1、第六單元第一節(jié)海洋化學(xué)資源【學(xué)情分析】黃島的同學(xué)盡管在海邊生長,但他們對海洋的明白,更多的是看到了大海的壯麗、海邊 景色的美麗和餐桌上豐富的海鮮,同學(xué)很可能不會從資源的角度去熟識海洋,他們知道大慶油田,但很少有人知道從海洋中也可以開發(fā)石油,也不知道我們做燃燒試驗使用的鎂條可以從海水中提取出 來,對海水淡化更是知之甚少；所以本節(jié)課先要設(shè)法讓同學(xué)熟識到海洋是個資源寶庫,可開發(fā)海水中的物質(zhì)以造福人類；【教學(xué)目標】學(xué)問與技能：1、 知道海洋隱藏著豐富的資源,包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、生物資源、動力資源等；2、 明白海水中提取鎂的過程；3、 通過對海水淡化的試驗方案探究,知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法；

2、4、 通過對海水制鎂和海水淡化的探究,讓同學(xué)進一步學(xué)會分別混合物的物理方法和化學(xué)方法；5、 明白海水及海底所包蘊的主要物質(zhì)；過程與方法：1、 通過海水淡化的試驗方案的探究,同學(xué)來體驗科學(xué)探究的過程,學(xué)會用蒸餾法分別物質(zhì)；2、 通過觀看圖表,提高同學(xué)獵取信息的才能,讓同學(xué)學(xué)會從量的方面熟識事物；3、通過學(xué)習(xí)海水制鎂的過程,形成科學(xué)的思想和方法,如學(xué)會權(quán)衡利弊挑選原料,學(xué)會化學(xué)上少量物 質(zhì)的富集方法并會利用；情感態(tài)度與價值觀：1、 通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)熟識到,海洋不僅是壯麗和漂亮的,它更是一個資源的大寶庫；2、 讓同學(xué)熟識合理開發(fā)海洋資源與環(huán)境愛護的辨證關(guān)系,樹立正確的資源觀和環(huán)境觀；3、 通過海水制鎂

3、和海水淡化過程的探究,明白對海底礦產(chǎn)資源開發(fā)的力度不夠,體會海洋開發(fā)的不 易,樹立節(jié)能意識；重點：1、海洋資源的兩個開發(fā)：鎂的開發(fā)和淡水開發(fā)；2、幫忙同學(xué)樹立海洋資源合理開發(fā)和海洋資源愛護的意識；難點：1、對海水提取鎂的過程的探究；2、對海水淡化的方法的探究；教學(xué)方法：自學(xué)、爭論、試驗探究 教學(xué)手段：借助多媒體、圖表、試驗活動 板書設(shè)計： 6-1 海洋化學(xué)資源 一、化學(xué)資源 海水制鎂海水淡化 二、海底礦物三、愛護海洋【教學(xué)流程圖】海洋景圖展現(xiàn) 讓同學(xué)感受到化學(xué)就在身邊,不僅關(guān)注海 景,更要關(guān)注海洋資源；理一理：海洋中的同學(xué)形成對海洋資源的整體熟識；資源的大致分類；熟識海水中的物質(zhì)通過識圖,同學(xué)

4、明白海洋中的化學(xué)資源【教學(xué)過程 】老師活動同學(xué)活動活動設(shè)計意圖展現(xiàn)引入：課前播放海洋圖觀看熟識的海洋,再從資源對海洋,不僅要關(guān)注美景,片；的角度觀看海洋；更要關(guān)注海洋資源；這些海洋圖片你熟識嗎？對海洋的關(guān)注不應(yīng)僅限于美 景 , 更 要 關(guān) 注 它 蘊 藏 的 資源；問題引導(dǎo)：你知道海洋中的摸索、溝通、回答引導(dǎo)同學(xué)從海洋是個資源大資源大致上有哪幾類嗎？寶庫的視角去再熟識海洋；你想關(guān)注更多的海洋化學(xué)資源學(xué)問嗎？觀看圖表,溝通,發(fā)覺問題同學(xué)通過識圖獵取信息和知展現(xiàn)海洋化學(xué)資源圖片識；提問：你從圖片中獵取了哪并自行解決問題些信息？過渡：海水中含有鎂離子,明白、摸索、提出問題通過明白供應(yīng)的信息,激發(fā)含有

5、氯化鎂這種物質(zhì),可以同學(xué)的探究欲望從海水中提取鎂；展現(xiàn)金屬鎂的應(yīng)用圖片過 渡 ： 如 何 從 海 水 中 提 取積極摸索,溝通爭論,利用依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問體會,鎂？已學(xué)的分別混合物的方法過創(chuàng)設(shè)問題情形,使同學(xué)產(chǎn)生提示海水制鎂的關(guān)鍵步驟,濾、蒸發(fā)等；認知沖突；提問如何從海水中富集鎂？提示海水制鎂的流程,提問利用供應(yīng)的信息和已有的化這是酸堿學(xué)問的又一重要應(yīng)海水制鎂的方法和原理？提學(xué)體會進行比較權(quán)衡和回憶用 , 學(xué) 生 既 體 會 到 探 究 過供相關(guān)信息,探究海水制鎂摸索,探究得出結(jié)論,并動程,又依據(jù)已有學(xué)問進行分的過程；手書寫方程式；析和比較,從而解決問題；展現(xiàn)圖片：明白海洋化學(xué)資觀看強化資源意

6、識源的其它開發(fā)和利用；過渡：觀看新聞資料,引入觀看新聞資料,知道化學(xué)就從青島干旱這一真實情境中另一種重要化學(xué)物質(zhì)水在我們身邊；探究海水淡化；的開發(fā),即海水淡化；設(shè)問：激發(fā)愛好并爭論、溝通,回從青島干旱情境到試驗室海在試驗室中你準備挑選哪些想蒸餾這一分別混合物的方水淡化的方案設(shè)計,體會學(xué)儀器,采納什么方法海水淡法,摸索試驗室淡化海水的習(xí)化學(xué)與解決實際問題的關(guān)化？試驗方案并進行溝通；系,使同學(xué)體會到化學(xué)就在如何驗證你得到的冷凝水是身邊；淡水？依據(jù)現(xiàn)有儀器和提示進行實小組爭論溝通,組裝儀器,培育同學(xué)的合作才能和動手驗,并進行指導(dǎo)；動手操作,合作完成試驗；操作才能；老師活動同學(xué)活動活動設(shè)計意圖試驗匯報

7、：得到淡水了嗎？思 考 , 找 出 驗 證 淡 水 的 方進行探究的最終一個環(huán)節(jié)得到了多少水？法,即對氯離子進行檢驗,溝通反思,體會反思的重試驗反思：幫忙分析反常實溝通回憶檢驗的物理方法要性；驗情形,如何改進儀器來提蒸發(fā)；得到淡水的多少引高冷凝成效？發(fā)同學(xué)對蒸餾成效的摸索,通過溝通爭論,總結(jié)改進方法；過渡：實際生產(chǎn)不同于做實觀看,體會實際生產(chǎn)的大資培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的情感,驗,展現(xiàn)真實的海水淡化車金投入,既因黃島電廠的淡進 一 步 樹 立 節(jié) 約 用 水 的 意間；化工程產(chǎn)生家鄉(xiāng)驕傲感又體識；會到海水淡化的高成本；講 解 ： 淡 化 海 水 的 三 種 方觀看、摸索淡化的原理；聯(lián)系生活體會進行摸

8、索；知法；道海水淡化有很好的進展前景,方法的多樣性表達了人們對海水淡化的重視；過渡：通過“ 蛟龍?zhí)枴?新聞觀看新聞資料,知道海底仍好玩過渡,連續(xù)激發(fā)同學(xué)的資料,“ 潛入” 海底,明白隱藏著大量的礦產(chǎn)資源；學(xué)習(xí)愛好；海底礦產(chǎn)資源；展現(xiàn)圖片簡介：常規(guī)礦物、觀看,直觀明白海底資源的知道海底礦物的豐富,體會可燃冰、錳結(jié)核信息；海 洋 的 確 是 一 個 資 源 大 寶庫,但也要知道人們對海洋資源的開發(fā)力度仍不夠,體會學(xué)好化學(xué)的重要性；過渡：海洋資源豐富,開發(fā)聯(lián)系生活體會,總結(jié)海洋污通過明白、總結(jié)海洋污染原前景廣,但海洋環(huán)境也受到染緣由；因,樹立環(huán)保意識,體會解了污染決污染的迫切性；提問：造成海洋污染的緣由有哪些？請你決策：我們應(yīng)當(dāng)怎樣保摸索,爭論溝通,總結(jié)發(fā)揚主人翁精神,把解決環(huán)護海洋環(huán)境？境 問 題 當(dāng) 成 自 己 的 問 題 對待,充分發(fā)揮了同學(xué)的主觀能動性終止語