1、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要把握好幾個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 物理實(shí)驗(yàn)是人們了解物理現(xiàn)象規(guī)律的重要途徑，也是教師引導(dǎo)學(xué)生了解物理知識(shí)的重要途徑.在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究物理知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在物理實(shí)驗(yàn)中生成物理知識(shí).在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要把握好哪些環(huán)節(jié)呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì). 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的環(huán)節(jié) 物理實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)知物理事物的重要途徑.人們只有明晰一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，才能?yīng)用正確的物理實(shí)驗(yàn)方法觀察物理事物的變化；反之，如果人們開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的目的是盲目的，就不知道在物理實(shí)驗(yàn)中要觀察哪些物理現(xiàn)象、了解哪些物理現(xiàn)象變化的規(guī)律.于是，教師為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境就成

2、為重要的教學(xué)環(huán)節(jié).例如，在講“光的色彩顏色”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：太陽(yáng)光是什么顏色呢？有些學(xué)生認(rèn)為，光的顏色是白色的！有的學(xué)生認(rèn)為，光是沒(méi)有顏色的！有的學(xué)生認(rèn)為，光是七彩的.因?yàn)樘焐嫌胁屎纾怨馐瞧卟实?在學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的顏色呢？這時(shí)，學(xué)生意識(shí)到在沒(méi)有根據(jù)的前提下?tīng)?zhēng)執(zhí)是沒(méi)有用的，只有通過(guò)某一物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，才能證明自己的想法是對(duì)的.學(xué)生個(gè)體可能無(wú)法設(shè)計(jì)出驗(yàn)證光的顏色的物理實(shí)驗(yàn)的流程，于是教師將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)驗(yàn)證光的顏色的物理實(shí)驗(yàn).這樣，教師成功地創(chuàng)建了學(xué)習(xí)情境，于是學(xué)生順利地找到開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)：驗(yàn)證光的顏色.教師

3、開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生物理好奇心、探究欲望，愿意自主地設(shè)計(jì)和開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn). 二、培養(yǎng)思維水平的環(huán)節(jié) 學(xué)生開(kāi)始物理探索以后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn).這是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心環(huán)節(jié).如果學(xué)生在設(shè)計(jì)和開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠積極思考，就能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要靈活地進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)，獲取大量的物理知識(shí)；反之，就只能被動(dòng)地接收物理知識(shí)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率就會(huì)降低.例如，在講“光的色彩顏色”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解到，只有應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)理解物理知識(shí)，獲得的知識(shí)才是科學(xué)的.學(xué)生嘗試應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)室的器材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn).教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣開(kāi)展物理

4、實(shí)驗(yàn)：第一，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的流程.學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，認(rèn)為該次的實(shí)驗(yàn)核心為設(shè)置一個(gè)黑色的幕布，幕布必須是不透明的，在幕布上剪一個(gè)洞，這個(gè)洞需能透過(guò)太陽(yáng)光，在光線照射的地方放置一個(gè)三棱鏡，在三棱鏡的背后放置一張白紙， 觀察太陽(yáng)光照射進(jìn)三棱進(jìn)后，折射到白紙上的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)參看如圖1.第二，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)表格.引導(dǎo)學(xué)生了解，實(shí)驗(yàn)就是指建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)的情境，在其他實(shí)驗(yàn)因素不變的情形下，更改其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)因素觀察物理現(xiàn)象是否發(fā)生變化，實(shí)驗(yàn)的目的就是要了解實(shí)驗(yàn)因素對(duì)物理現(xiàn)象產(chǎn)生的影響.在這一過(guò)程中，做好科學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄具有重要意義，它為人們總結(jié)、歸納物理知識(shí)提供了科學(xué)的依據(jù).第三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用討論的方

5、法總結(jié)物理規(guī)律開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不在于引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而在于引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的方法.當(dāng)學(xué)生掌握了科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)思維方法以后，就能根據(jù)學(xué)習(xí)的需求自主開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn).開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的目的，就是要提高學(xué)生的思維水平，讓學(xué)生能站在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的高度上看待物理知識(shí)，在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的思維水平. 三、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié) 有些學(xué)生只會(huì)用課本上記錄的實(shí)驗(yàn)方法開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)思維被局限.在物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的思維看待物理實(shí)驗(yàn)，靈活開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn).例如，在講“光的色彩顏色”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)室的器材，是否就不能做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀咳缓蟛贾梦锢韺?shí)驗(yàn)作業(yè)，要求學(xué)生應(yīng)用家庭器材做驗(yàn)證光的顏色的物理實(shí)驗(yàn).有的學(xué)生應(yīng)用白熾燈代替太陽(yáng)光、用三片玻璃自制三棱鏡、應(yīng)用硬殼紙作為實(shí)驗(yàn)器具，改良實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，完成了驗(yàn)證光的顏色的物理實(shí)驗(yàn).在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)