律動著學(xué)習(xí)著《四下Unit2Afterschool》教學(xué)反思_第1頁
律動著學(xué)習(xí)著《四下Unit2Afterschool》教學(xué)反思_第2頁
律動著學(xué)習(xí)著《四下Unit2Afterschool》教學(xué)反思_第3頁
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文檔簡介

1、律動著，學(xué)習(xí)著四下Unit2Afterschool教課反省熱愛音樂是少兒的本性，少兒對音樂的敏感程度、接受能力、悟性都比較強(qiáng)。所以，把音樂與英語活動交融起來，借助歌曲和節(jié)奏作為英語的載體，就能使少兒在唱唱、念念、動動中輕松、快樂地學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而培育對英語活動的興趣。肢體律動法是指用手勢律動和體態(tài)律動表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，以幫助少兒理解的教課方法。它能夠幫助少兒形成生動形象的直接感知，同時易于少兒進(jìn)行直接思想。在實(shí)質(zhì)運(yùn)用中，教師除了需要充分考慮到少兒的年紀(jì)特色及接受能力，還需要選擇和教課內(nèi)容有關(guān)度高的歌曲進(jìn)行律動創(chuàng)編，進(jìn)而提升少兒對英語的興趣及聽聞能力。比如：本單元學(xué)習(xí)的是禮拜類單詞，書上的歌曲旋律優(yōu)美

2、，但關(guān)于初學(xué)者來說，假如利用律動來記憶更加有效，于是我和學(xué)生一同創(chuàng)編律動。歌曲Daysoftheweek中Sunday是由sun+day構(gòu)成，學(xué)生雙手圍成圓圈，舉過頭頂；Monday和monkey很像，禮拜一猴子很調(diào)皮，作猴子狀；1Tuesday和two音似，又和“兔子頭”很像，作兔子狀；Wednesday“丸子頭”三根手指呈W狀放于額前；Thursday雙臂側(cè)平舉呈T字狀；Friday和“fly”音似，作翱翔狀；Saturday周六放假了，作喝彩狀。整個創(chuàng)編的過程固然漫長，但學(xué)生們在這個過程中主動、自覺不自覺地進(jìn)行著學(xué)習(xí)，成效顯然。又如歌謠Head，shoulders，kneesandtoes就特別合適在學(xué)習(xí)身體各部分的單詞時使用。播放歌曲Head，shoulders，kneesandtoes動畫，學(xué)生聽著歌曲，看著卡通人物摸頭、觸肩、晃腿、伸腳。學(xué)生們隨著輕松的旋律，律動著，學(xué)習(xí)著。運(yùn)用音音律動能夠創(chuàng)建出多種多樣的語言情境，教師能夠

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