備課人：

單位：課題

2、3、的法口訣

備課時間授課時間教學(xué)目標

知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀

進一步明確乘法訣的含義和來源。掌握2、3的乘法口訣。應(yīng)用2、、乘法口訣進行計算。通過小組學(xué)習(xí)、主探究，經(jīng)歷、34的乘口訣形成過程，體驗由體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。親自經(jīng)歷23訣的形成過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。重點難點

熟記、、乘法口訣，能夠比較熟練地行乘法計算。進一步明確乘法訣的含義和來源，溝通乘法與法的聯(lián)系。教具

課件、口訣卡片

課時安排

1教

學(xué)

過

程

設(shè)

計問題與情景一、激趣引入。組織學(xué)生用對口的形式復(fù)習(xí)的乘法口訣。1、開車對口令。2、師對口令。二、實踐探究。1、教例2。（1）課出示主題圖，師生談話引入新聰和小娟他們種的向葵已經(jīng)發(fā)芽啦！這下他可高興了！（2）出幼苗放大圖，引導(dǎo)學(xué)生思考。快看多可愛的小??！每棵幼苗上有幾子葉？

師生行為回憶的乘法口訣。按順序?qū)诹?。打亂順序?qū)诹?．學(xué)習(xí)例。談話。觀察，發(fā)現(xiàn)幼苗葉子數(shù)量是多少。生：每棵幼苗上片子葉。

設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)生的學(xué)習(xí)性趣，提教學(xué)效率。學(xué)生自主探究，現(xiàn)并解訣問題。

備課人：

單位：問題與情景（3）引學(xué)生寫出乘法算式，編制口訣

師生行為

設(shè)計意圖1幼苗上有片葉，個2可用1×或2×這是1個，個可怎這的式來表示它結(jié)樣用乘法算式表呢？結(jié)果是多少？為什？

果就是2因為1個2還是2。

在學(xué)生編制口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不可或根據(jù)學(xué)生回答師適當板生能編出一二得二；

缺的，但是也應(yīng)給學(xué)生書算式。你能根據(jù)這兩個法算式編制出口訣嗎說明這兩個算式用一句口訣來進行計。

二一得二。

提供獨立思考、試編制口訣的過程，進步理解口訣的來源，加對乘法口訣的認識，提學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。板書：一二得二（4引導(dǎo)學(xué)下一句口訣。列出式編制乘法口訣。1幼苗上有2片葉，這生可能列出：2+2=4是一個二那棵幼苗上有幾片子葉呢？想想可以

×2=4根據(jù)算式可以編“二怎樣列式？根據(jù)果能得”這句訣。編制出一句口訣？板書：二二得四2.學(xué)例。

2．學(xué)習(xí)例3。觀察主題圖回答師的有（1）出示例3主題圖，引關(guān)問題。

例的學(xué)主要依靠導(dǎo)學(xué)生觀察并思。

每行有3棵可說成

前面有關(guān)2的乘法訣的每行有多少棵向葵，是個3

教學(xué)活動和形式培養(yǎng)學(xué)可以說成幾個？如何乘法算式表示呢？以編制

1個3寫乘法算式是1×3或3×結(jié)是3編

生獨立的思考能和探索精神，有利于生更好一句什么樣的口呢制乘法口是一三得三。

地掌握乘法口訣體現(xiàn)出根據(jù)學(xué)生回答板三得三。

2行就是2個，乘法算式是×3或×，結(jié)果

學(xué)習(xí)活動的主體。如果有會列出是6。訣是二三得六。乘法算式嗎？口訣是什么？如果有呢？

3行就是3個，算式是×，結(jié)果是9編制口訣是三三得九。對所學(xué)的條口進行記憶。3．學(xué)習(xí)例4。

備課人：（2）引導(dǎo)學(xué)生對和的（）觀察主題圖，根據(jù)圖

單位：乘法口訣進行記。3．教學(xué)例4（1引導(dǎo)學(xué)觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法式和結(jié)果。教師重點強調(diào)結(jié)是怎么得到的和乘算式的含義。板書相應(yīng)乘法算。（2）導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。

的含義列出乘法式的結(jié)果。（）根據(jù)法算式編制口訣。（）思考討論×1=？因為它表示有1以結(jié)果是，口訣就是一一（3）想一想×1=？同桌得。交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討的結(jié)果編制乘法口。三、鞏固測評。1．看算式說口訣。2．看口訣說算式。3讓生完成教材第57頁1、2、3題。4．熟記1—乘法口訣。四、全課小結(jié)。談收獲。板

看課件中的算式答。看課件中的口訣答。獨立完成，集體正。齊背。自由說。2、34的法口訣

練習(xí)鞏固、、4的乘法口訣。書設(shè)計課后記

1×2=2一得二2×13=3一三得三31=31×