1、第 頁大班尋找蟲子活動方案 1、班尋找蟲子活動方案 活動一：尋找蟲子 活動目標： 1、引導幼兒積極探索蟲子的家，并能用自己喜歡的方式開展記錄。 2、鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流。 3、引導幼兒了解蟲子的居住地與其生活習性的關(guān)系，并能開展簡單的歸類。 活動準備： 1、記錄紙、筆、 2、透明的小瓶子、塑料帶、簍空塑料筐、紙袋等。 3、蔬菜葉、面包、飛蟲、瓜皮等 活動過程： 一、教師帶幼兒到戶外操場、種植園、小花園尋找小蟲子。對蟲子的生活環(huán)境開展記錄。 二、引導幼兒討論蟲子的家在哪里？（你在哪里發(fā)現(xiàn)的蟲子？） 1、幼兒之間相互介紹自己發(fā)現(xiàn)和記錄的蟲子的家。 2、集體討論蟲子的家在哪里？ 3、教師引

2、導幼兒開展總結(jié)：（蚯蚓生活在土壤里、蝴蝶生活在花叢中） 4、開闊幼兒思維，“除了今天發(fā)現(xiàn)的小蟲子，你在哪里還見過蟲子？”幼兒之間相互交流，個別幼兒講給家聽。 三、給蟲子安新家 1、鼓勵幼兒自 由選擇自己認為合適的物品養(yǎng)蟲子。 2、選擇食物放入蟲子的新家里。 3、鼓勵幼兒開展細致觀察并做好記錄。 活動延伸： 鼓勵幼兒對自己飼養(yǎng)的小蟲子開展細心觀察，教師引導幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)新的問題。一段時間后，看看會有什么變化。 效果評析： 此次活動幼兒很感興趣，充分享受到自然帶來的樂趣，我把認識蟲子的主動權(quán)交給了孩子，讓孩子自己去探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。找蟲子的時候，有個孩子捉了一只蟈蟈，但守于放在什

3、么里面？怎么不讓蟈蟈跑出來？小朋友怎么又看的清楚？的問題，孩子們爭論起來，這時有個孩子提出用兩個鏤空塑料筐對著扣起來，這個方法得到家的一致同意，有個孩子還找來膠帶把接口粘住。當發(fā)現(xiàn)孩子們能主動的解決一些問題時，我由衷的高興，即便是我本來預設的效果沒到達，但我欣慰這份意外的驚喜。 活動二：蟲子的特殊本領 活動目標： 1、引發(fā)幼兒對蟲子特殊本領的關(guān)注。 2、引導幼兒了解蟲子的保護色、預測天氣、再生的本領。 活動準備： 1、收集有關(guān)蟲子特殊本領的資料，在飼養(yǎng)區(qū)中飼養(yǎng)斷體的蚯蚓，觀察蚯蚓的再生。 2、開展表演游戲的材料若干。 3、關(guān)于動物保護色的掛圖。 活動過程： 一、幼兒欣賞故事蚯蚓再生，了解蟲子再

4、生的本領。 1、故事結(jié)尾蚯蚓媽媽的話可先不講，留下懸念，幼兒討論、了解蚯蚓再生的特殊本領。 2、看蚯蚓再生的錄象資料，進一步了解蚯蚓再生的過程和原因。 3、討論其他蟲子的再生：如壁虎等。 二、幼兒討論并向同伴介紹蟲子的其他特殊本領如預報天氣等。 三、教師出示掛圖，讓幼兒尋找隱藏的蟲子，發(fā)現(xiàn)蟲子保護色的秘密。如：蝴蝶、蚱蜢等。 活動延伸： 幼兒分組表演游戲偵察兵，為幼兒提供不同的材料、工具和場景。如：樹枝、樹葉、皺紋紙、牛皮紙、顏料、繪畫用具等。幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的需要扮演偵察兵，開展自我偽裝。 效果評析：幼兒的好奇心很強，總喜歡問個為什么，正是這份好奇才使孩子的知識越來越豐富， 隨著幼兒年齡的增

5、長，其知識經(jīng)驗也會有一定的增長。作為教師應該在孩子成長的道路上，做好引導者、支持者、合作者。 設計意圖： 夏天來到了，各種各樣的小蟲子經(jīng)常出現(xiàn)在角角落落、樹林、草叢里，這些地方也是孩子愿意去的地方，所以他們經(jīng)常把發(fā)現(xiàn)的小蟲子帶回來，于是我們組織了一系列關(guān)于小蟲子的活動。 2、班語言領域活動方案策劃方案 活動設計背景 利用課件讓幼兒欣賞祖國的壯美河山，讓幼兒感受到祖國各地四季的不同美景。 活動目標 1、喜歡參加學習詩歌活動，感受詩歌所表現(xiàn)出的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。 2、理解詩歌內(nèi)容，感知祖國地物博，初步理解祖國“真”的含義。 3、學習有表情地朗誦詩歌，提高膽表達、表現(xiàn)的能力。 教學重點

6、、難點 重點是讓幼兒理解并掌握詩歌的內(nèi)容; 難點是讓幼兒學習一年四季有哪些季節(jié)，進一步理解祖國“真”的含義。 活動準備 中國地圖，錄音機、磁帶，畫好祖國版圖輪廓線的背景圖，詩歌相應圖片及內(nèi)容 活動過程 一、開始環(huán)節(jié) 1、引出課題，引導幼兒感受“祖國真”。 (1)出示背景圖：這是哪個國家的地圖? (2)尋找家鄉(xiāng)位置，感受“祖國真”。 2、引導幼兒結(jié)合自己的知識經(jīng)驗膽表達。 二、基本環(huán)節(jié) (一)通過范誦、欣賞圖片、配動作朗誦等形式，引導幼兒帶著問題多次欣賞詩歌，初步感受詩歌優(yōu)美的意境。(聽聽看詩歌里都說了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子們在同一個時候做些什么?) (二)集體交流，師、幼共

7、同梳理理解詩歌內(nèi)容。 1、幼兒交流互動學習：你聽到什么?看到什么?(教師重點觀察、了解幼兒對詩歌理解的程度及遇到的困難) 2、教師用圖片梳理的方法有針對性地助幼兒理解詩歌內(nèi)容：北方是誰的家?它是什么樣的?南方是誰的家?它又是什么樣的? (三)多形式支持幼兒學習詩歌。(助幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容，感受、表現(xiàn)詩歌意境) 1、看圖幼兒自主朗誦詩歌。(教師了解幼兒對詩歌內(nèi)容的掌握情況) 2、討論：為什么說東西南北中的孩子在同一個時候，有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進一步理解祖國“真”的含義) (四)學習有表情地朗誦詩歌(引導幼兒充分地感受表現(xiàn)詩歌意境) 1、學習朗誦詩歌。(初步學習用動作表達

8、詩歌意境) 2、多形式朗誦詩歌(采用相互朗誦、分段朗誦等形式開展，進一步激發(fā)幼兒朗誦詩歌的興趣) 3、配樂朗誦詩歌(引導幼兒膽表現(xiàn)詩歌優(yōu)美的意境。) 四、結(jié)束環(huán)節(jié) 教師提出仿編詩歌的要求，引發(fā)幼兒的想象性思維。 3、班語言領域活動方案策劃方案 活動目標 1.引導幼兒感受散文中對自然四季景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。 2.通過多通道感受的方式進一步激發(fā)幼兒對自然的熱愛之情，提高其語言表達能力。 作品選擇與活動準備 文學作品：散文春天來了、秋天的雨、第一場雪，古詩小池等。 音樂作品：選擇描繪四季景象的輕音樂曲春、夏、秋、冬和四季。 美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫林邊的花(表現(xiàn)春天的景色)和橡樹

9、傍晚(表現(xiàn)夏季的景色)，列維坦的油畫秋(表現(xiàn)秋日的景色)和三月(表現(xiàn)冬日的景色)。 設計思路與活動建議 在“我愛自然”這一單元的前幾次活動中，孩子們欣賞了二幅幅描繪自然美好風光的世界名畫。孩子們的感受是細膩的、真切的，但他們往往無法將內(nèi)心的感受用恰當?shù)恼Z言表達出來，有時會出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過討論認為：有必要向孩子們介紹一些描繪自然美麗景色的散文佳作，助其欣賞內(nèi)化。家分頭找來一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設計了四季散文欣賞活動。本活動意在從對文學作品的欣賞切入，配合音樂、美術(shù)作品來豐富孩子們的語言積累，提高他們的語言表達能力，挖掘其

10、內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然;熱愛生活的情感。 本活動是一個由文學、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動，建議本活動可包括以下一些環(huán)節(jié)： 一、欣賞散文春天來了，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述春的美好 1.聆聽音樂春。 提示：教師引導幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好。 2.教師有感情地朗讀散文春天來了。提示：音樂春播放片刻后，教師開始有感情地朗讀散文春天來了，春作為背景音樂不間斷播放。 3.引導幼兒用散文里的語言描述春天。 提示：教師引導：春天美嗎?你從哪里感覺到的?春天有哪些顏色?春雨是什么樣的?你眼里的春天是什么樣的? 二、欣賞古詩小池，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述

11、夏日的景色 1.欣賞美術(shù)作品橡樹傍晚，幼兒感受夏日景色。 提示：欣賞橡樹傍晚時夏的音樂作為背景不間斷播放。教師提問：夏日的景色是怎樣的?你有什么感覺?引導幼兒感受夏日陽光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機。 2.吟誦古詩小池，引導幼兒繼續(xù)體驗夏日美景。 3.鼓勵幼兒用詩句來描述夏日景色。 三、欣賞散文秋天的雨，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述秋天的景色 1.秋的音樂響起，教師朗讀散文秋天的雨。 提示：教師朗讀時，秋作為背景音樂不問斷播放。 2.引導幼兒用散文里的句子描述秋天。 提示：教師提問：秋天美嗎?美在哪里?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什么樣的氣味? 四、欣賞散文第一場雪部分段落，聆聽

12、音樂，欣賞畫面，感受并描述冬日美景 1.冬的音樂響起，教師朗讀散文第一場雪。 提示：教師朗讀時，冬作為背景音樂不間斷播放。 2.引導幼兒用散文里的句子描述冬天。 提示：教師提問：冬日的景色怎么樣?為什么說冬天里有白色的世界?你還見過哪些冬日景色? 五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對自然的熱愛之情 音樂四季響起，分別回憶表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。 4、幼兒園班我是班小朋友活動方案設計 設計思路： 一眨眼的功夫，小朋友在幼兒園已經(jīng)度過了兩年的美好時光，今天是第三年的開始，小朋友們長了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過讓幼兒學習這首詩歌，讓幼兒明白自己已經(jīng)長了，不再是以前的那個自己了，現(xiàn)在的自己不

13、能什么事情都依賴別人，而應該做些力所能及的事情，比方：自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等。 活動目標： 、能掌握詩歌的內(nèi)容，并初步學會用不同的語氣較有感情地朗誦詩歌。 、培養(yǎng)幼兒看圖說話的能力，發(fā)揮幼兒的想象力。 、進一步激發(fā)做班小朋友的自豪感。 準備： 、 幼兒畫冊。 、 多媒體。 活動過程： 一、導入。 師：今天老師帶來了很多好看的圖片，你們瞧！ （教師出示課件） 二、看圖說話。 1、出示第一幅圖片，提問： （1）在這張圖上面你都看到了什么呢？ （2）哦！原來這是一所幼兒園，開學了，有一個班的小朋友高高興興地來到幼兒園，他要上班了，你們猜一猜，他會說些什么話呢？ 2、出示第二幅圖片，提

14、問： 這張圖上都有誰呢？他們在做什么呢？ 3、出示第三幅圖片。 （1）圖上出示的是什么呢？（一件衣服） （2）你們自己會不會穿衣服呢？ （3）有一個小妹妹她自己不怎么會穿衣服，作為班的小朋友會怎么做呢？ 4、出示第四幅圖片。 （1）小朋友，你們看，這是什么呀？（紙球） （2）這是這個班的小朋友自己折的玩具紙球，他棒不棒呀？ （3）那你會自己做玩具嗎？你曾經(jīng)做過哪些玩具呢？ 5、出示第五幅圖片。 （1）這個小朋友真懂事，真能干，老師會怎樣呢？ （2）那這個小朋友會說些什么呢？ 三、欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容。 1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。 2、教師有感情地朗誦詩歌我是班

15、小朋友。 提問： （1）這首詩歌叫什么名字？ （2）聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺？ 3、請幼兒帶著問題再欣賞一遍。 師：我們再一次欣賞這首詩歌，在欣賞之前，老師布置給你們一個任務：詩歌里的小朋友助別人做了哪些事情？你們最喜歡哪一句？ 4、看課件，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。 提問： （1）詩歌里班小朋友助弟弟妹妹做什么？在幼兒園做了什么？ （2）你們喜歡詩歌里的小朋友嗎？為什么？ 四、看幼兒畫冊，引導幼兒在教師的暗示下練習念詩歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做班小朋友的自豪感。 （1）提問：你們是怎樣朗誦這首詩歌的呢？（啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩歌） （2）你們現(xiàn)在也是班的小朋友了，你會做些什么呢？ 五、欣賞

16、歌曲我是班小朋友。 （1）師：現(xiàn)在你們長了，是班的小朋友了，你們應該更加懂事了，也應為自己而感到自豪和光榮。 歌曲響起。 （2）師：我們一起慶祝一下吧?。◣熡滓黄鹛瑁?。 5、班語言活動魔力噴嚏活動方案設計 一、分析 此活動設計分為基本二部分，第一部分是通過多媒體課件理解故事內(nèi)容，第二部分是一個自由的游戲活動，班語言活動魔力噴嚏思。 活動設計的可取之處是：1、運用了現(xiàn)代化教育手段多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動、聲形并茂的特點很易引起幼兒的興趣；2、是運用了游戲這種幼兒喜聞樂見的形式，給孩子一個寬松自由的環(huán)境。 但從總的活動設計來看，卻在不少實際問題： 1、目標定位不明確 整個

17、活動過程停留在孩子理解故事情節(jié)上，不能表達新綱要“以人為本”的精神，讓幼兒“樂于說”、“體驗交流的樂趣”，或創(chuàng)造條件讓幼兒積極、主動地構(gòu)建語言，自發(fā)地發(fā)表自己的想象等?；顒幽繕瞬幻鞔_，與新綱要的精神相違背。 2、教學模式陳舊，依然是“牽著孩子鼻子走”。 活動中沒能表達新理念下“尊重幼兒個體”、“尊重幼兒體發(fā)展”的精神，沒有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動地位。 3、沒有充分發(fā)揮游戲的多種功能。 活動中雖然運用了游戲這種魅力經(jīng)久不衰的手段，但是從案例中可見，此游峽粹停留在“娛樂”功能上，對于游戲的“教育功能”，“發(fā)展孩子多方面功能”的作用無從表達，從

18、而不能很好的為目標服務。 4、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。 從活動設計的內(nèi)容來看，魔力噴嚏的故事具有“奇思異想”的特點，可以借此充分發(fā)揮幼兒的想象思維，幼教之友班語言活動魔力噴嚏思。而活動中卻根本無表達，沒有讓孩子自己去思考“魔力噴嚏”還可以讓世界發(fā)生什么變化？“而展開想象的翅膀。 5、教學形式不能很好的表達新理念。 新綱要確指出：“發(fā)展孩子語言應給孩子創(chuàng)設一個寬松自由的環(huán)境，支持、吸引、鼓勵孩子與他人開展交流，體驗交流的樂趣”，而此活動形式除了讓孩子“回答下列問題”，讓孩子去體驗作品、體驗交流的樂趣的根本無從談起。 二、思 1、語言活動應有明確的目標定位，以新綱要為指導，表達“以人為

19、本”的新、理念。 新綱要的語言領域目標，明顯地多以“體驗、樂意、膽說”為基準，從孩子本位出發(fā)，如目標第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強調(diào)了“語言能力是在運用中發(fā)展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學習的特點，而是強調(diào)了語言的“人本”精神與交際作用。因此，對于每個語言活動，我樣首先應以新綱要為指導，在教材分析的根底上，制定出“以幼兒為本”的目標，而不是停留在象魔力噴嚏這樣理解表面情節(jié)的層面上。 2、活動設計應圍繞活動目標而進才，為目標服務。 活動過程若不為目標服務，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動必需過到的境界。如魔力噴嚏的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，設計自己的“人體動作

20、”。并用語言來表達一下自己的“創(chuàng)意”，這樣語言發(fā)展又有一個提升。 3、語言活動過程應重視環(huán)境創(chuàng)設與互動交流。 新綱要指出：“教師應為孩子創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、樂于說的環(huán)境”，這樣才是充分尊重孩子的表達，讓孩子在與環(huán)境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自在的、自主的發(fā)展。 4、對活動內(nèi)容必須透徹分析，把握準確，充分挖掘其功能。 對教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析，抓重、難點，才能充分發(fā)揮作品的功能，到達活動目標，防止流于形式。 5、整個活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進等原則，注重孩子積極的情感體驗的原則等。 只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點出發(fā)，注意動靜交替、

21、難易適度等才能防止孩子過于疲勞。 新綱要最明顯的“人本位”思想休現(xiàn)在“對孩子積極情感體驗的價值取向”，如“樂意與人交往”、“喜歡參加體育活動”、“體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”、“體驗合作的快樂”等等，無不滲透于各領域。 6、班語言活動礁家活動方案 班語言活動：家 會昌幼兒園 丁英 一、 活動目標： 1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。2、引導幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞開展詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。學習句式：的是的家。 3、引導幼兒萌發(fā)熱愛家園、熱愛祖國、保護地球的情感。 二、活動重點：為幼兒創(chuàng)造膽、自信地開展語

22、言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說。 三、活動難點：引導幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，運用一定的形容詞開展詩句創(chuàng)編。 四、活動準備： 1、背景圖（天空、森林、小河、草地、花園、房子等） 2、詩歌課件。 3、卡片、小動物貼圖、花幼兒人手一份。 五、 活動過程： （一）情境引出詩歌： 寶貝們，今天老師要帶你們?nèi)プ匀唤加?，那里住著許多小動物，想去看嗎？（想）說一說你看到了什么？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的自然，邊走邊欣賞） 這里可真美，有茂密的樹、青青的小草，還有（鼓勵幼兒積極思考、膽地說。 （二）欣賞、感受、理解詩歌。 小動物的家可真美呀！瞧，小動物們來了，它們還帶來了一首非常好聽的詩歌，

23、讓我們來聽一聽、看一看吧！（播放課件） 真好聽，你喜歡這首 “家”的詩歌嗎？（喜歡） 你聽到這首詩歌里介紹了誰？它的家在哪里呢？ 引導幼兒說出詩歌內(nèi)容。 師：接下來，咱們再來欣賞一遍。 “家”是什么地方？家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們?nèi)嗽谧约旱摹凹摇崩?，會感覺到很溫暖、很自由自在、很安全。 （三）創(chuàng)編詩歌 1、你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎？ 引導幼兒引導幼兒結(jié)合自己所了解的.動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞開展講述。 2、由教具引導，教師出示圖片，引導幼兒學習創(chuàng)編。 我們也來編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽！ 教師出示池塘、花園、

24、天空、竹林（在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導，例如：教師出示天空，引導幼兒說：藍的天空是小鳥的家?。?3、幼兒立創(chuàng)編。（游戲開火車） 小朋友說的太好了，小動物可喜歡你們了，它們想和小朋友做游戲，愿意嗎？那我們來做開火車的游戲吧。由三個小朋友組成一列小火車，車廂按照一定的順序，不能排錯， “什么樣的地方”是第一節(jié)車廂，“是誰的”是第二節(jié)車廂，“家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。 為每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂，讓幼兒三人一組自由組合，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩。 （四）、我們的家園 小朋友，小動物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園里快樂的生活，那美麗的幼兒園是誰的家呢？（

25、引導幼兒說：美麗的幼兒園是小朋友的家），我們還都有一個共同的家叫什么？（中國）怎么樣的中國，看一看吧。（播放中國的圖片）引導幼兒說出美麗的、的、富饒的。美麗富饒的中國是我們的家。 小朋友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩的最后，（出示圖片地球）美麗的地球是我們?nèi)祟惞餐募遥晕覀円Ｗo它！小朋友們，我們要愛我們的家園、愛我們的祖國、愛我們的地球，讓我們一起來努力，做保護地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！ （五）、送小動物回家 小動物出來玩了好久了，動物媽媽都等著急了，想請小朋友把它們的寶寶們送回家，你們愿意忙嗎？（愿意）那就用我們的愛心送小動物回家。（在優(yōu)美的音樂中，幼兒分別將

26、小動物貼在背景圖片上，邊送邊說，如：美麗的花園是蜜蜂的家。） 五、延伸部分： 寶貝們，在你們的助下，小動物們都回到了自己的家，它們心里真高興啊！你們助了小動物，你們高興嗎？（高興）對，助別人是一件非?？鞓返氖虑?，讓我們跳起來吧。（播放中國音樂，師生共同歡慶） 7、班尋找蟲子活動方案 活動一：尋找蟲子 活動目標： 1、引導幼兒積極探索蟲子的家，并能用自己喜歡的方式開展記錄。 2、鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流。 3、引導幼兒了解蟲子的居住地與其生活習性的關(guān)系，并能開展簡單的歸類。 活動準備： 1、記錄紙、筆、 2、透明的小瓶子、塑料帶、簍空塑料筐、紙袋等。 3、蔬菜葉、面包、飛蟲、瓜皮等 活動過程： 一、教師帶幼兒到戶外操場、種植園、小花園尋找小蟲子。對蟲子的生活環(huán)境開展記錄。 二、引導幼兒討論蟲子的家在哪里？（你在哪里發(fā)現(xiàn)的蟲子？） 1、幼兒之間相互介紹自己發(fā)現(xiàn)和記錄的蟲子的家。 2、集體討論蟲子的家在哪里？ 3、教師引導幼兒開展總結(jié)：（蚯蚓生活在土壤里、蝴蝶生活在花叢中） 4、開闊幼兒思維，“除了今天發(fā)現(xiàn)的小蟲子，你在哪里還見過蟲子？”幼兒之間相互交流，個別幼兒講給家聽。 三、給蟲子安新家 1、鼓勵幼兒自 由選擇自己認為合適的物品養(yǎng)蟲子。 2、選擇食物放入蟲子的新家里。 3、鼓勵幼兒開展細致觀