花的語言教案花的語言教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是幫大家整理的花的語言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

花的語言教案1

活動目標(biāo)：

1．初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉(zhuǎn)變的原因。學(xué)習(xí)詞語：“孤零零、”“寂寞”。

2．通過看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。

3．理解幫助別人就是幫助自己的道理。

活動準(zhǔn)備

1．課件：《竹籬笆和牽?；ā?。

2．圖片：竹籬笆、牽?；?。

活動過程；

一、談話活動：

1．提問：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。

2．教師手拿牽?；ǖ膱D片提問引出活動。

教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？

2．幼兒合理猜想，大膽說出自己的想法。

3．教師：我們一起來聽一個關(guān)于竹籬笆和牽?；ǖ墓适?。

二、欣賞《竹籬笆和牽?；ā返墓适拢醪嚼斫夤适聝?nèi)容。

1．教師邊放課件邊講述一遍故事。

2．教師：牽?；ㄩ_始時為什么哭？是誰幫助了它？竹籬笆是怎么幫助它的？牽?；ǖ脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？

三、利用課件再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1．教師利用課件再次欣賞故事。

2．教師：竹籬笆一開始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“寂寞”？

3．教師：后來竹籬笆為什么會高興起來？

四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論，感受故事中表達(dá)的情感。

1．教師：為什么竹籬笆后來感到幸福及了？它是怎么說的？

2．幼兒討論：一個人什么時候會高興，什么時候會難過？怎樣幫助別人才能使大家感到高興？

3．找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。

五、活動延伸：

情景表演《竹籬笆和牽?；ā?。分別請幼兒扮演竹籬笆、牽?；?、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語表演。鞏固對故事的理解，從而體驗(yàn)幫助別人就是幫助自己的道理。

中班語言《竹籬笆和牽?；ā坊顒臃此?/p>

本次活動以談話對竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識來導(dǎo)入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說出對竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識。用自己的大膽想象猜測牽?；ㄖ詡牡脑?，然后通過完整欣賞故事，本次活動，我把重點(diǎn)放在對故事的理解，感受竹籬笆和牽牛花情緒轉(zhuǎn)變的原因。讓幼兒觀察牽?；ǖ谋砬?，讓幼兒大膽猜測牽?；ㄖ詡牡脑?。接著出示難過的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動了積極性。教師通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。但也存在著很多不足，例如幼兒回答問題時，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會傾聽。還有少數(shù)的人不在隨著老師一起講。對于活動中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語?！笔潜净顒又械碾y點(diǎn)。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語句沒有說出，感覺有點(diǎn)難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。

花的語言教案2

設(shè)計(jì)意圖：

這個童話故事溫馨又充滿情趣。作者巧妙地把喇叭花想像成電話機(jī)，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥之間的濃濃情誼，把小動物之間的相互友愛表現(xiàn)的淋漓盡致，是對幼兒進(jìn)行友愛教育的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對人與人之間的友好和互相關(guān)懷等情感理解甚少，而本教材正是表現(xiàn)了朋友之間的這種情感。同時，如今隨著社會科技的進(jìn)步，人們之間的交往不在局限于面對面的交流，電話的普及從很大程度上滿足了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人交流的愿望卻很迫切，家中的電話機(jī)對他們來說就充滿了神秘，因此本活動就滿足了幼兒打電話交往的需要。

重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

難點(diǎn)：

初步理解故事內(nèi)涵，即小田鼠為何種喇叭花。

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

2、能大膽地表述自己的想法。

3、體驗(yàn)交流溝通的快樂。

準(zhǔn)備：

操作圖片；實(shí)物投影儀；小鳥和小田鼠胸貼若干；玩具電話（手機(jī)）若干。

過程：

1、出示小田鼠和小鳥，引出課題。

吱吱吱，誰來了？

喳喳喳，又有誰來了？

2、欣賞故事，想象表述。

（1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。

A。有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥一起玩？

B。幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。

（2）繼續(xù)講述后半段故事。

小田鼠想了個什么辦法？

3、進(jìn)一步理解故事。

（1）教師完整講述故事。

A。故事的題目叫什么？故事中有誰？

B。小鳥和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?/p>

C。小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?？你喜歡它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵）

（2）幼兒戴上胸貼，練習(xí)對話。

它們是怎樣打電話的？（幼兒學(xué)習(xí)）

4、游戲：打電話（情感的遷移）

（1）你想給誰打電話？

（2）幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通交流的快樂。

花的語言教案3

活動目標(biāo)：

1.通過盤曲玩繞的花蛇與孩子嬉戲的情境，引發(fā)豐富生動的想象。

2.利用繩子柔軟可變的特征，模仿花蛇創(chuàng)造性的玩出多種造型。

3.嘗試合作玩繩，體驗(yàn)合作造型的快樂。

4.能分析繪本，培養(yǎng)想象力。

5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動準(zhǔn)備：

1.《花蛇彎彎》繪本PPT

2.與幼兒人數(shù)相等的繩子。

3.KT板若干塊、數(shù)碼相機(jī)。

活動過程：

一、欣賞繪本故事，引發(fā)豐富生動的想象

1.欣賞繪本P2—P5，傾聽故事，引發(fā)幼兒豐富生動的想象。

師完整講述故事。

2.根據(jù)繪本提問，引發(fā)幼兒豐富生動的想象。

二、我和彎彎做游戲

1.第一次玩繩，鼓勵幼兒大膽按自己的想法玩繩子。教師采集幼兒擺好的繩子造型照片。

2.欣賞采集的照片，說說繩子的各種不同造型。

3.提取典型，教師引導(dǎo)幼兒細(xì)化造型，增加線形圖案的變幻難度。

4.第二次玩繩，鼓勵幼兒變出更豐富、具體的圖形。教師組織幼兒排成一隊(duì)，相互欣賞。

5.通過曲里拐彎的車游戲，欣賞同伴的作品，引導(dǎo)幼兒兩兩合作變東西。

出示照片，請幼兒介紹自己變的是什么？

出示照片，通過對照片圖案的討論，引導(dǎo)幼兒兩人合作變圖案。

6.合作探索中，教師鼓勵合作成功的幼兒。并讓他們向客人老師介紹自己的合作造型。

7.延伸活動結(jié)束。

教學(xué)反思：

孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動中，我們應(yīng)該從幼兒地興趣出發(fā)，來提高活動地質(zhì)量，因?yàn)榕d趣是幼兒最好地老師。

花的語言教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，知道竹籬笆和牽?；ǜ髯詮碾y過到高興的原因。

2．懂得幫助別人就是幫助自己的道理。

教學(xué)過程：

一、出示圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引出故事。

1.這是誰？你見過它嗎？

2.陳老師在公園的一個角落里看見一個傷心的竹籬笆，它為什么傷心讓我們一起來看一看。

二、觀察圖片，在猜測中理解故事內(nèi)容。

1．猜想故事第一段。

你看到竹籬笆是怎樣的表情？你猜猜它為什么很傷心、難過？

2．猜想故事第二段。

接著又發(fā)生了什么？我們一起來看。

提問：（1）竹籬笆聽到了什么？看到了什么？

（2）看到牽?；ㄔ诳?，竹籬笆會問它什么？牽?；ㄓ謺鯓踊卮穑浚ㄕ堄變鹤杂杀硎?，大膽說出自己的猜想及看法。）

3．猜想故事第三段。

提問：竹籬笆會幫助牽?；▎?？是怎樣幫助它的？是誰幫助了它？

4．猜想故事第四段。

提問：看到了什么？他們開心嗎？竹籬笆幫助了別人，它會有什么樣的感受?(引導(dǎo)幼兒說出幫助別人很快樂。）

三、完整欣賞故事。

1．邊看圖片邊聽錄音完整欣賞故事一遍。

竹籬笆與牽?；òl(fā)生了怎樣的故事，和你猜的一樣嗎？讓我們一起來看一看、聽一聽吧。

2．通過提問，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容并表演故事情節(jié)。

（1）討論：牽?；ㄩ_始時為什么哭？是誰幫助了它？竹籬笆是怎樣幫助它的？牽?；ǖ脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？

（2）老師和幼兒一起表演竹籬笆與牽牛花的對話。

（3）竹籬笆開始時為什么不高興？可以用什么詞來表示？后來竹籬笆為什么會高興？竹籬笆做了什么感覺自己很幸福？他是怎么說的？

3．教師小結(jié)：哦，原來幫助別人就是幫助自己，幫助別人真快樂。

四、幼兒組織討論，拓展經(jīng)驗(yàn)。

你幫助過小伙伴嗎？是怎樣幫助他的？

幫助他，你有什么樣的感受？

花的語言教案5

活動設(shè)計(jì)背景

《七色花》作為七彩世界主題里的一個語言活動是再合適不過了?；顒訃@珍妮的這朵神氣的七色花展開，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七彩世界里，在理解故事內(nèi)容，會說故事里典型的句子之后，再去體驗(yàn)幫助別人的快樂。并嘗試著讓孩子們?nèi)セ孟胱约阂矒碛幸欢渖衿娴钠呱?，去?shí)現(xiàn)自己的愿望。

活動目標(biāo)

1．理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語言。

2、體驗(yàn)幫助別人是件快樂的事情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能明白幫助別人是多么快樂的事情。

活動準(zhǔn)備

一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），頭飾，掛圖。

活動過程

一、認(rèn)識七色花，并激發(fā)幼兒的興趣。

1．提問：

瞧！今天我給你們帶來什么了？（出示出示珍妮的“七色花”），請幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣，再來看看它分別是什么顏色的花瓣？幼兒回答（它有7種顏色。它的顏色分別是：紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色。）

2．如果每個花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個愿望，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個愿望？

二、理解故事內(nèi)容，初步感知這個小姑娘是如何利用七色花。

1．完整欣賞一遍故事。

提問：你從剛才的故事里聽到了什么？

小姑娘的名字叫什么？

珍妮在樹林里迷路的時候遇到了誰？

老婆婆怎么樣來幫助珍妮的？

珍妮是怎么利用第一片紅色花瓣的？又是怎么說的？并學(xué)說一下

幼兒學(xué)說“飛喲，飛喲，小花瓣，聽我說呀，照我做呀，請你快快把我送回家?！?/p>

提問：珍妮是怎么利用其他花瓣的？又是怎么說的？并學(xué)說一下

師：珍妮用到第七片橙色花瓣的時候心里是怎么想的？意識到了什么？并學(xué)說一下。

提問：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情？她是怎么說的？并學(xué)說一下。

真正讓珍妮快樂的是哪一朵花瓣？為什么會讓她快樂起來呢？

教師小結(jié)：真正讓珍妮快樂的是橙色的花瓣。因?yàn)樗龓椭藙e人。所以會快樂

2．結(jié)合幼兒活動材料的閱讀，以提問的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3．重點(diǎn)引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么？

三、想象擁有七色花。

1．再次完整欣賞一遍故事。

2．引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱ǎ钕胱龅氖率鞘裁矗?/p>

3．請幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請你……”的句式，表達(dá)自己的美好愿望。

教學(xué)反思

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。

在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的。雖然在孩子們說的時候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。我想這與我對孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出，在孩子理解故事內(nèi)容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會出現(xiàn)都以自己為中心展開了！

花的語言教案6

活動目標(biāo)：

1、聽賞故事，感受故事中優(yōu)美的語句，體驗(yàn)作

品帶來的快樂情緒。

2、感知橘子花的特點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖《橘子花》、CD《橘子花》、幼兒讀物9《橘子花》。

2、教室水果店墻上貼有美麗的橘子花，幼兒人手一只橘子。

活動過程：

1、觀察教室墻面，引出話題：

這里有一朵朵美麗的什么花？

2、感受作品中的優(yōu)美語句：

（1）教師進(jìn)行配樂朗誦，初步熟悉內(nèi)容。

橘子花美不美？

從哪些語句中可以聽出它很美？”

（2）出示圖片，教師播放故事錄音，理解故事內(nèi)容。

橘瓣是怎樣的？

“摸一摸，有什么感覺？”

“聞一聞，有什么感覺？嘗一嘗呢”

（3）教師再次朗誦，鼓勵幼兒跟學(xué)故事中的語句。

3、體驗(yàn)作品的情緒：

（1）聽賞故事錄音，引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。

“喜歡橘子花嗎？為什么”

（2）幼兒人手一只橘子，動手制作“橘子花”。

花的語言教案7

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥和小田鼠之間的友愛之情。

2、能大膽地表述自己的想法。

3、體驗(yàn)交流溝通的快樂。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

準(zhǔn)備：操作圖片；實(shí)物投影儀；小鳥和小田鼠胸貼若干；玩具電話（手機(jī)）若干。

過程：

1、出示小田鼠和小鳥，引出課題。

吱吱吱，誰來了？

喳喳喳，又有誰來了？

2、欣賞故事，想象表述。

（1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。

A．有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥一起玩？

B．幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。

（2）繼續(xù)講述后半段故事。

小田鼠想了個什么辦法？

3、進(jìn)一步理解故事。

（1）教師完整講述故事。

A．故事的題目叫什么？故事中有誰？

B．小鳥和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜妫?/p>

C．小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫挘磕阆矚g它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵）（2）幼兒戴上胸貼，練習(xí)對話。

它們是怎樣打電話的？（幼兒學(xué)習(xí)）4、游戲：打電話（情感的遷移）（1）你想給誰打電話？

（2）幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通交流的快樂。

教學(xué)反思：

通過這個活動，孩子們學(xué)會了用語言來模仿故事中的角色對白；從情感體驗(yàn)的角度來看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗(yàn)；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗(yàn)。

花的語言教案8

活動目標(biāo)：

1、安靜傾聽故事，愿意回答老師的提問。

2、通過故事、游戲，進(jìn)一步鞏固對三色的認(rèn)識。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：

為了讓孩子們能更好地去傾聽故事，我以三只蝴蝶要到公園里去找花來引題，然后通過幻燈片的放映去吸引幼兒，讓他們能安靜下來傾聽故事，并回答老師的提問，最后以游戲的方式融入到教學(xué)活動過程中，從而進(jìn)一步鞏固對紅、黃、藍(lán)三色的認(rèn)識。這種動靜結(jié)合的教學(xué)活方式最容易讓托班的孩子喜歡。

重難點(diǎn)：

安靜傾聽故事，愿意回答老師的提問，鞏固對三色的認(rèn)識。

活動準(zhǔn)備：

幻燈圖片。三色蝴蝶頭飾每人一個。

活動過程：

一、出示蝴蝶頭飾，用三只蝴蝶引出故事。

師：今天天氣真好呀，你們看誰來了?

幼：蝴蝶。

師：這三只蝴蝶是什么顏色的呢?

幼：紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶。

師：三只美麗的蝴蝶要到花園去，它們會去干什么呢，讓我們一起來聽個故事吧，故事的題目叫《蝴蝶找花》。

二、教師邊演示幻燈片邊講故事《蝴蝶找花》。

提問：

1、紅蝴蝶找到了什么花?

2、黃蝴蝶找到了什么花?

3、藍(lán)蝴蝶找到了什么花?師：三只蝴蝶都找到了和自己顏色一樣的花寶寶.它們唱歌、跳舞真高興。

三、游戲：蝴蝶找花

1、幼兒分別扮演三種顏色的蝴蝶，邊飛邊去找和自己顏色一樣的花，然后站在花的后面，教師檢查幼兒找的是否正確。

2、以外面還有很多漂亮的花，我們一起飛出去找找，結(jié)束活動。以蝴蝶頭飾引出活動，讓孩子在知道蝴蝶的同時認(rèn)識蝴蝶身上的紅、黃、藍(lán)三種顏色。

通過看幻燈片讓孩子覺得新鮮，有趣，激發(fā)幼兒想說的欲望，知道三只蝴蝶要找什么顏色的花。以游戲《蝴蝶找花》達(dá)到本次活動的高潮，并通過游戲鞏固孩子對紅，黃、藍(lán)的認(rèn)識，找到與自己一樣的顏色。

反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

在活動方案上雖然有評價作品的環(huán)節(jié)，而且好多作品都形態(tài)各一形象生動。但由于幼兒的作品太小和活動時間長，所以就沒有評價。讓幼兒失去了一個一個分享成果、表現(xiàn)自我、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的機(jī)會。

附：故事

蝴蝶找花公園里，飛來了三只蝴蝶。一只紅蝴蝶，一只黃蝴蝶，一只藍(lán)蝴蝶，他們?nèi)齻€是好朋友，一起到公園里找花。紅蝴蝶找到了一朵紅花。

紅蝴蝶說：“紅花的顏色紅紅的，和我的顏色一樣，我喜歡它。讓我和它親一親?！奔t蝴蝶停在了紅花上。黃蝴蝶找到了一朵黃花。

黃蝴蝶說：“黃花的顏色黃黃的，和我的顏色一樣，我喜歡它。讓我和它親一親?！秉S蝴蝶停在了黃花上。藍(lán)蝴蝶找到了一朵藍(lán)花。

藍(lán)蝴蝶說：“藍(lán)花的顏色藍(lán)藍(lán)的，和我的顏色一樣，我喜歡它。讓我和它親一親。”藍(lán)蝴蝶停在了藍(lán)花上。三只蝴蝶都找到了自己喜歡的花，他們心里真高興。

小百科：蝶，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統(tǒng)稱。全世界大約有14000多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。

花的語言教案9

活動目標(biāo)

1．理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

2．體會做一件讓世界變得美麗的事情的美好。

活動準(zhǔn)備

1．故事《花婆婆》的ppt。

2．四季花卉圖。

3．《四季花兒開》歌曲圖譜：

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

第一次活動：模仿中起步

活動再現(xiàn)

1．老師播放ppt，講述故事，引導(dǎo)幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問花婆婆是干什么的，幼兒沒能進(jìn)人故事情景中，回答僅限于生活中的婆婆。)

2．教師接著講故事，引導(dǎo)幼兒討論：小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事，對第三件事有些模糊。有個男孩子勇敢地站起來請求：老師，你再講一次，好嗎?王老師滿臉通紅。接著老師重復(fù)講三件事，幼兒回答得很正確，但老師對于幼兒表達(dá)中的語言不規(guī)范問題未作糾正。)

3．講到花婆婆準(zhǔn)備種花時，交流四季開的花。出示四季的花卉。(看圖認(rèn)識四季的花卉)

交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng)，個別幼兒說錯了季節(jié)。)

4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學(xué)唱并用動作表示節(jié)奏。(此環(huán)節(jié)是活動的難點(diǎn)，幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂。)

5．說一說讓世界變得更美好的事。

師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽?；ㄆ牌耪f如果到處開滿鮮花，世界一定更美好。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有彈鋼琴做紙花畫畫最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情，讓孩子擁有一個美好的愿望。)

自我反思

第一次執(zhí)教后，小王老師臉色通紅：唉!應(yīng)老師上得那么輕松，我怎么教得那么累呢?好幾個活動環(huán)節(jié)都被我搞亂了，特別是唱四季歌環(huán)節(jié)，幼兒缺乏自主探究，教師缺乏有效引導(dǎo)，導(dǎo)致活動效果大打折扣。王老師對教學(xué)活動的自我評價較低，失望的表情掛在臉上。

同伴互助

江老師：開始部分的花婆婆作用沒能體現(xiàn)出來，其實(shí)發(fā)揮花婆婆的作用是重點(diǎn)。能激發(fā)孩子的好奇心和探究的欲望，對于孩子進(jìn)入故事情境有引導(dǎo)作用，而王老師在活動開始階段未能達(dá)到這樣的目的。

李老師：交流四季花卉。是為后續(xù)活動作一鋪墊。教師的提問應(yīng)具體到季節(jié)，以免孩子混淆花卉開放的季節(jié)，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

楊老師：教唱四季歌時，孩子的節(jié)奏未唱準(zhǔn)，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起唱，為幼兒提供隱性的示范，還可以使活動氣氛更輕松。

我們的思考

王老師教學(xué)中出現(xiàn)的問題，是年輕教師普遍存在的，反映出教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中。王老師沒有很好地注意將每個環(huán)節(jié)、乃至每個問題的教學(xué)目的落實(shí)到位。課堂處理相對急躁含糊，從而形成了幼兒理解中的斷層。

整個過程中，王老師比較拘泥于預(yù)先設(shè)計(jì)好的問題，回應(yīng)策略欠缺，較多表現(xiàn)為單純重復(fù)幼兒發(fā)言，未能體現(xiàn)對幼兒語言回應(yīng)的歸納性和啟發(fā)性。同時，教師對于幼兒的課堂反應(yīng)和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳，一旦幼兒的反應(yīng)超出教師預(yù)期，王老師就顯得有些慌亂，生硬地接上下一個環(huán)節(jié)，使整體環(huán)節(jié)之間缺乏流暢感、師生之間存在距離感。在教唱四季歌的環(huán)節(jié)中，學(xué)唱設(shè)計(jì)不夠自然，表現(xiàn)為：幼兒自主探究較少，歌唱節(jié)奏不準(zhǔn)，處于被動狀態(tài)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)時，應(yīng)該靈活機(jī)動地融人幼兒之中，以平等的伙伴角色出現(xiàn)，既增加師幼互動機(jī)會，又提供幼兒示范與生生互學(xué)的機(jī)會。

就本次課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，需要進(jìn)一步梳理，幫助教師理解教學(xué)活動對應(yīng)環(huán)節(jié)的價值，并充分考慮應(yīng)對策略。當(dāng)然，要達(dá)到這一目標(biāo)，不能僅靠一次指導(dǎo)，而是需要我們長期的關(guān)注和引領(lǐng)。

第二次活動：改進(jìn)中深入

活動再現(xiàn)

1．老師播放ppt，講述故事，引導(dǎo)討論：婆婆是怎樣的人?花婆婆是做什么事的?(幼兒的回答緊扣教師的提問，很快進(jìn)入故事情境中。)

2．教師接著講故事，講到三件事時，放慢速度，提問：小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(幼兒回答內(nèi)容正確，但教師對幼兒表達(dá)中語言不完整的問題仍然未做糾正。)

3．講到花婆婆準(zhǔn)備種花時，交流四季開的花。

出示四季的花卉。提問：你還知道哪些四季的花卉?(幼兒能根據(jù)教師出示的季節(jié)說出花卉，但教師的提問過于限制了幼兒的思維。)

4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學(xué)唱四季歌并用動作表示節(jié)奏。(教師示范后，幼兒跟唱，在打節(jié)奏時幼兒采用了一樣的動作，教師沒有提醒幼兒換動作。)

5．說一說讓世界變得更美好的事。

師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽，花婆婆說如果到處開滿鮮花世界一定更美好。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有跳舞宣傳環(huán)保的知識唱歌最后的環(huán)節(jié)深化美好的事情，背景音樂的利用也恰到好處。)

自我反思

王老師：這次的感覺好多了，環(huán)節(jié)上沒有問題，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。但我完全照搬了應(yīng)老師的教案，沒有自己的特色。幼兒和老師的配合不夠融洽，還有很多細(xì)節(jié)需要改進(jìn)。

同伴互助

朱老師：今天幼兒在學(xué)唱四季歌時很輕松，可以加大難度，幼兒用同樣的方法打節(jié)奏，應(yīng)提醒幼兒交換。

周老師：出示的四季花卉圖片過于單一，提問應(yīng)注重幼兒思維的發(fā)散。教唱四季歌時教師直接灌輸給幼兒。難以體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

李老師：在認(rèn)識四季花卉時，可以讓幼兒自由分組，擺放花卉圖，教師最后小結(jié)，做到教師引導(dǎo)與幼兒自主相結(jié)合。

我們的思考

分析本次活動中幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，應(yīng)該說活動效果有所提高。教師能夠針對上次活動中出現(xiàn)的問題做出思考與改進(jìn)。首先，教師較好把握和調(diào)整了具體問題的推進(jìn)時間和方式方法，并用恰當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào)變化提醒幼兒關(guān)注重點(diǎn)；其次，本次活動的步驟較以往清晰，不論是提問還是學(xué)唱，幼兒均能較好地達(dá)到預(yù)設(shè)目的；再次，活動最后背景音樂的加入，起到了烘托氛圍，升華情感的作用，給孩子以美的情緒體驗(yàn)。

當(dāng)然，本次活動依然存在一些問題?；顒又?，王老師仍然未能采用積極的回應(yīng)策略，將幼兒不規(guī)范的陳述語言自然轉(zhuǎn)化為對應(yīng)語句，沒有體現(xiàn)出一定的歸納性。此外，教師的課堂提示語和學(xué)唱部分的引導(dǎo)，雖注重了規(guī)范性、同一性，卻在尺度把握上有所偏頗，使啟發(fā)性、多樣性的幼兒活動理念未能體現(xiàn)。

我們認(rèn)為，出現(xiàn)上述問題的原因就在于教師對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握不到位，而不是幼兒的不配合。教師在活動中的作用是為了幼兒的發(fā)展，而不是為了展示教師自己的才華。故而，我們建議王老師在傾聽同事不同意見的基礎(chǔ)上，能夠重新反思，找準(zhǔn)師幼關(guān)系定位，在拓寬自己視野的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升自己的執(zhí)教能力。

第三次活動：創(chuàng)新中升華

活動準(zhǔn)備：以上活動準(zhǔn)備中，再增加圖譜：我們種的什么花兒開?字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活動再現(xiàn)

一、故事導(dǎo)入

1．引出活動。

師：今天，老師帶來一個故事(出示ppt)，認(rèn)識嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的?

幼1：種花的。幼2：買花的。幼3：喜歡花的。幼4：喜歡用花打扮自己的老人。

(活動的引人，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對故事的期待。)

2．講述故事。

師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。)

師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

師：就是去旅行。

幼2：在海邊住下來。

幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。

師：花婆婆想做一件什么事，會讓世界變得更美麗呢?花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

3．豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。

(1)說一說：四季不同的花

師：你知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?

(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。)

幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。

幼2：迎春花是在春天開的，睡蓮是在夏天開的。

幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、馬蹄蓮

(這里的兩個問題，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)該先易后難。教師現(xiàn)場要觀察孩子對于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少，如果孩子對花卉的生活積累比較豐富，那就可以先難后易。先難，讓有經(jīng)驗(yàn)的孩子集中精力積極搜尋自己的記憶；后易，讓幼兒繃緊的思維，稍稍地松一松，學(xué)習(xí)積極性依然很高。)

(2)分一分：四季不同的花

師：老師準(zhǔn)備了一些花的照片，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面。(字卡為：春天、夏天、秋天、冬天)

幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點(diǎn)講解。

(3)唱一唱《四季花兒開》

師：這些美麗的花會在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

師：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：暖和的春天來到了，桃花花兒朵朵開。

師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：炎熱的夏天來到了，荷花花兒朵朵開。

師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。

師：(拍手)涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

幼：(拍手)涼爽的秋天來到了，菊花花兒朵朵開。

師：(跺腳)寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：(跺腳)寒冷的冬天來到了，臘梅花兒朵朵開。

(這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動作表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開心，非常投入。)

師：(出示我們種的什么花兒開))誰來試一試，怎么唱呢?

(教師邀請一個女孩子唱，女孩子唱得很動聽，節(jié)奏也完全正確，大家給予熱烈的掌聲，并跟著學(xué)唱。)

師：啊，讓這么多的人夸獎你，這真是件美好的事情!

(這里的生成性教學(xué)，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節(jié)奏，又是對幼兒新的挑戰(zhàn)。教師對幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的做一件美好的事情，又為情感的升華作了鋪墊。)

二、一件美好的事

師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?

幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

幼2：我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個來揚(yáng)州的游客，讓世界更美好!

師：那些花可美麗了!謝謝你，我們揚(yáng)州的小主人!

幼3：我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!

師：啊!真的美好!你一定會成為鋼琴王子的。

幼4：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!

師：對!小河干凈，世界也就更美好!

師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈儯瑫兊酶篮?

自我反思

王老師：這次活動，變開始時的一味模仿，為融入個人與集體的想法與智慧；在組織活動時，變一味背教案、走教案，為對幼兒充分尊重、信任和引導(dǎo)；變牽著幼兒的鼻子走，為引發(fā)幼兒的好奇、興趣、自主探究。教學(xué)效果非常好。

同伴互助

張老師：這次活動組織得很成功。由于有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)，教師在組織活動的過程中放得開，而不是忙著走環(huán)節(jié)。

華老師：在兩次學(xué)習(xí)唱四季歌以及和幼兒的交流互動中，教師尊重幼兒差異，注意面向不同層次幼兒，分解了難點(diǎn)，較好地達(dá)成了目標(biāo)。

李老師：在最后一個環(huán)節(jié)中，王老師也對原方案進(jìn)行了修改，利用孩子們對周圍生活的關(guān)注，不露痕跡地渲染了主題，使活動達(dá)到高潮。

我們的思考

本次一課三研活動，始于對特級教師一節(jié)公開課的模仿。在三次的實(shí)施過程中，教師們積極參與研討，充分發(fā)表各自的觀點(diǎn)和建議，相互啟發(fā)，不斷反思，認(rèn)識逐漸深入，最終解決了前兩次教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。從剛開始的模仿其形，演變?yōu)轭I(lǐng)會其神，不再拘泥于應(yīng)老師是怎樣說的，下一個環(huán)節(jié)有哪幾個步驟，而是多思考：應(yīng)老師為什么設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有何益處，有沒有更好的方法手段能幫助我園幼兒理解接受。

通過修改后的第三次教學(xué)嘗試，我們可以看出：王老師和我們的教師團(tuán)隊(duì)已摒棄了拿來主義，而將視點(diǎn)落在有想法、有創(chuàng)新這樣的學(xué)習(xí)層面上。教師的授課也不再是一種機(jī)械的表達(dá)行為，而是根據(jù)課堂狀況與幼兒需要的一種對話式、互動式行為。在整體的'活動過程中，自然體現(xiàn)出與故事、音樂的和諧，與他人的和諧，以及多種思路視點(diǎn)的和諧。孩子們很自然地被吸引，并主動探索，也給了觀課者不同以往的新鮮感覺。

附故事：花婆婆

當(dāng)花婆婆還是小女孩的時候，她和爺爺住在一個靠海的小鎮(zhèn)上?；ㄆ牌诺臓敔斣谒麄兗覙窍麻_一間店。到了晚上，還是小女孩的花婆婆就坐在爺爺?shù)拇笸壬?，聽爺爺說些曾經(jīng)發(fā)生在他身上的趣事。每次爺爺說完故事，花婆婆就接著說：爺爺，我長大以后，也要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行。當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊。爺爺笑著說：好啊，但是你一定要記得做第三件事。什么事?花婆婆問。做一件讓世界變得更美麗的事。

小女孩長大了。她決定去做答應(yīng)爺爺?shù)娜隆Ｋx開家鄉(xiāng)到處旅行，到過熱帶島嶼，翻過寒冷的雪山，穿過沙漠和森林，看到獅子在游戲，袋鼠在跳躍。每經(jīng)過一個地方，她都交了一些難忘的好朋友，最后來到了大海邊。她想：如果在海邊一年四季都看到鮮花，世界會更美麗吧!花婆婆買了許多花籽，她種呀種呀，人們不知道她在干什么，都喊她怪婆婆。第二年，那些種子都開花了!人們很喜歡她種的花，就叫她花婆婆。孩子們喜歡到她那兒聽她講旅行的事情。

花的語言教案10

活動目標(biāo)：

1、感受兩個好朋友在一起打電話，說悄悄話的快樂。

2、激發(fā)幼兒積極表達(dá)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

圖片、音樂（找朋友、悄悄話）

活動過程：

一、聽音樂找朋友跳舞找自己的好朋友，和自己的好朋友坐在一起。

二、師：你們都找到了自己的好朋友，可是還有人沒有好朋友。（出示圖片樹下小田鼠和樹上的小鳥）

――師：其實(shí)小田鼠和小鳥早就想成為好朋友，可是他們?yōu)槭裁礇]有成為好朋友呢？（幼兒猜測）

小田鼠和小鳥究竟為什么沒成為好朋友呢？（教師念散文的第一段一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只小田鼠。

小鳥想找小田鼠玩，可是，他們還沒有長好羽毛，不會飛。小田鼠想找小鳥玩，可是，他們不會爬樹。）

――師：有什么辦法讓小田鼠和小鳥成為好朋友呢？（幼兒相互討論）

看看小田鼠用了什么辦法？（出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述）

出示圖片，種子長大變成了什么？（喇叭花）

――師：小田鼠種喇叭花有什么用？（幼兒相互討論）

看看誰猜對了。（出示圖片，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。）

――師：猜猜小田鼠和小鳥會說什么悄悄話？（幼兒相互討論）

三、老師扮小田鼠，幼兒扮小鳥，打電話。（例：師：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠……）

四、兩個好朋友一個扮田鼠，一個扮小鳥，相互打電話。

五、播放音樂，唱唱跳跳《悄悄話》。

活動延伸：

制作喇叭花電話

附：喇叭花電話

一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只小田鼠。

小鳥想找小田鼠玩，可是，他們還沒有長好羽毛，不會飛。小田鼠想找小鳥玩，可是，他們不會爬樹。

一只小田鼠在樹下種了棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。

小田鼠在樹下問：“喂是小鳥家嗎？”"出自：屈；老。師"小鳥在樹上答：喂是小田鼠家嗎？

小鳥為小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠為小鳥念兒歌：大尾巴長大尾巴大

一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和田鼠，天天說著悄悄話。

活動反思：

《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，是小鳥和小田鼠能夠彼此交流、關(guān)心?；顒拥闹攸c(diǎn)在于能用較完整的語句講述小田鼠和小鳥打電話的過程，難點(diǎn)在于在打電話的情景中體驗(yàn)同伴之間互相關(guān)心的美好感情。在本次活動中，采用了幼兒觀察畫面猜測講述的形式，讓孩子大膽猜測有什么辦法可以幫助小鳥和小田鼠成為好朋友，并且猜猜兩個好朋友在電話里說了些什么悄悄話，孩子的想象力是豐富的，但是還是需要老師的引導(dǎo)來講述出自己的想法，在情境表演中感受小動物之間的美好感情。最后將情感遷移到生活中，讓孩子知道好朋友之間不僅可以分享快樂，有難過的事情或者是困難都可以告訴好朋友幼兒教育，好朋友會為你分擔(dān)、安慰你，體驗(yàn)同伴之間互相關(guān)心的美好感情。

花的語言教案11

活動目標(biāo)

欣賞兒歌意境。認(rèn)識牽?；ǖ奶卣?。

活動準(zhǔn)備

搭配小種籽「牽?；ā埂焊钂靾D、互動式教育光碟、槭葉牽?；?、矮牽牛、馬鞍藤的照片。

活動過程

1老師以謎語「什麼花，像喇叭，它不牽牛只開花。什麼花，到處爬，爬滿我家竹籬笆」，讓幼兒猜測這是什麼花？（牽?；ǎ?/p>

2翻開小種籽「牽?；ā?，欣賞畫面，詢問幼兒看到什麼（如：蝴蝶、牽?；ǖ奶俾p繞支柱往上爬）。

3老師以槭葉牽?；?、矮牽牛、馬鞍藤的照片〔參見課程計(jì)畫光碟〕介紹這三種花，請幼兒仔細(xì)看看，找出之間的差異，老師再公布它們的名稱。

4帶領(lǐng)幼兒觀察這些花相同的地方，如：花朵形狀皆是漏斗狀、由花心向外擴(kuò)散的五條紋路、花蕊藏在花冠筒等。

5討論這些花不同的地方：以葉子來區(qū)分，如：馬鞍藤的葉子長的像馬鞍狀，矮牽牛的葉子呈卵圓狀，槭葉牽牛花的葉子呈掌狀深裂；以藤蔓纏

繞區(qū)分，馬鞍藤只會在地上蔓生，槭葉牽?；〞p繞攀爬，而矮牽?？芍绷⑸L。

6播放互動式教育光碟兒歌「牽?；ā?，帶領(lǐng)幼兒唱跳一番。

評量

能愉快的唱跳兒歌。

能指出牽牛花的特徵。

活動結(jié)束

引導(dǎo)幼兒完成「花兒，變變變！」學(xué)習(xí)單。

進(jìn)行花汁畫：將牽牛花的花瓣沾水潤濕，再用紗布包起來，就能擠出牽?；ǖ幕ㄖ鳟嬃恕?/p>

花的語言教案12

活動目標(biāo)

1.能仔細(xì)觀察畫面的人物細(xì)節(jié)，理解畫面所要表達(dá)的內(nèi)容

2.能自己組織語言較準(zhǔn)確表達(dá)畫面內(nèi)容，與同伴分享故事

3.樂于閱讀圖書，體驗(yàn)閱讀帶來的樂趣

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容和情感變化，能自己組織語言講述故事

難點(diǎn)：愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》（數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)來定）、紙和彩筆、圖片

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法

活動過程

一、歌曲導(dǎo)入，引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣

（一）播放歌曲，幼兒齊唱

師：小朋友們真棒！唱得真好！請問小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰嗎？她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?

（二）分發(fā)繪本，

二、活動展開

（一）整體欣賞繪本

1.觀察繪本的封面和扉頁

2.師幼交流討論：說一說封面和扉頁上有什么內(nèi)容？結(jié)合歌曲，猜一猜故事內(nèi)容是什么？請用一到兩句話說一說。

（二）分段欣賞繪本，理解故事內(nèi)容

1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時候的部分

師：小朋友觀察到了什么？誰是艾莉絲？她住在什么顏色的房子里面？她家里有什么裝飾品？除了艾莉絲還有其他什么人？猜一猜抱著艾莉絲的人是誰？

2.教師講述這部分的故事，幼兒再次欣賞畫面

幼兒回答艾莉絲答應(yīng)爺爺要做的三件事情是什么？

小結(jié)：艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福，但是她還不知道做什么事情會讓世界變得美麗。

3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分

引導(dǎo)幼兒觀察人物服飾、建筑特點(diǎn)和自然景觀，鼓勵幼兒用自己的語言表述自己觀察到內(nèi)容。

4.教師結(jié)合幼兒的表述，完整地講述故事

引起幼兒思考，他們住的房子有什么不一樣？小朋友們住過什么特別房子嗎？

小結(jié)：氣候差異導(dǎo)致的自然風(fēng)貌不一樣。幼兒可結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)去理解感知這種差異，初步明白引起差異的原因是溫度、水等。

5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花

請幼兒用一到兩句話表述畫面內(nèi)容。初步理解色調(diào)變化表現(xiàn)出的人物情感變化。（這一部分的顏色以黃綠為主，輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅）

6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分

教師講述故事，幼兒閱讀繪本

師：小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎？教師出示圖片（沒有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等）通過對比，讓幼兒直接感受，讓世界變得更美好的方法，是不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則等我們能做到的小事。鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法。

小結(jié)：讓世界變得更美麗，其實(shí)一點(diǎn)都不難，小朋友都能做到！

（三）完整地欣賞繪本

1.教師完整地講述故事，幼兒自由翻閱繪本

2.分組復(fù)述故事，幼兒自由分組，跟同伴分享故事

三、活動延伸

分發(fā)紙筆，讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫出來。作品放在美工區(qū)展示。（繪畫過程中播放歌曲《花婆婆》）

附：（花婆婆歌詞）遙遠(yuǎn)的海邊，住著花婆婆，童年的心愿，她還要實(shí)現(xiàn)，她以她的雙手，在廣闊原野，撒下愛的種子，讓愛滋養(yǎng)心田，讓愛的花開滿大地，讓風(fēng)帶去愛的香氣，那小小的種子生根落地，在我們每個人心里，花婆婆帶著愛和堅(jiān)定，微笑著繼續(xù)前行，在春天的山崗抬頭望去，看世界變得更美麗

活動總結(jié)

《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動中，了解花婆婆的故事，逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響，愿意像花婆婆一樣，做一些力所能及的事情，讓世界變得美麗。花婆婆種花，讓世界變得美麗，那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢？我覺得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題，讓幼兒進(jìn)入到作品角色中去，化被動為主動，培養(yǎng)幼兒的共情能力和思考問題的能力。

花的語言教案13

一、活動設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒多元能力實(shí)踐課程》中明確指出：大班下學(xué)期的幼兒，不管生理還是心理都已經(jīng)發(fā)展得更加成熟。這個時期，我們必須著重引導(dǎo)幼兒教育的情感意識。因此，本次活動是在幼兒剛學(xué)習(xí)了課程主題“春天的故事”的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程主題——“感恩的心”來設(shè)計(jì)的。內(nèi)容的選擇，來自于應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)《花婆婆》，根據(jù)班級孩子的自身狀況，結(jié)合孩子的認(rèn)知水平進(jìn)行了修改?！痘ㄆ牌拧肥且槐痉浅Ａ餍泻椭膰H童書繪本。作者以一顆陽光的心靈，用圖畫和簡單的文字描繪并傳遞了對于“美好”、“美麗”的熱愛和追尋。故事從主人公還是一個小女孩開始，講述了其一生追尋和傳播美麗的愛的故事。

《花婆婆》的故事，主要讓聽故事的人能腳踏實(shí)地的履行自己的承諾，能努力將世界變得更美麗，能熱情關(guān)愛我們的地球村的生存環(huán)境。本次教學(xué)活動《花婆婆》也是通過介紹“花婆婆”為人們做一件有意義的事情來展開討論。讓孩子們認(rèn)識了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四個季節(jié)來進(jìn)行分類最后讓幼兒有節(jié)奏的念白，讓孩子在玩中學(xué)，實(shí)踐中反思。故事以小姑娘為實(shí)現(xiàn)三個愿望為引線，從而激發(fā)幼兒為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極奮斗的情感，這是我本次教學(xué)活動的重難點(diǎn)所在，也是設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動的意圖所在。

二、活動目標(biāo)：

1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

三、活動準(zhǔn)備：

1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的照片。

2、《花婆婆》PPT，背景音樂。

3、兒歌“四季花開”圖譜

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？

涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？

4、愛心卡幼兒人手一份。

四、活動過程

一、故事導(dǎo)入

1．引出活動。

師：今天，徐老師帶來一個故事(出示PPT)，認(rèn)識嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的?

(活動的引入，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對故事的期待。)

2．講述故事。

（1）師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。)

師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

師：就是去旅行。

幼2：在海邊住下來。

幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。

（2）教師繼續(xù)講述故事

花婆婆有沒有去完成這三件事呢？我們一起聽聽故事吧。

二．豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。

（1）說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時，引發(fā)交流四季開的花。

老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?

(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。)

幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。

幼2：油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。

幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……

(2)分一分：四季不同的花

師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。徐老師準(zhǔn)備了一些花的照片，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面。(字卡為：春天、夏天、秋天、冬天)

孩子：（操作）。——這時應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識字的孩子。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點(diǎn)講解。

(3)唱一唱《四季花兒開》

師：這些美麗的花會在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

師：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：暖和的春天來到了，桃花桃花朵朵開。

師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：炎熱的夏天來到了，荷花荷花朵朵開。

師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。

師：(拍手)涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

幼：(拍手)涼爽的秋天來到了，菊花菊花朵朵開。

師：(跺腳)寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：(跺腳)寒冷的冬天來到了，梅花梅花朵朵開。

(這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開心，非常投入。)

男生女生一問一答，打著節(jié)奏把四季花開的事兒唱出來。

教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎也是一件很美好的事兒！

(這里的生成性教學(xué)，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節(jié)奏，又是對幼兒新的挑戰(zhàn)。教師對幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)

三、一件美好的事、制作心愿卡

（1）師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?

幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

幼2：我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個來撫州的游客，讓世界更美好!

師：那些花可美麗了!謝謝你，我們是撫州的小主人!

幼3：我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!

師：啊!真的美好!你一定會成為鋼琴王子的。

幼4：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!

師：對!小河干凈，世界也就更美好!

師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈?，會變得更美?

(2)教師出示自己的心愿卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好！鼓勵幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來！

花的語言教案14

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)會說“飛喲，飛喲，小花瓣，請你···”

2、體驗(yàn)幫助別人的快樂

活動準(zhǔn)備：

一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸）

活動重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容

活動設(shè)計(jì)說明：

先把幼兒引到七色花這個情景中；再講故事，這樣比較能讓幼兒接受，一遍故事的大概講述，幾個問題的提出，讓幼兒對故事有個初步的了解，第二遍的講述加上提問，讓幼兒深入了解故事的內(nèi)容；最后的語言活動，通過自己對自己愿望的一個想象來體驗(yàn)幫助別人是快樂的

活動過程：

一：導(dǎo)入情境：

小朋友，你們有看到過很多花吧，有荷花，桂花，月季花，玫瑰花等等好多花，可是你們有沒有見到過七色花呢？據(jù)說啊，得到它的人可以用它來實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望哦，有一個叫珍妮的小姑娘，她就得到了一朵七色花，讓我們來看看珍妮的七色花是什么樣子的呢（出示七色花），我們一起數(shù)數(shù)七色花有幾多花瓣吧，1234567，一共7朵，分別是什么顏色的呢？“紅橙黃綠青藍(lán)紫”。如果每個花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個愿望，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個愿望呢？你們想不想知道她實(shí)現(xiàn)了什么愿望呢？那讓我們一起來聽聽這個故事吧

二：理解故事內(nèi)容

1：教師完整地講述一遍故事（聲情并茂）

提問：這個故事的題目是什么啊？我們的小主人公珍妮是怎么得到這朵七色花的??？珍妮的七色花幫她實(shí)現(xiàn)了幾個愿望??？

2：幫助幼兒理解故事，教師第二遍講述故事（分段）

提問：第一段（從開頭到“珍妮的話剛說完，已經(jīng)回到了家”）：珍妮迷路之后是怎么回到家的呢？這朵花瓣是什么顏色的??？珍妮在撕下這瓣花的時候是怎么說的啊？

第二段（到“話剛說完，珍妮回到了花園里”）：花瓶打碎了，珍妮當(dāng)時會是怎么樣的心情??？那她想了什么辦法??？撕下這朵花瓣時珍妮是怎么說的呢？珍妮來到花園之后，為什么生氣了啊？那要是有小朋友想跟你玩，你會答應(yīng)嗎？大家都是好朋友，有好玩的東西要一起分享。

第三段（到“飛喲，飛喲，小花瓣，請你讓玩具都回去”）：珍妮撕下青色花瓣時許了什么愿望??？她是怎么說的??？她撕下紫花瓣的時候許了什么愿望??？她是怎么說的啊？

第四段（到最后）：珍妮的最后一瓣花是什么顏色的呢?她許了一個什么愿望呢？她是怎么說的呢？小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)珍妮念的每句咒語里呢，都有一個“請”字啊，她這么有禮貌地講話，小花瓣愿意幫助她了，所以啊，我們在請別人幫助的時候也要有禮貌，這樣別人才愿意幫助我們的。那她這么多愿望里面，哪一個愿望給她帶來了真正的快樂啊？小朋友們想一想，為什么她會這么快樂呢？因?yàn)樗龓椭藙e人，讓這個小男孩重新站起來了，這個小男孩心里充滿了感激，他們在一起玩得特別開心，珍妮看到被她幫助的人這么快樂，她也快樂起來了。

三：開展創(chuàng)造性的語言活動

小朋友，珍妮許了哪些愿望??？我們一起來想一想。前面的六個愿望都是為自己許的，最后一個她是許給了一個小男孩，她用自己的力量幫助了別人，自己也得到了真正的快樂了

那小朋友如果你們也有一朵七色花，你們會許什么愿望，才能像珍妮最后一樣感到真正的快樂呢？大家要用上珍妮的咒語哦。我來請舉手的小朋友回答。幫助別人是一件很快樂的事，我們要學(xué)會幫助別人，和每個小朋友都要友好地相處，這樣所有的人都會快樂了。

花的語言教案15

活動目標(biāo)：

1．在做做玩玩中，感受散文所展示的語言美和快樂的情緒。

2．愿意大膽地表達(dá)自己的感受。

3．能安靜地傾聽同伴的發(fā)言。

4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備：

1．桔子樹背景圖。

2．桔子每人一個，洗凈備用。幼兒課前洗手。

3．配樂散文朗誦磁帶。

活動過程：

1．通過操作活動，引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。

教師幼兒共同制作“桔子花”（指導(dǎo)幼兒盡量剝出完整的桔皮），說說自己的感受。

2．欣賞散文，感受作品的語言美。

(1)聽配樂散文朗誦一遍。

教師：“散文的名字叫什么？”

“這首散文的哪里很好聽？”

(2)出示背景圖，再次欣賞配樂散文朗誦。

教師：“桔子是什么顏色的？”

“桔瓣是什么樣的？”

“摸一摸，聞一聞有什么感覺？”

(3)再次朗誦，引導(dǎo)幼兒學(xué)念散文中詩句。

教師：“你喜歡桔子花嗎？為什么？”

3．制作桔子花樹，體驗(yàn)散文中的語言美和積極情感。

在音樂伴奏下，幼兒將制作好的桔子花粘貼在桔子樹背景圖上。

附散文：

桔子花

金黃的桔子圓圓的，像只小燈籠。

給桔子脫下金黃外衣，桔瓣緊緊地抱在一起。把金黃的外衣放在小手上，它就變成了一朵美麗的桔子花。

摸一摸這朵桔子花，軟軟的；聞一聞這朵桔子花：“?。『孟惆。　?/p>

我喜歡桔子花。

活動反思：

幼兒對散文欣賞，歌曲欣賞之類的課，幼兒不是很感興趣，因此在講課時教師要借助教具和實(shí)物的幫忙，讓幼兒能清楚地觀察并感知，這樣幼兒在掌握的時候簡單一點(diǎn)，容易接受，并且在這節(jié)課后，孩子們制作橘子花的興趣都很高，無論是在家還是在幼兒園，都堅(jiān)持自己剝橘子，既鍛煉了小手的能力，又能在剝好橘子花后建立成功感。

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《大班語言散文《落葉》教案》

大班語言散文《落葉》教案

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過散文吧？散文常用記敘、說明、抒情、議論、描寫等表達(dá)方式。你知道怎么才能寫好散文嗎？下面是精心整理的大班語言散文《落葉》教案，希望能夠幫助到大家。

大班語言散文《落葉》教案1

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境美。

2、運(yùn)用詩歌中的反問句式，嘗試仿編詩歌。

3、積極參與活動，感受助人的快樂之情。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備

1、音樂《秋日的私語》《秋天多美麗》

2、圖片（一片大楓葉、小蟲、螞蟻、小魚、燕子、船、傘、信、房子）

活動過程

1、導(dǎo)入

提問：秋天到了，小樹葉怎么了？小樹葉是怎么飄落的？

T：現(xiàn)在我們來做樹葉，用優(yōu)美的聲音為樹媽媽唱首秋天的歌。邊做動作邊唱。

T：小樹葉，你飄到什么地方了？（小朋友回答之后在請坐）

小結(jié)：小樹葉飄呀飄，有的飄落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，還有的落在了院子里。

2、欣賞詩歌

T：可是有一片樹葉飄啊飄，飄到了我們的教室。（出示大楓葉圖片）還給我們帶來了一首優(yōu)美的散文詩。（配樂詩朗誦）

提問：詩歌里的小樹葉飄到了哪里？誰看見了，它又是怎么說的？（幼兒回答，教師出示圖片）

它們?yōu)槭裁匆f樹葉是挺好的房子、小船、小傘和信呢？

3、分角色朗誦

（第一遍先集體配樂朗誦）

T：這首詩歌給你什么樣的感覺。當(dāng)樹葉飄落的時候，我們應(yīng)該怎么朗誦？（傷感）

當(dāng)樹葉給小動物帶來幫助時，又該怎么表現(xiàn)？（高興、快樂）

（第二遍根據(jù)要求，有感情的朗誦（分組配樂朗誦））

4、仿編詩歌

提問：樹葉還會飄到哪里呢？誰會撿到呢？它們又會把樹葉當(dāng)成什么呢？

（先請小朋友們討論再交流）

誰會用詩歌中的語句來說說？

5、活動延伸

繪畫仿編的詩歌

活動反思：

《落葉》是一首優(yōu)美的散文詩。在活動中，我使用了圖片教學(xué)的方法，讓幼兒更易于理解詩歌。而且每一環(huán)節(jié)都為幼兒創(chuàng)設(shè)一個說話、表達(dá)的機(jī)會，達(dá)到語言的落腳點(diǎn)。仿編環(huán)節(jié)，幼兒大膽想象，敢于表達(dá)。正因?yàn)槿绱?，孩子們的表現(xiàn)更為主動了，并將活動推向了高潮。

大班語言散文《落葉》教案2

活動目標(biāo)：

1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

2、能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達(dá)自己對詩歌的感受。

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書、掛圖、錄音。

活動過程：

一、通過談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢？

二、幼兒完整的'欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。

1、詩歌的題目叫什么？

2、落葉都飄到哪里去了？

三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學(xué)習(xí)短句。

1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？

2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？

3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？

4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的？

四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。

五、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。仿編。

樹葉還會落在哪里呢？誰會看見，它會把樹葉當(dāng)成什么？

六、朗誦自己仿編的詩歌。

活動反思：

本學(xué)期的"跨班跟進(jìn)課"活動，我執(zhí)教的是大班的散文詩《落葉》，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以力求使教學(xué)活動達(dá)到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。

一、教材的處理1。第一遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個非常規(guī)整的句式，語言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個重點(diǎn)內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是：學(xué)習(xí)句式"樹葉———小動物———"，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點(diǎn)是：在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式，感受散文的語言美。

2。第二遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對前三段內(nèi)容的一個提升。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一次執(zhí)教時，我在欣賞散文詩的最后一段時是將這一段單獨(dú)拿出來讓幼兒的，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩后用"我們再接著聽下去"來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執(zhí)教時，我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩（集體朗誦）后，直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。

3。第三遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩的第一段內(nèi)容其實(shí)是一個很好的導(dǎo)入，可以通過對第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。

在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對學(xué)習(xí)散文詩沒有多大的幫助，還使得導(dǎo)入部分過于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時，我采用的PPT落葉圖片是動態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過一個非常簡單的問題"秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化？"直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容，使幼兒進(jìn)入散文詩的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、細(xì)節(jié)的處理1。句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒說的欲望，促進(jìn)幼兒更加積極、主動地去學(xué)習(xí)語言。

其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容，在我朗誦散文詩的時候沒有出現(xiàn)PPT畫面，通過一個提問"———"讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時配上PPT畫面，再次通過一個提問"———"讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問指向的重點(diǎn)不同，使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩的世界中去。同時，借助圖式，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架，幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。

2。動詞的處理散文詩重點(diǎn)內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺"、"坐"、"藏"三個動詞，動詞的出現(xiàn)使小動物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動，如果將動詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗(yàn)更加深刻。

其一：集體試試躺的動作，請個別小朋友學(xué)學(xué)坐的動作，個別、集體試試藏的動作。其二：為最后的角色表演活動做好鋪墊。

3。圖片的呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動、真實(shí)，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果一定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的興趣。

通過這次的"跨班跟進(jìn)課"活動那個，我在如何處理教材、設(shè)計(jì)活動方案方面又有了一些新的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：

首先，一定要反復(fù)研讀、分析教材內(nèi)容，對教材有一個整體的把握要做到"反復(fù)細(xì)讀、品味全文"。

其次，一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做到"反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)"。

大班語言散文《落葉》教案3

活動目標(biāo)

1、理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解大膽說出喜歡的詞語。

3、鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)散文中不同季節(jié)的樹葉。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：理解散文優(yōu)美的意境。

活動難點(diǎn)：鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)散文中不同季節(jié)的樹葉。

活動準(zhǔn)備：多媒體；背景音樂。

活動過程

一、欣賞散文，引發(fā)興趣。

1、教師配樂朗誦散文《落葉》，請小朋友閉上小眼睛聽散文的過程中，說說你看到了什么。

2、你認(rèn)為這篇散文美嗎，為什么。

3、教師小結(jié)，同時請小朋友再次欣賞散文。

二、再次欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

1、教師配樂朗誦散文《落葉》。

2、請小朋友說說春天的樹葉是什么樣子的，并試著用肢體語言表示春天的樹葉。

3、請小朋友說說夏天的小樹葉是什么樣子的，同時請小朋友用肢體語言表示夏天的樹葉。

4、秋天到了，小樹葉飄到哪里去了。

5、誰能用身體表現(xiàn)出樹葉飄落的樣子？

6、小樹葉飄到屋頂上，為什么屋頂變得金黃？

7、水面上飄著許多小船，說的是什么。

8、地毯又指的是什么。

三、認(rèn)識散文中優(yōu)美的詞語。

請小朋友說說你認(rèn)為這篇散文里的哪個詞用得好，為什么。

四、游戲：樹葉。

1、老師做大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉。老師朗誦散文詩，請幼兒依據(jù)不同季節(jié)用肢體語言表現(xiàn)不同季節(jié)的樹葉。

2、秋風(fēng)吹來了，小樹葉飄呀飄，小樹葉除了飄到房頂上，小河里，草地上，大樹媽媽腳下，還可以飄到哪里呢？

3、誰愿意學(xué)著散文里好聽的話也來說一說你飄到哪里，哪里變的怎么樣？

活動反思：

1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗(yàn)。

2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。

3、為幼兒提供了運(yùn)用語言的機(jī)會。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機(jī)會，他們說話的愿望得到了滿足。

4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次交流。

大班語言散文《落葉》教案4

設(shè)計(jì)思路：

散文詩《落葉》是大班語言領(lǐng)域活動中的一課，其選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。

《綱要》指出，在幼兒園的語言教育中，我們要"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。"

因此，在本次活動中，我通過多種活動形式為幼兒創(chuàng)造了一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣，調(diào)動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，同時也將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現(xiàn)美。

活動目標(biāo)：

1、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境。

2、初步領(lǐng)會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯(lián)想與想象進(jìn)行仿編。

3、通過多種活動形式加深對作品的體驗(yàn)與理解，運(yùn)用多種方法進(jìn)行表征。

4、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

6、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長、幼兒、教師共同收集有關(guān)資料，引導(dǎo)幼兒感受秋季氣候的變化；了解相關(guān)季節(jié)氣候變化對人類、動植物的影響。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）拍攝幼兒秋游時觀賞秋景和收集落葉的相關(guān)活動錄像資料。

（2）動畫課件、電視機(jī)、攝像機(jī)、錄音機(jī)、音樂磁帶。

（3）準(zhǔn)備各類落葉、玩偶、插入式仿編操作卡、落葉做成的表演道具（皇冠、面具、扇子、服飾等）、落葉圖書一本、供幼兒拓印及拼貼活動的材料（如圖紙、膠紙、剪刀、彩筆、顏料）等。

活動過程：

一、引題：經(jīng)驗(yàn)講述。（播放幼兒秋游的錄像資料片段，讓幼兒根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)動^賞秋景、撿落葉時的發(fā)現(xiàn)。）

1、談話引題：小朋友，上次老師帶你們?nèi)デ镉蔚臅r候，你看到了什么景物？有什么發(fā)現(xiàn)？

2、幼兒七嘴八舌地說出自己不同的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)引出今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：散文詩《落葉》

二、播放動畫課件，引導(dǎo)幼兒欣賞散文，并通過看、聽、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

（一）欣賞散文。（利用動畫課件資料，引導(dǎo)幼兒欣賞配樂散文詩，讓幼兒感受作品優(yōu)美的意境。）

1、師引入：小朋友，現(xiàn)在我們通過課件演示來欣賞這首優(yōu)美的散文詩吧。（播放動畫課件，幼兒欣賞。）

2、提問：小朋友，你聽了這首優(yōu)美的散文詩有什么感受？

3、幼兒自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

4、再次提問：你最喜歡的是哪一句？為什么？

5、幼兒手舞足蹈地說出自己的感受。教師激發(fā)興趣，并根據(jù)回答作進(jìn)一步的引導(dǎo)。

（二）分段演示課件同時配以肢體動作引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會并理解詩歌內(nèi)容。（利用課件動畫畫面以及肢體動作，引導(dǎo)幼兒分段欣賞作品中擬人與夸張的內(nèi)容（如：小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。）

1、播放動畫，分段學(xué)習(xí)，運(yùn)用問答式的方法以及肢體動作來加深幼兒對作品的理解。

a、播放課件1，師提問：秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化？（豐富詞匯：飄落）

b、播放課件2，師提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？

c、播放課件3，師提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？

d、播放課件4，師提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？

e、播放課件5，師提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當(dāng)做什么？是怎么說的？

2、組織幼兒討論：燕子為什么說來信了？燕子為什么要到南方去？

（1）幼兒分組討論；

（2）集體交流與分享；

（3）根據(jù)幼兒的回答。