1、2021 安徽省中小學(xué)教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題試卷及答案解析2022 安徽省教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題及答案解析考生考前須知：答題前，務(wù)必在試題卷，答題卡規(guī)定的地方填寫自己的姓名、考點(diǎn)、準(zhǔn)考證、座號(hào)。同時(shí) 在答題卡反面左下角填寫姓名和座號(hào)，每個(gè)書寫框只能填寫一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，要求字體工整，筆跡清晰。請考生認(rèn)真核對答題卡上所粘帖的條形碼中姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、座號(hào)與本人姓名，準(zhǔn)考證 號(hào)、座號(hào)是否一致。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 30 小題.每題 1 分.共 30 分)?國家中長期教育改革和開展綱要(2022-2022 年)?提出“穩(wěn)固提高九年義務(wù)教育水平的開展 任務(wù)，要求( )A.全面實(shí)施小班化教學(xué)

2、 B.農(nóng)村學(xué)校全面實(shí)施寄宿制管理C.大力推廣普通話教學(xué) D.保證學(xué)生每天鍛煉兩小時(shí)?中華人民共和國義務(wù)教育法?規(guī)定，為了縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，縣級以上人民政府及 其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校( )A.穩(wěn)定開展B.持續(xù)開展C.差異開展D.均衡開展3.一位教師未經(jīng)學(xué)生同意將學(xué)生的作文收入自己編著出版的作文輔導(dǎo)書。這種做法侵害了學(xué)生 的著作權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)C.教育權(quán)D.開展權(quán)以下對教育的認(rèn)識(shí)，不正確的選項(xiàng)是( ) A.教育是一種有目的的，培養(yǎng)人的活動(dòng)教育具有相對獨(dú)立性教育是促進(jìn)受教育者社會(huì)化的過程D.教育是促進(jìn)社會(huì)開展決定因素孟子說：“人性本善良，萬物皆備于我心。這句話反映的是個(gè)體身心開展動(dòng)因的是( )

3、A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.內(nèi)外因交互作用論影響教育開展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的最重要因素是( )C.實(shí)用主義課程論 D.人本主義課程論以教師的語言為主要媒介，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和培養(yǎng)價(jià)值觀念的教學(xué)方 法是A.演示法 B.講授法C.練習(xí)法 D.陶冶法某同學(xué)主動(dòng)板演解題，可是解錯(cuò)了，老師沒有批評他，反而肯定他勇氣可嘉。該老師運(yùn)用的 是( )A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合C.掌握知識(shí)與開展智力相結(jié)合 D.知識(shí)傳授與思想品德教育相結(jié)合“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。這句話反映教師勞動(dòng)特點(diǎn)的( )A.主體性 B.創(chuàng)造性 C.示范性

4、 D.遲滯性教師上課提問時(shí)，有的學(xué)生急于表現(xiàn)，甚至沒有弄清題意便搶先答復(fù)，這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格 屬于( )A.沖動(dòng)型 B.沉思型C.場獨(dú)立型 D.場依存型我國制定教育目的的理論根底是馬克思的( )A.剩余價(jià)值學(xué)說 B.資本和商品學(xué)說C.勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說 D.人的全面開展學(xué)說16 教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的充分實(shí)現(xiàn)，所產(chǎn)生的結(jié)果是A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失 B.教師替代學(xué)生學(xué)習(xí)C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮 D.課堂紀(jì)律的強(qiáng)化17.班主任通過班集體影響學(xué)生個(gè)體，又通過教育學(xué)生個(gè)體促進(jìn)班集體的健康開展。這種班級管 理模式屬于A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理18.教師在教學(xué)中積極創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中去

5、感受和體驗(yàn)，這屬于( )A.范例教學(xué)B.探究式教學(xué)C.情境性教學(xué)D.傳遞 接 受 式 教 學(xué) 19.“見花落淚，見月傷心，良辰美景也是一種無可奈何之感，這種情緒狀態(tài)屬于( )A 心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.適應(yīng)美妙的音樂很悅耳，像春風(fēng)拂過面頰，這屬于( )A.知覺 B.錯(cuò)覺 C.幻覺 D.聯(lián)覺小張時(shí)常能夠提出一些與眾不同的觀點(diǎn)，做新穎且有價(jià)值的事，他所表現(xiàn)的能力是A.操作能力B.一般能力C.創(chuàng)造能力D.社交能力22.學(xué)校心理健康教育的對象是A.低年級學(xué)生 B.高年級學(xué)生C.有心理問題的學(xué)生 D.全體學(xué)生生活中人們往往認(rèn)為水果刀只能創(chuàng)水果，杯子只能裝水。這屬于問題解決影響因素中的( ) A.原

6、型啟發(fā)B.功能固著C.問題情境D.動(dòng)機(jī)和情 緒中國人一般把“TOEFL稱為“托福，這里使用的學(xué)習(xí)策略是( )A.諧音聯(lián)想法B.位置記憶法C.視覺聯(lián)想法D.關(guān) 鍵詞法數(shù)學(xué)老師對學(xué)生說，今天課堂上練習(xí)題都做對的同學(xué)可以不做家庭作業(yè)了，數(shù)學(xué)老師的做法 屬于( )A.連續(xù)強(qiáng)化 B 正強(qiáng)化 C.懲罰 D.負(fù)強(qiáng)化對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，老師既想懲罰他，抄寫 10 遍，又擔(dān)憂這樣的做法沒有好的效果，這屬于( )A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避 沖突夜空中劃過的流星，容易引起我們的無意注意，引起注意的原因是( )A.刺激物的活動(dòng)與變化 B.刺激物的復(fù)雜度C.刺激物的強(qiáng)度 D. 刺激物的比照關(guān)

7、系丁默他的小說?他來了，請閉眼?中，塑造了高智商、嚴(yán)謹(jǐn)和藹于推理的犯罪心理學(xué)專家靳言 的形象，這屬于A.無意想象 B.再造想象C.無意記憶 D.創(chuàng)造想象小學(xué)生初學(xué)英語字母時(shí)，常常將其讀成學(xué)過的漢語拼音。這種遷移屬于( )A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆 向負(fù)遷移教師要學(xué)生列舉筷子的用途，某學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)給出了很多的答案，但都是在餐飲用具范 圍內(nèi)，這說明該學(xué)生的發(fā)散性思維A.流暢性好，變通性好 B.流暢性好，變通性差C.流暢性差，變通性好 D.流暢性差，變通性差二、多項(xiàng)選擇題(本大題共 5 小題.每題 2 分.共10 分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，

8、少選、錯(cuò)選均不得分) 31.以下關(guān)于根底教育課程改革目標(biāo)的表述，正確的有( )A.突出學(xué)科本位 B.表達(dá)課程結(jié)構(gòu)的均衡性C.建立科學(xué)的評價(jià)與考試制度 D.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)是進(jìn)行學(xué)生思想品德教育的有效方式，必須遵循( )A.教育性原那么 B.可行性原那么 C.自主性原那么 D.方案性原那么以下關(guān)于氣質(zhì)的說法，正確的有( ) A.氣質(zhì)沒有好壞之分 B.氣質(zhì)由血型決定C.氣質(zhì)影響個(gè)體的職業(yè)選擇 D.教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異進(jìn)行教育以下關(guān)于形成性評價(jià)的描述，正確的有( ) A.評價(jià)的手段有作業(yè)，經(jīng)常性檢查等評價(jià)是測試內(nèi)容主要為課題和單元目標(biāo)樣本C.評價(jià)目的主要為改良學(xué)習(xí)過程，調(diào)整教學(xué)方案

9、D.評價(jià)的主要作用在于全面評定學(xué)生成績以下選項(xiàng)中，屬于夢想的有( ) A.有個(gè)小學(xué)生將來想成為科學(xué)家 B.莊周夢蝶夜晚注視空中的星星久了，覺得星星在動(dòng)D.守株待兔三、辨析題(本大題共 3 小題.每題 5 分.共 15 分.判斷正誤并簡要說明理由)衡量教學(xué)方法是否先進(jìn)、科學(xué)關(guān)鍵看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能否很快提高。班集體既是教育的對象，又是教育的主體。某人從光線明亮的地方進(jìn)入暗室，開始什么也看不見，慢慢的就能看見一些物體了，這種變 化是由學(xué)習(xí)導(dǎo)致的。四、簡答題(本大題共 4 小題，每題 5 分，共 20 分)簡述教育的政治功能。簡述教學(xué)工作的根本環(huán)節(jié)。簡述現(xiàn)階段中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律

10、，如何組織復(fù)習(xí)。五、材料分析題(本大題共 3 小題，每題 15 分，共 45 分)閱讀以下材料，答復(fù)以下問題有一首歌這樣唱到:我們不是你們說的那種，那種壞小孩，也不是你們說的那種虛偽的乖小孩。 我現(xiàn)在想法已經(jīng)提出，超出你們的時(shí)代。請你們替我想想，這是屬于我們的時(shí)代。好久以前我的脾氣，就這么壞;好久以前我的叛逆，就像現(xiàn)在。請你們原諒我，不必為我擔(dān)憂，我有我的理由， 希望你們能夠明白，我不是壞小孩。分析當(dāng)今小學(xué)生成長的文化環(huán)境及其身心變化特點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教師應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通。閱讀以下材抖，答復(fù)以下問題四年級學(xué)生小剛，特別喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，媽媽也很支持他，給他買過蠶寶寶，小倉鼠，小烏龜

11、等。 但小剛時(shí)常會(huì)帶小動(dòng)物去學(xué)校，影響了其他同學(xué)聽課。班主任李老師了解后，并沒有批評他，而 且組織同學(xué)在班里成立了動(dòng)物興趣小組。在李老師的引導(dǎo)下，小剛和共他小組成員開展了活動(dòng)， 通過對小動(dòng)物的現(xiàn)察、照料，小剛不僅學(xué)習(xí)了許多生物學(xué)的知識(shí)，還懂得了學(xué)習(xí)的重要性，更重要的實(shí)，他還改掉了拖沓，懶惰的壞毛病，養(yǎng)成 了勤奮，自律，認(rèn)真的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也 有了提高，對各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過小組同學(xué)經(jīng)常在一起合作探究，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提升，后來，小剛寫的作文?我的好朋友一小倉鼠?，在全國征文比賽中還獲得了二等獎(jiǎng)。從內(nèi)外兩方面分析小剛學(xué)習(xí)行為改變的原因。教師應(yīng)如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。45.閱讀

12、以下材料，答復(fù)以下問題這是一個(gè)真實(shí)的故事:期未考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生生生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說別給我們排隊(duì)了。孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了 20 多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。這一次，他沒有按照慣例 公布學(xué)生的成績。試卷改完后，三老師分別找到了這幾位同學(xué)，耐心的分析了他們考試中的成 敗，勉勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信他們通過努力，一 定會(huì)有更大的進(jìn)步。事后，他對同事說:通過這件事，我深切的感受到了教師的那一份責(zé)任。1分析王老師做法的可取之處及當(dāng)前學(xué)生評價(jià)存在的問題。2課程改革背景下教師應(yīng)該樹立什么樣的評 價(jià)觀。2022 安徽省教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題答案解析一

13、、單項(xiàng)選擇題(本大題共 30 小題，每題 1 分，共 30 分)1.C【解析】? 國家中長期教育改革和開展綱要(2022-2022 年)?第四章第八條，指出加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求， B 選項(xiàng)表述不正確;大力推廣普通話教學(xué)，使用標(biāo)準(zhǔn)漢字，C 選項(xiàng)正確;大力開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，D 選項(xiàng)是兩小時(shí)所以不正確;沒有提到 A 選項(xiàng)。因此選 C。2.D【解析】?中華人民共和國義務(wù)教育法?第二十二條指出:縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡開展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。 學(xué)校不得分設(shè)

14、重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。應(yīng)選 D3.A【解析】著作權(quán)的對象是指文學(xué)、藝術(shù)、和科學(xué) 領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果，題干中教師未經(jīng)學(xué)生同意擅自將學(xué)生的作文收入自己編著出版的作文輔導(dǎo)書侵害了學(xué)生的著作權(quán)。4、D【解析】教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的培養(yǎng)人 的活動(dòng)，具有相對獨(dú)立性特點(diǎn)，是根據(jù)一定的社 會(huì)要求對受教育者身心施加影響，促進(jìn)個(gè)體社會(huì) 化的過程;生產(chǎn)力的開展是促進(jìn)社會(huì)開展的決定因素，而不是教育。應(yīng)選 D。5.B【解析】孟子認(rèn)為人本性善，萬物皆備于我心， 人只要善于修身養(yǎng)性，注重“內(nèi)省，這些品質(zhì) 就能得到健康開展。這是內(nèi)發(fā)論的代表言論，人的身心開展的力量主要源于人自身的內(nèi)在要求。6.

15、B【解析】社會(huì)生產(chǎn)力的開展影響著教育的規(guī)模、速度、內(nèi)容、手段和結(jié)構(gòu)變化，應(yīng)選 B, 7A【解析】此題考察影響個(gè)體身心開展的遺傳因素的作用，遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心開展提供了可能性，個(gè)體成年以后工作的成就還受個(gè)體所處的環(huán)境和接受的教育影響，其中個(gè)體的主觀能動(dòng)性才是由可能狀態(tài)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)狀態(tài)時(shí)決定性因素。 根據(jù)題干表述最適合的選項(xiàng)是 A8.B【解析】此題考察的是課程分類的標(biāo)準(zhǔn)，按照課程內(nèi)容的屬性，可以把課程分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程(或經(jīng)驗(yàn)課程)，根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性或者學(xué)習(xí)的要求，可將課程分為必修課程和選修課程，按照課程的組織方式，可以把課程分為分科課程和綜合課程;按照課程的功能，可以把課程分為根底

16、性課程、拓展性課程和研究性課程。 應(yīng)選 B。9.C【解析】此題考察德育方法，題中陳述教師利用 美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，即情 感陶冶法。10. A【解析】題干考查的是課程理論流派，美國教育 家布魯納提出的是結(jié)構(gòu)主義課程論。首先，他強(qiáng) 調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)科的根本結(jié)構(gòu);其次，他強(qiáng) 調(diào)根本結(jié)構(gòu)要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)開展水平相一致;最 后，他認(rèn)為根本結(jié)構(gòu)只能通過學(xué)習(xí)者對它的主動(dòng) 作用才能獲得。11.B【解析】口授法主要是指老師以言語作為主要媒 介，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識(shí)，根據(jù)題干描述講授法符合題意。所以選 B。12.D【解析】題干中的老師不僅傳授了學(xué)生知識(shí)，還對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生積極勇敢樂觀的品

17、 德，符合知識(shí)傳授與思想品德教育相結(jié)合。選 D。13.C【解析】“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從這句話主要指老師要以身作那么，學(xué)生就 會(huì)對老師進(jìn)行效仿。符合示范性。選 C。14。A【解析】沖動(dòng)型的學(xué)生特點(diǎn)是反響速度快，但是 往往正確率卻不高。所以選 A。15.D【解析】識(shí)記性知識(shí)，我國制定教育目的的理論 根底是馬克思的人的全面開展學(xué)說。選 D。16. C【解析】新課程的理念主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué) 生為主體。當(dāng)教師主體性充分發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng) 性也可以充分發(fā)揮。所以選 C。17.B【解析】平行管理主要指通過個(gè)體影響集體，通 過集體影響個(gè)人。選 B.C【解析】情境性教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教

18、學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無意識(shí)心理活動(dòng)和情感， 加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式，選 CA【解析】心境指一種彌散性的，持續(xù)時(shí)間長的情 緒狀態(tài)。選 A20.D【解析】美妙的音樂是聽覺，春風(fēng)拂過面頰是皮 膚覺，所以應(yīng)是聯(lián)覺。選 D21.C【解析】創(chuàng)造能力主要是指能夠提出與眾不同的 觀點(diǎn)，新穎有價(jià)值，所以選 C.22. D【解析】識(shí)記性知識(shí)，學(xué)校心理健康教育的對象 是全體學(xué)生。選 D.23.B【解析】功能固著主要指人們在生活中只能考慮 到事物的常用功能，而忽略了不常用功能。符合 題意，選 B,24. A【解析】TOEFL 的發(fā)音可以諧音為托福。所以根據(jù)題干選擇諧音聯(lián)想法。選 A。25.D【解析】負(fù)強(qiáng)化

19、主要指取消一個(gè)機(jī)體的厭惡刺 激，以提高行為產(chǎn)生的概率，所以此題根據(jù)題干， 教師想讓學(xué)生把題做對，從而取消一個(gè)厭惡刺 激，不用寫作業(yè)，該題是負(fù)強(qiáng)化。選 DC【解析】趨避沖突主要指，心理開展的過程中某 一事物對個(gè)體具有利與避的雙重意義時(shí)，會(huì)使人 產(chǎn)生兩種動(dòng)機(jī)態(tài)度:一方面好而趨之，另一方面那么惡而遠(yuǎn)之。根據(jù)題干選:C.A【解析】夜空中劃過的流星，之所以引起我們的 無意注意，主要是通過活動(dòng)的方式，所以此題選 A。D【解析】創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的在頭腦中獨(dú) 立地形成新形象的心理過程。例如飛機(jī)設(shè)計(jì)師在 頭腦中構(gòu)思了一架新式飛機(jī)形象;作家在頭腦中 設(shè)想了新的人物形象。創(chuàng)造想象比再造想象更復(fù) 雜，更困難，更

20、高級。此題選 D。29.B【解析】負(fù)遷移主要指學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不好的影響，逆向遷移是指學(xué)習(xí)中后學(xué)的對先學(xué)的知識(shí) 的影響。順向遷接指先學(xué)的對后學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生的 影響。所以根據(jù)題干千，此題選 B30.B【解析】流暢性主要指個(gè)體在思考的問題的時(shí)候 速度快，不受影響，所以題干中學(xué)生在單位時(shí)間 內(nèi)給出了很多的答案說明學(xué)生思維流暢性好，但 是都是在餐飲范圍內(nèi)有說明學(xué)生思維有一定局限性，所以變通性差，選 B.二、多項(xiàng)選擇題(本大題共 5 小題，每題 2 分，共 10 分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)持合題目要求。少選、錯(cuò)選均不得分。)BCD【解析】根底教育課程改革的具體目標(biāo):(1)改變課程過于注

21、重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得根底知識(shí)與根本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生開展的要求，表達(dá)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，力書雖課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技開展的聯(lián)系.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基石知識(shí)和技能。(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀， 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng) 學(xué)生搜集和處理信

22、息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展、教師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。(6)改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng) 課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。ACD【解析】班隊(duì)活動(dòng)的原那么:教育性原那么;針對 性原那么;自主性原那么;多樣性原那么，方案性 原那么，生活化原那么;可行性原那么。ACD【解析】氣質(zhì)受神經(jīng)活動(dòng)類型影響，氣質(zhì)受先天 因素影響較大，沒有好壞之分，能夠影響一個(gè)人的職業(yè)選擇，教師需要依據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型進(jìn)行因材施教。AC【解析】形成性評價(jià)是指在活動(dòng)運(yùn)行的過程中， 為

23、使活動(dòng)效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評價(jià)。形成性評價(jià)的主要目的是為了明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問題和改良的方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)方案，以期獲得更加理想的效果。35.AD【解析】B 項(xiàng)屬于夢境，屬于無意想象，C 項(xiàng)屬于動(dòng)覺。三、辨析題(本大題共 3 小題，每題 5 分，共 15 分。判斷正誤并簡要說明理由)錯(cuò)誤【解析】教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心開展而共同活動(dòng)的方法。衡量教法是否科學(xué)先進(jìn)、科學(xué)， 關(guān)鍵就是看它是否符合學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際需要，能否促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，能否最大程度地保證教學(xué)效果，而不是單從學(xué)習(xí)成績

24、上去加以判斷。正確【解析】班集體作為學(xué)生正式群體，是班主任進(jìn) 行班級組織管理的重點(diǎn)，因此是教育的對象，同 時(shí)又是教育的主體，班集體自身能產(chǎn)生巨大的教 育力量，能很好地發(fā)揮整體功能，有方案開展各 種教育活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使集體不斷自我提 高、自我完善、不斷前進(jìn)。錯(cuò)誤，【解析】學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化不是由成熟或先天的反 響傾向所致，學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化要與成長或成熟導(dǎo) 致的變化分開。從光線明亮的地方進(jìn)入暗室，由 開始看不見到看見的過程屬于暗適應(yīng)，這種變化 屬于日常生理現(xiàn)象，不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。四、簡答答題(本大題共 4 小題，每題 5 分，共20 分)【參考答案】教育通過傳播一定社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，完成年輕一代的

25、政治社會(huì)化。教育通過造就政治管理人才，促進(jìn)政治體制的變革與完善。教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動(dòng)國家的民主政治建設(shè)。教育還是形成社會(huì)輿論、影響政治時(shí)局的重要力量。【參考答案】(1)備課上課課外作業(yè)的布置和批改(4)課外輔導(dǎo)(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定41.【參考答案】(1)愛國守法 (2)愛崗敬業(yè) (3)關(guān)愛學(xué)生 (4)教書育人 (5)為人師表 (6)終身學(xué)習(xí) 42.【參考答案】(1)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí):課堂練習(xí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)性提問、布置 家庭作業(yè)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間:分散復(fù)習(xí)結(jié)合集中復(fù)習(xí)(2)恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合復(fù)習(xí)方法多樣化，如互問互答，角色扮演，猜字謎，詞語接龍等游戲和比賽

26、。五、材料分析題(本大題共 3 小題。每題 15 分，共 45 分)【參考答案(1)當(dāng)今小學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的變化， 其變化主要表現(xiàn)在:電視文化環(huán)境的變化上。尤 其是孩子身邊的文化環(huán)境中的互聯(lián)網(wǎng)變化尤其明顯。小學(xué)生身體發(fā)育的一般特征主要有 : 小學(xué)生的年齡一般為 6-7 歲至 11-12 歲。小學(xué)生的身體發(fā)育，正處于兩個(gè)生長發(fā)育頂峰之間的相對平穩(wěn) 階段。小學(xué)生的骨骼骨化尚未形成。小學(xué)生的肌肉發(fā)有呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn):第一是大肌肉群的發(fā)育比小肌肉早 ;第二先是肌肉長度的增加，然后才是肌肉橫斷面的增大。伴隨看心臟、 肺、呼吸肌、胸廓形態(tài)開展的同時(shí)，小學(xué)生的心肺功能也相應(yīng)增強(qiáng)，血管開展的速度大于心臟的

27、開展速度，血液的循環(huán)量加大，新陳代謝加快。小學(xué)生的心理主要特點(diǎn)主要有:感知、注意、記憶的特點(diǎn)小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸開展到能夠較精確地感知事物的各局部，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各局部間的相互關(guān)系。小 學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切 相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無意識(shí)記、具體形 象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。想象、思維的特點(diǎn)小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向開展。低年級的小學(xué)生，想象具有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特 點(diǎn)，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會(huì)越來越小，創(chuàng)造想象開始開展起來。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯

28、思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維側(cè)在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的， 具有很大成分的具體形象性。情感的特點(diǎn)隨看年齡的增長，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級小學(xué)生雖已能初步 控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重， 希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步開展起來。意志的特點(diǎn)小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快， 他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)， 意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比擬差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)。性格的特點(diǎn)小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷開展，自我評價(jià)的能力也不斷有所增長。隨看年齡和見識(shí)的增長，他們已不再完全依靠教師的評價(jià)來估計(jì)白己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨(dú)立地做出評價(jià)。因而在小學(xué)階段進(jìn)行有效的教育，使學(xué)生形成良好的性格是非常重要的。 (2)今天的學(xué)生，是數(shù)字化時(shí)代里生活的“