1、 三年級(jí)教育語文教學(xué)教案三班級(jí)教育語文教學(xué)教案1 內(nèi)容簡析 課文介紹了翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段。第1自然段描述了翠鳥的形狀;第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并且敘述了翠鳥捕獲小魚的經(jīng)過;第4自然段告知我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了對(duì)翠鳥的寵愛之情。 設(shè)計(jì)理念 利用同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問閱歷，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。 教學(xué)目標(biāo) 1.了解翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)，知道鳥兒是人類的伴侶。 2.學(xué)習(xí)的觀看挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。 3.會(huì)認(rèn)“葦、稈、繡”等生字，會(huì)寫“葦、稈、顏”等字。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。 難點(diǎn)

2、：體會(huì)的觀看挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。 教具預(yù)備 掛圖或其他多媒體課件。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課 1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)ナ煜ひ环N特別可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。(板書課題。) 2.瞧，這就是翠鳥了。(出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。)能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎? 3.同學(xué)們觀看得特別認(rèn)真，從你們專注的目光里，老師感覺到你肯定很喜愛翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢? 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。 2.同桌互讀生字，相互關(guān)心訂正讀音。 3.老師檢查：出示生字卡，

3、指名認(rèn)讀。 4.重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。 5.小組溝通：讀完了課文，你對(duì)翠鳥有了哪些了解?說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方。 6.依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，相機(jī)板書：形狀、活動(dòng)。 三、再讀課文，感受漂亮 1.自由讀第1自然段，想想從哪幾方面來介紹翠鳥形狀的?各方面有何特點(diǎn)?請用“”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞語。 2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩?引導(dǎo)同學(xué)鑒賞、朗讀。如： 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。 頭上的羽毛是橄欖色

4、和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 (句用打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了對(duì)翠鳥的寵愛之情。) 3.思索為什么能把翠鳥的形狀寫得如此精彩。(仔細(xì)地進(jìn)行了觀看，并且對(duì)翠鳥有著深深的寵愛之情;寫作時(shí)，按肯定的挨次抓住了翠鳥的特點(diǎn)。) 4.出示彩色翠鳥圖，讓同學(xué)練習(xí)按肯定的挨次向大家介紹翠鳥的形狀。 5.讓同學(xué)依據(jù)板書練習(xí)背誦第1自然段。 四、小結(jié) 可愛的翠鳥還有什么特點(diǎn)呢?我們下一節(jié)課再學(xué)。 五、作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.動(dòng)手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫幾個(gè)生詞。 2.背誦第1自然段。 二、體會(huì)翠鳥捕魚

5、的靈敏 過渡：翠鳥不但形狀漂亮，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。(播放錄像或看圖敘述。) 1.同學(xué)們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎? 2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。 3.出示句子，自由讀;談?wù)剰拇澍B捕魚的句子你體會(huì)到什么。 4.引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)翠鳥捕魚的靈敏。如： 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。 (經(jīng)過朗讀、爭論，要讓同學(xué)弄懂這句話活敏捷現(xiàn)地寫出了翠鳥捕獲小魚的經(jīng)過。從帶點(diǎn)的詞語可以看出翠鳥動(dòng)作嫻熟、連貫、特別快速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，老師可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作

6、的迅捷。) 5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)表達(dá)的情感。 6.分小組爭論：翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系? 教學(xué)過程中，老師可采納句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。 例： (1)翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地凝視著水面是由于它有。 (2)翠鳥目光鋒利是由于它有。 (3)翠鳥能在疾飛中叼起小魚是由于它有。 通過練習(xí)讓同學(xué)熟悉到翠鳥捕魚本事超群，不只是由于身體某一部分的特點(diǎn)，而是由于它形狀各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。 三、體會(huì)的愛鳥之情 過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?請默讀第4、第5自然段。 1.同學(xué)匯報(bào)，老師歸納。 翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。 我們愛翠

7、鳥，打消了捉它的念頭。 2.指導(dǎo)讀句子，要讀出對(duì)翠鳥的寵愛之情。 “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！?“在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那漂亮的羽毛，盼望它在葦稈上多停一會(huì)兒?！?四、總結(jié)全文 師述：在大自然里，由于有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的顏色，它們的羽毛，它們的姿勢，為大自然增加了很多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中歡樂、自由地生息吧!(多媒體課件播放：各種各樣的鳥兒。) 說話練習(xí)：人們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)鳥兒，怎樣和動(dòng)物做伴侶呢? 五、鞏固練習(xí) 1.摘抄自己喜愛的詞句。 2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習(xí)造句。 六、遷移拓展 課外作業(yè)：把自己寵愛的一種小動(dòng)物的形狀寫出來

8、。 要求： 寫前要仔細(xì)觀看。 寫作時(shí)要按肯定的挨次，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。 語句通順，表達(dá)出自己的寵愛之情。 三班級(jí)教育語文教學(xué)教案2 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟悉“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、好像、突然”等12個(gè)詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。 3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝困難的過程。 4.懂得擅長從別人身上吸取力氣，培育同學(xué)從小不怕困難、奮勉向上的品行。 二.教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.通過對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。 2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。 三.課前預(yù)備：

9、 1.生字卡片。 2.教學(xué)掛圖。 3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。 四.教法設(shè)計(jì)：邊讀邊想法。 五.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 1.初步了解天都峰及“鯽魚背” 看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由同學(xué)展現(xiàn)自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。 2.導(dǎo)語激情，揭示課題 天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使很多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了!我們仔細(xì)地閱讀課文，勇攀高峰，肯定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀

10、課題) 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 選擇自己喜愛的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 自同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形。 檢查生字詞自學(xué)狀況。 小組內(nèi)拿誕生字、詞語卡片，相互認(rèn)讀、正音。 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既洪亮又精確。 小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞 三班級(jí)教育語文教學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠語言較通順、內(nèi)容較詳細(xì)的進(jìn)行習(xí)作。 2、明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的愛好。 3、增加對(duì)同學(xué)們對(duì)文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱忱。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 如何做到語言通順、內(nèi)容詳細(xì)。 如何明確寫作

11、思路。 一、激發(fā)同學(xué)寫作愛好。 同學(xué)們，你們旅游時(shí)最想去的是哪里?老師這里有幾個(gè)特殊好的去處，誰想跟著我一起去? 二、展現(xiàn)優(yōu)秀作文 1、胡新宇筆下的筆架山 2、王思維筆下的長城 3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館 4、請導(dǎo)游(同學(xué)本人)來帶我們先領(lǐng)會(huì)一下這些名勝古跡。 三、閱歷溝通 1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì)，在習(xí)作時(shí)該留意的問題。 2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么?以后在寫作中該留意哪些問題? A、思路清楚 B、寫后要多讀、修改，句子通順，無錯(cuò)別字。 3、屢清思緒，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。 4、寫完后小組溝通修改，擬定。 同學(xué)自讀、其他同學(xué)賞析 溝通、評(píng)論，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。 同學(xué)分析

12、失敗緣由，找到緣由，全班溝通寫作心得。 板書設(shè)計(jì)： A.思路清楚 B.寫后要多讀、修改，句子通順，無錯(cuò)別字。 教學(xué)反思： 本課我實(shí)行了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作閱歷，再進(jìn)行小組、全班的溝通寫作心得。這樣對(duì)提高他們的寫作力量會(huì)更有關(guān)心。 三班級(jí)教育語文教學(xué)教案4 讀海 教學(xué)要點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析思路，把握文章主旨的閱讀方法。 2、品嘗移情擬人的寫法和精確貼切、鮮亮生動(dòng)的語言特色。 3、熟悉率真自然就是美的道理，提高審美趣味。 教學(xué)時(shí)間： 二教時(shí) 第一教時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語句辨析思路。 2、把握文章主旨的閱讀方法。 3、品嘗襯托的寫法。 教學(xué)程序： 一、教

13、者范讀課文，要求同學(xué)緊扣標(biāo)題，圈畫出表明對(duì)海的熟悉的語句，探尋熟悉變化的軌跡。 “讀?！本褪怯刹恢５街＃刹欢５蕉５倪^程。 不知海知海不懂海懂海 文章共七個(gè)部分，能表明熟悉變化的關(guān)鍵句子有： (一)“海藍(lán)得透亮不能玷污的?！?(二)“兩三步之外就是?！?(三)“海在風(fēng)的蠱惑下，礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大?！?(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛” (五)“大海對(duì)礁石矢志不渝的的愛” (六)“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著” (七)“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水” 第一、二、三部分 溫軟嬌嫩 平平展展 很近 可以走到那邊去 無情 第四、五、六、七部分 豪放堅(jiān)韌 波浪

14、滔天 很遠(yuǎn) 大得我在身在其旁而又夠不著 有情(狂熱的愛) 二、師生爭論，理清文章的層次： 第一層(第一、二、三部分)對(duì)海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過去的，是驕奢恣狂而又無情的。 其次層(第四、五、六、七部分)寫對(duì)海的深層次的熟悉：海是豪放堅(jiān)韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。 文章前后兩層，寫出了對(duì)大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是由于大海率真自然。大海不由于人們的誤會(huì)而轉(zhuǎn)變率真自然的品行，同時(shí)也在渴望被人理解，被人讀懂。 所以，在讀懂后留下了淚水，這說明對(duì)大海的率真自然之美是持確定、歌頌、贊美態(tài)度的。 三、師生共同賞析，品嘗文章“襯托”的手法。

15、本文的襯托就是“以物襯物” 文題為“讀海”，卻花了許多筆墨寫礁石，是不是離題呢?不，相反，這正體現(xiàn)了的獨(dú)具匠心：運(yùn)用“襯托”的手法，以礁石來襯托大海。 第三部分寫礁石是為了反襯大海的無情與驕奢恣狂; 第四部分寫礁石是為了渲染大海的豪放堅(jiān)韌; 第五部分寫礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去，是在贊美礁石，而大海對(duì)率真自然的礁石“愛個(gè)不停”的舉動(dòng)分明在昭示著大海自身的率真自然)。 四、作業(yè)： 閱讀課文，品嘗課文“移情擬人”的手法和精確貼切、鮮亮生動(dòng)的語言。 其次教時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、品嘗移情擬人的寫法 2、體會(huì)精確貼切、鮮亮生動(dòng)的語言特色 教學(xué)程序： 一、師生共同賞析課文，品嘗文章“移情擬人”的

16、寫法 本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，應(yīng)歸功于勝利運(yùn)用了移情的手法。擅長運(yùn)用那些適合于表現(xiàn)人的動(dòng)作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來描寫大海、礁石，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上，使其具有人的靈性，進(jìn)入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說的那種境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里來”既使描寫對(duì)象生動(dòng)干擾，也使的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如： “那浪花是大海的生命的精華，雪白、晶瑩、漂亮、絢爛，熱忱澎湃地?fù)湎蚪甘?，伸進(jìn)礁石每一條皺紋” “海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎” “浪花很快又積聚起新的力氣，向礁石進(jìn)行又一次愛的沖擊” 這些語句就給予了大海以人的感情，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅(jiān)韌。 又如： 在

17、第七部分，以呼告句式與海對(duì)話，人海相知，物我相合，是寫海更是寫人，淋漓盡致地表現(xiàn)了對(duì)大海率真自然之美的理解與喜愛。 二、體會(huì)文章精確貼切、鮮亮生動(dòng)的語言 (一)譴詞用字非常精確貼切。無論是動(dòng)詞還是形容詞都能恰切地表情達(dá)意。 1、我驅(qū)車乘興而行 “驅(qū)”字與“乘興”相呼應(yīng)，表現(xiàn)出看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急迫。 2、那浪花是大海的生命的精華，雪白、晶瑩、漂亮、絢爛，熱忱澎湃地?fù)湎蚪甘?，伸進(jìn)礁石每一條皺紋 一個(gè)“撲”字傳神地寫出了大海對(duì)礁石的愛的狂熱。 3、海水狂熱的愛，在礁石上，被碰得粉碎 這個(gè)碰字不僅表現(xiàn)了動(dòng)作，更傳達(dá)出水石相擊的澎湃聲勢，比“撞”、“摔”更洪亮，更有表現(xiàn)力。 4、海

18、藍(lán)得透亮、藍(lán)得暖和、藍(lán)得松軟。 透亮、暖和、松軟分別從亮度、溫度、硬度三個(gè)方面形容大海的藍(lán)，調(diào)動(dòng)讀者的各種感官去感受，形象地表現(xiàn)對(duì)海的初始印象。 5、于是我頓生一種得意的興致 “得意”一詞語精確地道出了自鳴得意、洋洋得意的心態(tài)。 (二)擅長調(diào)遣描繪顏色的詞語。 例如： “碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石” “浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波大海溫厚白潔的手指，插進(jìn)礁石褐色的指縫” “一圈圈白浪撲到礁石的腳下，熱吻著礁石黑亮的腳趾” “我揀起一塊石頭，竟也雞蛋糕似的金黃且夾心” “海灘的淺水下，是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的，說不出是什么顏色的顏色” 這些詞語的運(yùn)用，使人讀來如見其色。 作業(yè)： 1、課后練習(xí)四 2、語文同步練習(xí) 三班級(jí)教育語文教學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、