1、第 第 頁(yè)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 【活動(dòng)的目的】 、給同學(xué)制造一個(gè)吐露真情的空間，讓同學(xué)逍遙自在地訴說(shuō)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的苦惱，培育同學(xué)擅長(zhǎng)表達(dá)、樂(lè)于傾訴的習(xí)慣。、通過(guò)了解他人的苦惱，培育同學(xué)善解人意，戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己，增進(jìn)化解苦惱的技能。、能生動(dòng)形象地描述自己的苦惱，并說(shuō)出自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，能寫(xiě)出有肯定感染力的作文。【活動(dòng)指導(dǎo)】、引導(dǎo)同學(xué)傾訴自己的苦惱：老師指導(dǎo)：生活中的任何事情都不是絕對(duì)的，有快樂(lè)必有苦惱。我們經(jīng)常享受快樂(lè)，同時(shí)也有苦惱的困惑。我們肯定要學(xué)會(huì)快樂(lè)要與人同享，苦惱要擅長(zhǎng)傾訴。有了苦惱并不可怕，我們要學(xué)會(huì)擺脫困惑。不要把苦惱隱蔽在心中，認(rèn)為是

2、一件可羞的事。的確，同學(xué)們?cè)谏钪?，環(huán)境的轉(zhuǎn)變，課程的增多，心理的改變等都會(huì)給我們帶來(lái)苦惱，面對(duì)苦惱，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)心扉，自由傾訴。請(qǐng)同學(xué)們把自己遇到的苦惱說(shuō)出來(lái)，然后用一、兩句話形象描述自己當(dāng)時(shí)的心理感受分成假設(shè)干組，在小組溝通，然后每組選一名代表，在全班進(jìn)行溝通。、勤于了解他人的苦惱：老師指導(dǎo)：每當(dāng)苦惱困惑自己時(shí)，有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生一種哀傷、自卑的感覺(jué)，認(rèn)為自己的命運(yùn)不好，在同學(xué)們中間是最不幸的、最痛楚的一個(gè)。其實(shí)，這種思維是極不正確的，假如長(zhǎng)此以往，你的心理負(fù)擔(dān)會(huì)加重，徑直影響學(xué)習(xí)。在這里，老師明確地告知你：你的感覺(jué)并非事實(shí)，請(qǐng)你看看別人所走過(guò)的路，不難發(fā)覺(jué)，在心理成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們的痛楚并不

3、孤獨(dú)。請(qǐng)同學(xué)們以小記者的身份，采訪一下你的父母或老師，看看他們成長(zhǎng)過(guò)程中有些什么苦惱，了解他們解除苦惱的故事。見(jiàn)書(shū)上問(wèn)題另加問(wèn)題：過(guò)去的歲月如何轉(zhuǎn)變了你？你又是如何走近你的理想的？采訪后組織溝通評(píng)價(jià)。、樂(lè)于替伙伴解除苦惱：老師指導(dǎo)：有了苦惱，生活就失去了光芒，憂悶、感傷就會(huì)重現(xiàn)于我們心頭。假如你的伙伴有了苦惱，作為伙伴的你該為他做些什么呢？同學(xué)各抒己見(jiàn)、加強(qiáng)化解苦惱的技能，同時(shí)體會(huì)助人為樂(lè)的快感。同學(xué)先列出提綱，然后在全班進(jìn)行溝通?！净顒?dòng)評(píng)價(jià)】、口語(yǔ)技能方面的評(píng)價(jià)。采納活動(dòng)一的，可以讓同學(xué)之間互評(píng)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：說(shuō)話的語(yǔ)速和聲音，說(shuō)話的立場(chǎng)，說(shuō)話的流暢程度，所說(shuō)苦惱是否坦誠(chéng)，等等。采納活動(dòng)二的，可以提前給每位同學(xué)一個(gè)評(píng)價(jià)表，要求同學(xué)在采訪完某人后，讓這個(gè)人幫忙填寫(xiě)。評(píng)價(jià)表內(nèi)容可以包括下邊幾項(xiàng)：口齒是否清晰，問(wèn)題是否明確，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語(yǔ)等。、寫(xiě)作技能方面的評(píng)價(jià)。由老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)格式、語(yǔ)言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。選擇活動(dòng)一的同