摘要：

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，云課堂成了現(xiàn)在教學(xué)的一種新模式和新趨勢(shì)，現(xiàn)代教育信息技術(shù)已經(jīng)并將繼續(xù)深刻地改變傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此如何有效地開展云課堂，形成智慧云課堂來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，成為研究的必然。關(guān)鍵詞：教育信息化

智慧云平臺(tái)

語(yǔ)文教學(xué)智慧課堂主要是指應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)的課堂，其在教學(xué)中的應(yīng)用具有如下價(jià)值：其一，立足網(wǎng)絡(luò)整合教育資源，編設(shè)具有特色聲音、視頻等視為知識(shí)輸出媒介，吸引學(xué)生關(guān)注知識(shí)、參與互動(dòng)、積極思考、高效學(xué)習(xí);其三，積累教育經(jīng)驗(yàn)，為教改事業(yè)高效發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于此，為提高初中育人質(zhì)量，探析運(yùn)用智慧課堂，提高課堂教學(xué)效率的要點(diǎn)、阻力及方略顯得尤為重要。一、運(yùn)用智慧云平臺(tái)，喚醒學(xué)生“興趣是最好的老師”，興趣也是進(jìn)行積極思維活動(dòng)，進(jìn)行自主合作探究的動(dòng)力。應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望等方面發(fā)揮著重要的作用。例如教師在教學(xué)人教課標(biāo)版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課《觸摸春天》一課時(shí)教師這樣導(dǎo)入新課的［同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽的音樂，想不想聽？請(qǐng)你輕輕閉上眼睛，用心去聽，然后說說你好像聽到了什么聲音？仿佛看到了什么景象？春天在我們的眼里是那么的美好，大家知道嗎，盲人眼安靜，共同觸摸春天。］教師在這節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體課件讓學(xué)生聽一聽，閉上眼睛想一想，然后說一說的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、運(yùn)用智慧云平臺(tái)，點(diǎn)燃課堂運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)使教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。例如教師在教學(xué)人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《兩只鳥蛋》一課時(shí)是這樣做的：［師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽的音樂，想不想聽？請(qǐng)你輕輕閉上眼睛，用心去聽，然后說說你好像聽到了什么聲音？仿佛看到了什么景象？學(xué)生自由說師：你們的想象可真豐富呀！老師也聽到了許多小鳥在叫，仿佛看到了它們?cè)跇淞掷锍琛⑻?。那么你們知道鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的嗎？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)：《兩只鳥蛋》。這節(jié)課同學(xué)們?nèi)绻鼙牬笞约毫亮恋难劬?，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定還會(huì)有更多的收獲。師：快來(lái)瞧大屏幕，這是課文中藏著的

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個(gè)調(diào)皮的生字娃娃，請(qǐng)大家拿出筆，對(duì)照大屏幕，在課文中圈出他們，然后再拼一拼，多讀幾遍?？凑l(shuí)圈得快，記得多。生圈字讀字］又如教師在教學(xué)如在教學(xué)人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》識(shí)字教學(xué)片段中［師：剛才，老師看到同學(xué)們讀課文的時(shí)候很認(rèn)真，那）么，你有信心把本課的生字學(xué)會(huì)嗎？（課件：帶拼音生字看，

這么）多的小太陽(yáng)在向我們招手，先借助拼音自己讀一讀，再和同桌讀一讀。師：誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)讀一讀？指名認(rèn)讀。師：現(xiàn)在，小太陽(yáng)把生字的拼音去掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？指名認(rèn)讀并組詞，并把好的識(shí)字方法告訴大家。師：認(rèn)識(shí)了本課的生字，相信大家一定會(huì)把課文讀的更好。］教師通過多媒體課件的演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了低年級(jí)兒童的各種感官，很好的解決了低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)，完成了識(shí)字教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力，極大的提高了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。三、運(yùn)用智慧云平臺(tái)，激發(fā)寫作激發(fā)學(xué)生樂于寫作。在作文教學(xué)中，教者不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時(shí)常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語(yǔ)，且病句錯(cuò)字連篇。在教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。如在“三、八”婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對(duì)您說……》等，但容易寫空話、套話。為此，安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學(xué)生看，從VCD

碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動(dòng)人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對(duì)媽媽的愛盡情地寫出來(lái)。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”?？傊寣W(xué)生享受快樂的語(yǔ)文課堂，是新課程改革的要求。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生精神歷程中的一次愉快旅行，是語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。語(yǔ)文不只是師授生受，語(yǔ)文是豐富多彩的各種活動(dòng)。寓教于樂，讓學(xué)生沉醉于其中，積極思維、踴躍參與，全身心地投入到學(xué)習(xí)探索和創(chuàng)造中，以最高效率獲得豐富知識(shí)和情感體驗(yàn)，讓語(yǔ)文課堂真正活起來(lái)。參考文獻(xiàn)：

劉建.

還原語(yǔ)文課堂的靈性和生動(dòng)——高中語(yǔ)文有效教學(xué)淺探[J].中國(guó)語(yǔ)文（