1、 輔導工作總結報告輔導工作總結報告 總結就是把一個時光段取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓舉行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是我為大家收集的輔導工作總結報告，希翼能夠協(xié)助到大家。 輔導工作總結報告1 在一學期的努力幫扶和同學自己的不解努力之下，我班幾位學困生的成果有了不同程度的提高。我特殊的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!轉化后進生是教導工作中的一個難題。工作中以素養(yǎng)教導為指導，以新課程改革中“面對全體同學”，“必需使同學全體都獲得基本的數學學問素質”為目標，樹立“不讓一個同學掉隊，不放棄任何一個同學”的理念。關

2、注每一個同學的進展，尤其對年級內的學困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對年級的實際狀況，結合學期初制定的學困生輔導方案，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。 一是端正其學習態(tài)度我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業(yè)，粗心對付，字跡潦草。我針對其詳細狀況，加強教導,主要是教導同學樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我常常與孩子談話，準時了解他的思想動向，并加強與家長的交流，齊抓共管，逐步轉變他學習懶惰的現象,但是他學習態(tài)度的改變還是存在著反復。 二是教給他們學習的辦法這幾位學困生成果不好，除了是由于學習態(tài)度不正確之外，還由

3、于學習辦法未把握，針對這個狀況，我在舉行輔導時，還是繼續(xù)以提高同學課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎學問正確、嫻熟地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習協(xié)助他們把握所學學問，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。 三是加強課外輔導固然，學困生的輔導是一項復雜而又艱難的工作，要有效地提高他的學習成果，還要加強課外輔導，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，老師也要準時了解，才干更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。 通過自己的努力,這學期在我協(xié)助和同學自己的努力之下，幾位學困生的成果有了不同程度的提高

4、，但也還存在著一些問題，如個別同學的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信念，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信念，信任學困生會越來越好，人數會越來越少。在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。 輔導工作總結報告2 心理檔案收拾和團體心理輔導活動總結報告 我們在此次見習過程中針對生命科學與工程系10級新生舉行了心理檔案收拾和團體心理輔導活動，經過團支部輔導教師的指導和同學會及各班的學生的支持，這兩項工作在一周內也順當完成。從這兩項活動中不僅從細節(jié)上了解了10級新生的心理情況也從中發(fā)覺了一些問題。在此就此次工作做一總結。 在團體心

5、理輔導活動中，因為時光等條件的限制，所以只能針對于一個年級舉行。通過各班協(xié)調，活動對象我們挑選了科學10（1）班。 10月28日晚我們舉辦了“促進心理健康” 團體心理輔導。這次團體的心理輔導主要是針對大一新生的。因為大一新生剛入學的時候有一段心理失衡期，其中一個癥狀就是膽怯和別人溝通，難以和別人相處，導致人際關系不協(xié)調。況且，大一新生剛入校，離開了家庭，獨自生活，無數都盼望新伴侶的關心。本次團體輔導的目的就是在于，通過一些容易的心理嬉戲，如，“頂橘子”、“學廣告”、“朗讀”、“雙人配合” 等嬉戲，讓大家直接體味到如何主動與他人溝通，增進互相的了解，獲得一些新伴侶。 因為大家沒有參與過類似的活動

6、，所以都覺得比較新鮮。而且，團體心理輔導是一種互動性很強的活動，避開讓大家覺得無趣，每位學生都會參加進來，大家都是主角，這樣更能從自身的角度體味到活動的樂趣和意義，從而在不知不覺中達到我們活動的目的。而不是通過灌輸讓大家知道我們活動的意義。 但是，因為第一次舉辦這種互動性的活動，難免存在一些缺陷。比如，團體的輔導人員不宜多，否則讓大家都參加會有一定的組織難度和時光限制。但為了讓會員樂觀參加，所以沒有人員的限制，導致活動剛開頭時人滿為患，活動現場小有混亂；團體的輔導忌遲到和早退，但是因為實現沒有和會員傳達清晰，導致這類現象的發(fā)生。以上兩點，會成為以后我們活動的借鑒，以便日后活動能更完善地開展起來

7、。 總的來說，活動的反響還是好的，從活動結束和大家的交流來看，活動達到了預期的效果。從一開頭彼此不認識的學生，到最后漸漸認識起來，敢于和他人交流。大家都表示交到了無數的伴侶，很愉快。 為了全面把握和了解20 xx級新生心理健康情況，準時發(fā)覺他們存在的心理問題，防患于未然，為小學有針對性地開展日常的心理健康教導、同學管理、心理詢問危機干預提供依據，確保同學健康成長，順當完成學業(yè)，我校心理健康教導與詢問中心的領導下為20 xx級新生建立了心理健康檔案。本次心理建檔由小學心理健康教導與詢問中心主持，各系輔導教師和心理學專業(yè)見習學生共同完成。本次心理普查主要分為2個階段：團體測驗階段和個別訪談階段。團

8、體測驗階段由各系同學會學生和見習學生共同完成由個別訪談階段由見習學生來完成。此次我們普查對象為生命科學與工程系20 xx級一般本科生，共計189人，在規(guī)定時光內完成測驗的人數為189人。這次普查選用的是國內外常用的心理健康測查工具UPI量表，該量表涵蓋了身體健康情況、心情反映、自我熟悉、學習心理及人際交往等方面，能較好地反映被試的心理概況及其心理問題的嚴峻程度，能夠較科學地評估 高校新生的心理健康情況，有效地篩選出心理健康方面需要關注的對象，舉行個別訪談，做到心理問題早發(fā)覺早干預早治療。 普查結果顯示：新生中篩查出為第一類需要重點關注的同學占參測人數的2.2%，為其次類心理問題不顯然的同學占參

9、測人數的32.6%。新生中女生和男生的心理健康水平無顯著差異；應屆和往屆同學心理健康水平無顯著差異；農村同學的心理健康水和城市同學的心理健康水平有顯然差異，家庭氛圍也會對新生心理水平有很大的影響。 總的來看, 生命科學與工程系20 xx級新生的心理健康情況較好，人格結構是基本和睦的，跟高校生這個群體的基本心理特征相吻合，愛夢想，富有激情，敢作敢為是高校生這個年齡階段的特征，他們對將來的期盼相對于其它社會群體要高一些，對社會現實的意見，也經常偏于抱負化，在他們身上往往體現浮現實性與夢想性的沖突。但也有個別同學在新環(huán)境中沒有很好的適應，再加之各方面的壓力產生一些心理困擾，導致常常性失眠、注重力不集

10、中、人際關系處理不好和對將來擔憂等現實性問題。我校高校生心理健康教導和詢問中心建議各系領導和輔導教師給正處于高校生活起點階段的大一新生們多開展些高校生入學教導和新老生溝通會，以及組織多方面的團體活動，對于心理壓力大的學生賦予跟多的鼓舞和表現機會，讓他們跟多的熟悉自我，樹立自信念和自尊心，應當會給他們很好的指引，以讓他們更快地適應高校生活，及早的融入到我們交大這個大環(huán)境中。 最后，謝謝系領導和輔導員教師的指導以及同學會學生和各班的支持共同完成這項工作。 輔導工作總結報告3 一、活動主題 團體合作 二、活動目的 為貫徹落實指示精神，指導廣闊青年樹立和踐行社會主義核心價值觀的極端重要性和辦法路徑，要

11、求廣闊青年自覺踐行社會主義核心價值觀，努力在實現中國夢的宏大實踐中制造自己的出色人生。引導廣闊團員青年樹立堅決跟黨走中國特色社會主 義道路的信心，堅決不移的尾隨黨的步子，在紅旗下拼搏奮進，共同實現宏大復興的中國夢。 三、活動對象 機械連13-1全體團員 四、活動時光 20 xx-x-x 五、活動地點 老體育場西側 六活動內容 第一個活動是人椅嬉戲，兩隊隊員堅持了20分鐘，不分勝敗，達成平局。其次個是合力吹氣球嬉戲，經過激烈的比拼，終于第一隊以壓破四個氣球的成果取得第一名。第三個是心中的塔，兩隊隊員在30分鐘內都完成了自己的作品。第四個是蜈蚣翻身嬉戲，經過緊急的角逐，第一隊用時最短，獲得成功。最

12、后，大家在明天會更好的歌聲中溝通心得，做團體效果評估，然后結束此次活動。 七活動意義 通過活動的舉辦，大家明了了團隊合作要“人盡其才，物盡其用”。每一個人作為團隊的一份子，有義務將自己的主意、看法表達出來，有義務為了團隊的利益而放棄一些屬于自己的東西，有義務多為團隊做貢獻。一個自私獨立的人不行能在團隊里長期的生存。我們應當有一說一，有一做一，為了團隊目標的達成而共同努力。這是一個人能夠在團隊里生存的基礎，這也是團隊能夠團結全都向前走的基礎。學生之間也有了更多的溝通學生們也充分分體驗到競爭與合作帶來的壓力與歡樂。培養(yǎng)學生之間的團隊意識，大家明了每個人在集體中的重要性，增加了年級凝結力 輔導工作總

13、結報告4 為實踐素養(yǎng)教導和一切為了同學的進展，一切適應同學的進展，一切促進同學的進展的教導理念，x年4xx月，小學正式成立了服務于同學的心理詢問室，心理輔導工作總結。同學個案心理輔導工作隨即成為本室的一項重要內容。截止xxx年10月底，在總共兩年半的時光里，我校接受個案輔導的同學總計達到532人次。在兩年半時光里，這么多同學主動前來接受詢問輔導，反映出同學基本上能夠正視自己的心理和行為問題并且希翼得到有效的協(xié)助。心理輔導已經被同學接受和認可。 現將本學期同學個案心理輔導工作簡要匯報如下： 一、輔導同學人次 本學期至今輔導同學共74人次，其中男生28人次；女生46人次。 二、同學個案輔導問題分類

14、 1、學習問題，包括學習動機不明、學習適應不良和學習困難，占36.5%； 2、行為與心情問題，此類占10.9%； 3、人際關系，主要包括學生間的關系和師生關系，占19.8%； 4、共性進展問題，占8.8%； 5、異性交往和早戀問題，占9.8%； 6、情感問題，占7.1%； 7、親子關系問題，占4.4%； 8、其它心理問題，占2.7%。 三、緣由 同學心理和行為問題比較多，緣由比較復雜，而且，經常是許多緣由交織一起。 1、學習方面： (1)、學業(yè)技能缺陷，如缺乏良好的學習習慣和學習辦法，； (2)、心理社會調節(jié)問題，如抑郁、退縮、低自我價值感、學習動機不明等內化性問題和活動過度、缺乏自制力等外化

15、問題等； (3)、家庭因素，如家長非建設性的兒童管教模式等； 值得留意的是下面兩點： (4)、教學環(huán)境因素，如有的老師不能提供得當、有效的學習辦法和鼓舞方式；不留意同學的學習邏輯，阻礙了同學主動學習能力與愛好的培養(yǎng)，使得同學要么被動學習，要么厭學；有的老師似乎想代替同學學習； (5)、班主任的管理方式辦法不當，人格素質有限，在年級管理和與同學交往過程中阻礙了同學學習的樂觀性和心情。 2、人際關系方面： 在同學方面：(1)、在社會-認知因素，對人際關系缺乏正面思維模式；(2)、缺乏人際交往的能力；(3)、低自我效能感，導致自卑，甚至退縮人格，影響了正常的人際交往；(4)、在老師方面，其管教方式和

16、師生交往模式也是影響同學心理健康成長的重要因素。實際上，同學因此而尋求個案輔導的比例相當高。大約每4例人際輔導個案中就有1例是屬于師生關系問題。 3、行為與心情方面： (1)、個體自身的神經生理緣由，如注重力缺陷和多動障礙； (2)、遺傳因素，盡管品格問題不是遺傳的，但以生物學為基礎的特質，如困難氣質和沖動可能使兒童簡單形成一定的行為與心情模式； (3)、抑郁和焦慮障礙； (4)、學生、伴侶、師生等人際關系；親子關系不融洽；早戀等，工作總結心理輔導工作總結。 4、共性進展方面： (1)、個體自身的生理物理緣由； (2)、社會-認知因素，如不成熟的思維模式 (3)、家長負面的管教方式。 5、情感

17、方面：(1)、個體自身生理物理的易感素養(yǎng)；(2)、家庭因素；(3)、異性交往問題；(4)、人際交往問題等。 6、親子關系方面：(1)、家長負面的管教方式；(2)、父母離異對孩子的不良影響。 7、早戀方面： 主要是不能區(qū)分青春期性心理和戀愛的不同，缺乏相關的學問和正確的推斷?？傊?，中同學心理和行為問題的緣由眾多，至今為止，也沒有一種理論能夠徹低予以解釋，但是，它們又都是受遺傳影響、神經生理、社會-認知、家庭因素、甚至文化因素等單方面或多方面因素的影響。 需要說明的是，因為有些行為當事人沒有前來接受輔導，比如道德行為問題者，以上個案種類尚未含蓋中同學的全部心理和行為問題。又有一些屬于特別的能力輔導

18、，比如演講輔導，辯論輔導等基本上不屬于心理行為問題，故此，也未包含在內。 四、問題邏輯 我校同學的心理行為問題當然不少，但是，這些都屬于當今中同學的普遍問題，不獨發(fā)生在我們小學。 1、心理行為問題有其年齡特點；而且，問題浮現得越來越提前； 2、年齡愈大，心理行為問題愈復雜，干預難度愈大。 3、心理問題還有其性別特點，女生多，問題分布廣，人際關系與情感問題突出；男生主要集中在行為和共性方面。 五、總結-思量、建議 從自己兩年的教導工作實踐中，深刻體味到我校先進教導理念的意義。我校在同學管理、課程設置等方面充分考慮到了同學的身心成長邏輯，體現了為同學終身負責的精神。但從以上狀況所反映出的問題來看，

19、以下幾點仍然值得考慮： 1、同學浮現的許多問題與老師有著直接或間接的關聯(lián)，對此，應該加以重視。對我校老師在教學、年級管理等業(yè)務能力和品德修養(yǎng)方面不僅應嚴格要求，而且，還應在技術層面予以詳細培訓，讓老師知道如何做。我思忖，心理學既然是一門關于心理和行為科學的學科。老師，包括小學其它部門的領導，是否也應當嘗試使自己的工作過程心理學化，即科學化，為自己負責、為同學負責呢? 2、同學的許多問題還與其家庭背景有關。家長的管教方式也影響著孩子的命運。愛之、管之、教之、望之缺一不行，不然，家庭虐待可能會另一種方式發(fā)生在孩子的身上。家長小學出生得準時，家長也應當在更多、更詳細的技術層面得到協(xié)助； 3、在全部個

20、案輔導中，學習問題占領了最大的比例，這也至少給了我們以下兩個信息： (1)、大部分有學習障礙的同學依舊有學習的愿望，老師不應放棄這部分所謂的差生； (2)、學習效果和成果的優(yōu)良主要取決于同學的學習動機、辦法和愛好，所以，小學還需繼續(xù)鼓舞、支持老師在這些方面多加專心； 4、關系的重要性：兒童異樣心理學發(fā)覺，盡管異樣心理和行為通常被定義為個體的一種表現模式，但是未成年人依靠他人的特點，意味著許多中同學的問題最好應視為關系問題，而非只局限于個人的問題。在愛中建立師生的關系；用情感和手段不讓一個同學落后能否成為我們紺弩中學每一位老師的誓言? 補充說明 1、團體輔導除此之外，本學期還有針對性地為我校一班

21、級的4個年級就學習障礙、自尊自信和中同學早戀等問題舉行了全面輔導。 2、針對家長和老師舉行個案心理輔導 (1)、另外，本學期還對同學家進步行個案輔導24人次， (2)、對我校老師心理輔導共15人次。 主要輔導內容涉及職業(yè)壓力、婚姻家庭、子女管教、人格障礙、人際關系等方面內容。 輔導工作總結報告5 在一學期的努力幫扶和同學自己的不解努力之下，我班幾位學困生的成果有了不同程度的提高。我特殊的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!轉化后進生是教導工作中的一個難題。工作中以素養(yǎng)教導為指導，以新課程改革中“面對全體同學”，“必需使同學全體都獲得基本的數學學問素質”為目標，樹立“不讓一個同學掉隊，不放棄任何一

22、個同學”的理念。 關注每一個同學的進展，尤其對年級內的學困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對年級的實際狀況，結合學期初制定的學困生輔導方案，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。一是端正其學習態(tài)度我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現象。 他學習時目標不明確，對于作業(yè)，粗心對付，字跡潦草。我針對其詳細狀況，加強教導,主要是教導同學樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我常常與孩子談話，準時了解他的思想動向，并加強與家長的交流，齊抓共管，逐步轉變他學習懶惰的現象,但是他學習態(tài)度的改變還是存在著反復。 二是教給他們學習的辦法這幾位學困生成果不好，除了是由于學習

23、態(tài)度不正確之外，還由于學習辦法未把握，針對這個狀況，我在舉行輔導時，還是繼續(xù)以提高同學課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎學問正確、嫻熟地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習協(xié)助他們把握所學學問，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。 三是加強課外輔導固然，學困生的輔導是一項復雜而又艱難的工作，要有效地提高他的學習成果，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，老師也要準時了解，才干更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。通過自己的努力,這學期在我協(xié)助和同學自己的努力之下，幾

24、位學困生的成果有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別同學的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信念，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信念，信任學困生會越來越好，人數會越來越少。在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。 輔導工作總結報告6 團體心理輔導活動總結 -活動總結 為增進和孩子、和同學、同學和同學之間的情感，共同營造和睦的氛圍，同學演繹出色的。9月30日下午樹人中學在體育館開展了“配合珍：心靈的紐帶”大型團體心理輔導。此次活動是小學開展家校交流的新舉措，也是今年“家長開放日”的特色活動之一，初一班級全體同學和老師

25、及家長代表參加了活動。輔導活動通過嬉戲、體驗和，讓老師、同學和家長三方共習如何接納和關懷別人，建立配合相信的關系，并領會有效的交流，從而拉近彼此之間的關系。 在紹興市教導討論院趙關軍副院長的激情和活動人的彌漫活力的引導下，大型拼字、風中勁草、翻葉等團體活動搭建了同學之間相信的平臺，特殊是“珍愛擁有，健康”這個互動形式，使同學和家長彼此捧出真情，共享。全部的參加者專心去召喚，用愛去奉獻。在活動中參加者了相互、奉獻、稱贊、相信與體諒。在激揚的音樂聲中，在熱烈的歡呼聲中，體育館成了一片快樂的海洋、交流的樂土。這是的傳遞，這是希翼的承載，專心去交流你我，用愛去開啟心靈，出色的初中生活就在此刻起航?活動

26、不僅增進了彼此情感，建立了學會、展示的教導情境，也充分體現了同學之間團隊配合與相信的，同時制造出了融洽、和睦、激情、共贏的教導氛圍。此次活動成為了今年樹人中學“家長開放日”的焦點，也為今年的“家長開放月”劃上了一個遺憾的句號。 輔導工作總結報告7 團體心理輔導工作總結 活動時光：20 xx年x月x月 年級：大一部分年級 地點：高校生活動中心412辦公室 本次新生團體心理輔導活動有明確的目標和任務，使工作有 了方向性。本次新生團體心理輔導活動的主題是“高校生活，歡樂起步”?；顒拥哪康氖牵?1、協(xié)助新生盡快互相熟悉，削減孤單感，建立基本的相信和友情； 2、協(xié)助新生學習新的態(tài)度和行為方式，從而更快、

27、更好地適應高校生活； 3、鼓舞新生投入各種故意義的集體活動，培養(yǎng)他們對宿舍、年級和小學的歸屬感及自身凝結力。 四個嬉戲的形式各不相同，但目的都是為了讓大一的新生更快、更好的適應高校生活，希翼新生能在將來的四年里互相珍惜，彼此寬容、理解和接納。要明了到每個人都有缺點，包括自己，每個人都有優(yōu)點，固然也包括自己。當抱怨、疑惑自己的時候，想想自己并不是一無是處的。當別人犯錯的時候，想想自己也不是完善的。希翼新生們能在這四年里可以相處開心，彼此扶持。 本次新生團體心理輔導活動的成績和不足: 在小學領導的大力支持下，在輔導員教師的帶領下，這次的新生團體心理輔導活動取得遺憾勝利。我們很好的達到了團體心理輔導活動的既定目的，促使新生在交往中通過觀看、學習和體驗，來熟悉自我，探討自我并接納自我，調節(jié)和改善與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式。 在新生所填寫的內容之中，我們發(fā)覺進入高校之后，她們大部分的人最高興的一件事便是可以自立生活，最愜意的一件事就是我們師兄師姐的熱烈與關照，最苦惱的一件事怕自己不