1、第 頁古詩江雪教學(xué)反思在教學(xué)這首詩時(shí)，我努力在表達(dá)以下幾個(gè)理念：一、積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。時(shí)代的進(jìn)展要求同學(xué)形成新的.學(xué)習(xí)方式。標(biāo)準(zhǔn)中指出：要“轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)搜集和處理信息的技能，獵取新知識(shí)的技能、分析和解決問題的技能以及溝通與合作的技能?！闭n上，我讓同學(xué)“猜一猜”這首詩的大略意思，其實(shí)就在引導(dǎo)同學(xué)整體感知，只不過換了“猜一猜”這種說法，學(xué)習(xí)就不顯得那么壓抑和沉重了。依據(jù)說明學(xué)習(xí)古詩是同學(xué)自己通過觀測發(fā)覺的，這樣的發(fā)覺比老師告知他的，要有效。四人合作溝通古詩詩句的意思，是在個(gè)體充分獨(dú)立思索的

2、基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)先有自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行爭論溝通，才有話好說，有理可辯，不至于人云亦云，隨聲附和。“怎么學(xué)比學(xué)什么”更重要。二、鼓舞同學(xué)性格化的閱讀感受和體驗(yàn)。借用一句老話“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。那么“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)小燕子”了。由此可見，閱讀更多的是主觀行為，這與閱讀對(duì)象的年齡、閱歷、經(jīng)受等都有著極為親密的聯(lián)系。江雪這首詩中一腔的憤懣苦悶，郁結(jié)在胸，以這種明知不可為而為之的行動(dòng)來發(fā)泄他對(duì)朝政的不滿，來表露他對(duì)憤世恨時(shí)且又自命不凡的感情。這種感情同學(xué)在老師的點(diǎn)撥下，是能夠有所體會(huì)的，但假如要和詩人引起共鳴卻還有著相當(dāng)大的距離。究竟還是孩子。因此老師只是點(diǎn)到為止，同學(xué)從自身出發(fā)談體

3、會(huì)，不追求唯一的結(jié)論，也沒有正確的答案。我們有理由相信，隨著同學(xué)的成長，對(duì)于這首詩意境的體會(huì)將不斷發(fā)生改變。這也是古詩的永恒魅力！三、擴(kuò)大容量，著重積累。標(biāo)準(zhǔn)要求“在閱讀中積累詞語”，“積累自己喜愛的成語和格言警句”，“積累課文中的精美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。積累語言材料，其實(shí)是感性的語言模塊的整體儲(chǔ)存，這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為同學(xué)的終身營養(yǎng)，也就是語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成，它們一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于接受和表達(dá)技能的整體提高。課前，我讓同學(xué)說描繪冬天的詞語；課中引導(dǎo)同學(xué)說“千萬”的成語；教完教材中的古詩，再補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)要求背誦的詩文。這樣的課堂容量同學(xué)完全能夠接受，而且掌控起來也比較輕松自如。語文的學(xué)習(xí)是很難一蹴而就的，它是一個(gè)長期積累的過程，只有“厚