1、整理和復(fù)習(xí)原創(chuàng)不易，為有更動(dòng)力，【關(guān)注、關(guān)、關(guān)注謝謝！ 古之學(xué)必嚴(yán)其師，嚴(yán)然后尊。歐陽(yáng)修學(xué)記 教學(xué)內(nèi)容教科書(shū) P26“整理和復(fù)習(xí)完成教科書(shū) P27“練習(xí)六”第 4 題。 教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)加深學(xué)生平均分和除法含義的認(rèn)識(shí)鞏固用 26 的乘法口訣求商和用乘、 除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程。進(jìn)一步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，感悟除法的本質(zhì)，提高學(xué) 生解決問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的能力，掌握對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有序整理的方法。 教學(xué)重點(diǎn)理解除法算式的含義，體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行有序整理。 教學(xué)準(zhǔn)備課件。 教學(xué)過(guò)程一、鞏舊知識(shí)，引【學(xué)示導(dǎo)復(fù)

2、習(xí)師請(qǐng)同學(xué)們回顧一由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)整理復(fù)習(xí)的方法。重在生生交流，教師牽引復(fù)習(xí)的主線即下，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？【學(xué)情設(shè)】 平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)、用 26 的乘法口訣求商、解決問(wèn)題。師：今天我們大家一起來(lái)對(duì)以上幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。請(qǐng)緊跟老師的思維書(shū)課題： 整理和復(fù)習(xí)）二、知梳理，構(gòu)建識(shí)體系課件出示教科書(shū) P26“整理和復(fù)習(xí)”第 1 題。1.整理平均分和除法的含義。師我們先來(lái)看看平均分平均分是我們生活中經(jīng)常用到的一種分東西的方法我們分東西時(shí)， 有時(shí)候分得不一樣多，有時(shí)候又分得很公平。只有每份分得同樣多才能叫平均分書(shū)：平均分）請(qǐng)同學(xué)利用教具擺一擺什么叫平均分。出示 12 個(gè)小圓片。邊擺邊

3、說(shuō)。教師注意板書(shū)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 設(shè) 1：12 個(gè)小圓片，平均分成 4 份，每份 3 個(gè)。12 個(gè)小圓片，每份 3 個(gè)，平均分成了 4 份。預(yù)設(shè) 2：12 個(gè)小圓片，平均分成 3 份，每份 4 個(gè)。12 個(gè)小圓片，每份 4 個(gè)，平均分成了 3 份。預(yù)設(shè) 3：12 個(gè)小圓片，平均分成 2 份，每份 6 個(gè)。12 個(gè)小圓片，每份 6 個(gè)，平均分成了 2 份。學(xué)記預(yù)設(shè) 4：12 個(gè)小圓片，平均分成 6 份，每份 2 個(gè)。12 個(gè)小圓片，每份 2 個(gè)，平均分成了 6 份。師：盡管我們分的份數(shù)會(huì)有不同，但只要每份分得同樣多，就都叫平均分。2.除法算式。師：你能用除法算式表達(dá)上面平均分的過(guò)程嗎？【學(xué)情設(shè)】

4、 124，123；123；122，126；126。師：大家動(dòng)手操作平均分的過(guò)程和結(jié)果，結(jié)合算式你發(fā)現(xiàn)了什么？【學(xué)情設(shè)】 一個(gè)除法算式可以表達(dá)兩種含義，具體題意有具體的分析3.用 26 的乘法口訣 求商。師：平均分的結(jié)果已經(jīng)通過(guò)擺一擺看出來(lái)了。但是如果不擺，你能求出上面除法算式的商嗎？ 說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?！緦W(xué)情設(shè)124（ 四十二三四十二所以 12 除以 4 等于 3123想（ ）十二，三四十二，所以 除以 3 等于 4，想（ ）六十二，二六十二，所 12 除以 6 等 于 2；122，想二（ ）十二，二六十二，所以 12 以 2 等于 6。師：對(duì)比我們通過(guò)擺一擺得到的平均分的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)是一樣的

5、，我們的除法和乘法之間密不可 分的聯(lián)系。在求商時(shí)，有什么技巧和方法快速求商呢？【學(xué)情設(shè)】 想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣。師：根據(jù)一句乘法口訣，我們可以寫(xiě)出兩個(gè)除法算式殊情況除外）請(qǐng)大家根據(jù) 26 的乘法口訣寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式。4.除法算式各部分的名稱。師：請(qǐng)一列同學(xué)依次站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)上面這些除法算式的讀法和各部分的名稱。請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真 傾聽(tīng)?！緦W(xué)情設(shè)】 以 124=3 例。讀作：12 除以 4 等于 3，12 是被除，4 是除數(shù)， 是商。 5.解決問(wèn)題。師：你能給上面的平均分活動(dòng)分類嗎？【學(xué)情設(shè)】 第一種表示方式都是等分，第二表示方式都是包含。師：我們遇到平均分的問(wèn)題都可以用除法來(lái)解決。所以判斷實(shí)際問(wèn)

6、題是不是平均分也是很關(guān)鍵 的一步，有什么好的辦法來(lái)幫助判斷呢？【學(xué)情設(shè)】 找到關(guān)鍵信息，畫(huà)圖表達(dá)。三、嘗獨(dú)立構(gòu)建知框架，師適時(shí)引導(dǎo)師：用自己喜歡的方法，把剛才總結(jié)的知識(shí)表達(dá)出?！緦W(xué)情設(shè)】 學(xué)生有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)以羅列的形式，一條條地寫(xiě)出來(lái)。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析，從大標(biāo)題出發(fā)，逐步分類、細(xì)化師適時(shí)板書(shū)）師：大家剛才對(duì)“表內(nèi)除法（一知識(shí)梳理完成得很好。希望大家掌握其中的方法，以后 也學(xué)著自己把所學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)串在一起，這樣回顧起來(lái)會(huì)很方便也很有條理。對(duì)自己動(dòng)手完成的 知識(shí)梳理，大家一定會(huì)留有很深刻的印象。四、評(píng)練習(xí)，知識(shí)用1.完教科書(shū) P26“整理和復(fù)習(xí)”第 2 題。（1）學(xué)生在教科書(shū)上將乘法口訣表

7、補(bǔ)充完整。（2）同桌間互相任意指一句口訣，說(shuō)出乘法算式和除法算式。2.完成教科書(shū) P27“練習(xí)六”第 4 題。每個(gè)小組完成一題，再由小組派代表負(fù)責(zé)講解，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)并可以提 問(wèn)。教師適時(shí)引導(dǎo)，注意鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓全員參與。學(xué)記【設(shè)計(jì)圖】 這是一道綜合練習(xí)題，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文字中獲取信息，并通過(guò)對(duì)數(shù)量 關(guān)系的分析，根據(jù)運(yùn)算的意義選擇相應(yīng)的運(yùn)算解決問(wèn)題。3.加大難度，請(qǐng)思考出示課件）師：你從圖中看到了什么？4 個(gè)正方形表示什么？【學(xué)情設(shè)】 4 個(gè)正方形相加是 8。正方形表示的是一個(gè)數(shù)就是 4 個(gè)一樣的數(shù)相加的和是 。 師：你想到了什么？【學(xué)情設(shè)】 4 個(gè) 2 相加是 。下圖也是一樣的，所以

8、 12=4+4+4。【設(shè)計(jì)圖】 此題是思考題，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生可以用湊數(shù)的方法，也可以轉(zhuǎn)化成乘法或除法，進(jìn)而可以想到用乘法口訣求出相同加數(shù)，此題僅供學(xué)有余力的學(xué)生溝通同數(shù)連加 或連減或乘法與除法之間的關(guān)系。五、課小結(jié)師：本單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，你有哪些收獲？【學(xué)情設(shè)】 知識(shí)方面：生活中經(jīng)常需要平均分，平均分可以用除法來(lái)表示方法方面：可以用不同的方法表示平均分；可以通過(guò)畫(huà)圖來(lái)更清晰地表示題意感受方面：用乘法口訣來(lái)計(jì)算比較快板書(shū)設(shè) 教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)近兩周的學(xué)習(xí)，對(duì)表內(nèi)除法獲得了一些零散的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生全面回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于整體把握本單元內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生還是在老師的引導(dǎo) 下去做事，有主見(jiàn)、勤于思考的學(xué)生較少。學(xué)生的模仿能力在逐步提升，學(xué)習(xí)能力也在逐步提升， 可是在思維方式、創(chuàng)新意識(shí)、表達(dá)能力以及勤于思考的習(xí)慣上還是有待加強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)中要引 起重視，不僅要會(huì)用知識(shí)，還要提升能力。 作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)?！緦W(xué)示組代替同一個(gè)數(shù)，也是一樣。 讓生養(yǎng)成這樣的思維定式。【素材積累】1、人生只有創(chuàng)造才能前進(jìn)；只有適應(yīng)才能生存。 博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。 我不知道將來(lái)會(huì)去何處但我知道我已經(jīng)摘路上。思想如鉆子，必須集中摘一點(diǎn)鉆下去才有力量。失