第頁小學體育說課稿一、指導思想：

依據(jù)《課程標準》的基本理念，實行“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存、學會健體，駕馭一些基本的健身方法。采納敏捷多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動愛好。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、心情、活動同老師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，深厚的愛好，主動主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦，大膽實踐的實力。

二、教材分析：

翻滾是學生寵愛的體育項目之一。它是學習較困難技巧動作的基礎，著重培育學生的協(xié)調(diào)實力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危急時自我愛護的方法，遇到危急能剛好地、靈敏地進行翻滾則能有效的愛護自己避開損害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協(xié)調(diào)，滾動圓滑。

三、學情分析：

本堂課授課年級為三年級。依據(jù)小學生體育課程標準，三年級學生屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸簇新感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內(nèi)容應是使學生建立基本概念能基本進行前滾翻的內(nèi)容。三年級學生仿照實力、新奇心和表現(xiàn)欲都很強，老師在課堂上應充分利用這些特點組織教學。但同時三年級學生自我約束實力較差，老師在授課時對于學生的看法和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和激勵。對淘氣不守紀律的學生在教化時要留意語言和方式，避開學生產(chǎn)生逆反心理。

四、教學目標：

（1）相識目標：

學習前滾翻，使學生了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。

（2）技能目標：

通過練習，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素養(yǎng)和限制身體的實力。

（3）情感目標：

培育學生自主學習，主動參加活動的意識和行為，感受互助合作的歡樂，充分展示自我。

五、教學方法：

（一）教法：

1、設疑激趣法：

上課時提問學生假如走路不當心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦？下

樓梯時不當心踩空臺階向下摔怎么辦？猶如學間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導學生思索，激發(fā)學生學習愛好。接著老師介紹翻滾的作用，引出本堂課學習重點：前滾翻。

（2）示范講解法：

老師示范標準動作，講解動作要點。老師標準、完整的示范動作是學生學習的原動力。

小學生具有超常的仿照力，老師示范，對于其學習標準動作有很大幫助。

學生示范，同學標準的動作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學動作中出現(xiàn)的一些錯誤，經(jīng)過老師指出訂正后，也會引起其它學生的重視，避開出現(xiàn)類似錯誤。另外，示范的同學也能從老師、學生的建議中吸取閱歷，改進動作。

（3）視察評價法：

學生在示范動作或自由練習過程中，老師通過視察發(fā)覺學生的一些錯誤剛好賜予指正，并將一些典型錯誤在全部同學面前提出，以引起同學的留意，避開類似錯誤的發(fā)生。幫助學生更好的駕馭動作要領，老師的激勵性評價也有助于學生增加學好動作的信念。

（4）啟發(fā)法：

老師對于在教學過程發(fā)覺的一些問題，如有的同學翻不過去，有的同學翻過去后站不起來等一些問題可以啟發(fā)同學找尋解決方法，例如在教學時可以提問學生，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓學生思索誰跑的快？學生依據(jù)生活閱歷確定能說出球跑的快，這時老師進一步啟發(fā)學生為什么球跑的快呢？最終得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了“團身”這一教學重點，使學生牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現(xiàn)站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學重點，也可啟發(fā)學生找尋解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時老師就拿出事先打算好的小海綿讓學生夾在下顎進行翻滾，以強化“低頭”這一動作要領。

（二）學法：

（1）嘗試學習法：

在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。

（2）視察法：

學生視察老師及同學的動作，從視察中領悟動作要領，培育學生生活的視察實力。

（3）小組合作探究學習法：

分小組后讓學生自由練習，組員間可相互學習并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學習，也有助于培育學生的團結互助精神。

六、教學過程：

1、課堂常規(guī)：

上課鈴響后，由體育委員集合整隊，學生成四列橫隊排列。老師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行狀況，體育委員整隊完畢后向老師報告出勤狀況，整個部分要求學生動作快速、整齊、寧靜、精神飽滿。

2、熱身部分：

按人體運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個漸漸增加的過程。課起先的熱身運動是必不行少的。是為了讓學生的身體狀態(tài)適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對于小學生來說是一個比較危急的技巧。如在練習過程中身體沒有充分打開，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特殊是頸部、腰腹部簡單造成損害。

因此針對本節(jié)課學習內(nèi)容的特點我支配了六節(jié)打算操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使學生身體充分打開，以適應下成課的學習。老師在支配好本節(jié)課內(nèi)容后，學生在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調(diào)整前后距離，左右對齊，老師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節(jié)四個八拍，學生隨老師一起練習，完成后復原到原隊形。

3、學習技能部分：

（1）設疑：

在教學中老師通過提問啟發(fā)學生思索問題解決問題，這樣既提高了學生的辨析實力，發(fā)展學生的思維實力，又激發(fā)了學生對本課技能學習的愛好。

（2）嘗試練習：

在學生思索或找到解決的方法之后，應充分發(fā)揮學生的主體作用。老師給學生自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我支配4人為一組每組安排一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，老師巡察視察，指導學生動作，組員之間也可相互視察、評價、共同學習，共同進步。

（3）老師示范：

在學生自由練習，對于動作有所熟識后，由老師示范標準動作，激發(fā)學生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信念，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協(xié)調(diào)，滾動圓滾。并提出學生在自由學習過程中出現(xiàn)的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有剛好團身等引起學生重視，并啟發(fā)學生解決問題，使學生在學習過程中盡量避開類似錯誤的發(fā)生。示范后由學生練習鞏固。

（4）學生示范：

小學生表現(xiàn)欲強，在嘗試練習、示范后，給學生供應一個自我表現(xiàn)的舞臺，充分展示其學習成果，同時也給其他學生供應一個相互學習的機會，激發(fā)學生學習愛好，老師予以適當表揚或激勵。

①翻滾競賽

分四組進行競賽，每組安排一個墊子，要求動作標準、快速，隊員間連接連貫，老師裁判，學生運用已駕馭的動作進行競賽，通過學習和競賽，使學生從中獲得駕馭動作技能的作用，培育學生的競爭意識和團結互助精神。

②障礙接力賽

接力賽始終是學生比較喜愛的運動項目，對于培育學生團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課支配的障礙接力賽規(guī)則如下：學生分成四路縱隊站同一起跑線后，每隊間隔2。5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以老師哨聲為令，學生動身，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，其次位同學在與第一位同學擊掌后動身，完成相同動作返回，依次類推，直至全部隊員完成，以每隊最終一名隊員完成的先后依次為依據(jù)，進行排名，在組織好學生分組后，老師先講解接力規(guī)則，然后指導一名學生示范接力過程，使全部學生明白接力規(guī)則，最終起先嬉戲，老師裁判，共進行兩次，使學生在接力過程中，鞏固所學技巧，體驗運動帶來的樂趣。

4、復原身心部分：

學生經(jīng)過上面的練習，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態(tài)降下來，我支配以下放松練習：

①原地小跳20次。

②原地甩手甩腳15秒。

③深呼吸5次。

④在老師示范動作后，學生自由練習。

⑤最終簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師主動協(xié)作完成一堂豐富的體育課，希望同學在今后的生活中能應用到今日所學的技能。

七、場地器材：

墊子15張、木樁4個、欄架4個、小海綿快若干。

小學體育說課稿2

教材分析

本節(jié)課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是喜愛玩、新奇心強、爭搶好勝仿照力強、喜愛表現(xiàn)，但好動，不能很好地限制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也慢慢產(chǎn)生競爭意識，因為已經(jīng)能夠推斷自己的實力大小，所以在發(fā)覺別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應地會引起心理的改變。當別人不如自己時，內(nèi)心暗暗感到驕傲得意。為此，針對他們喜愛嬉戲、喜愛展示的共性特點和特性差異，我選擇以跳繩嬉戲為活動主形式，以繩激趣，營造深厚個人競爭和團體競爭氛圍。

學情分析

我仔細滲透素養(yǎng)教化思想，主動創(chuàng)新體育教學形式，以學生的心理趨向為導向，面對全體學生，實行"歡樂體驗"的課題思想，突出一個"新"字，體現(xiàn)一個"改"字，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。讓學生利用已有閱歷進行《跳繩》動作與方法的編創(chuàng)，培育學生的創(chuàng)新實力。并將自己的跳法大膽的向其他同學展示與溝通，以此來增加學生的自信念，使學生獲得勝利的喜悅。通過嬉戲競賽的形式培育學生良好的團結、合作精神。

教學目標

1、情感、看法、價值觀：激發(fā)學生主動參加體育活動的愛好，讓學生在活動中展示自我，歡樂熬煉，增加團隊合作意識和競爭意識。

2、學問與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素養(yǎng)，促進智力開發(fā)。

重點和難點

重點：通過各種跳繩嬉戲的體驗活動駕馭肯定的技能。

難點：在練習中，能夠駕馭跳繩活動方法，做到自主學練和合作熬煉。

教學過程

（一）情景導入

對于低年級學生來說，好玩的嬉戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節(jié)課，我將以"跳繩王國"為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領學生去旅游參觀，學生的活動熱忱自然而然地被激發(fā)和調(diào)動出來。

（二）旅游第一站"過關"

通過創(chuàng)設"王國門崗",指導學生兩人一組，用腳玩"石頭剪子布"嬉戲進行熱身活動。

（三）旅游其次站"踩蛇尾"

我設計踩蛇尾活動，通過"甩、踩"嬉戲，讓學生進一步開展熱身活動，發(fā)展學生的快速反應、靈敏運動實力。

（四）旅游第三站"抓尾巴"

老師通過"小摯友們現(xiàn)在我們到了小動物園，瞧！里面有許多的小動物，還有尾巴呢，我們來競賽一下，誰抓到的尾巴最多？"的談話引導，指導學生進入本節(jié)課的主體活動，要求學生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端"尾巴",想方設法愛護好"尾巴";另一人用勁去抓它；并輪番活動。老師邊指導，要求留意動作規(guī)范和平安，邊參加學生活動?；顒又?，學生興致盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復，在輕松開心的情景中，達到了肯定的熬煉強度。

（五）旅游第四站"拼圖"

的主要目標是通過整合學科間的學問，以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在探討用繩拼圖創(chuàng)編的基礎上，先進行展示和溝通。然后引導學生選擇自己喜愛拼圖，組成新小組進行有序跑跳練習、展示，讓全體學生沉醉在開心地學、練氛圍中，享受體育活動的歡樂，陶冶身心。

（六）旅游結束放松總結

播放歌曲《小白船》組織放松活動，復原學生生理和心理狀態(tài)，進行課堂小結，評價，頒獎，滲透德育美育教化。

總之，本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)"老師主導，學生主體"思想理念，充分利用"自主學練、合作探究互動評價"等方法，充分調(diào)動學生的主動性和主動性，并剛好激勵表揚，促進學生身心發(fā)展，提高教學效果。

小學體育說課稿3

由于短跑它運用于各項目的廣泛程度，在初、中學體育教學中有重要的地位；短跑節(jié)奏強，沒有場地器材的嚴格限制，對于增加學生的體質，提高學生的體能，運動技能以及各身體方面素養(yǎng)起到很好的作用；短跑是田徑運動為基礎項目，對田徑運動水平的提高，對其他運動項目的發(fā)展都有重要的作用，所以深受學生的寵愛；另一方面，近幾年，我國在短跑項目上的發(fā)展也有很大的進步，也受到世界的關注，更加深了青少年對短跑項目的酷愛以及短跑在初、中學大發(fā)展。

一、教學目標：

（1）、學問目標：了解短跑的發(fā)展史學習蹲踞式起跑短跑的技術。

（2）、實力目標：發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增加下肢力氣，提高奔跑實力。

（3）、情感目標：培育學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、堅韌、堅決的優(yōu)良品質，且在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培育學生的自信念。

二、教學對象分析：

本次教學對象是七年級的學生，這一階段的學生身體真處于發(fā)育，運動實力較差、身體素養(yǎng)差；學習動作慢，對運動項目學習有極大的熱忱和信念。但另一方面，學生對同一動作易產(chǎn)生厭倦的心理，另一方面都希望有勝利體驗的獲得，所以依據(jù)這些特點，采納由易到難，距離由短到長，以及競賽的方法，合理支配上課時間，使學生逐步養(yǎng)成競爭的習慣，不斷促進學生發(fā)展。

三、教學方法的運用

本節(jié)課是采納理論和實踐向結合，針對課的教學目標和學生的實際，遵循“以學生的實際動身，培育競爭意識”的教學理念。在教學過程中，主要采納以下幾種教學方法：

（1）、講解法：①通過揭題、使學生明確教學目標，讓學生產(chǎn)生學習愛好。

②精講、幫助學生駕馭動作要領，啟發(fā)學生主動參加思維學練結合。

（2）、示范法：①老師的完整示范，讓學生在頭腦中建立正確的動作，表象、激發(fā)學習愿望。②通過示范，培育學生視察思維的實力，使之明確要領，學會練習方法。

（3）、訂正法：在學生的練習過程中，發(fā)覺動作不規(guī)范等動作剛好賜予訂正。

（4）、說學法：①通過嘗試練和仿照學習，教會學、練方法、領悟動作要領等。

②學、練結合、開展互學、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、同等、高效的學練平臺，駕馭動作技術環(huán)節(jié)，在學習過程創(chuàng)設寬松愉悅的學習空間，能夠讓學生在玩中學、學中玩，養(yǎng)成主動學習主動探究，創(chuàng)新思維的學習習慣，使他們的學習沿著我學會與我會學的正確方向發(fā)展，達到教學目標。

四、教學程序：

（1）起先部分：①全班集合整隊②清點人數(shù)③師生問好④宣布內(nèi)容及任務

（2）基本部分：①了解短跑的發(fā)展史，學會正確的擺臂技術

（3）結束部分：①整隊放松②總結本節(jié)課的學習目的③歸還器材，下課。

小學體育說課稿4

各位專家學者，同行教友們：

您們好！我叫xx?，F(xiàn)任xx市x小學體育老師，今日我為同行說課內(nèi)容如下：

一、教學內(nèi)容：投準練習。（水平三）

二、說教材：

1、教材分析

投擲是熬煉身體重要項目之一，具有很大好用價值，它是小學課程標準重要組成部分，是有效訓練身體協(xié)調(diào)性，促進上肢肌肉關節(jié)，韌帶等機能發(fā)展，增加力氣好教材。投準練習從小學一、二年級中就起先支配學習，三至六年級中還常常出現(xiàn)，整個教材編寫過程是采納由淺入深，由簡潔到困難，逐步提高縱向編排方式，由此可見，這是一項以發(fā)展學生投擲實力，全面熬煉學生身體好用教材。

2、教學目標

依據(jù)教材特點和體育《新課程標準》結合，五年級學生實際，以學生為主體，把目標適應千差萬別學生，而不是讓千差萬別學生去適應同一個目標，本課為該教材第一課時。目標設定如下：

①、認知目標：通過學習使學生懂得輕物投擲常識，激發(fā)學生學習熱忱。

②、技能目標：通過學生逐步學會投擲技術，發(fā)展學生投擲實力。

③、情感目標：通過學習培育學生英勇，團結合作等身體素養(yǎng)。

本課重點是：發(fā)展學生協(xié)調(diào)性和力氣。

本課難點是：轉體，引球動作連貫。

3、教學關鍵

投擲項目技術本身比較難駕馭且是根據(jù)傳統(tǒng)教學比較枯燥，乏味，因此，在教學過程中，采納打紙飛機，打礦泉水瓶等，給學生設定學生想玩情境，讓學生在玩嬉戲中慘透到教學中?；钴S學生課堂氣氛和面對全體學生，特殊是幫扶“差生”是本課教學關鍵。

4、學習支配

動作學習采納學生玩球干脆導入課題，在主教材學習中是老師設疑，讓學生探究與嘗試，并學會創(chuàng)建性思維去體會和學習。整個教學過程由易到難，師生互動不斷達到高潮學習過程。

三、說學情

1、有利因素

依據(jù)小學五年級學生年齡和心理特點，學生比較活潑，好動、好玩、仿照實力和求知欲較強，且本課采納情境和嬉戲競賽教法簡單激發(fā)學生學習愛好，他們比較簡單接受。

2、不利因素

雖然學生已駕馭一些投擲基礎技術，但學習新技術動作有肯定阻力，個別學生因心理因素不夠穩(wěn)定，又簡單產(chǎn)生滿意或厭學心情。因此在教學時采納形式多樣教學手段來激發(fā)學生學習愛好，使教學順當進行。

四、說教法

本節(jié)課采納講解示范法、分組練習法、嬉戲競賽法。在體育教學過程中，我們常常目睹到這種現(xiàn)象，老師一味地強行地灌注給學生，而學生只能被動地接受這樣單調(diào)技術動作，忽視小孩子愛玩天性，我設計這堂課是針對這方面問題，特殊是在新體育課程改革中，要以學生發(fā)展為中心，重視學生成為學習主體，相識主體，發(fā)展主體。因此，我采納嬉戲等多種教學方法，以敏捷多變手段貫穿始終，使學生在玩中共享運動喜悅，真正體會體育樂趣，最終達到駕馭技能和熬煉身體目。

五、說學法

在教學過程中，通過老師引導、啟發(fā)、學生進行自主練習，使學生動手、動腦、充分發(fā)揮學生主體作用，通過學生自主學習過程中，師生相互溝通，生生之間評價，激發(fā)學生學習和創(chuàng)新欲望，更有利于啟發(fā)學生進行學習。

六、說教學程序

體育課結構是人體參加活動，依據(jù)人體機能活動實力改變規(guī)律，我把本節(jié)課學生要學習內(nèi)容灌穿在嬉戲中，使課堂氣氛活躍起來，從而達到良好教學效果，本節(jié)課我分為起先打算階段，發(fā)展探究階段，復原身心階段，三個階段進行教學。

(一)、起先打算階段

1、課堂常規(guī)

2、打算階段：玩羽毛球，依據(jù)人體活動基本規(guī)律，從靜止狀態(tài)到運動狀態(tài)必需有一個適應過程，所以讓學生拿羽毛球自由發(fā)揮想象地玩，如：有拋高起來接，拋遠等等這能使學生在快樂氣氛中得到充分活動，同時也為進一步學習打下良好基礎。

這一環(huán)節(jié)約為10分鐘左右。運動強度為“中”。

（二）、發(fā)展探究階段

這部分是課主題部分，是解決教學重點與難點關鍵，是“教”與“學”重點。

在教學過程中，應以學生主動參加，學生多練為主，大膽創(chuàng)新，讓學生在玩中學，學中玩，從而達到熬煉身體目，本節(jié)主要采納以下幾種手段來進行教學。

1、通過語言提示與引導，讓學生利用玩紙飛機和紙球進行拋接練習，充分地展示他們想象實力，仿照實力，激發(fā)學生投準欲望。

2、讓學生自主找尋目標，進行拋擊練習，給學生供應一個自我表現(xiàn)舞臺，同時，也供應一個相互溝通學習機會。

3、組織學生成“正方形”四組隊形進行打礦泉水瓶競賽，其中任選四位學生交替當各組裁判，競賽時，在定時間內(nèi)打中多一組為勝，這樣可以激發(fā)學生學習主動性，提高教學效果。

這一環(huán)節(jié)約為25分鐘，運動程度為：強。

(三)、復原身心階段

1、為使學生復原心理和生理負荷，通過講解有關環(huán)境愛護常識，讓學生把剛才上課掉在地上紙撿起來放好使學生在輕松開心氣氛中結束本課學習。

2、總結本課優(yōu)、缺點、表揚為主。

3、布置學生收還器材。

這一環(huán)節(jié)約為5分鐘，運動強度為：弱。

場地：標準籃球場地。

器材：4個圓圈，40張白紙，40個羽毛球，40個礦泉水瓶，40個沙包。

小學體育說課稿5

各位老師：大家好，我今日說課的內(nèi)容為協(xié)力競走。下面我將從：設計理念、教材與學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、學習方法、教學過程七個部分進行闡述說課。

一、設計理念：

現(xiàn)階段體育新課程標準中，合作溝通、共同參加、自主、探究等詞隨處可見，這些詞匯的出現(xiàn)給了我們劇烈的信息，就是設計要讓孩子主動動起來的課堂，因此我在設計本課時，最大限度的將時間與空間交給學生，賜予學生充分展示和發(fā)揮自我的舞臺。我的教學中也始終追求者“設計以學生為主體的課堂”這一教學理念。

二、教材與學情分析

本課屬于體育競賽類內(nèi)容，本學段為四年級處于水平二階段，這個階段的學生特征為：活波好動、好勝心強、愛表現(xiàn)自己。本課主要為了發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和力氣體能，培育學生團結合作的意識和樂于參與體育活動的主動性。依據(jù)新課程標要求，本階段學生主要以培育體育愛好，體驗體育樂趣為主要內(nèi)容進行教學，因此在設計本課時，加入了大量的引導、嬉戲，激發(fā)學生的學習愛好，給學生帶來快樂感。

三、教學目標：

依據(jù)本課活動特點及新課標要求，依據(jù)學生所處階段的活潑好動、好勝心強、愛表現(xiàn)自我的特征我確定了以下教學目標：

1、通過學習駕馭協(xié)力競走技巧，主動參與并完成協(xié)力競走。

2、通過體驗式學習，讓學生自主合作駕馭肯定的學習方法。

3、培育學生團結協(xié)作的意識和拼搏不屈的精神。

四、教學重難點

依據(jù)新課標要求，本課內(nèi)容特點以及學生階段特征，我確定了以下重難點：

重點：駕馭協(xié)力競走技巧，培育團隊合作意識。

難點：動作協(xié)調(diào)有序，合作默契。

難點突破：本課由簡到難，從徒手協(xié)力——四人協(xié)力——八人協(xié)力，按部就班，讓學生合作并自主體驗、總結協(xié)力競走技巧，以此突破難點。

五、教學方法

1、示范法講解：老師、優(yōu)生示范動作，學生形成直觀學習。

2、合作探究法：學生分組合作完成各項活動，并主動發(fā)覺問題解決問題。

3、引導法：老師引導學生主動投入學習，激發(fā)學生愛好。

4、嬉戲競賽法：采納小嬉戲，激發(fā)學習愛好，體驗體育樂趣。

六、學習方法

1、體驗學習法：學生通過自己親身體驗，發(fā)覺問題解決問題，以此總結運動要領。

2、仿照學習法：仿照示范、分解動作，直觀學習動作運動軌跡。

3、自主合作學習：學生自主練習、與隊友合作學習，培育合作意識和自學實力。

4、嬉戲參加法：學生主動參加嬉戲當中，體驗運動與勝利帶來的樂趣。

七、教學過程

（一）起先部分

1、老師幫助體委集合整隊、報數(shù)。

2、師生問好，清查人數(shù)。

3、宣布本課主要教學內(nèi)容提出平安要求。

4、檢查服飾、支配見習生。

設計意圖：養(yǎng)成良好的體育課上課習慣，強調(diào)上課過程中的平安教化。

（二）打算部分

1、合作熱身：并步跳擊掌、并步跳拉手擺臂、背對背馬步跳。

2、原地活動腳踝、手腕、膝關節(jié)。

設計意圖：

1、老師引導學生合作完成熱身活動，培育學生合作意識和默契。

2、針對本課運動特點針對性的進行了三個部位的熱身，預防損傷，確保平安第一的指導思想。

（三）基本部分

1。原地轉向嬉戲

①四排站立，原地以排頭第一個學生為圓心，整體隊伍轉向90度。（設計意圖：學生已個體存在，轉的過程中會比較亂。）

②左右手搭腰合作轉體90度。（設計意圖：學生成為一個整體，轉動過程中相對會提交整齊，與上面形成對比。）

③共享緣由。（總結：整體不簡單亂，引出團結合作，相互協(xié)作才能完成更好。）

2、協(xié)力競走

（1）四人協(xié)力競走（設計意圖：按部就班，由簡到難）

①宣布要求：強調(diào)假如有人摔倒，舉手示意并大聲喊停；不能有意往前趴、推、壓別人；愛惜器材，全部人下來再動手挪動踏板。

②體驗式接力：學生自主安排支配分組并組織完成競賽。

③共享總結。

④再次進行競賽。

（2）八人協(xié)力競走（設計意圖：提高難度，讓學生得到更進一步的學習和深刻的駕馭理解協(xié)作的意義和重要性。）

①體驗式練習：分四組自主進行嘗試性完成協(xié)力競走，找尋技巧。

②共享總結閱歷，并合理支配組員。

③完成八人協(xié)力競走競賽。

（四）結束部分

1、集合放松

①跟節(jié)奏拍打放松腰部、腿部。（節(jié)奏：踏踏踏踏踏踏踏）

②導電式抖動放松。（設計意圖：讓學生在身心愉悅的環(huán)境下進行放松，更有利于調(diào)整。）

2、總結回顧本課，并支配課后要求。

3、下課，師生道別。

小學體育說課稿6

一、說教材

1、教學內(nèi)容：原地投擲壘球嬉戲：擊木柱

2、教材分析

本課教學內(nèi)容是全日制九年義務教化學校《體育與健康教學大綱》及基礎教化課程改革目標新授教材。擲壘球是田徑運動中的投擲項目，也現(xiàn)代學校運動會的競賽項目之一。通過教學，培育學生形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)展學生的速度、力氣、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素養(yǎng)；逐步培育遵守紀律、敬重他人，團結友愛等集體意識和良好作風；形成英勇、堅韌、克服困難的優(yōu)良品質；同時進一步提高學生的身體健康和心理健康水平；增加學生的社會適應實力，養(yǎng)成堅持熬煉身體的好習慣。

3、教學目標

新課程體育教學的總目標是以“終身體育”與“歡樂體育”為指導思想，注意培育學生的終身體育意識，使學生在歡樂中駕馭熬煉方法，參與熬煉，增加體質。

（1）認知目標：通過嬉戲，初步了解和駕馭原地投擲壘球的一些方法，并在嬉戲的過程中學會與他人合作。

（2）技能目標：經(jīng)驗嬉戲活動的過程，駕馭原地投擲壘球的基本動作，發(fā)展投擲實力。體驗投擲活動的運動樂趣和方法。

（3）情感目標：培育良好的合作精神與創(chuàng)新意識。

4、教學重點、難點

依據(jù)新課標的要求，教材內(nèi)容特點，結合學生的實際狀況。本節(jié)課的教學重點是：體會兩腿用力的連接和向前送髖的動作，駕馭良好的用力依次和正確的用力方向。教學難點是：用力勻稱程度，動作協(xié)調(diào)連貫。

二、說學情

1、有利因素學校三年級學生特性天真活潑、好動，而且愛好廣泛，其仿照實力及對簇新事物的新奇心較強。所以在本課時教學內(nèi)容的設計中，依據(jù)學校生的心理和生理特征，我采納以嬉戲練習為主線，注意誘導、啟發(fā)，激勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

2、不利因素由于部分學生已駕馭了肯定的技能基礎，但是學生的心理素養(yǎng)不穩(wěn)定，簡單產(chǎn)生滿意而導致厭學的傾向，對學習新的技術動作帶來了肯定的阻力。因此，在教學時采納形式多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習愛好，為下一步學習新內(nèi)容學問，奠定了良好的基礎。

三、說教法

為了營造一個良好的、生動活潑的學習氛圍，最大限度發(fā)揮學生的主體作用和老師的主導作用。教學中我以嬉戲貫穿整個教學過程，以活躍單調(diào)無味的課堂氣氛，同時結合講解示范法、分組練習法、嬉戲競賽法、情境教學法等多種教學方法交叉運用。以培育學生勇于創(chuàng)新、敢于進取的學習精神，充分調(diào)動學生學習主動主動性，重視學生成為學習的主體、相識的主體、發(fā)展的主體，注意體現(xiàn)教與學合理的運行機制，從而達到駕馭技能和熬煉身體的目的。

四、說學法

在教學過程中，通過老師引導、啟發(fā)、學生進行自主練習，使學生動手、動腦、充分發(fā)揮學生的主體作用，在學生自主學習的同時，相互溝通，探討探究，再結合師生之間，生生之間的評價，激發(fā)學生在學習中建立自主創(chuàng)新的意識。

小學體育說課稿7

一、指導思想：

體育與健康課程標準是依據(jù)素養(yǎng)教化的要求和體育課程目標，從身體—心理—社會適應三維健康觀及體育的特點動身，充分考慮體育課程發(fā)展的趨勢并吸取我國體育課程建設的閱歷教訓，將體育與健康課程的內(nèi)容劃分為運動參加、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，依據(jù)各個領域的特點并結合體育活動內(nèi)容構建了相互關聯(lián)的內(nèi)容體系，是以體育的功能來確定學習領域。運用現(xiàn)代化教學手段來提高學生的學習愛好，寓德育于體育之中、滲透美育，合理搭配教材，使學生得到全面發(fā)展、心情開心，充分調(diào)動學生學習的主動性以及動手動腦實力，正確處理好教、學、練、導的關系，使學生學會熬煉身體的方法，養(yǎng)成常常熬煉的良好習慣。發(fā)展學生特性品質，充分體現(xiàn)現(xiàn)代素養(yǎng)教化的特點，為學生將來的學習和工作打下良好基礎。

二、教材選擇：

跳短繩是一項簡潔易行的大眾化健身運動。跳短繩活動強調(diào)身體協(xié)調(diào)協(xié)作，重視學生之間的相互合作。對于促進心肺功能和肌肉

關節(jié)、韌帶的發(fā)展，增加腿部力氣發(fā)展彈跳力，提高敏捷性、協(xié)調(diào)性和耐力及節(jié)奏感有顯著效果，同時還可培育學生克服困難、團結協(xié)作的精神。

教學目標：初步學會幾種跳短繩的方法；發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、空間推斷和彈跳實力；培育學生堅韌、團結合作和克服困難的意志品質；養(yǎng)成常常參與熬煉的習慣，體驗運動的樂趣，提高學習愛好。本課的重點是駕馭并腳跳和單腳交換跳的方法，在此基礎上學習合作跳，培育學生的創(chuàng)新意識，提高學生個人表現(xiàn)力。

另外，搭配嬉戲小小搬運工，以培育學生的探究精神、創(chuàng)建力和身體素養(yǎng)的全面發(fā)展以及小組的合作精神，使學生懂得集體的力氣是取勝的關鍵，并將所學學問運用到現(xiàn)實生活中去。

三、課的結構：

1、起先部分：老師鳴哨學生自然走入場地，逐個與老師擊掌并走成圓形，給學生創(chuàng)建一個輕松的學習氛圍，通過擊掌增加學生的自信念和完成動作的決心。

2、打算部分：支配的是學生仿照各種小動物，這是依據(jù)低年級學生的年齡特點（新奇心、仿照實力強），培育學生愛惜小動物的意識，并利用多媒體和音樂效果，增加學生的學習主動性和愛好，使學生在開心、活潑的氣氛中得到充分活動，為基本部分做好打算。

3、主體部分：采納先復習學過并腳跳和單腳交換跳、在此基礎上學習各種合作跳的方法。組織以分散、集中相結合的形式，教學方法以講解、示范、探討、評價、實踐、展示、總結等方法貫穿整個主體部分，并配有音樂使學生在美的旋律中進行學習，展示時學生充分挖掘自己的潛能，老師抓住時機對個別優(yōu)生進行嘉獎（發(fā)給米老鼠）；同時，要求其他學生向他們學習，爭取也得到嘉獎；這是學生的主動性達到高潮，顯示出各個不怕輸?shù)木瘢_到預期目標。

嬉戲支配了傳球比快或叫小小搬運工，使學生各個扮演搬運工的角色，老師講解嬉戲的目的，嬉戲方法和規(guī)則師生共同商議確定，采納三局兩勝，配以音樂來提高學習效果。并將所學學問與實際生活結合起來，培育學生動手動腦意識和合作精神。

4、結束部分：結合兒童特點和培育酷愛學校的意識，分組進行擺字放松練習，在合作擺字的同時，調(diào)整身體、消退疲憊，使學生在奇妙的樂曲聲中人人動手組成TEDA一小字樣，并提示說出酷愛學校的話語，以達到教化學生的目的。

小學體育說課稿8

一、教學理念

本課以全面推動素養(yǎng)教化，深化體育教學改革，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面對全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。詳細表現(xiàn)在三個變更：

1．變更了過去只重視運動技能形成的規(guī)律，只關切學生的生理負荷，到現(xiàn)在的更注意沿著學生心理改變這條主線來設計課堂教學模式，支配教學內(nèi)容，選擇教學方法。淡化技術，強調(diào)健身。

2．變更過去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”，變學科結構為學習結構，加強了體育教學與日常生活的聯(lián)系，提高體育教學的好用性，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。

3．變更過去學生的被動執(zhí)行任務為現(xiàn)在的主動參加，充分調(diào)動學生的主動思維，培育學生的實踐實力和創(chuàng)新精神。變老師“教”的要求為學生“學”的須要，學生詳細想怎么玩，玩什么由他們自己來探究和確定。

二、教材選擇的依據(jù)

依據(jù)《體育（1——6年級）課程標準》，水平（一）發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)實力，培育學生對體育課的學習愛好，初步駕馭簡潔的技術動作，選擇《我喜愛的嬉戲》作為教材。

三、分析學生

二級小學生正處在生長發(fā)育時期，肌肉彈性較差，小肌肉群比大肌肉群發(fā)育較晚，他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。團體意識漸漸加深，對團體競爭也產(chǎn)生深厚的愛好。起先留意老師和同學對自己的看法。并通過言語或表情來表現(xiàn)自己心情。由于剛從幼兒園到小學學習，他們在漸漸適應小學的學習生活，可以說一年級是一個過渡期，所以通過有效的方法來激發(fā)他們的學習愛好非常的重要，他們愛玩、喜愛簇新的東西、須要不斷的激勵和表揚。

四、教學方法的運用

教法：針對本課的教學目標和學生實際，同時遵循“以老師為主導，學生為主體”的現(xiàn)代教學原則，采納啟發(fā)引導法、探討法、比較發(fā)覺法等進行教學，以激發(fā)學生的學習愛好，使學生樂學、愛學。

學法：本課在學法上主要采納嘗試學習法、對比學習法、互教互評和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中去找尋、發(fā)覺方法，然后再進行比對，最終通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終找到許多好的方法和玩法。提高學生的參加意識，變學生“被動學習”為“主動學習”。

五、教學目標：

1、運動參加：讓學生體驗參與體育活動的樂趣，使對體育課表現(xiàn)出深厚的學習愛好。

2、運動技能：學會多種玩圈和球的方法,提高肢體協(xié)調(diào)協(xié)作的實力。

3、身體健康：發(fā)展學生的投擲和投準實力，提高上肢的力氣，同時發(fā)展下肢的力氣，培育學生身體的協(xié)調(diào)性。

4、心理健康：體驗練習過程中的歡愉的情感，知道通過體育活動放松驚慌學習的心理壓力。

5、社會適應：培育學生學練中的合作意識和創(chuàng)新精神，培育學生學會敬重他人。個人信念的建立，同伴友情的產(chǎn)生及相互協(xié)作的培育

六、教學設計：

1、導入。教學時間約5分鐘。

良好的開端是勝利的一半。為了激發(fā)學生渴望學習，爭先學習，開心學習的熱忱，我設計了教學情景。首先讓學生自己在胸前貼上一顆星，這顆星象征著一種自尊心、自信念。然后進一步啟發(fā)學生：“你們有沒有發(fā)覺老師今日身上帶來很多星星？老師打算把這些星星獎給課上表現(xiàn)最精彩，進步最大的同學，最終看看哪位同學獲得的星星最多？”學生上課的主動性自然而然被激發(fā)，學生上課的熱忱被提升。

接著，我給學生做嬉戲“木頭人”，學生非常喜愛這個嬉戲，而且通過這個嬉戲培育了學生良好紀律性。再通過活動操使學生的身體更好的活動開來。

2、玩圈：教學時間約10分鐘。

通過學生玩圈，自由發(fā)揮想象，創(chuàng)編玩法。為了使學生了解圈的特性，引導學生對玩圈的愛好，學生創(chuàng)編各種不同的玩法，通過不斷的拋－扔－跑－撿，使學生肢體協(xié)調(diào)協(xié)作的實力和運動實力得到加強，同時開拓學生的想象力和創(chuàng)建力，通過學生不斷的思索和發(fā)覺新的玩法，老師剛好的發(fā)覺和表揚（獎星），學生的特性得到了張揚，創(chuàng)新精神得到了體現(xiàn)。

3、玩球：教學時間約10分鐘。

通過學生玩球，自由發(fā)揮想象，創(chuàng)編玩法。為了使學生了解球的特性，引導學生對玩球的愛好，學生創(chuàng)編各種不同的玩法，通過不斷的運球－扔－跑－撿，并提高兩人一起玩等方法培育學生合作精神，使學生的球感等運動實力得到加強，并培育學生對籃球運動的愛好，同時開拓學生的想象力和創(chuàng)建力，通過學生不斷的思索和發(fā)覺新的玩法，老師剛好的發(fā)覺和表揚（獎星），學生的特性得到了張揚，創(chuàng)新精神得到了體現(xiàn)。

4、圈球結合玩：教學時間約12分鐘。通過圈和球的結合，學生會想到許多的玩法（其中也有可能會想到籃球），不斷拓展學生的想象空間。

5、最終老師小結，把課堂狀況剛好的反饋給學生。

最終我把本課的兩個方面的嘗試，再給各位老師作一下匯報：

第一方面：把課堂轉化成舞臺，讓學生始終成為學習的主子。

在玩圈、玩球到最終的圈球結合玩，老師僅僅扮演了一個引導者角色，其余都是學生創(chuàng)練的杰作和特性的張揚。這堂課到處為學生搭建“展示”的舞臺，學生自主創(chuàng)新的各種玩法有很多是我從沒有想到的，可以說學生的創(chuàng)建力是多么驚人啊！在這堂課中學生的學習充溢了歡樂，充溢著華蜜。

其次方面：師生互動獎星，剛好反饋評價信息。

對學生課堂表現(xiàn)賜予剛好客觀和充分的評價，對小學低年級的學生來說非常的必要，對小學生而言，老師的每一句激勵的話語，一點點的嘉獎，都會對他產(chǎn)生主動而深遠的影響。本次課老師對學生的學習看法。習慣養(yǎng)成、情感表現(xiàn)、合作參加等方面評價。并通過小組合作學習，較好的促進了學生學習的熱忱。這種老師評價學生，學生評價同伴，學生自己評價自己，學生評價老師，到處折射出師生間相互同等、相互敬重的真摯感情，到處散發(fā)出新世紀、新課標的光線。

小學體育說課稿9

一、指導思想：

本課本課以新課標的教化理念——堅持“健康歡樂第一”為依據(jù)，以最終使學生終身受益為宗旨。在教學中注意培育學生對體育運動的愛好和愛好，讓學生駕馭從事終身體育運動所須要的體育學問和技能，提高自我熬煉的實力，養(yǎng)成終身體育看法和習慣。以學生發(fā)展為中心，通過課堂教學，調(diào)動學生的學習主動性，增加學生體質，發(fā)展學生特性。

二、教材分析：

快速跑是田徑運動的基礎項目，對田徑運動水平的提高，對其他運動項目的發(fā)展都有著重要的意義。它的特點是強度大，以最快的速度跑完全程，通過較短距離的跑，來發(fā)展快速跑的實力。而在快速跑的起跑姿態(tài)中，以蹲距式起跑更能使身體快速擺脫靜止狀態(tài)。起跑后的加速跑是盡快加速達到自己的最高速度。通過這兩種技術的的學習發(fā)展學生速度，力氣、靈敏等身體素養(yǎng)。使學生駕馭

事終身體育運動所須要的體育學問和技能。依據(jù)學生接收實力的狀況，本次課只學習蹲踞式起跑中的“各就位”技術動作。

同時，依據(jù)課改后的新課標要求，在課的打算部分結束后組織學生做一個運動嬉戲。運動嬉戲，也稱為體育嬉戲，是由基本活動的動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍充溢活力的活動。運動嬉戲具有基礎性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教化性、適應性、開放性、消遣性等。本課導入的嬉戲是“快速出擊”，嬉戲本身也是為后面的主要課程服務，通過嬉戲的開展，把學生的留意力吸引到課堂上來，同時，本次課運用的嬉戲起主要作用也是培育學生的反映實力，正好為后面要學的蹲踞式起跑做鋪墊。

三、學情分析：

本次可的教學對象是小學三年級的45名學生，這一階段的學生正處于比較平穩(wěn)發(fā)育期?？伤苄詮姟⒎抡諏嵙?。在這一階段應當加強有利于提高力氣、速度等身體素養(yǎng)的練習駕馭通俗易懂的體育與健康的基礎學問。

四、教學目標的確定：

1認知目標：使90%的學生初步理解蹲距式起跑動作方法。

2．技能目標：使85~90%的學生初步學會蹲距式起跑。

3．情感目標：培育學生克服困難、主動上進的優(yōu)良品質。

五、本課的重、難點：

1、重點：學好蹲距式起跑的技術要領。

2、難點：蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關節(jié)之間的角度大小。

六、教法的應用：

依據(jù)人體動作技能的形成規(guī)律和本課教材的實際，結合小學生形象思維實力較強，擅長仿照的特點，遵循其直觀性和自覺性原則，本課采納下列教學法：

1、講解法：

語言精煉、講解適度。

①通過揭題，說明教學目標，讓學生產(chǎn)生學習愛好。

②精講，幫助學生駕馭動作要領，啟發(fā)學生主動思維，學練結合。2、示范法：

完整示范，建立概念，動作正確美麗，利于仿照。

①老師的完整示范，讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，激發(fā)學習愿望。

②通過示范，培育學生視察思維的實力，使之明確要領，學會練習方法。

3、練習法：

①通過嘗試練和仿照學習，教會學、練方法，領悟動作要領。

②學、練結合，開展互學、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、同等、高效的學、練平臺，駕馭動作技術環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生動力欲望，開拓進取，達到目標。

七、教學程序：

遵循人體生理機能活動的改變規(guī)律，依據(jù)本課的目標，教學程序分為：起先部分（課堂常規(guī)）、打算部分、基本部分（課的主要內(nèi)容）、結束部分。

1、起先部分

集合整隊，清點人數(shù)，宣布課的內(nèi)容。

2、打算部分

（1）熱身慢跑

（2）徒手操

3、基本部分

（1）嬉戲——“快速出擊”

（2）蹲踞式起跑“各就位”動作技術教學

A、老師講解、示范蹲距式起跑的動作方法：

起跑技術包括“各就位”“預備”“鳴槍”(或“跑”)三個階段。聽到“各就位”口令后，兩手撐地，雙腳前后距離1.5個腳掌前腳距離起跑線1.5個腳掌，后膝跪地，兩手放在緊靠起跑線后沿處，兩臂伸直，肩與起跑線平行，兩手間隔比肩稍寬，四指并攏和拇指成八字形支撐，兩腳左右間距大約15cm（或一腳長）。頸部自然放松，兩眼視前下方約40~50厘米處，留意聽“預備”口令。

(2)、分解教學老師指導，帶領動作練習。

(3)、分組練習：

全班分成四排做練習，前三排同學聽口令做動作，當聽見哨音后第一排快速跑出去（距離30m），二，三排原地不動，第四排同學細致視察前面同學的動作是否正確。老師指導，自訂目標，開展互學、互幫、互糾、互評的教、學、練相長活動。

(4)、展示與評價：

自我展示和集體展示，提倡自評、互評和老師評價。

3、結束部分

(1)、整理隊伍，散開。

(2)、放松跳練習，調(diào)整呼吸。

(3)、小結布置課后作業(yè)和下次課的內(nèi)容。

(4)、下課，師生再見。組織學生整理體育器材，如數(shù)歸還。

4、整堂課練習密度約為：28--31%，練習強度中等。

小學體育說課稿10

一、教材

本課授課的對象是小學四年級（水平二）的學生。教學的主要內(nèi)容是籃球原地運球和行進間運球、籃球運球接力比?；@球運動是在快速、激烈、對抗的狀況下進行的一項綜合性體育活動，具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣闊學生的寵愛。依據(jù)小學生的年齡特點，本次課的籃球教學是讓學生學會一些最基本、最簡潔的動作，以便更好的熬煉身體，促進身體身心全面、健康發(fā)展。

依據(jù)課標的要求，本次課學習目標主要有以下幾點：

1、認知目標：使學生學會和駕馭一些籃球的基本學問、基本技能。

2、技能目標：通過教學，使學生的控球、運球實力得到提高。

3、情感目標：通過學習和競賽，培育學生團結協(xié)作、主動進取的精神，激發(fā)學生集體榮譽感和參加運動的熱忱，發(fā)展特性。

依據(jù)以上的學習目標確定了本次課的學習內(nèi)容為：

1、追逐跑

2、籃球運球

3、籃球運球接力

重點：用手的感覺限制球。練習時，要求學生抬頭運球，提高手感控球的實力。

難點：手腳動作協(xié)調(diào)一樣。強調(diào)運球時，用手拍按球的后上方和駕馭運球時“哪手運球哪腿同時邁步”的節(jié)奏。

二、學情

針對本次授課對象的特點，這個年齡段的學生仿照實力特殊強，并對優(yōu)秀的籃球選手特殊的欽佩，也都喜愛參與這項運動。啟發(fā)學生從最簡潔的運球技術起先學習，引導學生從基本運球技術起先學，樹立起他們對學好籃球的信念，并將運球技術根據(jù)新課程標準中的程序教學法的模式，有步驟的進行。本次課我主要通過各種提問、示范、互動、競賽等教法，使簡潔的運球變得好玩、豐富。通過啟發(fā)思維、講解示范、分層教學、教學競賽等方法來完成教學任務。

三、教法

1、啟發(fā)思維：提問學生：你們看過NBA嗎？相識姚明嗎？你們還相識哪些籃球明星？首先喚起他們的求知欲，讓他們回憶精彩的籃球場上運動員嫻熟的運球技術及各種精確的投籃技術是多少的美麗而奇妙，是一種力與美的結合。由淺入深啟發(fā)學生主動思維，對學生進行思想動員，然后提出本次課的學習內(nèi)容——籃球運球，接著老師簡要地介紹原地運球和行進間運球這兩種運球方式。

2、講解示范：老師講解示范是體育教學常用的方法之一，老師帶有啟發(fā)性地講解示范，不僅能使學生了解動作的要領、方法和直觀正確的動作概念，而且還能促使學生進行思維，引起學生學習的愛好，調(diào)動學生學習的主動性。

3、分層教學：敬重學生個體差異，實施分層教學。美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異、在教學中必將導致學生創(chuàng)建實力、創(chuàng)建性人格的顯著差異。因此，老師調(diào)控教學內(nèi)容時可采納分層次教學，盡可能地采納多樣化的教學方法和學習指導策略；對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求，剛好了解并敬重學生的個體差異，從而建立一種同等、信任、理解和相互敬重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環(huán)境。對于有困難的學生，老師要賜予剛好的關照與幫助，要激勵他們主動參加體育活動，剛好地確定他們的點滴進步，從而增加他們愛好體育活動的愛好和信念。

4、教學競賽：充分發(fā)揮學生潛能及參加的主動性，實行運球接力競賽，在基本駕馭運球技術的基礎上讓他們適當競爭，這符合籃球本身的特點，使學生學習熱忱高漲，在競賽過程中既學習運球技術、鍛練體能，又和同學團結合作，使學生在技術、素養(yǎng)、心理、生理上都得到提高。

四、學法

1、體驗：通過老師的啟發(fā)和學生的自主練習，充分調(diào)動學生學習的愛好，較好體現(xiàn)學生的主體作用。

2、特性化：完成和自己實力相適應的教學內(nèi)容，充分展示學生特性化，發(fā)掘學生潛能。

3、愛好：通過運球接力跑，體驗到籃球的樂趣，發(fā)展學生力氣素養(yǎng)，提高學生的練習愛好。

五、教學程序

1、熱身部分。

按人體的運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個漸漸增加的過程。課的起先的熱身運動是必不行少的。是為了讓學生的身體狀態(tài)適應下面課的`運動強度，預防運動損傷。

2、學習技能部分。

（1）講解示范：通過老師的講解示范，學生能學會基本的籃球原地運球和行進間運球的動作，確立正確的動作概念。

（2）嘗試練習：充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生自由的學習空間，引導學生主動參加，主動學練。讓學生在練習中熟識球性，駕馭基本籃球技術。

（3）學生進級：由于學生的個體差異性，給學生供應一個不同層次的學習空間，一部份同學在很快駕馭一個動作后可以快速進入下一程序學習新的技能，充分體現(xiàn)活動實力，激發(fā)學生的學習愛好。

（4）運球接力：學生運用自己己駕馭的動作進行競賽，通過學習和競賽使學生從中獲得了駕馭籃球的基本動作技能，提高學生籃球基本技術的形成。還可以培育學生的集體意識和勇于競爭的意識。

3、復原身心部分。學生經(jīng)過上面的練習，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態(tài)降下來，復原到常態(tài)。本人支配了放松操這一內(nèi)容，使學生在輕快的音樂聲中得到充分放松，可很好的使學生身心得到復原。

最終簡要小結本次課的教學過程，感謝同學們與老師完成了一節(jié)豐富多彩的體育課，希望同學們在今后的生活中能應用到今日所學到的技能。

場地器材：籃球場2片；籃球12個；錄音機1臺

本課的平均心率：135—150次/分左右

運動密度：35—40%左右

小學體育說課稿11

說課內(nèi)容：1.跨越式跳高，2.嬉戲“打鴨腳”自選.

設計思想：在“以人為本，健康第一”教化思想指導下，依據(jù)學生心理、生理特點，結合教學器材、設施來設計，創(chuàng)建一個和諧、民主、寬松、愉悅學習環(huán)境。通過學習“跨越式跳高”來拓展學生思維空間，提高學生運動實力和健身實力。做到以強身育人為宗旨，始終貫徹“授之以漁”教化理念，為學生終身體育奠定基礎。

一、說教材

（一）教材分析：本教材內(nèi)容在教材中所處地位和作用?！犊缭绞教摺肥恰扼w育與健康》課程（人教版）其次冊跳動單元內(nèi)容之一?！翱缭绞健痹谏钪谐１贿\用跨越跳過肯定高度物自然動作，更是很多孩子用來展示自己跳動實力方法?？缭绞教咭蚝啙嵰仔校⒕哂邪l(fā)展彈跳力，提高身體靈敏性和協(xié)調(diào)性，熬煉身體作用而深受師生寵愛。“跨越式”跳高學習不僅是深化學習“俯臥式”、“背越式”跳高奠基石，也是其它跳動運動項目學習基礎。

（二）教材重點難點：跨越式跳高技術并不困難，學生基本有些跳高技術，但都比較自然隨意。依據(jù)多年教學閱歷，這節(jié)課我確定重點與難點為：

1.重點起跳技術，過桿與落地技術。

理論依據(jù)：跳高過程是人體運動由動能（沖力）快速轉化成勢能（高度）連續(xù)過程，主要通過起跳來轉化；而過桿姿態(tài)方法確定跳高水平。

2.難點助跑、起跳、過桿及落地用力協(xié)調(diào)性、連貫性。

理論依據(jù)：因跳高技術是一個須要完整動作過程，假如跑、起跳、過桿、落地不連貫，不能協(xié)調(diào)完成，那么整個跳高技術就不能駕馭，就不能實現(xiàn)教學目標，所以定它犯難點。

二、說學情

學情分析：學生身體骨骼、肌肉、韌帶、關節(jié)處在快速增長時期，這階段學生思維靈敏，仿照實力強，體能復原快特點，加之爭強好勝，新奇心強，求知欲望高具有初生牛牛犢不怕虎性格，正是開展體育熬煉黃金階段。但由于個體差異大，獨生子女身體素養(yǎng)、運動實力相對偏弱些，自我抑制實力差，練習時間無法長時間集中弱點，所以在開展教學活動中既要激勵素養(yǎng)好大膽創(chuàng)新學習，又要考慮弱勢群體幫助，引導他們駕馭技術同時樹立自信念，克服心理障礙。力爭讓每個學生都得到充分熬煉和發(fā)展。

三、說教學目標

依據(jù)學生心理、生理特點以及學生跳動基礎，結合教材作用，這節(jié)課教學目標是按水平四《標準》來確定學習目標。

1.認知目標：通過教學，進一步駕馭跨越式跳高運動技能、技巧，運用所學跳動各種障礙。

2.技能目標：通過練習，嫻熟運用所學跳動技術平安進行體育熬煉活動。

3.情感目標：通過學習，建立良好人際關系，形成主動進取、樂觀開朗生活看法。

四、說教法與學法

教法與學法是教學過程中一對不行分割整體。以教學目標為準繩，依據(jù)學齡特點，結合學生原有基礎，在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學法優(yōu)勢基礎上。主要運用：

教法：1.啟發(fā)式教學法，通過語言、示范激發(fā)學生學習動機，啟發(fā)學生主動思索，創(chuàng)新火花。2.訂正錯誤法；由于學生間個體差異，完成練習狀況各有不同，通過訂正獲得正確動作，提高學習信念。3.嬉戲法，用嬉戲活動方法開展教學。學法：自主嘗試法，合作探究學習法。讓學生采納“聽、看、想、練、問、比”學習方法，發(fā)揮學生主體地位，通過學生自主去嘗試，相互對比，探討，視察、練習等方式獲得新知。

五、說教學程序

依據(jù)相識事物規(guī)律和運動技能形成過程：即泛化——分化——鞏固——自動化過程，結合學生運動基礎，本課教學流程為：打算部分、嬉戲部分、基本部分、結束部分。實施步驟：

（一）打算部分，約2分鐘

常規(guī)工作后把打算好掛圖，分解動作圖解，完整動作圖片，跳高各技術組成部分要領及一些跳高運動員競賽圖片發(fā)放、掛起讓全班同學觀摩學習。

意圖：讓學生相識所學內(nèi)容，明確任務、目標、方向。

（二）嬉戲“打鴨腳”（約7分鐘）

玩法1、將全班分成若干組，用單腳支撐，在指定圓池內(nèi)跳動（直徑5米），一人蒙眼在圈中間，用膠皮桿在地面劃圈平掃，由慢到快，敏捷掃動，掃到哪里，學生必需采納單腳跳躲方法躲閃。

玩法2、將全班分成若干組，每組選四人先在圈外用小沙包打池內(nèi)鴨子腳，。其它同學在圈子內(nèi)跑動，被打到換打。

作用：這個嬉戲通過躲、跳、跨、跑活動，發(fā)展學生彈跳及敏捷性素養(yǎng)，激發(fā)學習愛好，克服心理驚慌氣氛。

意圖：一是熱身，放松肌肉、關節(jié)、神經(jīng)為更強練習做好打算。二是激活課堂氣氛，減輕心理壓力。同時為學習跳遠打下基礎。

（三）基本部分約27分鐘

1.嬉戲“猴子摘桃”3分鐘

①你能找出讓自己摘到更高桃子方法嗎？把桃（球）掛在不同高度，讓猴子（學生）跳起摸球。

練習方法：通過原地、短距離助跑，單或雙腳起跳摸吊著不同高度球。②你腳能踢到多少個桃子（球）？練習方法：通過原地、短距離助跑，用腳尖踢不同高度吊著球。

目：用嬉戲活動發(fā)展彈跳力，提高練習愛好，練習不同起跳、擺腿技術。意圖：讓學生通過要摘桃就得跳起來，要踢高就得把腿擺起來，將本能跳動實力發(fā)揮出來。達到起跳、騰空、落地、身體平衡素養(yǎng)練習。

2.探討：2分鐘，出示探討提綱（1）跳高由那幾部分組成？（2）跑得快就跳得高嗎？讓同學之間探討學習內(nèi)容、通過對圖片、概念、動作要領學習從理論相識跳高是什么。

意圖：利用復原些體力時間設問激趣，讓學生帶著問題進入下一階段學習。

3.嘗試“鯉魚躍龍門”約4分鐘

用“鯉魚躍龍門”故事發(fā)起嘗試跳高練習。學生依據(jù)自己實力和基礎，選擇小組，嘗試著跨越橫桿，起跳高度自定，完成練習3到4次。部分弱勢可用橡皮筋代替桿或過斜桿來完成任務。

老師巡回視察，引導學生發(fā)覺問題，讓學生留意視察別人練習狀況。

目：解學生基礎，發(fā)覺問題，①助跑與起跳不能連貫；②起跳方法不合理；③騰空不過桿；④心理驚慌；⑤女生中出現(xiàn)雙腳起跳等問題。

收獲：初步相識跳高完整技術包括助跑、起跳、騰空過桿、落地四環(huán)節(jié)組成，體會到并非跑得快就跳得高。

意圖：用嬉戲方法復習跨越式跳高技術，用“勝利”激發(fā)熱忱，用激勵增加信念，變被動為主動。為下一步教學打算。

4.講解、示范，針對主要問題，溝通改進方法：約5分鐘

①請兩到三位跳高“高手”給同學們表演示范。老師講解動作要領，分析動作，分析大問題。

②老師做分步動作與完整動作示范，并與學生溝通、解答問題。

目：使學生在大腦里快速形成正確動作表象，解自己問題所在，能針對性練習與改進。

③技術引導：（口訣）助跑自然輕松要快，后步??；起跳先腳跟后前掌，迅蹬伸；身過桿，落擺腿，屈緩沖。

5.分組學習約9分鐘

依據(jù)學生水平基礎重新分組，充分發(fā)揮體育骨干作用。

①學困生練習

這部分學生多為女生和獨生子，身體素養(yǎng)差些，運動實力低。

從自己弱勢動身，分步駕馭到整體協(xié)作至基本駕馭跳高技術，同時還要留意幫助他們克服心理障礙，減輕心理驚慌狀況。

方法：進行分解強化訓練為主，降低技術要求，用助跳器幫助起跳，從過斜桿起步，用橡皮筋做桿，用海棉墊愛護，減輕心理壓力。反復練習，漸漸駕馭各環(huán)節(jié)技術，達到可以完成助跑起跳過桿完成跳高動作。

目：是讓學生建立完整動作技術。

②一般生練習

這類學生有肯定基礎，自己通過仔細視察和圖片資料自學，在經(jīng)過同學幫助和老師點撥，很快駕馭新學問。

通過多次反復完整動作練習，嫻熟駕馭跨越式跳高技術。

方法：依據(jù)自己存在“問題”通過不斷次練習與改進；觀摩其他同學跳高動作；與他人探討助跑與起跳結合技術，訂正錯誤、多余動作，找尋確定最適合自己跳高方法。

目：嫻熟中鞏固提高自己跳高技術。

③優(yōu)秀生練習

發(fā)揮骨干作用，幫助弱生，并向更高難度發(fā)起挑戰(zhàn)，強調(diào)平安問題。

對部分身體素養(yǎng)好，運動水平高，駕馭動作快，大膽激勵他們自己依據(jù)獲得信息，自己確定高度目標，并進一步探究其它跳高方法，如剪式、臥式、背式跳高，激勵大膽創(chuàng)新，向更高高度發(fā)起挑戰(zhàn)。

目：以點帶面，共同發(fā)展。

老師巡回參加小組練習，全面兼顧不同水平學生，重點放在學困生和一般群體上。意圖：依據(jù)學生實力強弱，動作水平凹凸，按其不同級別，要求不同，練習方法不同，滿意其不同要求，使每個學生各取所需，自得其樂。

6.創(chuàng)建記錄約4分鐘

以小組為單位，發(fā)起挑戰(zhàn)，不斷提高跳越高度，并找到自己最好和跳高成果。要求，學生進行自我展示，對自己與他人點評、互評，用掌聲激勵同學。小組長記錄狀況。

老師參加技術薄弱組活動，進一步指導和激勵。

目：讓學生將所學呈現(xiàn)出來，用實力證明自己，我能行。

意圖：對學生學習狀況全面檢查，培育學生綜合實力。

7.放松練習2分鐘

在一曲“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面蕩漾著漂亮白塔……?！薄蹲屛覀兪幤痣p漿》歌曲音樂伴奏下，讓同學們根著老師用些節(jié)奏輕快，難度小動作放松機體，緩和心情，復原體力。

（四）學習總結2分鐘

把同學集中起來，仔細聽取每個小組長簡潔匯報，用提問方法幫助同學復習所學學問內(nèi)容，明確“要想跳得高，必需彈跳好和必需要助跑速度與起跳合理結合，此外不同跳高姿態(tài)，在騰空中身體重心高度與橫桿間有著不同距離，因此，選擇過桿技術是跳高又一個條件?！贝蠹抑澜窈笈Ψ较??；厥掌鞑模抡n

六、預料課效果：學生能在老師指導下仔細參加各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。全班同學能基本駕馭正確動作要領，完成率在85%左右。預料課練習密度為35%左右，最高心率為150--160次/分，平均心率達到120--130次/分。讓學生既出汗又臉帶微笑，身心健康全面發(fā)展。

七、場地器材：跳高架8付、橡皮筋4條、錄音機1臺、海綿墊12張、小黑板2塊、跨越式跳高掛圖一套、各階段動作練習圖片、動作分解圖片（多張）錄音機一臺，錄音帶二盒。

小學體育說課稿12

1、教材分析

本課以“健康第一”為指導思想，以學生的主動性、自主性、創(chuàng)建性學練為目的，重視培育學生的合作實力和集體主義精神。

跳動運動源于生活，與日常生活有親密關系，是人類最基本的活動實力，又是學生比較熟識和喜愛的運動項目之一，急行跳遠及其嬉戲簡潔易學，在自然助跑與起跳相結合

動作的身體感受中，學會急行跳遠的方法，既可以培育學生跳遠的意識和實力，發(fā)展協(xié)調(diào)性、彈跳力、視察力與時空感，又可以培育學生英勇堅決、克服困難的意志品質，以及戰(zhàn)勝自我，體驗勝利樂趣，獲得自尊和自信，促進身心健康發(fā)展，因此，進行跳遠教學具有較高的熬煉價值。

本課是在小學三至四年級跳動教材——發(fā)展跳遠實力嬉戲基礎上對技能提出更高要求：助跑與起跳技術（單腳）更好結合上的教學，提示“加速助跑，主動跳起”。讓學生練習中進一步鞏固單腳起跳，體驗什么動作可以跳得更遠。

2、學情分析

五年級學生較之三四年級學生的身體協(xié)調(diào)性有了進一步的發(fā)展，學習留意力集中時間進一步增長，女生身體活動實力與男生差距縮小，因此技能教學過程中，較三四年級有了更高要求，并通過教學進一步發(fā)展跳動實力。

3、教學目標及重難點

依據(jù)教材和學情分析，本人確定本課教學目標為：

A、學生通過學練，進一步發(fā)展急行跳遠的實力，能把助跑和單腳起跳很好結合，并靈巧雙腳落地。

B、學生進一步發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和彈跳實力，體驗跳遠時的身體動作感受，初步形成正確的身體姿態(tài)，提高視察實力和時空感覺。

C、初步養(yǎng)成英勇、自信、堅決和克服困難的精神。

教學重點：助跑與單腳踏跳結合技術。

學習難點：做動作過程中，全身協(xié)調(diào)。

4、教學打算（場地器材布置）

器材打算：半片人工草坪足球場，人手一繩，全班分成8組，錄音機和輕音樂磁帶

場地布置：做好標識的八組活動區(qū)域成扇形，示范和展示區(qū)域在圓點旁邊。

二、說教法

以講解示范法和嬉戲競賽法為主：利用講解和示范法，使學生明確動作要領及做法。示范法是體育教學中最生動、直觀的方式和最常用的教學方法。學生雖樂學、好動、愛仿照、喜愛嬉戲，但他們理性思維不是很強，對技術動作的學習愛好不太高，相識比較粗淺、心情不太穩(wěn)定。對體育活動的愛好和熱忱來得快去得也快，難以長久。所以在教學過程中，多采納嬉戲競賽法，不斷激發(fā)、鞏固學生的學習愛好，延長有意留意的時間，達到多次重復，鞏固提高的作用。

三、說學法

以練習法為主，輔以探究法、視察法：急行跳遠的助跑與起跳的結合，光老師講解示范是遠遠不夠的，學生只有通過自我體驗，練習，探究并在老師的引導下方可以逐步駕馭要領，所以課堂上多練習、自我不斷嘗試、總結、改進、完善。

四、說教學流程

1、激發(fā)學生愛好、熱身與導入“同學們都會跳繩吧！那就跳起來吧！大家散開點?！?/p>

2、專項引導：單腳、雙腳連續(xù)跳繩（111、222，11、22，1、2）（提示想盡快跟節(jié)奏，膝蓋得微屈，有彈性）

3、老師示范完整的急行跳遠動作，讓學生重點視察助跑與起跳的結合瞬間動作。老師的美麗動作激發(fā)學生學習的愛好。（學生和老師共同總結出：加速助跑，主動跳起的要領）

4、自主發(fā)展跳動實力：先布置場地（把繩擺放成圓和正方形強調(diào)圓——單腳，方——雙腳（上一步起跳、雙腳落地）（平安提示：強調(diào)必需一人練習完畢回到隊伍后面后，下一人起先練習）然后到3——5步助跑到自我適當?shù)木嚯x，期間老師個別指導與糾錯。（期間多次強調(diào)加速助跑，主動跳起、看誰踏得準、落地輕、落地穩(wěn)等）

5、挑戰(zhàn)賽：分自我挑戰(zhàn)（及格賽，小組互幫互助，使盡量多的同伴過及格線，男女稍有區(qū)分；小組推優(yōu)賽；全班爭優(yōu)賽）把課堂氣氛推向高潮。

6、創(chuàng)新嬉戲：小組編織圖形賽（期間播放舒緩的輕音樂?。?/p>

7、小結與回收器材

五、教學特色

1、一物多用：在教學的整個過程：熱身、主教材教學及嬉戲中繩子都得到了很好的運用，并為突出重點，突破難點起到了恰當?shù)淖饔谩?/p>

2、標識法：此方法對于規(guī)范、強化單腳起跳、雙腳落地技術的駕馭，起到了直觀作用，對習慣培育起到了很好的協(xié)助作用。

3、最近發(fā)展區(qū)理論的運用：在學生已有知

識、技能水平（單、雙腳跳繩）上的自然過渡，學習和駕馭更高水平（單腳起跳、雙腳落地）的技能要求。

《后滾翻》說課稿

一、說教材

1、教材的地位及作用

依據(jù)體育教學大綱，教材和學生的實際身體素養(yǎng)，為了貫徹素養(yǎng)教化和歡樂體育，這節(jié)課我選用了《后滾翻》為主教材，并搭配歡樂嬉戲《過障礙接力跑》為副教材。《后滾翻》是體操中的一項技巧運動，是學生在學習了前滾翻的基礎上學習，它的教學目的是發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和空間感，而通過歡樂嬉戲，開心學生身心，反饋教學效果，把課的歡樂氣氛推到高潮。

2、教學目標

（1）初步學習后滾翻動作，駕馭動作要領。

（2）發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感，和思維實力。

（3）培育學生互助團結精神和對體操的愛好。

3、教學重點和難點

重點：團身、重心后倒、向前推手。難點：團身緊、后倒快、推手有力、平衡。

二、采納教法：

依據(jù)教材特點和學生的實際接受實力，并結合體育教學的特點，從學生的運動心理動身，為達到激發(fā)學生學習愛好，調(diào)動學習的主動性，達到更志向的教學效果。特設計以下的教學方法：

1、啟發(fā)性教法

作形象的比方和試驗：在同一推動下圓球比方塊石頭易滾動。這樣引導學生思索，駕馭科學的學習方法，在練習后滾翻時要團緊身。

2、直觀教法

用規(guī)范、標準、優(yōu)美的示范動作，精簡的講解要領。演示體育圖片，使學上大腦中留下顯明清楚的動作初始表象激發(fā)學生的求知欲，好學性。

符合學生的認知規(guī)律，依據(jù)學生對動作的接受實力，根據(jù)“演示感知→實踐練習→提高鞏固”的依次指導學生學習，使學生由“感知→實踐→提高”，按部就班，駕馭運動技能。

小學體育說課稿13

教學內(nèi)容包括:足球停球傳球―停球、直線運球曲線運球―接力的動作技術。

下面我從以下幾個方面詳細來說：

一、“指導思想”：

本課設計力求體現(xiàn)《體育與健康課程標準》的基本理念，針對水平2課標對學生的要求，結合本班學生的實際狀況，側重選擇了運動參加、社會適應領域目標為依據(jù)而確定本課的教學目標。并以足球腳內(nèi)側踢球的學習內(nèi)容為載體，以小群體活動為主要學習形式，以實現(xiàn)和諧、民主、張揚學生特性的教學氛圍為前提，以體現(xiàn)公正、公開的評價為向導，全面達成本課教學目標，來滿意學生的發(fā)展和須要。

二、“教學目