1、昨天老師收到一位同學的來信。信上是這樣說的：昨天老師收到一位同學的來信。信上是這樣說的：老師： 我想向您提個建議。我很想擔任班干部，這樣可以幫助同學、老師，為班級體服務。可我一直當不上。我有一個建議，我們班能不能讓全班同學輪流當班干部？老師：口語交際：該不該實行班干部輪流制口語交際：該不該實行班干部輪流制同學們，今天征集大家的意見，你們認為該不該實行班干部輪流制？同學們，今天征集大家的意見，你們認為該不該實行班干部輪流制？什么是“班干部輪流制”呢？上半學期班干部班長：李偉學習委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱下半學期班干部班長：陳佳學習委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛兩張

2、表班干部職務沒變，擔任職務的同學變了，這就是班干部輪流制。什么是“班干部輪流制”呢？上半學期班干部下半學期班干部兩張表是否擔任過班干部長期擔任曾經(jīng)擔任從未擔任人數(shù)比例我們來統(tǒng)計一下，哪些學生長期擔任班干部，哪些學生曾經(jīng)擔任過班干部，哪些學生從未擔任過班干部？是否擔任過班干部長期擔任曾經(jīng)擔任從未擔任人數(shù)比例我們來統(tǒng)計一該不該實行班干部輪流制？大家來討論一下吧！該不該實行班干部輪流制？大家來討論一下吧！發(fā)言的時候先表明觀點，再說清楚理由?？梢越Y(jié)合自身經(jīng)驗或前面的調(diào)查表說明理由哦！傾聽的時候要一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，要尊重不同的想法哦！發(fā)言的時候先表明觀點，再說清楚理由?？梢越Y(jié)合自身

3、經(jīng)驗或前面的先分小組討論，人人發(fā)言，匯集意見。然后小組形成記錄卡，梳理匯總理由吧！先分小組討論，人人發(fā)言，匯集意見。然后小組形成記錄卡，梳理匯應該實行班干部輪流制理由1：_ _理由2：_理由3：_ _實行班干部輪流制有助于發(fā)揮每個人的積極性，并增強班級凝聚力。每個人輪流當班干部，才能體現(xiàn)公平公正。當班干部可以鍛煉組織協(xié)調(diào)能力，有助于個人的全面發(fā)展。應該實行班干部輪流制實行班干部輪流制有助于發(fā)揮每個人的每個人班干部怎樣輪流才更科學、更合理呢？ 班干部每月?lián)Q一次，就能讓同學們都得到體驗。班干部怎樣輪流才更科學、更合理呢？ 班干部每月?lián)Q一次，不該實行班干部輪流制理由1：_理由2：_ _經(jīng)常換班干部，

4、容易造成班級的不穩(wěn)定。學生個性、能力有差異，有些人性格比較內(nèi)向，不適合做組織協(xié)調(diào)工作。不該實行班干部輪流制經(jīng)常換班干部，容易造成班級的不穩(wěn)定。學生如果不實行輪流制，可以采用什么方式？怎樣操作實施呢？ 同學們覺得誰適合做哪個職務就可以投票推舉他。或者哪位同學覺得自己適合做哪個職務就自己報名。如果不實行輪流制，可以采用什么方式？怎樣操作實施呢？ 評價項目星級評價我的建議按“觀點+理由”進行表達理由是否有道理讓我們來推選“星級發(fā)言人”吧？評價項目星級評價我的建議按“觀點+理由”進行表達理由是否有道當討論中出現(xiàn)不同想法時應該怎么辦呢？你認為他說的有道理嗎？如果你覺得他說的有道理，應該怎么做呢？當討論中出現(xiàn)不同想法時應該怎么辦呢？你認為他說的有道理嗎？如 我們在交流過程中，除了積極思考，表明自己的觀點，說清楚理由，還要邊聽邊思考對方的想法是否有道理。如果有道理，就不要一味地反對。即便最后想法不一致，也要尊重對方的想法。 我們在交流過程中，除了積極思考，表明自己的觀點，說清從同學們的發(fā)言中，你對這個問題有了哪些新的認識呢？從同學們的發(fā)言中，你對這個問題有了哪些新的認識呢？ 通過“該不該實行班干部輪流制”這個話題的交流，我們知道，可以通過思考、討論、交流、