1、軸對稱開場白：尊敬的各位評委老師，大家好！我今天的說課題目是對稱軸，下面我將從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。一、說教材對稱軸是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元第3課時的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了軸對稱圖形，為本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對稱圖形及其對稱軸奠定了基礎(chǔ)，同時學(xué)習(xí)了本課的知識，對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)圖形的放大與縮小做好鋪墊。所以它在教材中具有承上啟下的作用?；谝陨蠈滩牡姆治鲆约靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能用折紙等方法確定對稱軸，根據(jù)對稱軸判斷已知的圖形是否是對稱軸圖形，并能畫出軸對稱圖形的對

2、稱軸。2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠利用軸對稱圖形的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形，加深對軸對稱圖形的理解。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過以上對教材以及教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點是：認(rèn)識軸對稱圖形及其對稱軸，能夠畫出簡單軸對稱圖形的所有對稱軸，能在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形；教學(xué)難點：能夠畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。二、說學(xué)情新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生”，接下來我們對學(xué)情進行分析。四年級學(xué)生思維活躍，他們思維活躍、樂于分享、敢于交流；知識上，他們已經(jīng)初步認(rèn)識了軸對稱圖形，因此在本節(jié)課教學(xué)中，我完全可以讓他們運

3、用知識的遷移進行大膽的探索。三、說教法基于以上教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況的分析以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求，在教法上本課我將主要以引導(dǎo)啟發(fā)為主，充分利用多媒體輔助教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗主動思考，在動手操作中掌握知識。四、說學(xué)法本著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，在學(xué)法上著眼于知識的形成與發(fā)展，問題的呈現(xiàn)由淺入深，循序漸進，是不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。五、說教學(xué)過程接下來我來重點說一說本節(jié)課的教學(xué)過程，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我將從五個環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)。1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知上課伊始，教師創(chuàng)設(shè)了各種美麗的軸對稱圖形的情景，大屏幕中播放圖片：

4、提問學(xué)生：這三幅圖有什么共同特征?學(xué)生觀察后參與討論，教師順勢提問：你是怎么知道它是軸對稱圖形的呢？從而引出本節(jié)課的課題軸對稱。2.師生合作，探究新課活動一：進一步認(rèn)識軸對稱圖形首先教師讓學(xué)生拿出課前從教材113頁剪下的長方形、正方形和平行四邊形，折一折，哪些是軸對稱圖形？學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生匯報交流。教師追問：為什么長方形和正方形是軸對稱圖形，平行四邊形不是軸對稱圖形？引導(dǎo)學(xué)生交流后，教師總結(jié)：像這樣對折后能完全重合的圖形就叫做軸對稱圖形。活動二：認(rèn)識軸對稱圖形的對稱軸然后教師讓同學(xué)們把長方形紙對折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？同學(xué)們自己動手折一折后，預(yù)設(shè)學(xué)生能分別

5、給出沿長方形的長和寬折兩種思路并請同學(xué)們將過程呈現(xiàn)在投影儀上。然后教師總結(jié)：像這樣對折，折痕所在的直線叫做軸對稱圖形的對稱軸。然后讓學(xué)生畫出黑板上的長方形的對稱軸，學(xué)生思考交流，教師走下講臺巡視指導(dǎo)，預(yù)設(shè)學(xué)生給出兩種答案：一：用和黑板上的長方形同樣大小的紙對折找到對稱軸后再在黑板上描畫。二：將對邊的中點連起來得到的。接著教師指出：因為對稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。之后讓學(xué)生自己在課本上畫出長方形的對稱軸。在此探索基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索探究正方形有幾條對稱軸？你能像剛剛一樣折一折，畫一畫嗎？學(xué)生討論交流后，預(yù)設(shè)給出兩種答案：一：兩組對邊中點所在的中點是兩條對稱軸；二：四條

6、，加上正方形對稱軸的兩條。接著教師總結(jié)正確答案為四條?；顒尤涸诜礁窦埳袭嫵鲚S對稱圖形的另一半最后大屏幕出示例5，提問學(xué)生：你能把圖形補全，使它成為一個軸對稱圖形嗎？小組討論交流后，預(yù)設(shè)給出兩種答案：一：用描點的方法：先數(shù)格子，找出對應(yīng)的頂點，再連接這些點，畫出圖形的另一半。用畫圖的方法：在對稱軸右邊依次畫出與左邊對稱的另一半。教師繼續(xù)提問：找出的這些對應(yīng)的頂點與已知部分的頂點之間有什么樣的關(guān)系？在教師的引導(dǎo)下預(yù)設(shè)學(xué)生能夠回答出：已知部分的頂點與對應(yīng)的頂點到對稱軸的距離都相等。最后教師總結(jié)：相對應(yīng)的點到對稱軸距離相等。這樣下次同學(xué)們就能很容易補全一個軸對稱圖形了。整個新授環(huán)節(jié)，教師作為引導(dǎo)著引

7、導(dǎo)學(xué)生一步一步感受新知識的形成，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、強化訓(xùn)練，鞏固新知這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了二道練習(xí)：（1）畫出下面軸對稱圖形的對稱軸。例：（2）你能把下邊的圖形補全，使它成為一個軸對稱圖形嗎？過練習(xí)可以很好的檢查學(xué)生對于本節(jié)課知識的掌握情況。4、小結(jié)歸納，拓展新知練習(xí)結(jié)束后我會引導(dǎo)學(xué)生知識梳理，師生總結(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么樣的收獲？讓學(xué)生回報的形式完成小結(jié)。學(xué)生在小結(jié)中完成了對本節(jié)課知識的梳理和概括，多于重點知識畫龍點睛，有利于學(xué)生將新知識納入自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，有效地提高學(xué)生的概括能力和整體的思維能力。5、布置作業(yè)，內(nèi)化新知基于對這節(jié)課的理解，在課下，我會布置課后的練習(xí)十一的5、6題以及大屏幕的拓展拔高題，照顧到不同層次學(xué)生的需求，加深學(xué)生對于的理解不含括號計算的三步計算式題的運算順序及提高他們計算的能力?？傊竟?jié)課我始終堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，不斷的引導(dǎo)學(xué)生通過類比、討論、探究的方法去參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)，以