羊腸小道教材分析：管弦樂《羊腸小道》是美國作曲家格羅菲的《大峽谷組曲》中的第三樂章。美國作曲家格羅菲多次奔赴亞利桑那州西北部美麗的科羅拉多河大峽谷體驗生活，他懷著敬仰、激動的心情，用了十年之久的時間，終于完成了《大峽谷組曲》的創(chuàng)作，用音樂表現(xiàn)了大峽谷蘊含的變幻無窮的自然之美和風(fēng)土人情。組曲中的第三樂章《羊腸小道》，作曲家用豐富的音樂手法，形象地描繪了一位旅游者騎著驢子欣賞峽谷美景的景象。樂曲為A大調(diào)、中速、小行板，變化再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。整首樂曲富有生動的描繪性，驢子的嘶叫和不安分、游客的悠閑和舒暢心情，以及美國西部的大自然風(fēng)光，都在樂曲中得以表現(xiàn)。設(shè)計意圖或設(shè)計說明：《羊腸小道》教學(xué)設(shè)計中以音樂故事為線索，通過樂器音色的表現(xiàn)把人與自然相互聯(lián)系起來，更加直觀地讓學(xué)生理解音樂、明確音樂的表達(dá)；通過讓學(xué)生在想象、對比、哼唱、演奏、打節(jié)奏、模仿、劃旋律線等活動，體會音樂要素在音樂表達(dá)上的作用；通過欣賞也讓學(xué)生懂得更多的音樂知識，認(rèn)識幾種主要的樂器以及它們的演奏方式，了解樂器的音色及表現(xiàn)力，也進(jìn)一步增強學(xué)生欣賞音樂的興趣。懂得音樂能夠表現(xiàn)大自然中的美好事物、表達(dá)你們的情感、體現(xiàn)人們對美的追求。教學(xué)目標(biāo)：1．體驗音樂與大自然的關(guān)系，感受樂曲描繪的音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，提高學(xué)生音樂欣賞的興趣。2．通過觀賞、聆聽、實踐等方法，感受樂曲中音樂形象的塑造。教學(xué)重難點：1.了解每個樂段的音樂情緒，并能聯(lián)想樂曲描繪的形象。2.感受和體驗作者如何運用音樂要素對不同音樂形象的塑造。教具準(zhǔn)備：PPT課件、電子琴、鋼琴、打擊樂、黑板。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入——形象體驗1.談話：大自然中所有的形象都可以在音樂中得以表現(xiàn)，我們今天要聽一個音樂所描繪的故事。2.體驗。（1）看看故事發(fā)生的地點——介紹大峽谷：（PPT2——出現(xiàn)大峽谷的圖片，介紹美國亞利桑那州西北部的科羅拉多河大峽谷）美國亞利桑那州西北部科羅拉多河大峽谷，長達(dá)數(shù)百公里，深約千余米，寬達(dá)十?dāng)?shù)千米，是大自然鬼斧神工之杰作，為世界上罕見的奇觀異景。（2）這是誰的叫聲？它是由什么樂器演奏的？（PPT2）出現(xiàn)表現(xiàn)驢嘶叫的音樂，首先讓學(xué)生猜想，然后出現(xiàn)圖片，并介紹樂器。（3）聽聽這段描繪旅游者的音樂，你們聽：識，認(rèn)識幾種主要的樂器以及它們的演奏方式，了解樂器的音色及表現(xiàn)力，也進(jìn)一步增強學(xué)生欣賞音樂的興趣。懂得音樂能夠表現(xiàn)大自然中的美好事物、表達(dá)你們的情感、體現(xiàn)人們對美的追求。教學(xué)目標(biāo)：1．體驗音樂與大自然的關(guān)系，感受樂曲描繪的音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，提高學(xué)生音樂欣賞的興趣。2．通過觀賞、聆聽、實踐等方法，感受樂曲中音樂形象的塑造。教學(xué)重難點：1.了解每個樂段的音樂情緒，并能聯(lián)想樂曲描繪的形象。2.感受和體驗作者如何運用音樂要素對不同音樂形象的塑造。教具準(zhǔn)備：PPT課件、電子琴、鋼琴、打擊樂、黑板。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入——形象體驗1.談話：大自然中所有的形象都可以在音樂中得以表現(xiàn)，我們今天要聽一個音樂所描繪的故事。2.體驗。（1）看看故事發(fā)生的地點——介紹大峽谷：（PPT2——出現(xiàn)大峽谷的圖片，介紹美國亞利桑那州西北部的科羅拉多河大峽谷）美國亞利桑那州西北部科羅拉多河大峽谷，長達(dá)數(shù)百公里，深約千余米，寬達(dá)十?dāng)?shù)千米，是大自然鬼斧神工之杰作，為世界上罕見的奇觀異景。（2）這是誰的叫聲？它是由什么樂器演奏的？（PPT2）出現(xiàn)表現(xiàn)驢嘶叫的音樂，首先讓學(xué)生猜想，然后出現(xiàn)圖片，并介紹樂器。（3）聽聽這段描繪旅游者的音樂，你們聽：識，認(rèn)識幾種主要的樂器以及它們的演奏方式，了解樂器的音色及表現(xiàn)力，也進(jìn)一步增強學(xué)生欣賞音樂的興趣。懂得音樂能夠表現(xiàn)大自然中的美好事物、表達(dá)你們的情感、體現(xiàn)人們對美的追求。教學(xué)目標(biāo)：1．體驗音樂與大自然的關(guān)系，感受樂曲描繪的音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，提高學(xué)生音樂欣賞的興趣。2．通過觀賞、聆聽、實踐等方法，感受樂曲中音樂形象的塑造。教學(xué)重難點：1.了解每個樂段的音樂情緒，并能聯(lián)想樂曲描繪的形象。2.感受和體驗作者如何運用音樂要素對不同音樂形象的塑造。教具準(zhǔn)備：PPT課件、電子琴、鋼琴、打擊樂、黑板。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入——形象體驗1.談話：大自然中所有的形象都可以在音樂中得以表現(xiàn)，我們今天要聽一個音樂所描繪的故事。2.體驗。（1）看看故事發(fā)生的地點——介紹大峽谷：（PPT2——出現(xiàn)大峽谷的圖片，介紹美國亞利桑那州西北部的科羅拉多河大峽谷）美國亞利桑那州西北部科羅拉多河大峽谷，長達(dá)數(shù)百公里，深約千余米，寬達(dá)十?dāng)?shù)千米，是大自然鬼斧神工之杰作，為世界上罕見的奇觀異景。（2）這是誰的叫聲？它是由什么樂器演奏的？（PPT2）出現(xiàn)表現(xiàn)驢嘶叫的音樂，首先讓學(xué)生猜想，然后出現(xiàn)圖片，并介紹樂器。（3）聽聽這段描繪旅游者的音樂，你們聽：分析出現(xiàn)：第一次：圓號演奏旅游者音樂。背景：驢子走路的主題音樂表現(xiàn)旅游者輕松愉快的情緒。第二次：圓號演奏旅游者音樂。背景：長笛連續(xù)的波音創(chuàng)造了一個優(yōu)美、空曠的景象，表現(xiàn)旅游者心曠神怡的情緒。第三次：豐富的樂器演奏為主的旅游者音樂。背景：雖然還是驢子走路的主題，但樂器明顯比第一次豐富，表現(xiàn)了旅游者與驢子都沉浸在了無比雄偉的大自然中。（3）老師用電子琴演奏旅游者主題音樂，學(xué)生用打擊樂及響舌來模仿驢子走路的節(jié)奏。（4）三次主題之間的連接又有什么特點呢？討論每段主題之間的連接都是出現(xiàn)誰的形象。（5）主題結(jié)束后出現(xiàn)的鋼片琴，你感到有什么特別的效果？（PPT11）出現(xiàn)鋼片琴的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識并了解音色，以及表現(xiàn)力。4.完整地聆聽音樂。(PPT12)四、了解作者及背景1.介紹作者：美國著名作曲家格羅菲。2.介紹樂曲及背景：出現(xiàn)畫面：美國著名作曲家格羅非。(PPT13)《大峽谷組曲》共五個樂章：第一樂章《日出》；第二樂章《瑰麗多彩的沙漠》；第三樂章《山間小徑》（羊腸小道）；第四樂章《日落》；第五樂章《暴風(fēng)雨》；五、拓展延聽(PPT14)《大峽谷組曲》中的第五樂章《暴風(fēng)雨》（視頻欣賞）。六、課堂小結(jié)今天我們欣賞了美國著名作曲家格羅非的《大峽谷組曲》中的《羊腸小道》，希望課后有機會大家能夠去聆聽整組音樂，讓我們共同體驗大自然給予我們的美好、音樂給予我們的美好。教學(xué)反思或觀點聚焦：如何上好欣賞課一直是音樂教師最感頭疼的課題，有很多的困擾圍繞著教師，第一，孩子們坐不??；第二，孩子們對所欣賞的音樂不感興趣；第三，不知道如何去設(shè)計一堂音樂欣賞課。但作為音樂教學(xué)重要內(nèi)容之一的音樂欣賞肯定是不可以被我們音樂教師所忽略的，反之，卻需要我們?yōu)橹M(jìn)行更多的探索和反思?！堆蚰c小道》是大型的管弦樂組曲中的一個樂章，因此安排一課時進(jìn)行欣賞教學(xué)，但是作為四年級的學(xué)生，還沒有接觸過較多的大型音樂作品，也不具備較全面的音樂欣賞知識，從管弦樂的編配到音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)等等都沒有很多的直接經(jīng)驗和知識積累。因此，老師在教學(xué)上需要做好大量的準(zhǔn)備，充分挖掘作品，利用樂曲本身的生動、形象來吸引學(xué)生。在本課的設(shè)計中，整堂課的教學(xué)突出了畫面、形象、音樂三者一體的特點，為了更好地使學(xué)生理解音樂所代表的形象，設(shè)計了角色介紹的環(huán)節(jié)，把小提琴、圓號、雙簧管等樂器與活生生的形象相連接，使學(xué)生能夠更好地理解音樂。本課的欣賞過程完整、流暢、一氣呵成，通過故事的想象和述說，激發(fā)了學(xué)生對欣賞音樂的期望和興趣，并在各個環(huán)節(jié)中都設(shè)計了學(xué)生的主體活動，讓學(xué)生始終都參與到音樂的活動中，用身體與音樂相共鳴，如讓學(xué)生打響舌模仿驢的腳步，與電子琴的圓號音色進(jìn)行配合，使學(xué)生感覺其實自己也能夠創(chuàng)造出好聽的聲音、創(chuàng)