1、21世紀(jì)中國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐物理類項(xiàng)目匯報(bào)材料21世紀(jì)中國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐物理類項(xiàng)目物 理 類 項(xiàng) 目 匯 報(bào) 材 料一、概況與進(jìn)展二、我們所做的工作與創(chuàng)新點(diǎn)三、成果物 理 類 項(xiàng) 目 匯 報(bào) 材 料一、概況與進(jìn)展一、概況與進(jìn)展?fàn)款^學(xué)校：揚(yáng)州大學(xué)主持學(xué)校：北京聯(lián)合大學(xué)，北華大學(xué)， 上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，攀枝花學(xué)院參加學(xué)校：長春工程學(xué)院，南京工程學(xué) 院，淮海工學(xué)院，常州工學(xué)院 江漢大學(xué)，泰山學(xué)院，襄樊學(xué) 院，平頂山工學(xué)院等 一、概況與進(jìn)展?fàn)款^學(xué)校：揚(yáng)州大學(xué)一、概況與進(jìn)展揚(yáng)州會(huì)議（2003.3.22）襄樊會(huì)議（2003.11.14）北京會(huì)議（2004.7.1

2、9）福州會(huì)議（2004.7.31）吉林會(huì)議（2005.8.3） 一、概況與進(jìn)展揚(yáng)州會(huì)議（2003.3.22）二、我們的工作與創(chuàng)新點(diǎn)1、對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀作了廣泛、深入的調(diào)查； 2、課題指導(dǎo)思想：大學(xué)物理首先是一門 科學(xué)素質(zhì)課；3、理論教學(xué)：采用“淺，寬，新”的模 式，突出應(yīng)用性與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)；4、提倡多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教法相結(jié)合； 二、我們的工作與創(chuàng)新點(diǎn)1、對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀作了廣泛、深入的調(diào)查；二、我們的工作與創(chuàng)新點(diǎn)5、開展了一些嘗試性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并 取得較好的效果； 6、實(shí)驗(yàn)教學(xué)：強(qiáng)調(diào)“一個(gè)素養(yǎng)”，“四個(gè) 能力”的培養(yǎng)；7、從易到難的模塊式實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排；8、以人為本的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理； 二、我們的工作

3、與創(chuàng)新點(diǎn)5、開展了一些嘗試性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并二、1、對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查文理兼收使生源水平差別過大：教學(xué)困難；成績雙峰型分布；學(xué)生心理壓力大注重個(gè)人文章，不夠注重對(duì)大面積學(xué)生教學(xué)的傾向理論教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)趨向消亡多媒體教學(xué)急待提高教學(xué)效果有的理工科專業(yè)隨意取消物理課 二、1、對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查文理兼收使生源水平差別過大：教學(xué)困2、大學(xué)物理首先是一門科學(xué)素質(zhì)課它是以物理知識(shí)為載體（而不是以知識(shí)、結(jié)論為中心），進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的一門課。它的作用是開拓眼界，啟人心智；從物理思想、科學(xué)方法和相關(guān)能力幾方面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。提高學(xué)生的能力與素質(zhì)是中心，物理教學(xué)的方方面面均為這個(gè)中心服務(wù)。 2、大學(xué)物理首先是

4、一門科學(xué)素質(zhì)課它是以物理知識(shí)為載體（而不3、理論教學(xué)：采用“淺，寬，新”的模 式，突出應(yīng)用性與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)“淺”是指：要大魄力地砍掉那些過深、過偏的內(nèi)容； 不處處強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的證明； 習(xí)題、考題降低難度，突出基本題；對(duì)新增添的近、現(xiàn)代物理的內(nèi)容，一般僅限于了解，知道與簡單應(yīng)用，走適合自身發(fā)展、符合大眾化教育的新路子 3、理論教學(xué)：采用“淺，寬，新”的模 式，突出應(yīng)用性與“寬”是指：要拓寬知識(shí)面，豐富研究方法。從“線性”拓寬到非線性；從“決定論”拓寬到“隨機(jī)論”；從“穩(wěn)定性”拓寬到“非穩(wěn)定性”；從物理知識(shí)拓寬到辯證唯物主義世界觀、科學(xué)方法論與思維方式?！靶隆笔侵福杭訌?qiáng)近、現(xiàn)代物理鮮活的新內(nèi)容，尤其

5、是那些對(duì)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與人類思維影響重大的內(nèi)容?！皩挕笔侵福阂貙捴R(shí)面，豐富研究方法。從“線性”拓寬到非線 加強(qiáng)物理知識(shí)與工程技術(shù)實(shí)際的聯(lián)系 加強(qiáng)物理學(xué)與其他學(xué)科理論及應(yīng)用技術(shù)的聯(lián)系。 加強(qiáng)物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及人類思維的聯(lián)系。如“熵與信息”在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的意義；“混沌”在現(xiàn)代思維領(lǐng)域中的應(yīng)用；近、現(xiàn)代物理中的新概念、新思想和新方法在新材料、新技術(shù)中的應(yīng)用等?！巴怀鰬?yīng)用性”是指： 加強(qiáng)物理知識(shí)與工程技術(shù)實(shí)際的聯(lián)系“突出應(yīng)用性”是 我們甚至主張適當(dāng)加強(qiáng)物理教學(xué)與人文精神的聯(lián)系，不要只見“物”，不見“人”，在物理教學(xué)中可穿插一些娓娓動(dòng)聽、發(fā)人深省的物理故事，科學(xué)家生平，前沿信息等

6、，使之成為學(xué)生了解物理內(nèi)容，掌握物理思想的橋梁。 我們甚至主張適當(dāng)加強(qiáng)物理教學(xué)與人文精神的聯(lián)系， “突出科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)”是指： 講課中不以知識(shí)與結(jié)論為中心，不過分糾纏于數(shù)學(xué)，不處處強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的證明；而是更注重物理思想、物理圖象、定性分析和科學(xué)方法，突出對(duì)學(xué)生能力與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。我們主張：應(yīng)堅(jiān)決從應(yīng)試教育中解脫出來，從大量求解沒有意義的，高技巧的難題、怪題和偏題的現(xiàn)狀中解脫出來。習(xí)題部分應(yīng)降低難度，要編得有新意，開人眼界，啟人心智，結(jié)合前沿，聯(lián)系應(yīng)用。 “突出科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)”是指： 講課中不以按上述指導(dǎo)思想，編寫、出版了課題理論教材大學(xué)物理教程 教材體現(xiàn)了科學(xué)素質(zhì)的教育，體現(xiàn)了時(shí)代性、應(yīng)用性與普

7、適性。教材視野開闊，內(nèi)容新穎；難度適中，篇幅短小（共55萬字，約為同類教材篇幅的一半），現(xiàn)很多院校準(zhǔn)備投入使用。 按上述指導(dǎo)思想，編寫、出版了課題理論教材大學(xué)物理教程 由于我們這類學(xué)校的生源水平、人才培養(yǎng)規(guī)格與類型等各方面的情形與其它院校有明顯的差別，我們希望：是否有可能成立一個(gè)切實(shí)了解我們這類院校教學(xué)實(shí)際情況的專家委員會(huì)或類似機(jī)構(gòu)，具體指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。 由于我們這類學(xué)校的生源水平、人才培養(yǎng)規(guī)格與類型目前多媒體教學(xué)中的常見問題：教師成了被動(dòng)解釋課件的機(jī)器文字投影量太大，基本是單媒體不便于學(xué)生記筆記彼此雷同，缺乏特色不注重師生交流（第一次上課是否用多媒體？）4、提倡多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教法相結(jié)合

8、目前多媒體教學(xué)中的常見問題：4、提倡多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教法相結(jié) 由全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心、教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國物理學(xué)會(huì)教學(xué)委員會(huì)和高等教育出版社聯(lián)合負(fù)責(zé)建設(shè)的物理教學(xué)資源庫，其海量的資源將是提高物理教學(xué)質(zhì)量的寶貴財(cái)富。我們應(yīng)該用它以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，豐富我們的演示實(shí)驗(yàn)，提高我們多媒體課件的質(zhì)量。 由全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心、教育部高等學(xué)校物理學(xué)如：討論課 小論文 做讀書報(bào)告 半開卷的理論考試方式 以操作考試為主的實(shí)驗(yàn)考核手段 5、開展了一些嘗試性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并取得較好的效果如：討論課5、開展了一些嘗試性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并取得較好的效 “一個(gè)素養(yǎng)”是指做實(shí)驗(yàn)的科

9、學(xué)素養(yǎng)，即：理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。 “四個(gè)能力”是指觀察能力、動(dòng)手能力采集與處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力和書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。 6、實(shí)驗(yàn)教學(xué)：強(qiáng)調(diào)“一個(gè)素養(yǎng)”，“四 個(gè)能力”的培養(yǎng) “一個(gè)素養(yǎng)”是指做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)素養(yǎng)，即：理論聯(lián)系實(shí) 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要有敏銳的發(fā)現(xiàn)與仔細(xì)觀察的能力，尤其是對(duì)那些事先沒有預(yù)料到的現(xiàn)象，要有敏銳的捕捉能力。要提倡學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出自己的想法，并在實(shí)驗(yàn)中加以檢驗(yàn)。 “觀察能力”是指 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要有敏銳的發(fā)現(xiàn)與仔細(xì)觀察的能力，尤其是對(duì)那 能掌握讀數(shù)顯微鏡、萬用表和示波器等基本測量儀器的使用；會(huì)測量質(zhì)量、電流、電壓和光的波

10、長等基本物理量；會(huì)使用常用的比較法、放大法、補(bǔ)償法和模擬法等基本測量方法。有利于學(xué)生將來在工作中，能借助于說明書把不太復(fù)雜的儀器設(shè)備調(diào)節(jié)、開動(dòng)起來。 動(dòng)手能力強(qiáng)應(yīng)是我們這類學(xué)校的特色 “動(dòng)手能力”是指 能掌握讀數(shù)顯微鏡、萬用表和示波器等基本測量儀器的使用 能正確地讀取數(shù)據(jù)，獲得測量結(jié)果；能對(duì)測量結(jié)果的誤差進(jìn)行初步的分析；對(duì)不復(fù)雜的問題能估算測量結(jié)果的不確定度；能正確表示測量結(jié)果。 “采集與處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力”是指 能正確地讀取數(shù)據(jù)，獲得測量結(jié)果；能對(duì)測量結(jié)果的誤 能寫出合乎規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能詳細(xì)而準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能有較好的表達(dá)科學(xué)思想的能力?！皶鴮憣?shí)驗(yàn)報(bào)告的能力”是指 能寫出合乎規(guī)范的實(shí)驗(yàn)

11、報(bào)告，能詳細(xì)而準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 遵照由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由被動(dòng)模仿到主動(dòng)設(shè)計(jì)的原則，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)模塊：它們是“基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊”、“基本實(shí)驗(yàn)?zāi)K”、“提高性實(shí)驗(yàn)?zāi)K”、“綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)K”、“計(jì)算機(jī)仿真與模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K”。 7、從易到難的模塊式實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排 遵照由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由被動(dòng)模仿到主動(dòng)設(shè)計(jì)的原按上述指導(dǎo)思想，編寫、出版了課題實(shí)驗(yàn)教材大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 教材精選的實(shí)驗(yàn)，注重那些具有遷移價(jià)值的，長期、穩(wěn)定地起核心作用的知識(shí)；突出了基本測量方法；突出了能力與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)；突出了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在獲取實(shí)驗(yàn)信息，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)仿真和計(jì)算機(jī)模擬中的應(yīng)用。按上述

12、指導(dǎo)思想，編寫、出版了課題實(shí)驗(yàn)教材大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 教材中，還敘說了實(shí)驗(yàn)的歷史背景；所測物理量的重要價(jià)值；實(shí)驗(yàn)方法或?qū)嶒?yàn)技術(shù)在工程實(shí)際中的意義，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面了解與動(dòng)手能力的提高。 教材中，還敘說了實(shí)驗(yàn)的歷史背景；所測物理量的重要價(jià) 所謂“開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理”，指的是充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，盡量讓學(xué)生能自由地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)教師等教學(xué)要素。并能在校園網(wǎng)上自由地查詢與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的各種信息：如實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教學(xué)基本要求、教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)文件；實(shí)驗(yàn)室簡介、規(guī)章制度、8、以人為本的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理 所謂“開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理”，指的是充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 師資狀況、實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間、各實(shí)驗(yàn)室開設(shè)

13、的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與有關(guān)教學(xué)安排等教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)的信息；緒論課教案、用于實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的“模擬實(shí)驗(yàn)”和“實(shí)驗(yàn)錄象”等資料、實(shí)驗(yàn)思考題及答案、模擬試卷及答案和已上網(wǎng)的各輪實(shí)驗(yàn)小結(jié)等教學(xué)資源；由“開放式教學(xué)管理系統(tǒng)”自動(dòng)生成的上課學(xué)生名單、實(shí)驗(yàn)成績、設(shè)定的實(shí)驗(yàn)輪次、限選的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、對(duì)已預(yù)約實(shí)驗(yàn)而未來者的警告及禁選等個(gè)人信息。 師資狀況、實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間、各實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與有關(guān)教 總之，最大限度地還學(xué)生以自由學(xué)習(xí)的權(quán)利，最大限度地向?qū)W生提供教學(xué)輔助信息好處：以人為本，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性 充分實(shí)現(xiàn)資源共享，滿足不同教學(xué)需求 所選實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)、難度允許一定差別，利于因材施教 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、人際交流的能力 學(xué)生的反饋意見，有利于教師改進(jìn)教學(xué) 總之，最大限度地還學(xué)生以自由學(xué)習(xí)的權(quán)利，最大限度地向三、成果一份研究報(bào)告；出版兩套課題教材，及與理論教材配套的習(xí)題集，與實(shí)驗(yàn)教材配套的課件（光盤）； 發(fā)表21篇研究論文； 獲得8個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng) 三、成果一份研究報(bào)告；21世紀(jì)中國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐物理類項(xiàng)目匯報(bào)材料21世紀(jì)中國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐物理類項(xiàng)目匯報(bào)材料21世紀(jì)中國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐物理類項(xiàng)目