1、六年級(jí)英語(yǔ)教育教案 六班級(jí)英語(yǔ)教育教案1 一、教學(xué)內(nèi)容： A Lets try Lets talk C Lets wrap it up 第一課時(shí) 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能在圖片和老師的幫助下理解對(duì)話。 2、能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文并進(jìn)行角色表演。 3、能在情境中運(yùn)用句型“Where is the ? ”問(wèn)路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達(dá)到簡(jiǎn)單的交際。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能理解對(duì)話，并用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。 難點(diǎn)：能在情境中運(yùn)用句型“Where is the ? Its near/next to/behind”問(wèn)路，指路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)

2、運(yùn)用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達(dá)到簡(jiǎn)單的交際。 四、教學(xué)方法： 情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、合作探究法 五、教學(xué)過(guò)程： 1、Warmup (熱身及預(yù)習(xí)展示)師生自由問(wèn)答： T：Hello，nice to meet you! Ss：Nice to meet you，too! T：Whats the weather like today? Ss：Its sunny! T：Good!Whats this in English? Ss：A book。 T：Yes，Its my book。Where can we buy the book? Ss： The booksto

3、re。 2、Presentation and practice(精講點(diǎn)撥) (1)老師在黑板上畫一座房子和一個(gè)機(jī)器人，指著機(jī)器人說(shuō)：Whos that?學(xué)生回答：Its Robin。 再指著房子說(shuō)：Where can we find Robin? 學(xué)生回答：In the museum。 老師出示感嘆句：What a great museum! (2)老師出示一張明信片，說(shuō)：Its a post card。Robin want to sent a post card。Where should he go?” 引出單詞post office。 (3)老師出示一張地圖，問(wèn)學(xué)生：“Where is t

4、he post office?”出示單詞：next to， near， behind。 老師利用三個(gè)例句結(jié)合圖片理解next to， near， behind。 (4)在學(xué)生理解三個(gè)方位介詞后，小組活動(dòng)，利用方位介詞描述途中各個(gè)場(chǎng)館的位置。 (5)Lets try 老師讓學(xué)生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨(dú)立完成內(nèi)容。 六班級(jí)英語(yǔ)教育教案2 一、 教學(xué)內(nèi)容與分析： 1、Fill in the blanks 本部分提供學(xué)生26個(gè)字母，通過(guò)補(bǔ)全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)字母的大小寫。同時(shí)，讓學(xué)生清楚26個(gè)字母的排序，認(rèn)識(shí)其字母的代表單詞。 2、 Lets sing。 本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上

5、口。 二、課前準(zhǔn)備： 1、師生準(zhǔn)備已學(xué)過(guò)26個(gè)字母的大小寫及其讀音。 2、老師卡片，錄音器材 三、教學(xué)步驟 1、熱身/ 復(fù)習(xí)(Warmup/Revision) (1) 學(xué)生間進(jìn)行日常對(duì)話。 (3) 將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。 2、 新課展示(Presentation) (1)字母接龍：老師隨便念出一個(gè)字母，學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個(gè)字母。完成課本第69 頁(yè)Fill in the blanks的練習(xí)，或把它布置成家庭作業(yè)。 (2)Bingo 游戲：提前讓學(xué)生在英語(yǔ)本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學(xué)生寫下自己喜歡的九個(gè)大寫或者小寫字母。游戲開始，老師或者請(qǐng)

6、一位學(xué)生隨意念出三個(gè)字母，其字母能夠連成直線就站起來(lái)大聲喊出Bingo。 (3)學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。老師也可以增加難度，要求學(xué)生唱到元音字母時(shí)起立。 3、趣味操練(Practice) (1)“倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞，老師先快速呈現(xiàn)一個(gè)字母讓學(xué)生馬上認(rèn)讀出來(lái)，接著呈現(xiàn)兩個(gè)，三個(gè)根據(jù)學(xué)生水平，如此增加字母的數(shù)量。 (2)根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。 4、 課堂評(píng)價(jià)(Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4、5部分。 5、課外活動(dòng)(Addactivities) 將這首歌唱給家長(zhǎng)和同學(xué)聽。 六班級(jí)英語(yǔ)教育教案3 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能夠讀懂Lets

7、read，并能判斷短文后的句子， 2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。 二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析 1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型。 2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文化差異的了解。 三、課前準(zhǔn)備 1、老師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。 2.老師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。 四、教學(xué)步驟和建議 1.熱身(Warm-up)(1)老師說(shuō)口令，學(xué)生聽音做動(dòng)作：stop，wait，go。老師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。(2)老師說(shuō)動(dòng)作詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait-yellow，gog

8、reen，stopred，看誰(shuí)的反應(yīng)快。 2.預(yù)習(xí)(Preview)請(qǐng)一小組學(xué)生上講臺(tái)，老師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turnleft.Turnright.Turnback.”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。 3.新課呈現(xiàn)(Presentation) (1)做B Lets play的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生代替老師發(fā)指令：“stop，wait，go，其他學(xué)生聽指令做動(dòng)作 (2)老師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問(wèn)題：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOtheygOthere?” (3)學(xué)生打開學(xué)生用書第13頁(yè)，老師提問(wèn)：“Why dont t

9、hey go by taxi?Why does the policeman stopthem?”學(xué)生讀對(duì)話回答問(wèn)題。 (4)老師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。教學(xué)反思：總觀這節(jié)課，我覺得我最大的優(yōu)點(diǎn)是能面對(duì)每個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)的活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都能參加進(jìn)來(lái);同時(shí)培育學(xué)生“會(huì)傾聽、敢發(fā)言、會(huì)溝通、會(huì)合作”的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也存在一些問(wèn)題，如環(huán)節(jié)之間的銜接不是很自然，課文錄音只聽了一遍等等。課堂教學(xué)的精益求精是我在今后教學(xué)中應(yīng)該追求的，任何時(shí)候都不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀。要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便及時(shí)改正。只有不斷地反思，才能取得更大進(jìn)步。 六班級(jí)英語(yǔ)教育教案4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1

10、.能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。 2.能在日常交際中詢問(wèn)別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is?”“It，s+方位介詞/介詞短語(yǔ)”。 3.能完成“Lets try”部分的聽力任務(wù)。 4.能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀句型：“Where is?”“I want to”“Its”“What a great museum!”。 5.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。 2.靈活運(yùn)用句型詢問(wèn)別人某物的具體位置，并能做回應(yīng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.能在日常交際中詢問(wèn)別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where

11、 is ?”“Its+方位介詞/介詞短語(yǔ)”。 2.能、聽、說(shuō)、認(rèn)、讀句型“Where is ?”“Its+方位介詞”“I want to ”“What a great museum!”。 教學(xué)過(guò)程: Step 1:Warm-up 城市設(shè)計(jì)師。同學(xué)二人一組，一人邊問(wèn)邊擺放建筑，一人自己設(shè)計(jì)建筑的位置，老師給每個(gè)小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語(yǔ)描述著建筑的位置，同桌小組一邊問(wèn)答，一邊討論位置，看看哪個(gè)小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。 2.介紹“Lets talk”部分的背景，并

12、準(zhǔn)備播放聽力。 Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post s see whats going on.播放聽力，聽第一遍時(shí)，跟讀錄音，仿照聽力中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，做到準(zhǔn)備發(fā)音，聽第二遍時(shí)，思考以下問(wèn)題： (1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學(xué)生回答出提出的問(wèn)題，并思考對(duì)話

13、的大概意思。 3.老師講解的時(shí)候，要將本課時(shí)需認(rèn)讀的單詞提前講解。 4.根據(jù)所聽錄音，小組間相互仿照語(yǔ)音對(duì)話，并戴上人物頭飾，進(jìn)行情景表演，老師予以點(diǎn)評(píng)。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的聽力任務(wù)。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they?”“Is Grandpa there?”。 2.和同桌之間相互談?wù)撟约撼鞘欣锏慕ㄖ皃ark”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a?Wher

14、e is it? It，s near/next to/behind。 3.課堂小練習(xí)。 (1)B is the science museum? Its in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)Its next C the post Step 4:Homework 1.背誦對(duì)話“Lets talk”部分。 2.自編對(duì)話，介紹自己設(shè)定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。 六班級(jí)英語(yǔ)教育教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽、說(shuō)、讀、寫過(guò)去式單詞ate，t

15、ook，bought gift和短語(yǔ)took picture等 2、能運(yùn)用句子How was your summer holiday? What did you dothere?對(duì)別人在假期里所做的事情展開問(wèn)答。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、能聽、說(shuō)、讀、寫過(guò)去式單詞ate，took，bought gift和短語(yǔ)took picture等 2、能運(yùn)用句子How was your summer holiday? What did you do there?對(duì)別人在假期里所做的事情展開問(wèn)答。教學(xué)難點(diǎn)： 1、掌握四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式的讀音和拼寫以及句型What did you do over your holid

16、ay?的靈活運(yùn)用。 2、如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)單詞、詞組和句型。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備： 1 the teaching pictures 2 the figure pictures 3 some photos of the teachers 4 radio and tape 5 the word cards and figure cards 探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思) Step 1. Warm- up and revision 1) Free-talk: T: What day is today? A: Today is T: What day was yesterday? (強(qiáng)調(diào)yester

17、day) B: Yesterday/ It was T: What did you do yesterday? C: I (did)yesterday. (用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組) 2) Chain-drill: C: I (did)yesterday. What did you do yesterday? D: I (did)yesterday. What did you do yesterday? E, F( ask the teacher) T: I went to a park yesterday. Step 2. Presentation 1) Lets learn: 繼續(xù)Chain

18、-drill,由T引出并出示新授詞組: went hiking. 2)學(xué)生已經(jīng)了解了go的過(guò)去式后, T邊用 I went (這個(gè)動(dòng)詞用動(dòng)作表示)yesterday.表達(dá)自己昨天去做什么了,邊做動(dòng)作.讓學(xué)生幫老師說(shuō)出: went swimming, wentfishing. 3)Ask and answer: A: T ask and Ss answer. B: S1 ask and S2 answer. C: S3 ask and T answer. 由此,T引出新授詞組: read a book. 4)自編chant. Chant together.見附錄 5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went, read. 6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say thephrase