1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁2023年最新的輕盈近義詞8篇輕盈近義詞(1)/ 輕盈是什么意思？輕盈的反義詞是什么？跟著小編一起去詳細了解一下吧。 中文發(fā)音：輕盈qng yng 詞語解釋：形容女子動作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美漂亮：輕盈的舞步下車何輕盈，飄然似落梅。 反義詞：沉重、笨重 用輕盈造句 1、荷塘中，蜻蜓們正踩著輕盈的舞步迎接游人的到來。 2、她的體態(tài)輕盈如一只翩翩起舞的蝴蝶，卻又似展翅盤旋于蒼茫天空的雄鷹！ 3、那人踏著輕盈的步履，不多久，已來到了窗前 4、那位舞者步履輕盈，像一只蝴蝶在花叢中飛呀飛的，煞是好看。 5、落葉從樹枝上飄落下來，就像是舞蹈演員在扭動著她那輕盈的舞

2、姿。 6、她邁著輕盈的步伐走在回家的路上。 7、春姑娘邁著輕盈的步伐來到人間。 8、花街上，很多人在跳舞，他（她）們各顯身手不停地跳舞。你看小朋友們和老人們跳的舞姿多美多輕盈呀！ 9、奧運會的賽場上，我國的花樣滑冰運動員舞步輕盈，展現(xiàn)了敏捷的身姿。 10、別看奶奶上了歲數(shù)，可跳起舞來步伐輕盈，優(yōu)雅極了。 11、在媽媽的房間里，我看到了媽媽熟睡辛苦樣子的臉，然而我卻用輕盈的腳步走出來。好讓媽媽好好睡，不然太辛苦了！ 12、那人踏著輕盈的步履，不多久，已來到了窗前。 13、她邁著輕盈的舞步，旋轉(zhuǎn)在只屬于她自己的獨一無二的人生舞臺上！ 14、孔雀的尾巴輕盈地抖動起來了，簡直像一把大扇子，五光十色，可

3、真迷人。 15、鳥兒輕盈的揮動著翅膀，向藍天飛去。 16、小麻雀輕盈地飛到樹上唱起歌來 17、下雪了，鵝毛般的雪花輕盈地飄落了下來。 18、這些雜技演員的身體輕盈，動作優(yōu)美。 19、一只體態(tài)輕盈的燕子在靜靜的湖面上飛過，不留一絲痕跡。 20、她輕盈的舞步，剎那間成為了眾人見的焦點，那美妙的步伐讓人不禁沉醉其中。 21、剛剛從我面前走過的那個女孩的步伐輕盈而優(yōu)美 用輕盈的反義詞造句 沉重：媽媽白天上班，晚上回來還要做沉重的家務(wù)，媽媽真辛苦。 笨重：笨重的馬車轆轆地在街上走過。 【擴展閱讀：造句的方法與使用】 造句訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)

4、確運用詞語的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們該如何學(xué)會造句呢？ 一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。 二、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號、問號或感嘆號。小學(xué)生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。 三、把句子造得真實具體，生動形象。對學(xué)生的造句，我首

5、先要求真實。例如“又又”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球?！边@個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學(xué)生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應(yīng)該強調(diào)真實性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發(fā)，也就不真實。 四、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的?！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。 五、“字詞句段篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華

6、”，又是段篇教學(xué)的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應(yīng)該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。 六、此外還要同學(xué)們平時善于觀察，積累造句素材，寫完造句后要反復(fù)朗讀和檢查幾遍，看是否有錯漏字，標(biāo)點是否正確，養(yǎng)成自我檢查和提高的好習(xí)慣。最后提醒同學(xué)們造句要自己腦筋，不要抄書上或詞典上現(xiàn)成的句子，那樣才能真正提高自己的表達能力。 七、造句要自己腦筋，不要抄書上現(xiàn)成的句子。造句分為好幾種：1，關(guān)聯(lián)詞造句，首先要明白這個關(guān)聯(lián)詞的意思，比如不但而且表示 各加 的意思2、形容詞，要知道這個形容詞適合那一類人，比如：年輕貌美

7、，這是形容年輕的姑娘。 輕盈近義詞(2) 1句 導(dǎo)語:輕盈造句1、在媽媽的房間里，我看到了媽媽熟睡辛苦樣子的臉，然而我卻用輕盈的腳步走出來。2、她的體態(tài)輕盈如一只翩翩起舞的蝴蝶，卻又似展翅盤旋于蒼茫天空的雄鷹!3、花街上，很多人在跳舞，他（她）們各顯身手不停地跳舞。你看小朋友們和老人們跳的舞姿多美多輕盈呀！4、奧運會的賽場上，我國的花樣滑冰運動員舞步輕盈，展現(xiàn)了敏捷的身姿。5、她輕盈的舞步，剎那間成為了眾人見的焦點，那美妙的步伐讓人不禁沉醉其中。6、舞者的舞蹈美麗而輕盈。7、鳥兒輕盈的揮動著翅膀，向藍天飛去。8、那人踏著輕盈的步履，不多久，已來到了窗前。9、春姑娘踏著輕盈的腳步走向我們。10、

8、剛剛從我面前走過的那個女孩的步伐輕盈而優(yōu)美。11、據(jù)說，人們的身體在地球上是非常穩(wěn)的，而在月球上是非常輕盈的！12、這些雜技演員的身體輕盈，動作優(yōu)美。13、別看奶奶上了歲數(shù)，可跳起舞來步伐輕盈，優(yōu)雅極了。14、那位舞者步履輕盈，像一只蝴蝶在花叢中飛呀飛的，煞是好看。15、春如江南女子優(yōu)婉柔美的輕盈而來。 輕盈近義詞(3) 1態(tài)輕盈的句子摘抄 1、這少女體態(tài)輕盈，舞姿翩翩。2、別祖霍娃伯爵夫人是隨皇帝從彼得堡到維爾納來的俄羅斯貴婦之一，她也參加了這個舞會，她以自己被譽為俄羅斯美的龐大身軀使體態(tài)輕盈的波蘭夫人們黯然失色，她很出眾，連皇帝也與她跳了一曲。3、她體態(tài)輕盈豐韻娉婷，留著短發(fā)，顯得是那么的

9、聰明伶俐，別具慧眼。4、馬體態(tài)輕盈，神形兼?zhèn)?，無論從正面、側(cè)面哪個角度去看，都極為生動健美。5、我愛柳樹，不僅是因為她體態(tài)輕盈，阿娜多姿，是那么地美麗，她雖不用絢麗的花朵裝扮自己，招蜂引蝶。6、根據(jù)生物學(xué)的觀點，所有會飛的動物，其條件必然是體態(tài)輕盈、翅膀十分寬大；而大黃蜂這種生物卻正好跟這個理論反其道而行之：大黃蜂的身軀十分粗笨，而翅膀卻是十分的短小。7、他帶著挑剔的眼光，發(fā)覺她的身段這兒也不勻稱，那兒也不勻稱，可是他到底不得不承認她體態(tài)輕盈，惹人喜愛雖然他嘴上一口咬定她缺少上流社會的翩翩風(fēng)采，可是她落落大方愛打趣的作風(fēng)，又把他迷住了。8、貓純白色的毛，里面沒有一絲雜色，輕盈的體態(tài)，可愛但又高

10、貴的無與倫比。9、蝴蝶姐姐與蜜蜂妹妹也相繼蘇醒了，她們揮著輕盈的翅膀飛向遠處的鮮花叢中。10、她年方十七，身材高桃，體態(tài)輕盈，言行舉止端莊嫻雅。11、她天生苗條，體態(tài)輕盈，身材修長。12、小美“體態(tài)輕盈”，跳起舞來非常優(yōu)雅好看。 搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)，請按需要編輯修改 輕盈近義詞(4) / 導(dǎo)讀：反義詞大全 輕盈的反義詞 中文發(fā)音：輕盈qng yng 詞語解釋：形容女子動作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美漂亮 反義詞：沉重、笨重 用輕盈造句 1、春姑娘邁著輕盈的步伐，穿上華麗的衣服來到人間。 2、小莉美麗輕盈的身影在舞臺上飄舞。 3、剛剛從我面前走過的那個女孩的步伐輕盈而優(yōu)美。 4、春姑娘跳著輕盈的舞步，向我

11、們走來。 5、她輕盈的舞步，剎那間成為了眾人見的焦點，那美妙的步伐讓人不禁沉醉其中。 6、落葉從樹枝上飄落下來，就像是舞蹈演員在扭動著她那輕盈的舞姿。 7、她邁著輕盈的舞步，旋轉(zhuǎn)在只屬于她自己的獨一無二的人生舞臺上！ 8、那位舞者步履輕盈，像一只蝴蝶在花叢中飛呀飛的，煞是好看。 9、別看奶奶上了歲數(shù)，可跳起舞來步伐輕盈，優(yōu)雅極了。 10、夜深人靜的時候，他走起路來很輕盈。 11、荷塘中，蜻蜓們正踩著輕盈的舞步迎接游人的到來。 12、奧運會的賽場上，我國的花樣滑冰運動員舞步輕盈，展現(xiàn)了敏捷的身姿。 13、據(jù)說，人們的身體在地球上是非常穩(wěn)的，而在月球上是非常輕盈的！ 用輕盈的反義詞造句 沉重：清明

12、節(jié)那天，少先隊員們懷著沉重的心情來到了烈士的墓前。 笨重：笨重的車頭吐著濃濃的黑煙，在人們眼前呼嘯而過 【擴展閱讀：反義詞的辨析及運用】 一、反義詞就是兩個意思相反的詞，包括：絕對反義詞和相對反義詞。分為成對的意義相反、互相對立的詞。如：真-假，動-靜，擁護-反對。這類反義詞所表達的概念意義互相排斥?；虺蓪Φ慕?jīng)常處于并舉、對待位置的詞。如：春-秋，黑-白，高山-平地。這類反義詞沒有矛盾對立關(guān)系，但對比鮮明。 二、運用反義詞，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鮮明對照和映襯，從而把事物的特點深刻地表示出來。多組反義詞連用，可以起到加強語氣、強調(diào)核心意思的作用。反義詞可以構(gòu)成對偶、映襯的句子，使語言更

13、加深刻有力。在句子中恰當(dāng)?shù)剡\用反義詞，可以形成鮮明的對比，加強了語言的表現(xiàn)力，給人留下深刻的印象。例如：虛心使人進步，驕傲使人落后。 三、恰當(dāng)?shù)厥褂梅戳x詞，可以把對立的事物和概念放在一起，互相對應(yīng)、映襯，使人們在鮮明的對比下認清事物的是非、善惡、輕重、緩急，可以收到良好的表達效果。如“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！崩脙蓪Ψ戳x詞：“重和輕”、“泰山和鴻毛”對比，使人獲得深刻的印象。 四、從詞的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動詞、形容詞等。一對反義詞的詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應(yīng)是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對了。因為“亮光”是名詞。 五、從詞的范圍去找。反

14、義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的，如“強壯”是指人的體質(zhì)，它的反義詞應(yīng)找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。 六、反義詞反映客觀事物的矛盾對立關(guān)系，因此，要揭露事物的矛盾，說明事物的對立關(guān)系，總離不開反義詞。反義詞在造句構(gòu)詞上都有一些作用。第一，正反對照，突出矛盾。利用反義詞把兩件相反的事物放在一起，形成對照，矛盾對立的現(xiàn)象可以表現(xiàn)得更鮮明，使得黑白分明，是非清楚。 七、反義詞所包括的范圍相當(dāng)廣泛，它在語言中起著對比、襯托和強調(diào)的作用。準(zhǔn)確地選擇反義詞，可以把不同的現(xiàn)象更鮮明地對立起來，把某一現(xiàn)象的對立性深刻地揭露出來，從而使思想表達得更準(zhǔn)確、更嚴密。 感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝 輕盈

15、近義詞(5) / 什么樣的女人可以稱為美人呢蘿卜白菜各有所愛，環(huán)肥燕瘦，各有各的美。所以，千百年來對美人的衡量標(biāo)準(zhǔn)眾說不一。文人墨客有過這樣的解釋：所謂美人者，以花為貌以鳥為聲，以月為神，以柳為態(tài)，以玉為骨，以冰雪為膚，以秋水為姿，以詩詞為心，以翰墨為香。天!這也未免太十全十美了吧。所以，這個解釋一般都會看作是文人的白日夢。 瑪麗蓮夢露以性感為美，記者問她晚上睡覺一般都穿什么她說她只穿幾滴香奈爾五號香水。這是多誘惑人的美!俄羅斯作家蒲寧在小說輕盈的氣息中說道，一個女人怎樣才算得上是美麗的 要有像沸騰的焦油一般的黑眼珠，像夜一般烏黑的睫毛，泛出柔和的紅暈的面頰，苗條的身材，比一般人長的手指，一雙

16、纖小的腳，豐滿適度的胸脯，圓得恰到好處的小腿肚顏色跟貝殼一樣的膝蓋，一對削肩膀。而最主要的，要有輕盈的氣息! 輕盈的氣息!這是我得到的關(guān)于女人美麗的最新注解。我想它決不僅僅是指身體的輕盈更多的應(yīng)該是靈魂的輕盈。一個輕飄飄的骨感美女，不一定就是輕盈的女人，而一個胖嘟嘟但充滿智慧和愛心的女子，未必就不是輕盈得可以飛上天空的天使。 孩提時的心靈是輕盈的，因為他能欣賞路邊成年人視而不見的野牽?；?，他會面對世界提出千奇百怪的問題。巴門尼德說：輕為積極，重為消極。 米蘭昆德拉用自己的思考和作品告訴人們，生命中不能承受的不是重，而是輕。那么，怎樣才能做到輕盈呢有一個答案是 無爭 。我有一個女同事，人緣極好，

17、我們都很喜歡她。 她不算漂亮，但是舉手投足間，總是彌漫著優(yōu)雅的、輕盈的香氣追其原因，和她的為人處世有關(guān)，她是一個無爭的人，不論評什么職稱、先進什么的，她都會退避三舍，把榮譽讓給別人。 現(xiàn)實中更多的人關(guān)心的是自己得到的夠不夠多，身份夠不夠重，官位夠不夠大，把自己 喂 得臃腫不堪，根本沒有人關(guān)心自己是否 輕盈 。無爭，讓自己擁有的不那么多自然就是輕盈的。無爭，會讓你永葆一顆暗香盈袖的心，做一個芬芳滿懷的人。 輕盈近義詞(6) / 一堂精彩的語文課是充滿生命靈性的，是互動的，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程，此中有預(yù)設(shè)生成，更有很多預(yù)設(shè)外的生成，我們的課堂正因如此動態(tài)生成、輕盈靈動而精彩。不過我

18、們經(jīng)常會讓預(yù)設(shè)外生成資源曇花一現(xiàn)，或失之交臂，或奉行拿來主義，把學(xué)生引進空中樓閣。如此，又怎么會有“課堂的輕盈靈動”呢？這就要求教師要有嫻熟的調(diào)控技巧，高超的應(yīng)對機智，這樣對生成的把握才會不失偏頗。 一、學(xué)會傾聽，整合生成資源 在我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維真正活躍起來之后，就會生成大量信息，顯現(xiàn)出“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的精彩畫面。要在短短的幾分鐘內(nèi)處理完如此豐富的信息，顯然不現(xiàn)實，而且這些信息有重要與次要、有用與無用之分，全盤接收也是不理智的。 葉瀾教授說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！彼?/p>

19、，我們要用心傾聽，對眾多紛繁復(fù)雜的信息實行比較、判斷、鑒別，以“去偽存真，取其精義”為尺度，確認資源特點，并將之融入教學(xué)過程，使課堂走入“柳暗花明又一村”的新境界。 特級教師王崧舟說：“一個優(yōu)秀的語文教師，必須有四大支柱的堅固支撐：豐富的文化底蘊支撐起語文教師的詩性；高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性；宏闊的課程資源支撐起語文教師的活性；遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的神性。”所以，教師只有耐心傾聽，才能即時發(fā)現(xiàn)課堂上這些生成性因素，從而啟導(dǎo)有效生成。只有巧妙把握，才能提升我們課堂教學(xué)的價值，才能使我們的課堂充滿活力，也才能讓學(xué)生的靈性得以真正釋放。 二、因勢利導(dǎo)，使生成精彩紛呈 學(xué)生因年齡特征

20、和認知水平所限，理解文本時往往會旁逸斜出，與教師預(yù)設(shè)的價值取向迥異。這時教師要善于因勢利導(dǎo)，對于學(xué)生生成的富有創(chuàng)意的信息資源，教師應(yīng)順著學(xué)生的價值取向加以挖掘，通過師生、生生的交互碰撞，生成水平、方法和習(xí)慣。對于單一信息資源，教師可通過追問補充等，讓學(xué)生的思考“向青草更青處漫溯”；對于錯誤信息資源，教師則應(yīng)通過爭論辨錯、反思糾錯等，引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確回歸。 七(下)年級蒲松齡的狼最后一句揭示主旨：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但在機智勇敢的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。在感悟此觀點時，一個學(xué)生舉手抗議道：“我認為狼太聰明了，并不是敢于斗爭、善于斗爭就

21、行。屠夫只不過是僥幸取勝！”看來學(xué)生在理解文本時受社會價值觀的影響，沒想到，居然還有很多學(xué)生都這么認為。這純粹是預(yù)設(shè)外資源，我靈機應(yīng)對：“狼和人到底誰更聰明？挺人挺狼，用事實來說話?！鳖D時教室里像炸開的鍋。 挺狼派說狼聰明：兩狼識破屠夫“投以骨”的動機，不爭骨而“耽耽相向”，知道爭骨必有兇險。后來兩狼的精彩搭檔堪稱絕倫：一狼“犬坐”“目似瞑，意暇甚”，是為迷惑屠夫；一狼“徑去”，是為從后面攻入，屠夫則完全處于被動劣勢。若非“犬坐于前”的那只狼玩過了頭，被屠夫抓住了機會，還真難說最終會鹿死誰手。 挺人派說屠夫機智：屠夫顧野有麥場和積薪就急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，懂得利用地形擺脫被動挨打的局

22、面。后來在一狼“目似瞑，意暇甚”時，他當(dāng)機立斷，奮起殺狼，由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又“轉(zhuǎn)視積薪后”，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼。 挺狼挺人，旗鼓相當(dāng)。我趁勢引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確回歸：“狼這么聰明，最終還是被人消滅了，說明真正聰明的是人而不是狼，人戰(zhàn)勝狼是必然的，并非僥幸。蒲松齡筆下的狼是影射一切壞人，告訴我們對像狼一樣的壞人不要抱有幻想，要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。最新研究表明，大自然中的狼其實是一種蠻不錯的動物，并且還是能夠與人和諧共處的”。如此一啟導(dǎo)，既尊重了學(xué)生的獨特體驗，又提升了人類的自信。學(xué)生既把握了文章主旨，又準(zhǔn)確地理解了文學(xué)狼和自然狼。 可見，教師在課堂上對學(xué)生的質(zhì)疑做

23、精妙、簡要的啟導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生與文本對話，生成包括知識水平方法甚至情感態(tài)度價值觀在內(nèi)的可用性資源，讓課堂生成精彩紛呈。 三、調(diào)整預(yù)設(shè)，給生成騰出空間 課堂學(xué)情靈活多樣、變化莫測，只要不是極端的惡作劇，一般都有生成的價值，教師能夠而且應(yīng)該整體或局部性調(diào)整，給預(yù)設(shè)外生成騰出時間，并迅速提取生成環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)教案的聯(lián)系點，隨機應(yīng)變。這樣做也許會打亂原先預(yù)設(shè)的思路或環(huán)節(jié)，但如果死守設(shè)計，忽視課堂學(xué)情的動態(tài)，就會見書不見人，防礙學(xué)生發(fā)展，失去語文學(xué)科的獨特魅力。如登上地球之巔，我引導(dǎo)學(xué)生品味劉連滿的人物形象，讀到他留下氧氣一節(jié)時，有個學(xué)生突如其來“發(fā)難”：“老師，他這么有名，后來怎么樣呢？”我心頭一動：往事

24、欄目曾采訪劉連滿，他后來生活得不好，但他仍說自己能有今天的生活，應(yīng)該感謝黨感謝國家。何不引領(lǐng)學(xué)生走進他顧全大局、勇于犧牲的精神呢？ 于是我放棄了預(yù)設(shè)，給學(xué)生講了這么一段：“劉連滿當(dāng)年登山回來，就被分配在哈爾濱電機廠當(dāng)一名普通工人，現(xiàn)已退休七八年了。當(dāng)前家里三個孩子都已下崗，老伴也沒有工作，生活得不是很好，據(jù)說他現(xiàn)在一家工廠看門?！闭f到這，學(xué)生的社會價值觀與劉連滿的事跡發(fā)生了強烈碰撞。于是我請學(xué)生討論：“你覺得他的付出值不值？”學(xué)生眾說紛紜，然后我再鏈接后面的一段采訪，向?qū)W生展示了劉連滿的高尚人格。 這樣一來，預(yù)設(shè)的目標(biāo)分析景物描寫及比較奧茨與劉連滿是無法在課上實現(xiàn)了，不過我如此調(diào)整自己的教學(xué)，

25、隨時、隨地、隨需地給預(yù)設(shè)外動態(tài)生成騰出空間，使學(xué)生在順應(yīng)中獲得滿足，在滿足中獲得提升，劉連滿在學(xué)生的形象卻更加深刻了。 四、巧妙回拋，讓生成更有活力 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要珍視學(xué)生獨特的理解和體驗?！辈煌瑢W(xué)生對文本的解讀往往不一致，有時難以用三言兩語解釋清楚，此時不妨巧妙地將精彩的生成向?qū)W生回拋。讓他們爭一爭以啟發(fā)思維，辯一辯以加深理解，論一論以形成共識，教師也能夠借此想想如何機智應(yīng)對、啟導(dǎo)生成。 在教學(xué)馬時，我讓學(xué)生研討“在描述馬的外在特征時，用了很多其他動物作比較，這樣寫有什么好處？”一位學(xué)生很不平地說：“作者很不公平，你看獅子的頭多威武，他卻說太大；牛這么勤勤懇懇，他卻說是呆相；還說驢蠢

26、相。這樣貶低別人抬高馬，不好！”我想立即糾正它，可我想這是個奇思妙想，于是我將它拋給全班同學(xué)：“你們看看，作者是不是很偏心，他贊美馬的同時為什么要貶低其他動物呢？”學(xué)生反響很大，有說：“這是對比描寫，這樣寫更能突出馬的美貌?！庇姓f：“這樣不行，就如我們抬高自己矮化別人?！庇钟姓f：“作者因為愛馬心切故有過于拔高的傾向?！弊詈笪疫@樣闡釋：“作者把馬與其他動物作比較時，態(tài)度是有不夠客觀的嫌疑。但這也是為了突出對比描寫，你們能理解嗎？”學(xué)生都說能，于是我很自然地將這片斷的教學(xué)中心導(dǎo)向“揣摩體會，對比描寫”上來。巧妙回拋，投一石以激起千層浪。學(xué)生在爭論中，充分感受心靈的自由，價值觀得到提升和重構(gòu)，實現(xiàn)了

27、對文本深層意義上的思考。 當(dāng)然并非一切生成都是有效生成，那種超越文本，說得天花亂墜的錯誤信息資源和無效生成，既分散精力，又擾亂視線，如果不加思考就將之納入教學(xué)，簡直是在浪費教師和學(xué)生的生命，對這種課堂生成我們要寬容但不能縱容。那么如何應(yīng)對這些錯誤生成呢？ (1)延遲評判，自動轉(zhuǎn)化。對一些錯誤的生成，教師不要急于對其作出判斷，以免影響學(xué)生思維的積極性。在對文本深入探究后，學(xué)生自然會實行比較甄別，恍然大悟改變立場。如荒島余生，當(dāng)談到第5、7段用了頗多筆墨寫魯濱遜從船上獲得“價值不大”的東西用意是什么時，學(xué)生鄧某冷不丁冒出一句：“都什么時候了，還找出圣經(jīng)，真迷信！”我未急于評判，當(dāng)后文談到魯濱遜如何

28、解決精神問題時，我順勢問鄧某：“你是否還覺得他看圣經(jīng)是迷信？”鄧某頓時明白了，魯是為了解決精神問題。 (2)處驚不變，移花接木。課堂教學(xué)的生成環(huán)節(jié)中，有時是學(xué)生故意岔出去的。這時教師不妨佯裝不知，使用對自己有利的理解來復(fù)述學(xué)生的看法，以避免無謂的論爭。斑羚飛渡一文，我預(yù)設(shè)了讓學(xué)生提疑問，一生質(zhì)疑文中多次提到彩虹，愛搗蛋的周某就喊：“我知道，因為彩虹通向天堂！”全班哄笑，我接過話說：“是啊，天堂是美好的，走向彩虹也是向往理想境界呀。”我們教師遇此情形尤其要處驚不變，轉(zhuǎn)化消極因素為積極的課程資源。 (3)以靜制動，合理冷處。有時對無益于推動課堂探究的生成枝節(jié)，采取冷處也不失為上策。一次評課中，一位

29、教師上偉大的悲劇，學(xué)生對斯科特的精神已經(jīng)與教師形成共識，都說斯科特是英雄。當(dāng)教師問“能說出你心目中的英雄嗎”時，一個學(xué)生卻說：“我認為他們很懦弱，如果能保持來時的亢奮他們一定能走回去的，但他們沒有，被打敗了?！边@突冒一句，打亂了教學(xué)預(yù)設(shè)。眼看就要下課了，還有一個精彩環(huán)節(jié)要完成呢。這位教師也很機智，采取了冷處，她把這個問題留給同學(xué)們課后探討，并要求將討論的結(jié)果告訴她。 課堂因生成而美麗，將這種美麗定格、擴大是我們追求的高標(biāo)。我們的心里應(yīng)時刻有一把尺度：不為求“生成”而“迷失”了文本，不為求“生成”而“迷失”了目標(biāo)。有一個理念：“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”。我們要身體力行研究生成環(huán)節(jié)的應(yīng)對策

30、略，積累個人處理的經(jīng)驗，使課堂因從容啟導(dǎo)有效生成而輕盈靈動。 輕盈近義詞(7) / 導(dǎo)讀： 輕盈的近義詞是什么 中文發(fā)音：輕盈qng yng 詞語解釋：形容女子動作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美漂亮：輕盈的舞步下車何輕盈，飄然似落梅。 近義詞：輕巧、輕飄、輕快 用輕盈造句 1、奧運會的賽場上，我國的花樣滑冰運動員舞步輕盈，展現(xiàn)了敏捷的身姿。 2、那位舞者步履輕盈，像一只蝴蝶在花叢中飛呀飛的，煞是好看。 3、她邁著輕盈的舞步，旋轉(zhuǎn)在只屬于她自己的獨一無二的人生舞臺上！ 4、荷塘中，蜻蜓們正踩著輕盈的舞步迎接游人的到來。 5、她輕盈的舞步，剎那間成為了眾人見的焦點，那美妙的步伐讓人不禁沉醉其中。 6、據(jù)說，人們的

31、身體在地球上是非常穩(wěn)的，而在月球上是非常輕盈的！ 7、松鼠在樹枝間輕盈地跳來跳去。 8、春姑娘踏著輕盈的腳步走向我們。 9、小莉美麗輕盈的身影在舞臺上飄舞。 10、別看奶奶上了歲數(shù)，可跳起舞來步伐輕盈，優(yōu)雅極了。 11、剛剛從我面前走過的那個女孩的步伐輕盈而優(yōu)美 用輕盈的近義詞造句 輕巧：說說輕巧做做難，世間很多事都是如此。 輕快：他邁著輕快的步伐走出學(xué)校，看來這次他考試的成績不錯！ 【輕盈的近義詞是什么】 1.輕盈的近義詞是什么 2.輕盈近義詞 3.輕盈的近義詞 4.輕盈的近義詞及造句 5.輕盈的近義詞及解釋 6.輕盈的近義詞和意思 7.輕盈的近義詞有哪些 8.輕盈的近義詞是什么呢 上文是關(guān)

32、于輕盈的近義詞是什么，感謝您的閱讀，希望對您有幫助，謝謝 輕盈近義詞(8) / 輕盈：形容女子動作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美。我為大家整理了輕盈的反義詞，近義詞和造句，供大家學(xué)習(xí)參考。 輕盈的反義詞： 沉重 注釋1.亦作沉重。 2.沉靜莊重。 3.分量重。 4.笨重，不靈活。 5.猶嚴重 笨重 注釋龐大沉重;不靈巧：家具身體。 繁重而費力的：用機器代替的體力勞動。 臃腫 注釋肥大而笨拙，不靈活：體態(tài)臃腫。比喻機構(gòu)龐大而調(diào)度不靈、效率不高：機構(gòu)臃腫。 輕盈的近義詞： 輕捷 注釋動作輕快敏捷：輕捷善斗|輕捷的腳步。 輕快 注釋1.謂行動不費力。 2.輕松愉快。 輕巧 注釋1.輕快靈活。 2.小巧。 3.容易;不費力。 4.輕佻詐偽。 5.形容文風(fēng)纖巧。 輕微 注釋1.細小，細微。 2.菲薄，微薄。 3.卑微，微賤。 4.程度淺。 5.不重要。 輕飄 注釋1.輕淺飄浮