1、人教部編版語文六年級上冊第一單元語文園地一課時教學設計課題語文園地單元第一單元學科語文年級六年級學習 目標一、知識技能1、學會閱讀時能從所讀的內容想開去。2、學習排比這一修辭手法，交流體會排比句的特點與作用。3、了解分號的作用，學習正確使用分號。4、了解路牌的拼音特點，能用拼音正確拼寫地名和人名。5、背誦古詩過故人莊，感受田園生活的恬靜與美好。二、過程與方法通過讀、寫、練的方式，讓學生在學中積累，在積累中鍛煉。三、情感態(tài)度與價值觀、閱讀要聯(lián)系生活經驗，從課文的內容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。重點1、掌握閱讀的方法，能從所讀的內容想開去。2、掌握排比這一修辭手法，并進行仿寫。難點想象過

2、故人莊一詩所描繪的畫面，體會其表達的情感。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課今天我們學習“語文園地”的內容。直接導入講授新課一、交流平臺。1、同學們，閱讀是一件快樂的事，它能帶給 我們豐富的知識，放松我們的身心，陶冶我們的情 操。我們不僅要樂讀，還要善讀。怎樣做到善讀呢？閱讀文章時，我們要注意從所讀內容想開去。2、以課文草原和丁香結為例，學習 方法。(1)可以聯(lián)系自己的生活經驗想開去。首先要讀懂文章，把握文章的主要內容，體會 文章的思想感情。在此基礎上，再聯(lián)系自己的生活 實際和思想實際想開去。如，閱讀草原，讀到課文中主客相聚與惜 別的內容，可以聯(lián)想生活中自己與別人相聚和惜別 的情

3、景，與作者產生共鳴，從而加深對課文思想感指名說一說生根據所學的課文交流本局部分為三個 環(huán)節(jié)展開，第一 個環(huán)節(jié)是交流平 臺，主要讓學生 學習一種閱讀方 法，從所讀的內 容想開去，結合 前面所學的文章 進行展開理解； 第二個環(huán)節(jié)是詞 句段運用，住部 分分為三個局部 展開，第一個部 分是排比句，結過故人莊【唐】孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。 待到重陽日，還來就菊花。情的理解。（2）還要能從課文的內容聯(lián)想到更多。從課文的內容聯(lián)想到的是多方面的，可以結合 文章的體裁、抒發(fā)的情感、運用的寫法來聯(lián)想，也 可以進行移情分析，來拓展聯(lián)想的廣度和深度。如，丁香

4、結寫到丁香結引發(fā)了作者對人生 的思考，由此可以想到其他有象征意義的植物，如 梅、蘭、竹、菊，想到這些植物象征著什么，由這 些植物想到人生的追求。3、小結：閱讀的時候能想開去，不僅可以深 化對課文內容的理解，而且可以活躍思維，激發(fā)創(chuàng) 造力。我們應該在這方面多下功夫。4、學生分組自主交流，小組推選代表在班級 匯報交流成果。5、交流例如：比方我在讀丁香結這篇文章時，我就想到 了我挺喜歡的一種花一一桂花。我喜歡桂花最主要 的原因是桂花香甜了我們的生活。每當桂花盛開的 時候，家鄉(xiāng)的空氣中處處都彌漫著一陣陣芳香，讓 人沉浸其中，久久回味無窮。我喜歡桂花的另一個 原因是桂花樸實無華。這主要表現(xiàn)在桂花很小，總

5、 是隱藏在樹葉當中，從不招搖，卻默默地散發(fā)出馥 郁的清香。我還從作者描寫丁香的方法中受到啟 示。假如我要寫桂花，我也會寫幾處不同地方的桂 花，如家鄉(xiāng)的桂花、學校的桂花和馬路邊的桂花。 它們不管是外形，還是給人的感受都會有一些差 別。寫桂花時，我會從花的形貌、色彩、姿態(tài)、氣 味等多個方面去展現(xiàn)桂花的魅力。二、詞句段運用（一）排比句1、出示要求：生根據所學的課義交流指名讀分組交流班級展示合例句，學習排 比句的表達效 果，并加以運用， 第二個方面是分 號的用法，結合 例句展開教學， 知道分號的使用 方法，并加以運 用。第三個方面 是路牌，通過人 名、地名的書寫 規(guī)那么的拓展讓學 生體會到路牌的 拼音

6、書寫規(guī)那么及 特點；第三個環(huán) 節(jié)是日積月累， 通過朗讀和理解 過故人莊，體會詩意，體會 作者所表達的思 想感情。讀一讀，體會下面句子的特點，說說這樣寫的 好處。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕， 我是生者贈予死者最后的祭獻。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流 動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石； 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。花開了，就像睡醒了似的。烏飛了，就像在天 上逛似的。蟲子叫了就像在說話似的。2、讀一讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？這三個句子都是排比句式。3、運用排比句有什么表達效果呢？用排比來說理，可收到條理清楚的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排

7、比來敘事、寫景能使層次清楚、描寫細膩、 形象生動。4、小結：排比句是把三個或三個以上意義相 關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句 子并排在一起組成的句子。運用排比可以使語言結 構整齊勻稱，韻律鏗鏘有力，增加語言的形式美和 音律美。5、拓展排比句：他的品質是那樣的純潔和高尚，他的意志是那 樣的堅韌和剛強，他的氣質是那樣的淳樸和謙遜， 他的胸懷是那樣的深沉和寬廣。（用排比寫人，可 將人物形象刻畫得細致感人。）6、寫排比句。寫一段排比句來贊美老師：您不是雨露，卻帶來了新生的希望；您不是泉 水，卻帶來了生命的甘甜；您不是太陽，卻帶來了 人間的溫暖。指名讀要求分自然段讀指名回答發(fā)現(xiàn)集體交流指名讀

8、指名讀生試著寫排比句（二）分號1、出示要求：讀卜面的句子，再說說分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在 清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星 空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我觀察；我醒來時，白 晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里 的空氣就比擬熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的 空氣就比擬冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風。2、交流：分號的用法、（1）分號是一種介于逗號和句號之間的標點 符號，主要用以分隔存在一定關系（并列、轉折、 承接、因果等，通常以并列關系居多）的兩句分句。如例句中：第段話是講花兒在不同地點不同 狀態(tài)下的情況。這些分句之間都

9、是并列關系。第二段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而 形成風這個道理的。兩個分句分別講兩種相反的情 況。（2）分號還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn) 的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。如：以下情形，應當以國家通用語言文字為基 本的用語用字：（一）廣播、電影、電視用語用字；（二）公共場所的設施用字；（三）招牌、廣告用字；（四）企業(yè)事業(yè)組織名稱；（五）在境內銷售的商品的包裝、說明。（3）分號和頓號、逗號一樣，是句內停頓符 號，但又不太一樣，我們可以用數(shù)學上的大于號來 表示它們在標明句子內部停頓的層次關系：分號,指名讀要求分自然段讀交流分號的用法交流分號的用法交流分號的用法逗號頓號。（4）當我們進

10、行不同事物間同類狀況的類比 時，可以用分號；當我們描寫同一事物的不同方面 時，也可以用分號?？梢?，一般用逗號無法表達清 楚句中并列分句關系的，都可以用分號。（相機插入例句：如，凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋?五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從 夢中醒來。如，橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖 案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的 水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回 首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。）3、不能濫用分號。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有 的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著 獨輪車，有的悠閑地在街上溜達?！窘馕觥窟@句話中冒號后的五個小

11、分句是并列 關系，但很簡單，所以不用分號而用逗號。一般分 句中沒有使用過逗號的，分句之間不必用分號，用 逗號就可以了。4、分號歌并列句子肩并肩，不分主次緊相連。如用逗號隔不開，可用分號站中間。5、試著寫一段關于愛心的話，用上分號。愛心是清泉，澆灌片片綠葉；愛心是綠葉，襯 托朵朵鮮花；愛心是鮮花，散發(fā)陣陣清香。（三）路牌1、出示要求你注意過路牌嗎？我們可以借助路牌認識地 名。出示教材中的圖片交流分號的用法交流不能用分 號的情況齊讀詩歌試著用分號寫一段話指名讀要求2、觀察后交流：地名的拼音特點。生1：這些路牌中有些漢字我不認識，但是借 助拼音我知道它怎么讀。生2：我發(fā)現(xiàn)這些地名的拼音都是大寫，并且

12、 都沒有標注聲調。生3：這些地名中有的拼音是連起來作為一個 整體寫的，也有的是分兩局部來寫的。3、拓展資料：同學們通過觀察發(fā)現(xiàn)了地名在標注拼音時有 一些特別之處，其實漢語拼音方案中對中國地 名和人名的拼音標注做了明確的規(guī)定。具體如下：中國地名漢語拼音字母拼寫規(guī)那么(節(jié)選)：(1)地名拼寫按普通話語音標調，特殊情況 可不標調。(2)地名中的第一個字母大寫；分段寫的， 每段第一個字母大寫，其余字母小寫。特殊情況可 全部大寫。(3)凡以。、。、e開頭的非第一音節(jié)，在a、 。、e前用隔音符號”隔開。如：西安(XV an ) o(4)由專名和通名構成的地名，原那么上專名 與通名要分寫。如：舟山/群島(Z

13、houshan Qundao), 松花/江 (Songhua Jiang)。中國人名漢語拼音字母拼寫規(guī)那么(節(jié)選)：(1)正式的漢語人名由姓和名兩個局部組成。 姓和名分寫，姓在前，名在后，姓名之間用空格分 開。復姓連寫。姓和名的開頭字母大寫。如：王芳 (Wang Fang),歐陽文(ouyang Wen)。(2)國際體育比賽等場合，人名可以縮寫。 漢語人名的縮寫，姓全寫，首字母大寫或每個字母 大寫，名取每個漢字拼音的首字母，大寫，后面加交流展示生了解拓展資料生了解拓展資料小圓點，聲調符號可以省略。如：李小龍（Li Xiaolong,縮寫為Li XL或 LI X.L.）。（3）公民護照上的人名，

14、可以把姓和名的所 有字母全部大寫，雙姓之間可以不加連接號，聲調 符號、隔音符號可以省略。如：劉暢（LiUCh魚ng, 拼寫為 LIU CHANG） o4、小結：用拼音拼寫人名和地名，除了掌握 相關的拼寫規(guī)那么外，還要注意多留心觀察周圍的相 關事物，這樣便于總結出一定的規(guī)律，加深理解。5、出示路牌，學生再次嘗試認識路牌。（三）日積月累。1、出示古詩：過故人莊【唐】孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。2、作者簡介：孟浩然，唐代詩人。字浩然，襄州襄陽（今湖 北襄陽）人，世稱“孟襄陽”。少好節(jié)義，喜濟人 患難，工于詩。因放還未仕，后隱居

15、鹿門山，著詩 二百余首。與王維合稱為“王孟”。3、寫作背景這首詩是作者孟浩然隱居鹿門山時 對去姓田 的朋家做客這件事的描寫。作者心曠神怡，贊嘆著 美麗的田園風光，創(chuàng)作出這首詩。4、朗讀指導過故人莊【唐】孟浩然故人/具/雞黍，邀我/至/田家。生學習規(guī)那么認識路牌自由讀 指名讀齊讀了解作者了解寫作背景自由讀 指名讀齊讀綠樹/村邊合，青山/郭外斜。開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽日，還來/就菊花。5、理解詞語意思：過：拜訪。具：準備，置辦。學生理解詞語雞黍：指農家待客的豐富飯食(字面指雞和黃的意思米飯)。合：環(huán)繞。斜(xia)：傾斜。因古詩需與上一句押韻，所以應讀Xido軒：窗戶。把酒：端

16、著酒具，指飲酒。話桑麻：閑談農事。還(huan)：返，來。就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。就，靠近，指去做某事。6、譯文：老朋友預備豐富的飯菜，要請我到他好客的農家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。理解詩句的意推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。思等到九九重陽節(jié)到來時，再請君來這里觀賞菊花。7、理解詩意(1)你知道它講述了一件什么事嗎？孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做指名說客。(2)從這首詩中你體會到了怎樣的感情？你交流回答是從哪里體會到的？詩人與老朋友之間真摯的友情；主人準備好豐盛的飯菜邀請“我”，“我們”約好明年再來喝酒、 賞菊。(3)鄉(xiāng)村的風景如何？給你怎樣的感覺？風景優(yōu)美，有綠樹、青山、莊稼地。給人幽靜、 淳樸的感覺。(4)看看課本上的插圖，發(fā)揮你的想象，說 一說詩人和老朋友會聊些什么。學生自由發(fā)言，言之有理即可。如：今年的農 事如何，家人的身體情況，平時的趣事，等等。(5)從最后一句可以感受到詩人怎樣的感 情？依依不舍，不忍離去。8、賞析過故人莊寫的是詩人應邀到一位農村老朋 友家做客的經過。在淳樸自然的田園風光之中，主 客舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩人 和朋友之間真摯的友情。這首詩初看