《打開心靈之窗，探秘眼球結(jié)構(gòu)》——課題：探秘眼與視覺（第1課時(shí)）雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校生物組王麗君一、課題選擇（一）基于校本“學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課”課題開發(fā)的需要。我校“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施研究”課題在研究實(shí)施中堅(jiān)持“系統(tǒng)開發(fā)、常態(tài)實(shí)施”。在開發(fā)跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)、選修課、勞動(dòng)技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐等課題的同時(shí)，學(xué)校還積極鼓勵(lì)教師在學(xué)科教學(xué)過程中，將疑難的學(xué)科問題梳理、篩選，開發(fā)為具有探究?jī)r(jià)值的學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課課題。教師帶領(lǐng)學(xué)生提出問題、探究問題并解決問題，以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式，開展學(xué)科內(nèi)容教學(xué)。本課為生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第12章第二節(jié)《感受器與感覺器官》中的“眼與視覺”的部分內(nèi)容。眼與視覺這一內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生掌握困難，但又與學(xué)生生活密切相關(guān)，故將這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)為學(xué)科小課題——探秘眼與視覺。本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，后面的視覺形成及近遠(yuǎn)視內(nèi)容為第二課時(shí)（標(biāo)題為：解秘視覺形成，擁抱健康生活）。（二）基于滲透生物學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。1.倡導(dǎo)自主、合作、探究，力圖改變學(xué)生陳舊的學(xué)習(xí)方式。探究眼球結(jié)構(gòu)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析問題，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法。針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象開展模型制作，幫助學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極思考，提升學(xué)生問題解決能力。2.在活動(dòng)中尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，鍛煉學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過小組合作探究眼球模型，深入觀察并認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu)及功能，體會(huì)生物學(xué)科核心素養(yǎng)中生命觀念要素下的“結(jié)構(gòu)與功能觀”。教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象引起關(guān)注，樹立生命觀念，形成珍惜眼睛、保護(hù)眼睛的基本意識(shí)。2.通過眼球模型探究、作品找茬、手工模型展示及交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握從外到內(nèi)、從前到后，從整體到局部的觀察方法，同時(shí)鍛煉學(xué)生針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較、歸納與概括，初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的方法，逐步提升科學(xué)探究能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)思維。三、健全人格要素滲透通過學(xué)習(xí)過程中的有效滲透，以加深學(xué)生對(duì)“意識(shí)傾向”維度下“認(rèn)知板塊”中“人生觀”要素、“世界觀”要素中關(guān)于生命與生活、存在與規(guī)律的理解。詳細(xì)解讀如下：1.通過探究眼球的結(jié)構(gòu)，感受眼睛的重要性，形成愛眼、護(hù)眼的意識(shí)，從而理解人生觀要素中生命與生活的基本內(nèi)容——人的生命獨(dú)特而脆弱，應(yīng)十分珍惜。此內(nèi)容也對(duì)應(yīng)生物學(xué)科核心素養(yǎng)中的生命觀念以及關(guān)愛生命、關(guān)注成長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。2.在教學(xué)過程中涉及找茬糾錯(cuò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，從而理解世界觀要素中存在與規(guī)律的基本內(nèi)容——對(duì)一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)總有局限性，不同的人對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)角度、深度總不相同，所以應(yīng)當(dāng)重視交流和合作，促進(jìn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更全面深入。四、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu)，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：希沃課件、小組活動(dòng)單、分組用的眼球模型等學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本、自己手工制作的眼球模型或材料六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖前期回顧引出課題歡迎進(jìn)入生物課堂！線上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程簡(jiǎn)要回顧并展示學(xué)生作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，開啟今天的探究課程。聆聽、回顧、思考進(jìn)入探究主題線上課程涉及生物學(xué)眼睛的內(nèi)容，所以通過回顧和反思順利引出課題。合作探究，解秘眼球初識(shí)眼睛眼睛包括哪些結(jié)構(gòu)？結(jié)合圖片請(qǐng)學(xué)生分享認(rèn)識(shí)，屏幕呈現(xiàn)出眼睛的結(jié)構(gòu)：眼球+附屬結(jié)構(gòu)眼球結(jié)構(gòu)眾多、易混淆且平面觀察不到，因此有必要開展深入探究。積極思考、作答分享發(fā)現(xiàn)，總結(jié)歸納初步認(rèn)識(shí)眼睛，再順理成章過渡到復(fù)雜的眼球結(jié)構(gòu)，知識(shí)銜接自然。深入觀察（小組合作探究眼球結(jié)構(gòu)）形成課題：探究眼球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析問題：你有什么好辦法來解決？（教師方法引導(dǎo)）解決問題（課堂）：分組開展眼球模型探究【要求：6-7人為一組，由外向內(nèi)的順序，邊拆卸邊研究各結(jié)構(gòu)及功能，及時(shí)填寫活動(dòng)單?！繉W(xué)生小組匯報(bào)交流（眼球模型展示）、歸納總結(jié)眼球圖示思考、作答小組開展觀察探究活動(dòng)，分工合作，積極參與交流討論填寫思維導(dǎo)圖展示分享小組研究成果圖示練一練問題分析可聽取同學(xué)們的看法，解決問題的方式是多元化的。課堂中通過分小組探究活動(dòng)充分認(rèn)識(shí)眼球，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在觀察、討論和匯報(bào)展示中促進(jìn)合作交流和語(yǔ)言表達(dá)，提升學(xué)生問題解決能力。知識(shí)遷移找茬糾錯(cuò)呈現(xiàn)前期用眼調(diào)查時(shí)篩選出的“特別”的作品，請(qǐng)同學(xué)們幫忙找茬。積極參與，加深知識(shí)的掌握通過找茬糾錯(cuò)活動(dòng)可以檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。手作分享課前學(xué)生按自己的理解制作出一些眼球模型，此環(huán)節(jié)進(jìn)行展示交流。通過師生交流、生生交流，對(duì)作品進(jìn)行優(yōu)化和改善。引導(dǎo)模型制作的注意要點(diǎn)。展示作品及介紹分享交流聆聽、理解在展示交流過程鞏固知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。體驗(yàn)活動(dòng)情感升華邀請(qǐng)同學(xué)參與體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)視覺的重要性。生活中，很多我們習(xí)以為常而忽略的東西其實(shí)是彌足珍貴的。在我們有能力去幫助他人的時(shí)候，請(qǐng)伸出援手。愛護(hù)眼睛，利用好眼睛，發(fā)現(xiàn)生活的美好！積極參與體驗(yàn)感悟擁有視覺的幸福積極幫助他人孩子們對(duì)視覺總習(xí)以為常，當(dāng)通過體驗(yàn)活動(dòng)剝奪這一感官時(shí)，內(nèi)心應(yīng)該會(huì)有強(qiáng)烈的感受，以此激發(fā)它們對(duì)視覺引起重視，關(guān)愛他人，關(guān)愛自己。七、教學(xué)反思本節(jié)課教材中的教學(xué)內(nèi)容為眼球的結(jié)構(gòu)、視覺形成及近遠(yuǎn)視等，在充分考慮學(xué)科問題課題化的基礎(chǔ)上，第一課時(shí)（本課時(shí)）只解決“眼球結(jié)構(gòu)”這個(gè)疑難問題。課堂上通過營(yíng)造自主合作探究的教學(xué)環(huán)境，力圖改變學(xué)生陳舊的學(xué)習(xí)方式，在發(fā)現(xiàn)并分析問題后，學(xué)生可以初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，通過小組合作動(dòng)手拆卸模型來探尋結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命現(xiàn)象，樹立生命觀念，形成珍惜眼睛、保護(hù)眼睛的基本意識(shí)，讓學(xué)生較好地理解健全人格教育的人生觀要素中“生命與生活”的基本內(nèi)容——人的生命獨(dú)特而脆弱，應(yīng)十分珍惜，通過自主糾錯(cuò)環(huán)節(jié)的開展，讓學(xué)生理解世界觀要素中“存在與規(guī)律”的基本內(nèi)容——對(duì)一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)總有局限性，不同的人對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)角度、