班主任德育工作案例：感人造就友善班主任德育工作案例：感人造就友善5/5班主任德育工作案例：感人造就友善班主任德育工作案例：感人造就友善班主任德育工作案例：感人造就友善記問題學生改造的史話班主任是班級工作的舵手，是學生靈魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。兩年的班主任工作，使我親身領悟到德育工作對學生的深刻影響，現(xiàn)就我自己工作中的親身經歷表達給大家：一、案例背景：我班有個學生叫程占勝。初一上學期時，上課經常和其余同學一起在課堂上玩兒或許做小動作，也不聽老師的勸告，嚴重影響課堂序次；下課胡亂打鬧，性情浮躁，同學間經常鬧矛盾;在宿舍，和宿舍長喧華，禁止時休息，同學們都嫌棄他；還愛上網，平時作業(yè)或潦草或沒做，成績很不理想,,每天不是科任老師就是學生向我起訴，真讓我頭痛。于是，我找他發(fā)言，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調治，自我改進，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻原地踏步。看到他不思進步，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是應了那句話“小人命，天注定”，我奈之何？但是，作為人類靈魂的工程師，我怎能不理他，讓他明目張膽地鬧下去呀！此時，我感覺閃避不是方法，必定正視現(xiàn)實！我心里一橫：我不改變你，誓不放手！二、案例過程：為了有針對性地做工作，我決定先到他家去家訪，進行詳細認識，爾后再找對策。第一次，見到的是他媽媽，他沒在家，出去玩了，作業(yè)還沒寫。和他媽媽溝通了一會兒，知道他爸爸是開大車的，跑長途，很辛苦。并且又一次發(fā)生了小的交通事故，很后怕??！他在家也不太聽話，媽媽也寵他，此次也可能又是上網了。我任重道遠，回了，沒找他。1/4在家訪回學校的路上，我心里久久不能夠寧靜，像打翻了的五味瓶！我不能夠可是哀其不幸，怒其不爭。于是，轉變他的行動在靜靜中進行。我第一召開了關于“孝敬父親母親”的主題班會，利用多媒體觀看生活中感人的父親母親：勤奮忙碌的父親母親，艱辛樸素的父親母親，年老多病的父親母親等等，爾后就這一話題，語重心長地表達了我自己的父親母親從小養(yǎng)大，供我上學，到我有了理想的工作，他們付出了太多，獲取的倒是頭發(fā)白了，皺紋多了，腰駝背了，但是他們卻很快樂，因為我沒有讓他們無望，沒有讓他們的心血空費，所以我必定好好孝敬我的父親母親，要不公義不容啊！班會后讓學生寫道德反思，寫自己的心里話。程戰(zhàn)勝寫了，關于父親母親的感覺輕描淡寫，本來挺惱火，又想這也在正常之中，收效不會那么明顯，“革命還沒有成功，同志仍需努力”??！接著又開了一次主題班會跳出農門，改變人生。想經過教育學生作為農村的孩子，上學是最好的出路，只有好好學習，考取理想成績，才能走出山溝，跳出農門，改變命運，耀祖光宗。給他們表達父親母親今日的辛苦受罪忙碌就是為了自己的孩子今后的不辛苦，將來生活的更好。再接著我又進行了家訪，此次他在家，看電影，作業(yè)沒寫，他媽媽抱著弟弟哄著睡覺。他有點不好意思，因為顧及他的自尊心，好言相勸，讓他好好學習。其實心里窩著火，回了。周一夜晚，地點：宿舍。熄燈了，他沒在，我在洗手間找到了他，點著煙抽。心中火氣直往上竄。我說，你怎么這么不長心眼呀！你讓我好傷心呀！我給你談過幾次話了？老師為了顧及你的感覺，不想在你媽媽眼前責怪你，你卻不理解我的良苦專心，不懂父親母親的無私的愛，為非作歹，任憑自流，忠言透骨不進耳，血汗錢花的是那么的瀟灑，穿的是那么的名牌，你有何權益這樣揮霍啊!?人活著一點志氣也沒有，那還有什么意思，讓別人看不起，讓父親母親老師傷心到家，你就這樣的忍心呀!?你還記得我給你寫的那首詩嗎？“四中管理嚴嚴嚴，良苦專心為明天。戰(zhàn)勝自己很重要，專心努力笑開顏”。這首詩我是在夜不能夠寐的夜晚發(fā)自心里寫給你的，你懂嗎？。。。。。。2/4第二天他寫了紙條，還挺委屈。我又一次召開班會誰最委屈？父親母親。接著發(fā)言，心平氣和，語重心長，不帶任何責怪的意思的發(fā)言。問:爸爸開車掙錢簡單嗎？危險不危險？媽媽在家又看孩子又做家務得勁嗎？。。。。。。此次我看到了希望，因為他哭了，（以前從未掉過眼淚），我讓他回去寫反思。此次反思寫的很誠摯，很到位，寫出了自己的心里話，信心要改，希望慢慢來，讓我不住他。我恩賜他信心，激勵他，教他第一學會做人，特別是要學會心疼父親母親，諒解父親母親，在學校遵守紀律，扎實學習，考出自己最理想的成績。今后我給他調了座位，安排了學習助手。他在教室學習的時間也長了，在宿舍也聽話了，逐漸有老師反響他在進步，同學們的反響也好了，成績比以前有了大的進步?；卦L他家，此次出去搟面條了，他媽媽的議論是孩子變化很大，此次回來干這干那，也沒要錢上網，作業(yè)回來就開始寫了，這真是太好了。。。。。。2009年冬期末考試，成績進步突出，發(fā)了獎狀，以資激勵，快樂地回家過年！我，欣慰。三、案例解析：（一）育人xx為首，做人孝為先。作為學思想道德教育的我十分重視學生的德育教育，有才無德、無才無德我都不喜歡，有德有才是我的教育追求。“孝敬父親母親”是班級管理的核心，所有事情都能直接或許間接和孝敬父親母親掛起鉤，時時局事表達父親母親的不易，時時局事提示學生注意自己的舉止言行，時時局事感人學生的心靈。關于占勝同學這樣的后進生我的良知沒有讓我放棄他，敞快樂扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感人他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。3/4（二）班會xx引領，反思鑒真品。德育主題班會是班級工作的導向，利用好所有能夠以德育人的機遇，時時為學生進行好意的提示。自我道德反思左右學生的言行，是很好的責怪與自我責怪。占勝在今后的反思中，把心掏給了我，勇敢地認同自己的錯誤，專心地去改正，我建議了他，激勵了他，他沒讓愛他關心他的人無望。（三）xx溝通，天塹變通途。家訪，與家進步行了有效的溝通，真切地形成了家校合力，促使了班級管理工作，提高了學生管理工作的效率和收效。關于占勝家的家訪共四次，每次感覺都不一樣樣，我又誘惑逐漸感覺豁然開朗。四、反思：到武安四中，我從事班主任工作，素來在考慮班級管理的捷徑，向尊長請教，看書，上網盤問，收集資料，認識到德育工作的重要性，探究到讓學生經過感恩父親