1、基于學(xué)科核心問題的深度參與教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：唐簫學(xué)科：語文年級(jí)：二年級(jí)課題：霧在哪里前端分析教材分析三讀讀內(nèi)容類別：霧在哪里是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。讀縱向聯(lián)系：本單元的主題是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和增進(jìn)心靈體會(huì)，通過學(xué)習(xí)敕勒歌和夜宿山寺，學(xué)生嘗試過展開想象來敘述詩中的場(chǎng)景。霧在哪里也是一篇以讀促悟的課文，本課需要學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，再通過曼妙的聯(lián)想和想象來理解課文。讀核心能力：教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生想象畫面，在讀與說的教學(xué)環(huán)境中了解霧這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩一切是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍世界的習(xí)慣，增進(jìn)對(duì)自然現(xiàn)象的美

2、好心靈體會(huì)。學(xué)情分析三知知知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：課文內(nèi)容的初讀已在晨讀時(shí)做訓(xùn)練，讀課文的方法應(yīng)各式各樣，比如男女對(duì)讀、師生配合讀、小組分讀、個(gè)人領(lǐng)讀、組內(nèi)合作讀、同桌互讀，學(xué)生也在平時(shí)有所訓(xùn)練。知思維觸發(fā)點(diǎn)：霧孩子說了些什么？知情感觸發(fā)點(diǎn)：霧是一個(gè)怎樣的孩子？教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“岸、論”等4個(gè)字，會(huì)寫“于是、無論”等詞語。2.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。3.仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“岸、論”等4個(gè)字，會(huì)寫“于是、無論”等詞語。2.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。教學(xué)難點(diǎn)1.朗讀課文，想象

3、霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。2.仿照課文例句，會(huì)用“無論，還，都”的句式說話，說說霧來的時(shí)候的景色。教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動(dòng)版塊教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖開放式導(dǎo)入出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞霧的美景。提問：霧在哪里？霧的身后會(huì)是些什么呢？觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖片的特征，了解“霧”是一種天氣現(xiàn)象。指認(rèn)“霧”的樣子，想象霧中被藏起來的事物。通過觀察照片展開對(duì)“霧”這種天氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，切入課題。核心過程推進(jìn)一、初讀課文，感受霧淘氣。1.老師范讀。2.提問：霧是一個(gè)怎樣的孩子？3.教讀“淘”字講解1-6自然段1.提出要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：霧孩子說了些什么話？（用橫線勾畫）注意“連同”一詞，劃分句子節(jié)奏。2.講解第3自

4、然段引導(dǎo)思考：學(xué)習(xí)第三自然段，你知道了什么？識(shí)字：于、論圖片導(dǎo)入，激發(fā)聯(lián)想：瞧，來到海上，你看見了什么？霧孩子來了，他說了什么？現(xiàn)在你又看見了什么？（引讀：無論是）學(xué)習(xí)第4段提問：除了“大?！?，霧孩子還藏起了什么？（板書：天空、太陽）教字：暗-岸。接著老師和學(xué)生配合讀，理解：“霎時(shí)”，讀出句子語調(diào)。師生再次配合讀：老師讀一二句，學(xué)生讀第三句。學(xué)習(xí)第6段組內(nèi)合作讀第六段：1、2、3號(hào)讀書，4號(hào)評(píng)價(jià)。請(qǐng)生教讀詞語，老師補(bǔ)充字理：街：生活識(shí)字。屋：木屋、石屋至：組詞“甚至”切：換詞理解。提問：這一次，霧孩子又把什么藏起來了呢？（板書：海岸、城市）一、聽讀課文，體會(huì)霧的淘氣。1.聽讀課文。2.明確第一

5、自然段并回答：霧是一個(gè)（淘氣的）孩子。3.認(rèn)識(shí)“淘”字：聯(lián)系數(shù)學(xué)書課本識(shí)字二、學(xué)習(xí)1-6自然段1.自讀后勾畫信息：“我要把大海藏起來?！薄艾F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！薄拔乙押０恫仄饋??！弊x出淘氣的語氣，讀出語句的節(jié)奏。2.學(xué)習(xí)第3自然段引導(dǎo)思考：學(xué)習(xí)第三自然段，知道霧孩子把“大海”藏了起來。識(shí)字：于-干 論-侖觀察圖片，讀好霧說話的語氣，體會(huì)霧的淘氣：我要把大海藏起來。對(duì)比觀察圖片，知道霧把大海藏起來之后的景色是怎樣的：a.來到最寬廣的太平洋，我看見了：海水、船只、藍(lán)色的遠(yuǎn)方b.霧孩子可真淘氣，看看他做的“好事”：無論是海水船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。3.學(xué)習(xí)第4段讀第四段，思

6、考并回答：霧孩子還藏起了“天空連同太陽”。識(shí)字：暗-岸。知道同音詞區(qū)別組詞，從字義上理解“暗”和光線有關(guān)，“岸”的“干”字部分與“防御”有關(guān)。和老師配合讀文段，學(xué)生讀前一二句，老師讀第三句：理解“霎時(shí)”是瞬間的意思。師生交換再讀，讀出句子語調(diào)。（霎時(shí)，四周變暗了。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。）4.學(xué)習(xí)第6段組內(nèi)合作讀第六段：1、2、3號(hào)讀書，4號(hào)評(píng)價(jià)。代表小組再讀。認(rèn)識(shí)詞語：“街道”“房屋”“橋梁”“甚至”“一切”再理解字義。思考：這一次，霧孩子又把“海岸”“城市”藏起來了。開門見山，知道霧是一個(gè)淘氣的孩子，為后文讀好霧孩子的語言埋定基調(diào)。劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-6自然段。讀好

7、“連同”一句的節(jié)奏。先通過讀，了解霧孩子藏起的事物是什么，再進(jìn)行識(shí)字（重點(diǎn)識(shí)“論”字），重點(diǎn)讀好霧孩子俏皮的、淘氣的語氣。了解“岸”和“暗”的字理，幫助學(xué)生區(qū)別同音字。抓住關(guān)鍵詞“霎時(shí)”，讀好霧把“天空連同太陽”藏起來之后的景色描寫。本段重點(diǎn)在于讀通段落，通過組內(nèi)合作讀組內(nèi)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和傾聽能力，并鞏固生字。開放式延伸看圖想象，仿說句子想一想，霧孩子還能去哪兒？接著又會(huì)發(fā)生哪些變化？總結(jié)：霧孩子就是這樣，如你們一樣，隨心所欲，自由自在，活潑可愛，老師編了一首小詩送給他，一起讀一讀吧！寫字教學(xué)上窄下寬：岸、屋左右結(jié)構(gòu)：論、切三、觀察圖畫，仿說練習(xí)用“無論還，都”的句式說話：霧孩子來到（茂密的）山林，無論是（青青的）田野，還是（彎彎的）小溪，都看不見了。讀詩歌：霧孩子，真淘氣，總是喜歡藏東西。藏了大海，藏天空，藏了天空，藏太陽。霎時(shí)四周變暗了，一切全都不見了。霧孩子，真俏皮，總是喜歡藏東西。藏了海岸，藏城市，藏了街道，藏橋梁。甚至行人和小貓，一切全都不見了。四、學(xué)習(xí)寫字觀察結(jié)構(gòu)特征-確定筆順-教寫描紅-組詞岸：兩岸、岸邊屋：房屋、屋頂切：一切、切身論：無論、討論學(xué)習(xí)用固定句式說