1、、提高學(xué)生閱讀的興趣新課程的基本概念明確指出“嘗試建立一個(gè)開放和動態(tài)的 語言課程應(yīng)該拓寬語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，專注于跨學(xué)科學(xué)習(xí)， 并使學(xué)生能夠跨越，滲透和整合不同的內(nèi)容和方法。拓寬視 野，提高學(xué)習(xí)效率?！按箝喿x策略?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰 說：”所有智力工作都取決于興趣?！芭d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直 接動機(jī)。只要他們是有興趣的話，他們會小心翼翼地做到這一 點(diǎn)。學(xué)生的閱讀興趣存在顯著的年齡差異。不同年齡的學(xué)生的 閱讀興趣與閱讀的性質(zhì)密切相關(guān)。一般來說，低年級學(xué)生對童話更感興趣。童話故事中的高年級 學(xué)生的興趣隨著年齡的增長而降低，他們對戰(zhàn)爭主題、英雄模 型、驚心動魄的故事產(chǎn)生了興趣。隨著年齡的增長興趣增加。

2、 學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生喜歡閱讀有關(guān)文學(xué)和自然知識內(nèi)容的文 章，而學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生那么會留下關(guān)于童話故事和偵探內(nèi)容 的低級文章。因此，教師應(yīng)有目的地組織課外閱讀和計(jì)劃，及 時(shí)檢查閱讀效果，以保持學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。每 天堅(jiān)持閱讀，不停一天，固定時(shí)間，雷打不動；并且每天必須 有一定的閱讀目標(biāo)，并且可以根據(jù)不同的等級適當(dāng)?shù)匾蟆Ｄ?可以使用知識卡、來編寫學(xué)習(xí)筆記。教師應(yīng)經(jīng)常檢查，進(jìn)行閱 讀交流活動，及時(shí)鼓勵(lì)，不要批評，并鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。 通過這種方式，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極拓展閱讀面， 開闊視野，豐富知識，提高語言表達(dá)能力。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為閱讀 是有效的，他們意識到課外閱讀在他們的學(xué)

3、習(xí)中的作用是他們 自己的需要而不是教師的責(zé)任，這逐漸增強(qiáng)了好奇心并培養(yǎng)了 閱讀技巧。二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對閱讀感興趣的學(xué)生將有動力將教師的“我想讀”翻譯成“我 想讀”。當(dāng)學(xué)生對課外閱讀感興趣時(shí)，他們將努力尋求閱讀機(jī) 會，獲得閱讀滿足感，并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。有時(shí)，教師可 以讓學(xué)生談?wù)撟罱拈喿x給自己帶來的樂趣；有時(shí)教師也可以 在正常的漢語教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 作者認(rèn)為語言教師首先應(yīng)該是一個(gè)知識淵博，精通閱讀的人。 閱讀是他生活中不可或缺的一局部。老師在課堂上的低語經(jīng)常 會感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在教學(xué)過程中，教師可以 指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，定期或不定

4、期地檢查 學(xué)生閱讀計(jì)劃的實(shí)施情況，并妥善組織閱讀等活動，如讓學(xué)生 介紹給他們喜歡的人。讀。喜歡書或介紹書的人；有時(shí)讓學(xué)生 背誦他們喜歡的文章我想，到那時(shí)，學(xué)生們將沉浸在書本的海洋中，提供閱讀的樂趣。從而有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀 習(xí)慣。三、教給學(xué)生閱讀方法 學(xué)生有必要根據(jù)自己的需要和閱讀材料的實(shí)際情況選擇閱讀內(nèi) 容，從寫作內(nèi)容、的寫作特點(diǎn)，到段落級別、來設(shè)置單詞，以 明確目標(biāo)。閱讀時(shí)，應(yīng)直接捕捉與目標(biāo)相關(guān)的資料，通過各種 手段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，防止與目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容，防止圈出。然后，在 此基礎(chǔ)上，及時(shí)篩選，找到真正切割目標(biāo)的內(nèi)容。有很多方法 可以閱讀。不同的文章應(yīng)采用不同的閱讀方法。即使閱讀同一 篇文章中的不同段落，也不可能平衡力量。教師應(yīng)根據(jù)文章內(nèi) 容，學(xué)生實(shí)際情況及所需信息，指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的閱讀方 式，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀自主權(quán)。閱讀自治的培養(yǎng)是提高閱 讀水平的關(guān)鍵。在文本學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生具有自我決定感， 以充分調(diào)動學(xué)生的主動性閱讀、的熱情，啟動學(xué)生的大腦