰箱里，等孫子回來(lái)吃，照樣新鮮?！眱鹤涌粗赣H把五花肉煨好，把糯米泡好，把粽葉一葉葉挑好，用剪刀沿尖剪齊，也泡在清水里，紅的紅，白的白，綠的綠，還沒(méi)包，光

15、看顏色就那樣好看。? 母親要等待端午節(jié)的頭一天晚上，才會(huì)上手包粽子。說(shuō)是時(shí)令的食品就得講究時(shí)令，這時(shí)候包的粽子米才糯，肉才香，粽子才有粽子味兒。以前，母親在包粽子前念叨這套經(jīng)時(shí)，兒子總笑，只有孫子支持奶奶，說(shuō)老規(guī)矩就是民俗，能夠成為民俗的東西，就得信。? 端午節(jié)前夕，母親一個(gè)人坐在燈下包粽子，不讓人插手。兒子看得出來(lái)，母親很享受包粽子的這個(gè)過(guò)程，她是把對(duì)孫子的感情和思念，一起包進(jìn)了粽子里面。只是，母親的身體真的不如以前，她的動(dòng)作顯得遲緩多了。一盆粽子包好了，她挑了四個(gè)粽子，放進(jìn)冰箱里。母親說(shuō)，多了也吃不了，四個(gè)，圖個(gè)四平八穩(wěn)！? 孫子終于回來(lái)了，給奶奶帶來(lái)了好多禮物，其中有奶奶最?lèi)?ài)吃的黑巧克力

16、。奶奶那一宿都沒(méi)睡好覺(jué)，第二天早早就起來(lái)了，從冰箱里拿出那四個(gè)五角粽，解完凍之后，坐上一鍋水，把粽子放在鍋里的籠屜上，等孫子一醒就端上桌，作為迎接孫子的第一頓早餐。? 孫子一覺(jué)睡到快中午才醒，奶奶端來(lái)粽子，孫子笑著說(shuō)：“起晚了，起晚了，我和同學(xué)都約好了，奶奶，我得先走了。”奶奶端著粽子，望著孫子風(fēng)風(fēng)火火的背影大聲說(shuō)：“是你愛(ài)吃的五角粽子，等你回來(lái)吃啊，別忘了。”孫子大聲回答：“行，您放在那兒吧，我回來(lái)吃?！? 都是大學(xué)里同學(xué)，一年沒(méi)有見(jiàn)面了，聚會(huì)一直鬧騰到半夜，孫子回到家里，累得倒頭就睡，早把奶奶的粽子忘在腦后。接下來(lái)幾天，孫子幾乎天天有聚會(huì)，不是大學(xué)同學(xué)，就是中學(xué)同學(xué)幾乎是腳不沾地。? 一直

17、到暑假結(jié)束，孫子回美國(guó)讀書(shū)去，那四個(gè)五角粽還放在冰箱里。兒子發(fā)現(xiàn)粽子已經(jīng)有些變餿，悄悄拿出來(lái)，扔進(jìn)了垃圾箱。? 今年的端午節(jié)又要到了。奶奶卻已經(jīng)病逝了。（選自小小說(shuō)選刊2016年15期，有刪改）閱讀問(wèn)題:小說(shuō)的線索是什么？有什么作用？答：寫(xiě)作指引以上閱讀的文章，有哪些可以作為你的作文素材？說(shuō)說(shuō)你的構(gòu)思。綜合閱讀訓(xùn)練香椿的味道李紅霞? 鄉(xiāng)下老家，有許多野生的香椿樹(shù)，一年一年滋生繁衍，零零散散地點(diǎn)綴滿(mǎn)了鄉(xiāng)村的各個(gè)角落。當(dāng)然，最好能長(zhǎng)在自家房前屋后，那樣就可以整日看著香椿芽由小變大，然后近水樓臺(tái)先摘先嘗了。當(dāng)春風(fēng)溫暖地讓我徹底脫去冬衣的時(shí)候，那香椿也就該發(fā)芽了。我最?lèi)?ài)吃香椿，總是一天三遍地看著房角那

18、棵香椿樹(shù)發(fā)呆，真想早日拿著鉤子扒下嫩嫩的芽子吃個(gè)夠?？晌壹保瑯?shù)不急，整日挺著干枯的枝椏在藍(lán)天中顯著它的滄桑與穩(wěn)重，遲遲不吐芳香。? 一個(gè)燦爛的午后，忽然在和風(fēng)中嗅到了絲絲清香。迫不及待地跑到樹(shù)下，踮著腳尖，尋找藍(lán)天中閃出的那些暗紅。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何時(shí)已經(jīng)在干癟的枝尖綻開(kāi)了笑臉，從高至低，錯(cuò)錯(cuò)落落地像是給這位老者扎上了靈動(dòng)的蝴蝶結(jié)，將積蘊(yùn)一冬的熱情完美釋放在這個(gè)春天里了。那嫩嫩的芽子，被陽(yáng)光穿透成靚麗的紫紅，閃著淡淡的油光，在湛藍(lán)作為底色的映襯下，顯得格外耀眼、溫情，一時(shí)間覺(jué)得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。? 春風(fēng)催榮了萬(wàn)物。不出幾日，香椿芽已經(jīng)長(zhǎng)成了小丫頭的沖天小辮。豎在房

19、角的長(zhǎng)桿終于派上了用場(chǎng)。用鐵絲彎成一個(gè)鉤，綁在長(zhǎng)桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房頂，長(zhǎng)長(zhǎng)地舉起桿子，將那些可愛(ài)的芽子引入鐵鉤里，然后猛地一擰桿把兒，只聽(tīng)脆脆地“叭”一聲，一簇香椿就應(yīng)聲飄落了下來(lái)。不一會(huì)兒，香椿已散落一地。? 于是，便懷抱這些香椿，吵著讓母親給我炸“香椿魚(yú)兒”吃。母親先是把這些香椿一片葉子、一片葉子地?fù)窈?、碼好，然后洗凈，放在盆里用溫水加鹽腌一下。這時(shí)，母親就可以騰出手來(lái)準(zhǔn)備面糊了。在碗里打兩個(gè)雞蛋，放入適量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲就可以了。燒開(kāi)油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的油鍋里，只聽(tīng)“吱啦”的一聲，那個(gè)裹了面糊的香椿，頓時(shí)翻滾著膨

20、脹起來(lái)，成了焦黃顏色。? 一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚(yú)兒惹得大咽口水了。一出鍋，就用手抓起來(lái)吃，燙得我直跺腳搖手。母親樂(lè)了，拿出碗盛好遞給我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。等回來(lái)，又會(huì)吃上一大碗。? 一茬一茬的香椿吃下來(lái)，夏天已近，香椿已不能用來(lái)炸著吃了，我對(duì)香椿的熱情也淡了下來(lái)?？赡赣H卻去摘那些稍微嫩一些的葉子，切碎，曬在太陽(yáng)底下，說(shuō)是曬干后還可以吃。我不信，這怎么吃。炎炎夏日，母親便取出那些干香椿，放在鍋里用油炸一下，然后拌在黃瓜絲里，放上醋，澆在涼水浸過(guò)的面條上，一碗清涼噴香的涼面吃過(guò)，夏日的炎熱一下子就在香椿的清香消失了。這種干香椿只要保存

21、得好，可以吃一年，直到又吃上那暗紅的嫩芽。? 母親知道我愛(ài)吃香椿，因此總是在春天里給我?guī)?lái)嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母親卻說(shuō)這樣的才好吃；過(guò)幾天又會(huì)捎來(lái)一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日長(zhǎng)壽面里，澆上油炸香椿，那味道真是特別透了，讓我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。（選自人民周刊2017年5期，有刪改）閱讀問(wèn)題：1.文章圍繞“香椿”寫(xiě)了盼香椿、_、炸香椿、_四部分內(nèi)容充滿(mǎn)濃濃的生活氣息。答：2.從修辭手法（任選一種）的角度，賞析第段中的畫(huà)線句。答：3.談?wù)勀銓?duì)“香椿的味道”的理解。答：參考答案月光餅閱讀問(wèn)題：貫穿全文的線索是什么？文章的最后一段有什么作用？月光餅。在結(jié)構(gòu)上：

22、與開(kāi)頭相呼應(yīng)；內(nèi)容上；深化中心，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)一種綿綿的相思之情。這是有關(guān)文章結(jié)構(gòu)問(wèn)題的考查。選擇散文組材線索難度較大，這需要對(duì)這篇散文的內(nèi)容掌握得比較扎實(shí)，才能對(duì)文章線索有正確的理解。常用的文章線索有六種“人線、事線、地線、時(shí)線、物線、情線”等六種，此處是以“月光餅”為線索，在結(jié)構(gòu)上，與開(kāi)頭相呼應(yīng)；內(nèi)容上，深化了文章的主題。本題考查學(xué)生對(duì)文章線索的理解能力。文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見(jiàn)的詞、句子或是情況等等；并且在解讀文章時(shí)可以依照用來(lái)解讀文章含義，了解文章主旨?？梢允侨恕⑹?、物、情、時(shí)間等。一輛郵電藍(lán)的自行車(chē)?閱讀問(wèn)題：本文以自行車(chē)為線索貫穿全文，仔細(xì)閱讀，完成下面的

23、內(nèi)容梳理?？释幸惠v自行車(chē)_ _買(mǎi)車(chē)夢(mèng)破滅_ _ _想念自行車(chē)自己掙錢(qián)買(mǎi)自行車(chē)；哥哥給“我”買(mǎi)自行車(chē)；賣(mài)掉自行車(chē)情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。組織語(yǔ)言時(shí)，最好圍繞“自行車(chē)”為組織語(yǔ)言，概述出與“自行車(chē)”與“我”之間發(fā)生的事件。禿的梧桐?閱讀問(wèn)題：本文是以什么為線索組織材料的？本文是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線索來(lái)組織材料的。根據(jù)文章的關(guān)鍵詞“春天”“秋天”以及聯(lián)系全文的內(nèi)容可知文章是以禿梧桐在不同季節(jié)的變化為線索來(lái)組織材料的。記敘文的線索主要有以下幾種類(lèi)型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。四個(gè)五角粽閱讀問(wèn)題:小說(shuō)的線索是什么？有什么作用？ “五角粽”；是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚。 （1）此題考查記敘文的線索。記敘文的線索主要有以下幾種類(lèi)型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。文章用“五角粽”把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，是全文的線索。分析小說(shuō)的線索不可忽