1、第一篇：高二政治學(xué)情分析高二政治學(xué)情分析一、班級成績分析高二(1)、高二(2)是文科的平行班，高二(3)是文科重點班。期中考試總體情況較好，但及格人 數(shù)偏少，平均分比預(yù)期要低。二、學(xué)生典型錯誤及學(xué)習(xí)情況分析1、學(xué)生典型錯誤分析(1)知識掌握方面的問題學(xué)生知識理解淺層次， 對知識點的理解僅停留在字面上的意思， 沒能從思想政治學(xué)科上的意思來理解， 學(xué)生對知識沒真正從學(xué)科意義上來理解，或理解不到位。(2)能力方面的問題對知識的遷移能力欠缺能力。有些學(xué)生對于模塊與模塊之間的知識，或由模塊內(nèi)知識延伸的知識就沒 有清楚的認識。 審題能力不強，語文素養(yǎng)不夠。學(xué)生的語文功底差，影響到具體的審題情況，造成失分。

2、(3)情感方面的問題缺乏強烈的愛國主義情感。 學(xué)生沒能體會到思想政治學(xué)科就是培養(yǎng)人科學(xué)的世界觀、 人生觀、 價值觀， 特別是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。問答題 36 題材料展示美國、法國、德國中國等多個國家的文化競爭力， 第一個問題問材料說明了什么問題?有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生答出了各國的文化競爭力的世界情況，但沒有把重點 放在中國上，造成答題失分，說明潛意識里，學(xué)生的國家意識不強，愛國主義情緒不濃。2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析高二(3)是文科重點班，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較強，學(xué)習(xí)態(tài)度也認真，但也有部分學(xué)生有學(xué)習(xí)意識，沒學(xué) 習(xí)行動，學(xué)習(xí)的狀態(tài)還沒有達到最佳，所以造成試題中不該失分的卻失分的情況。思維比較活躍，因此選 擇

3、題的得分率稍高，但主觀題得分率較低，因平時沒有識記基本知識點的習(xí)慣，造成主觀題失分嚴重的情 況。高二(1)、(2)，高二藝術(shù)是文科平行班，學(xué)生的思維不活躍，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠，班級 學(xué)習(xí)氛圍不強，所以整體平均分不高，但文科學(xué)生有識記的意識，因此主觀題得分稍高。三、課堂教學(xué)情況分析從考試情況反饋過來前段時間的課堂教學(xué)中，效果較好，知識點能較好地掌握，練習(xí)的時間充分，答 題能力有所提高。但部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性還沒有充分提高，所以還需加強對學(xué)困生學(xué)法的指導(dǎo)和監(jiān)督的力度。課堂目前存在的問題：1、在于知識點的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)搭建的不夠科學(xué)、深刻知識點的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)搭建的不夠科學(xué)、深刻，會造成部分學(xué)習(xí)能力

4、弱的學(xué)生知識點掌握不扎實，對知識 的理解停留在表面化。2、練習(xí)精煉度不夠平時課堂中知識點練習(xí)延伸度太廣，練習(xí)不夠精煉，容易造成學(xué)生疲勞，從而不重視課堂的練習(xí)。3 、課堂教學(xué)方法單一，學(xué)法指導(dǎo)不到位。復(fù)習(xí)課教學(xué)方法單一，基本上是講授-練習(xí)式的方法，時間長了學(xué)生失去學(xué)習(xí)新鮮感，從而對學(xué)習(xí)失去 耐心，降低了學(xué)習(xí)動力。對部分學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不到位，使學(xué)困生學(xué)習(xí)失去目標(biāo)和方向，這些學(xué)生跟不上 整體的學(xué)習(xí)進度，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。四、反思與對策1 、針對學(xué)生不重視知識點的積累，不愿意去識記基礎(chǔ)知識的現(xiàn)狀，把需要識記的知識簡化才關(guān)鍵詞， 能讓學(xué)生在課堂上迅速記住關(guān)鍵詞，課后可以減輕負擔(dān)識記全部內(nèi)容。如識記“

5、先進文化的內(nèi)容以馬克思 主義為指導(dǎo)，以培育有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為目標(biāo)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向 未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化?！卑褍?nèi)容的關(guān)鍵詞記住即一個指導(dǎo)、兩個特征(民族的、科學(xué) 的)、三個面向、四有目標(biāo)，這樣在課堂上記住部分內(nèi)容，課后學(xué)生不需花太多的時間和精力就能記住學(xué)習(xí) 的內(nèi)容。2、針對學(xué)生不重視思想政治學(xué)科的態(tài)度，加強學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生了解本學(xué)期的會考任務(wù)，認識 到會考對學(xué)生學(xué)業(yè)證書的重要性，提高思想上的重視程度；分析前幾年的會考實情，讓學(xué)生增加本學(xué)科學(xué) 習(xí)的信心；展示會考復(fù)習(xí)的教學(xué)步驟，使學(xué)生增加對教師的信任度。3、針對課堂練習(xí)精煉度不高的情況，教

6、師課前備課要更準確、更科學(xué)地對試題進行篩選，試題增加變 式，可以在相同的時間內(nèi)提高學(xué)生解題能力。4、針對課堂學(xué)法指導(dǎo)不到位的情況，課堂教學(xué)實施分層教學(xué)，練習(xí)布置可以實施分層要求。在對具體 的學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)時，要更關(guān)注學(xué)困生，要注意對他們進行指；關(guān)注優(yōu)秀生，引導(dǎo)他們自學(xué)的方向；面 向中間大部分，實現(xiàn)課堂和諧教學(xué)。5、強化對后進生的轉(zhuǎn)化措施(1)情感上增加關(guān)注。課堂或課后增加對后20%學(xué)生的關(guān)注，讓他們感受到溫暖，產(chǎn)生親師性，從而 親其師而信其教。課堂上可以經(jīng)常性對這些學(xué)生進行提問，關(guān)注他們課堂上的狀態(tài)；課后可以檢查這些學(xué) 生在家的復(fù)習(xí)情況，增加對他們課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)；(2)學(xué)法上進行輔導(dǎo)。后 2

7、0%學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱，所以課堂上要對他們進行學(xué)法上的深入指導(dǎo)；作業(yè)也應(yīng)該進行指導(dǎo)，降低做題的難度，幫助他們樹立信心。 (3)學(xué)習(xí)能力上要進行照顧。后 20%學(xué)生 學(xué)習(xí)的能力比較弱，不能跟大多數(shù)學(xué)生一樣能及時或高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在課堂教學(xué)中不應(yīng)該對 這些學(xué)生提出超過他們能力范圍的要求，要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，課后作業(yè)有針對性地布置些基礎(chǔ)的內(nèi)容， 讓這些學(xué)生能容易完成作業(yè)，減少對學(xué)習(xí)的恐懼第二篇：高一政治學(xué)情分析高一政治學(xué)情分析一、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面：1、初中政治為副科，開卷考試，到高中之后孩子們?nèi)匀粵]有從初中的觀念中轉(zhuǎn)變過來，對政治不能引 起重視。2、政治需要背的東西比較多，比較枯燥，學(xué)生

8、惰性比較強，懶得背，老師管的緊就背點，老師管的適 當(dāng)松一些就一點也不看。3 、有些學(xué)生認為高二報文班，高一背政治也沒用，所以干脆就不背。二、試卷難易程度方面試卷整體難度不大，因為第一次考完以后成績一塌糊涂，所以第二次又把難度下降了一大塊，第二次 考的比第一次好，從此可以看出學(xué)生的能力不容樂觀，稍微難一點點就不會了。三、考試過程中暴露的問題1 、技巧性問題：用鉛筆答題；答題卡涂錯位；答題卡鉛筆不過關(guān)不能識別。2、審題能力差：如 31 題設(shè)問：分析上述四位網(wǎng)友觀點的合理性?？墒怯泻芏嗤瑢W(xué)答，網(wǎng)友一觀點錯 誤、網(wǎng)友二觀點正確、網(wǎng)友三觀點錯誤；分一下子就丟了。 再如：請用生產(chǎn)與消費的知識分析上述材料，

9、 很明顯此題答生產(chǎn)與消費的知識，但學(xué)生答什么的都有。3 、 考試中暴露的最明顯問題還是很多學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不到位導(dǎo)致特別基礎(chǔ)的題丟分。在試卷 分析過程中，我一邊分析一邊檢查題中知識點，對于基礎(chǔ)知識得問到很多同學(xué)才有答上來的，而這個答上 來的也不排除上課找的可能性。這就要求教師在今后的教學(xué)中要加強基本概念和基本原理的教學(xué)。4、部分學(xué)生對答題方法的掌握不到位：在選擇題上，不會應(yīng)用比較法、排誤法；在主觀題上，沒有掌 握解題方法步驟，不會合理審題，缺少思路，而僅僅是課本知識點的簡單羅列，使答案顯得僵化、教條。 又不會將自己的觀點用理論性的觀點表達出來。主觀題的得分較低且兩極分化的現(xiàn)象，這與我們平時

10、的理 論分析、基礎(chǔ)訓(xùn)練不到位有關(guān)，也與我們的學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，需要花大力氣糾正。5 、個別學(xué)生答卷態(tài)度不端正，大題一個字也不寫，只是把選擇題好歹涂涂就完成任務(wù)。6 、個別同學(xué)書寫太亂，字根本不認不清。三、對策及教學(xué)反思1端正學(xué)生態(tài)度。對于高一的學(xué)生，我們的教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生之所 以成績差，主要原因就是沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)政治消極，臨陣磨槍。因此要引導(dǎo)學(xué)生端 正學(xué)習(xí)態(tài)度，要加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程引導(dǎo)。2重“雙基”、提能力。新課程的教學(xué)仍然要重視基礎(chǔ)知識和基本理論的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在記憶、領(lǐng) 會概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上，鞏固基礎(chǔ)知識。試卷的命題往往遵循

11、一條很重要的原則：材料在書外，答 案在書內(nèi)。無論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部 分就在教材中，就在學(xué)生所學(xué)過的基礎(chǔ)知識中。因此，一方面要促使學(xué)生熟記重要知識、結(jié)論，另一方面 要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的知識的遷移和利用能力。3規(guī)范過程訓(xùn)練。 在平時的教學(xué)過程中讓學(xué)生規(guī)范審題、 規(guī)范解題、 規(guī)范答題、 規(guī)范表述、 規(guī)范書寫。 在平時課堂回答、 做作業(yè)、 檢測的過程中對學(xué)生嚴格要求， 幫助學(xué)生形成良好的答題習(xí)慣， 做到思路清晰， 語言規(guī)范、有章可循。4錘煉個人內(nèi)功。作為高一政治，受到課時緊、內(nèi)容多、要求高、壓力大的影響，指望學(xué)生能在課后 花更多工夫，本身不現(xiàn)

12、實。為此，作為教師，要錘煉教學(xué)內(nèi)功，提升整體形象，從自身做起，為學(xué)生的不 斷提高提供“活動力”。同時，要科學(xué)合理制定教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，有針對性地進行教學(xué)、復(fù)習(xí)，克服平時寬 松、考前倉促的不良現(xiàn)象，不斷提升教學(xué)的科學(xué)性、實效性。第三篇：政治學(xué)情分析七年級思想品德學(xué)情分析1、學(xué)生知識錯誤分析 (1)知識掌握方面的問題學(xué)生知識理解淺層次， 對知識點的理解僅停留在字面上的意思， 沒能從思想政治學(xué)科上的意思來理解， 學(xué)生對知識沒真正從學(xué)科意義上來理解，或理解不到位。 (2)能力方面的問題對知識的遷移能力欠缺能力。有些學(xué)生對于模塊與模塊之間的知識，或由模塊內(nèi)知識延伸的知識就沒 有清楚的認識。 審題能力不強，

13、語文素養(yǎng)不夠。學(xué)生的語文功底差，影響到具體的審題情況，造成失分。(3)情感方面的問題缺乏強烈的愛國主義情感。 學(xué)生沒能體會到思想政治學(xué)科就是培養(yǎng)人科學(xué)的世界觀、 人生觀、 價值觀， 特別是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，說明潛意識里，學(xué)生的國家意識不強，愛國主義情緒不濃。2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較強，學(xué)習(xí)態(tài)度也認真，但也有部分學(xué)生有學(xué)習(xí)意識，沒學(xué)習(xí)行動，學(xué)習(xí)的狀態(tài)還沒 有達到最佳，所以造成了發(fā)生不該發(fā)生的錯誤的情況。相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠，班級學(xué)習(xí)氛圍不 強，所以整體成績不高。 課堂教學(xué)情況分析從上學(xué)期期末考試情況反饋過來前段時間的課堂教學(xué)中，效果較好，知識點能較好地掌握，練習(xí)的時 間

14、充分，答題能力有所提高。但部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性還沒有充分提高，所以還需加強對學(xué)困生學(xué)法的指導(dǎo)和監(jiān)督的力度。 課堂目前存在的問題：1、在于知識點的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)搭建的不夠科學(xué)、深刻知識點的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)搭建的不夠科學(xué)、深刻，會造成部分學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生知識點掌握不扎實，對知識 的理解停留在表面化。2、練習(xí)精煉度不夠平時課堂中知識點練習(xí)延伸度太廣，練習(xí)不夠精煉，容易造成學(xué)生疲勞，從而不重視課堂的練習(xí)。3 、課堂教學(xué)方法單一，學(xué)法指導(dǎo)不到位。復(fù)習(xí)課教學(xué)方法單一，基本上是講授-練習(xí)式的方法，時間長了學(xué)生失去學(xué)習(xí)新鮮感，從而對學(xué)習(xí)失去 耐心，降低了學(xué)習(xí)動力。對部分學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不到位，使學(xué)困生學(xué)習(xí)失去目標(biāo)和方向，這

15、些學(xué)生跟不上 整體的學(xué)習(xí)進度，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。四、反思與對策1 、針對學(xué)生不重視知識點的積累，不愿意去識記基礎(chǔ)知識的現(xiàn)狀，把需要識記的知識簡化才關(guān)鍵詞， 能讓學(xué)生在課堂上迅速記住關(guān)鍵詞，課后可以減輕負擔(dān)識記全部內(nèi)容。如識記“先進文化的內(nèi)容以馬克思 主義為指導(dǎo)，以培育有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為目標(biāo)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向 未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化。”把內(nèi)容的關(guān)鍵詞記住即一個指導(dǎo)、兩個特征(民族的、科學(xué) 的)、三個面向、四有目標(biāo)，這樣在課堂上記住部分內(nèi)容，課后學(xué)生不需花太多的時間和精力就能記住學(xué)習(xí) 的內(nèi)容。2、針對學(xué)生不重視思想政治學(xué)科的態(tài)度，加強學(xué)生的思想

16、教育。讓學(xué)生了解本學(xué)期的考試任務(wù)，認識 到考試對學(xué)生學(xué)業(yè)證書的重要性，提高思想上的重視程度；分析前幾年的考試實情，讓學(xué)生增加本學(xué)科學(xué) 習(xí)的信心；展示考試復(fù)習(xí)的教學(xué)步驟，使學(xué)生增加對教師的信任度。3、針對課堂練習(xí)精煉度不高的情況，教師課前備課要更準確、更科學(xué)地對試題進行篩選，試題增加變 式，可以在相同的時間內(nèi)提高學(xué)生解題能力。4、針對課堂學(xué)法指導(dǎo)不到位的情況，課堂教學(xué)實施分層教學(xué)，練習(xí)布置可以實施分層要求。在對具體 的學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)時，要更關(guān)注學(xué)困生，要注意對他們進行指；關(guān)注優(yōu)秀生，引導(dǎo)他們自學(xué)的方向；面 向中間大部分，實現(xiàn)課堂和諧教學(xué)。5、強化對后進生的轉(zhuǎn)化措施(1)情感上增加關(guān)注。課堂或課

17、后增加對后20%學(xué)生的關(guān)注，讓他們感受到溫暖，產(chǎn)生親師性，從而 親其師而信其教。課堂上可以經(jīng)常性對這些學(xué)生進行提問，關(guān)注他們課堂上的狀態(tài)；課后可以檢查這些學(xué) 生在家的復(fù)習(xí)情況，增加對他們課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)；(2)學(xué)法上進行輔導(dǎo)。后 20%學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱，所以課堂上要對他們進行學(xué)法上的深入指導(dǎo)； 作業(yè)也應(yīng)該進行指導(dǎo)，降低做題的難度，幫助他們樹立信心。(3)學(xué)習(xí)能力上要進行照顧。后 20%學(xué)生學(xué)習(xí)的能力比較弱，不能跟大多數(shù)學(xué)生一樣能及時或高質(zhì)量 地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在課堂教學(xué)中不應(yīng)該對這些學(xué)生提出超過他們能力范圍的要求，要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要 求，課后作業(yè)有針對性地布置些基礎(chǔ)的內(nèi)容，讓這些學(xué)生能容易完

18、成作業(yè)，減少對學(xué)習(xí)的恐懼第四篇：初中政治學(xué)情分析初中思想品德課學(xué)情分析學(xué)情分析主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)起點狀態(tài)的分析、學(xué)生潛在狀態(tài)的分析兩部分。學(xué)生起點狀態(tài)的分析主要 從三個維度展開：知識維度，指學(xué)生的認知基礎(chǔ)；技能維度，指學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力；素質(zhì)維度，指學(xué)生 的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)學(xué)生潛在狀態(tài)的分析，主要指學(xué)生可能發(fā)生的狀況與可能的發(fā)展。 主要要說明學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、認知結(jié)構(gòu)，學(xué)生的情感和發(fā)展需要；學(xué)生在知識與技能，過程與方法， 情感、態(tài)度與價值觀方面都能參與到什么程度，達到什么狀態(tài)？學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎樣的，適宜于采用何 種學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，探究式，合作式？學(xué)生在課堂教學(xué)動態(tài)中，可能會

19、生成哪些資源？如：學(xué) 生對某一問題可能會怎么反映 ? 教師應(yīng)怎樣應(yīng)對 ? 下面我就初中思想品德課作學(xué)情分析，敬請各位老 師斧正。在我的思想品德課教學(xué)中，我認為思想品德課的教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點較為抽象、枯燥，與 初中生的年齡和心理有一定差距。 其二， 社會上的某些重金錢、 實惠的誘惑，重經(jīng)濟、 輕思品傾向的影響， 導(dǎo)致學(xué)生輕視思想品德課。有些思想品德課教師也心灰意冷，抱著你們不愿學(xué)，我也懶得教的思想，照本 宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)。在實際的教學(xué)實踐中了解到，許多老師對學(xué)情的把握全憑自己經(jīng)驗的進行臆測和判斷，沒有一套有效 的方法去切實把握學(xué)生的實情。事實上，因?qū)W生屬于不同班級、不

20、同學(xué)校、不同地區(qū)，學(xué)情就會不同。曾 聽過同一個執(zhí)教者關(guān)于正確對待表揚與批評的兩堂課，第一個1 班上得很成功。在第二班上時，該教師忽略了學(xué)情有了較大的變化，仍然套用了第一個班的教法， 以致預(yù)設(shè)的情境問題、分組討論等環(huán)節(jié)無法激起學(xué)生心靈的火花，教學(xué)實效可想而知。這表明，學(xué)生現(xiàn)有 的思想方式和行為習(xí)慣，對思想品德課堂教學(xué)顯得很重要。一、學(xué)生的熱點問題要善于剖析我們捕捉到的來自學(xué)生中間的信息，可能非常凌亂，成因也可能會很復(fù)雜，與思想品德課教學(xué)的聯(lián)系 或許未必緊密，不可能把捕捉到的所有信息簡單地堆砌到課堂教學(xué)中去。這就需要教師學(xué)會用實事求是的 觀點、方法，耐心分析、遴選出與思想品德課堂結(jié)合最緊密、最有代

21、表性的學(xué)生熱點。1. 弄清熱點問題的來龍去脈所謂熱點問題的來龍，就是問題的成因。存在決定意識，學(xué)生中的熱點問題，或來自家庭，或來自社 會，或者是由于學(xué)校教育、教學(xué)的原因。這就需要深入分析研究，以便針對成因，采取相應(yīng)的對策。所謂熱點問題的去脈，就是我們所捕捉到的熱點問題在學(xué)生中間影響有多大。實際情況啟示我們，由 于青少年思維敏捷，接受新事物的能力強，當(dāng)一個熱點形成后，在群體中具有強烈的傳染性，往往會吸引 很多學(xué)生參與；但也具有明顯的散熱性，有時會很快冷卻下來，并有可能轉(zhuǎn)移到另一個熱點上去。這些都是需要我們費神分析的。2. 分清哪些是積極的、哪些是消極的2 學(xué)生涉及的熱點問題，有的出自國家、民族、

22、社會及個人成長等方面的重大問題，其中包含著積極 向上、催人奮進、有助于身心健康的因素；有的則來自道聽途說，或是社會上錯誤論調(diào)、錯誤思潮影響的 反映。對前者應(yīng)熱情鼓勵、積極引導(dǎo)，使之沿著正確軌道發(fā)展；對后者則應(yīng)正確疏導(dǎo)，使之降溫、轉(zhuǎn)向。 對學(xué)生中的熱點問題，哪些是積極因素？哪些是消極因素？教師必須具體問題具體分析，認真研究。3. 注意群體與個體的差異我們說熱點是學(xué)生群體中產(chǎn)生的對某一事物或問題的關(guān)注點和傾向性。這是從總體上把握的，無論從 理論上講或從實際情況看，群體與個體之間是有一定的差異的。如某個熱點問題，可能在男生中間熱度 很高， 而女生對之卻反應(yīng)冷漠； 可能在這部分學(xué)生中稱得上熱點， 而對

23、另一部分學(xué)生卻稱不上熱點。 所以， 我們不能一提到熱點， 就一概而論地看作是所有學(xué)生都關(guān)注的問題， 而應(yīng)具體分析群體中間的個體差異性， 以便我們的教育、教學(xué)能真正有的放矢。二、用心捕捉學(xué)生熱點問題學(xué)生在為人處事的生活實踐中，常常會對某一事物或某一問題表現(xiàn)出極大的關(guān)注和傾向，這種關(guān)注點 和傾向性構(gòu)成了學(xué)生的熱點，成為把脈學(xué)情的捷徑。思想品德課是一門實踐性較強的課程，準確把握學(xué)生 生活實踐中的熱點問題，有助于增強思想品德教學(xué)的實效性和針對性，也可以加強和鞏固思想品德教育的 成果。學(xué)生的熱點有時會明顯地流露于學(xué)生中公開的議論中，有時則似乎熱點不熱，較少外顯。3 這就需要教師做把握學(xué)生思想脈搏的有心人

24、，捕捉學(xué)生熱點可通過以下的一些途徑。1. 座談了解當(dāng)社會上出現(xiàn)某種思潮或足以影響學(xué)生思想的問題時，不妨邀請5 個以上不同層次代表的學(xué)生，圍繞 某個專題進行座談，在較短的時間里基本能達到目的。例如，上述第二堂關(guān)于正確對待表揚與批評的觀摩 課，若在課前組織部分不同層次的學(xué)生座談，就能了解到學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力時的各種心態(tài)及他們的一些應(yīng) 對方法，為有的放矢地進行教學(xué)提供客觀依據(jù)，觀摩課的課堂實效或許能得到極大的提高。誠然，開座談 會僅僅是一種手段。值得注意的是，要使這種手段達到預(yù)期目的，還必須使座談會有一種無拘無束、暢所 欲言的氣氛。這樣，才能使座談會這種手段與了解學(xué)生的心態(tài)的目的實現(xiàn)最佳的統(tǒng)一。2.

25、隨時抓苗頭在課堂激疑中，在與學(xué)生日常的交談中，在與學(xué)生一起參觀、郊游等活動中，從學(xué)生的作業(yè)、周記和 所寫的黑板報稿件中，在處理學(xué)生的偶發(fā)事件及家訪中，有時也能發(fā)現(xiàn)某種反映學(xué)生心態(tài)的熱點。值得注 意的是，方法固然重要，應(yīng)該十分講究，但要真正摸準學(xué)生的思想脈搏，把握他們中間的熱點問題，關(guān)鍵 還在于形成融洽的師生關(guān)系。3. 問卷調(diào)查圍繞教學(xué)的重點編擬幾個單項選擇題，在課前印發(fā)給學(xué)生，要求在上課前一天完卷后交還給教師，從 中可以了解與教學(xué)重點有關(guān)的思想、知識基礎(chǔ)，捕捉到有關(guān)的熱點問題。如有關(guān)正確對待理想與現(xiàn)4 實的課前調(diào)查中， 筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理想問題上較普遍地存在著重職業(yè)輕事業(yè)的傾向， 捕捉到了學(xué)生

26、理想是空的，有個好工作、好家庭才是實在的熱點問題，為后面的課堂教學(xué)中觸動學(xué)生的心靈，增強思想 品德教育的實效性和針對性，奠定了良好的基礎(chǔ)。為使學(xué)生能在問卷調(diào)查中反映真思想，應(yīng)采取不具名、 不留筆跡的方式。事實證明，用選擇題的方式是可取的三、有機化解學(xué)生熱點問題學(xué)生中的許多熱點問題，可以從多角度剖析，如孟祥斌事跡既可以從生命健康權(quán)的角度剖析，也可以 從社會責(zé)任的角度剖析，還可能從民族精神的角度剖析。思想品德課教學(xué)是根據(jù)課程標(biāo)準、教材編排來組 織的，教師對篩選出來的學(xué)生熱點問題，須找準與思想品德課教學(xué)的結(jié)合點，緊扣課程標(biāo)準和教材內(nèi)容， 既能服務(wù)課堂教學(xué)，增強課堂思想性、實效性；又能服務(wù)學(xué)生實際，增

27、強針對性、實踐性和人文性。只有 讓這些遴選出來的熱點問題設(shè)法在課堂教學(xué)中有機地呈現(xiàn)出來， 才能讓課堂更富有生命力， 讓學(xué)生感到學(xué) 有所用，才能讓課本知識更成功地指導(dǎo)學(xué)生的課后行為實踐。 1. 引導(dǎo)學(xué)生通過討論等方式，集思廣益，統(tǒng) 一認識課堂教學(xué)中所篩選出來的學(xué)生熱點問題，應(yīng)該在該班學(xué)生中具有一定的普遍性。否則，就無法讓學(xué)生 與課本知識實現(xiàn)共鳴，達到升華思想和內(nèi)化品德的目的，以致課堂教學(xué)流于形式。因此，任何一種教學(xué)組 織形式，都應(yīng)該設(shè)法讓更多的學(xué)生結(jié)合自己的實情進行積極的思考。比如，圍繞孟祥斌的死是否值得的話 題，引導(dǎo)學(xué)生反思：作5 為一名青少年，應(yīng)如何正確行使自己的生命健康權(quán)？自己的生命可不可

28、以舍棄？從而使學(xué)生對生命 健康權(quán)有更深刻的理解。2. 啟發(fā)學(xué)生到課本中去尋求解決熱點問題的答案思想品德知識不是純粹的客觀知識，而是源于生活，符合青少年身心發(fā)展規(guī)律的世界觀、人生觀和價 值觀的總和，課本中的思想品德知識對青少年在成長發(fā)展過程中所產(chǎn)生的各種困惑、問題具有很強的指導(dǎo) 意義。例如，許多學(xué)生對共產(chǎn)主義存在著普遍的模糊認識，一些人認為，只要自己現(xiàn)在的日子過得好，管 它什么共產(chǎn)主義還是資本主義。為此，我在九年級思想品德我們的共同理想一課的教學(xué)中，先讓 學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐形磥淼睦硐肷鐣窃鯓拥摹Ｔ诳隙▽W(xué)生的美好展望后，再告訴學(xué)生人類對未來理想社 會的追求是永無止境的，許多同學(xué)的想法正好印證了共

29、產(chǎn)主義社會是人類所追求的理想社會。最后，引導(dǎo) 學(xué)生到課本中找一找關(guān)于共產(chǎn)主義的基本特征，并與自己心目中的理想社會加以比較，從而使學(xué)生對實現(xiàn) 共產(chǎn)主義有一個堅定的信念。3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，幫助他們逐漸培養(yǎng)起做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣現(xiàn)行的思想品德課歷經(jīng)的實踐，證明是一門實踐性、思想性、人文性、綜合性都很強的課程，有利于 思想品德課堂教學(xué)實現(xiàn)知識教育與實踐教育并舉引導(dǎo)教育與自我教育并重說理教育與體驗教育結(jié)合。 我堅信，沒有教不好的學(xué)生，人人都有向善心理，即使是所謂的十惡不赦之徒，內(nèi)心深處也曾有閃過做 個好人的期盼，6 只不過缺少了科學(xué)的思想方法作指引，才最終滑向了深淵。例如，九年級思想

30、品德理智面對學(xué) 習(xí)壓力一課的課堂教學(xué)中， 教師針對學(xué)生中面對學(xué)習(xí)壓力普遍無所適從的熱點問題， 可以設(shè)計一個人生壓 力鍋的自主合作探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對自己實際，以學(xué)習(xí)壓力大小劃分若干個小組，結(jié)合課本知識，談?wù)?怎樣給自己學(xué)習(xí)生活增壓和減壓?？梢园堰m當(dāng)?shù)脑鰤悍椒▽懺诨鹧嫘螤畹募埳?，貼到黑板上高壓鍋相應(yīng)的位置；把減壓的方法寫到蒸汽形紙上，貼到減壓閥周圍。從而調(diào)動學(xué)生自己動手動腦，在實踐中體驗所學(xué) 內(nèi)容，在活動中學(xué)習(xí)新的知識，達成知、情、意、行的真正統(tǒng)一。四、政治教學(xué)要以情激學(xué)作為一名多年的思品教師，一定要把思品課教好的意識支配著我。我堅信：事在人為，唯其難教，方 能見真功夫?？涿兰~斯說過：孩子們求學(xué)

31、的欲望是由教師激發(fā)起來的。我首先運用了以情激學(xué)法。1.真情實話，以情誘學(xué)我給學(xué)生上第一節(jié)課， 首先在黑板上寫出四有兩個大字， 微笑著問其含義。當(dāng)學(xué)生們說出它的內(nèi)容時， 我親切地說： 同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成 四有的社會主義建設(shè)者。 但你們知道嗎？這有理想、 有道德、 有文化、有紀律，必須認真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治 課的內(nèi)容。 接著，我介紹了一些革命老前輩，努力學(xué)習(xí)馬列主義，赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努 力讀毛主席的書，終于成長為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的7 故事。我又舉了個反面的例子：有個大學(xué)生，由于不關(guān)心政治，最后墮落成了一個偷書賊并殺了新 華書店的營

32、業(yè)員， 而被判處死刑。 我提高聲音說： 毛主席指出， 沒有正確的政治觀點， 就等于沒有靈魂。 你們看， 學(xué)習(xí)思想政治課重要不重要哇？ 同學(xué)們異口同聲： 重要這堂課， 激發(fā)了學(xué)生們對思想政 治課的興趣。在以后的教學(xué)中，我不斷升溫，使同學(xué)們一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。2.情感投資，以愛結(jié)情教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子 才會向老師敞開他的心靈。我利用課余時間經(jīng)常深入到我教的班，像大姐姐一樣噓寒問暖，與學(xué)生們一起 搞衛(wèi)生、作游戲、侃大山、說故事。有一次，一個校外歹人氣勢洶洶地從課堂上把一名學(xué)生叫了出去，我 見勢頭不對，安排學(xué)生們看書，自己便跟了

33、去，見那人正在打這個學(xué)生，我不顧一切地沖上去，冒著挨打 的危險，緊緊護住我的學(xué)生，并據(jù)理訓(xùn)斥那人，直到學(xué)校保衛(wèi)人員來把他拉走。此舉贏得了學(xué)生的敬意， 他們把我當(dāng)成知心朋友，有悄悄話也愿對我說，發(fā)生了爭論請我評判。我的話，他們愛聽，且堅信不疑。就目前來講， 我的確還有許多需要改進的地方： 一是學(xué)情分析要與時俱進； 二是學(xué)情分析要因地制宜； 三是學(xué)情分析要結(jié)合學(xué)生實際；四是學(xué)情分析要與學(xué)生的家庭社會背景緊密結(jié)合；五是要與本班授課教師 素質(zhì)緊密結(jié)合；六是要與學(xué)校實際結(jié)合。第五篇：高一政治學(xué)情分析高一政治學(xué)情分析劉斌進入高一之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中有很大差別，無論深度和廣度都有所增加，所以高一各科的學(xué)習(xí)既

34、是 打基礎(chǔ)的階段，更是整個高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。萬丈高樓平地起，所以很有必要就學(xué)習(xí)方法方面談?wù)勔恍?做法，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能打好基礎(chǔ)，把握未來。第一，要做到課前預(yù)習(xí)。有的學(xué)生進入高一后認為我終于上高中了，可玩一玩了。其實，進入高中之后，學(xué)習(xí)更艱苦。學(xué)校發(fā)了這么多復(fù)習(xí)資料你是否充分利用？要充分利用每科學(xué)習(xí)資料配合教材學(xué)習(xí)是要 花時間的。作為高一政治，學(xué)生預(yù)習(xí)的最好方法是根據(jù)示范課堂上的相關(guān)提示內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。這樣對提高 上課的聽課效率很有幫助。第二，要專心聽講。根據(jù)預(yù)習(xí)情況，有的放矢的領(lǐng)會預(yù)習(xí)中的疑難問題。專心聽老師講解，這樣能收 到事半功倍的效果。第三，認真摘好筆記。學(xué)政治一定要摘好學(xué)習(xí)筆記

35、。我要求學(xué)生不專門用本子摘筆記，筆記就摘在書 本上。學(xué)習(xí)摘筆記要有一定方法，比如概念性文字用“”記，重點難點用“”記，重要問題用“ ”記， 并要求在相關(guān)的內(nèi)容上寫一些文字，例“概念”“原理”“為什么”“怎么樣”等，這樣的筆記一目了然，印 象深刻。第四 認真對待每一次作業(yè)。 老師布置的作業(yè)一定要及時完成， 不能拖。 作業(yè)既是對已學(xué)知識的鞏固， 更是對所學(xué)知識的升華。如果作業(yè)沒及時做完，所學(xué)知識沒得到及時鞏固，理論聯(lián)系實際的能力也得不到 提高。所以學(xué)習(xí)成績好的人，一定是那些持之以恒堅持不懈努力的人。第五，認真聽老師講評每一次作業(yè)和試卷，并做好筆記(在試卷上)，老師講評時既會講知識點之間的 區(qū)別與聯(lián)系，也會講答題方法，所以講評時認真聽講也很重要，這樣既可以彌補自己的薄弱環(huán)節(jié)，也能提 高自己分析解決問題的能力。第六，從高一開始就要建立一本糾錯本，每次作業(yè)，每次考試都有錯題，把這些有典型性的、知識性 強的、又有新鮮