0－3歲嬰幼兒的智力潛能的開發(fā)教案主題九0－3歲嬰幼兒的智力潛能的開發(fā)》教案的根本內(nèi)容

（第1課時）

課程名稱

0－3歲嬰幼兒運動力量的進(jìn)展

課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

家長了解0-3歲嬰幼兒運動進(jìn)展的規(guī)律，把握促進(jìn)嬰幼兒大運動和精細(xì)動作力量的進(jìn)展方法，促進(jìn)嬰幼兒運動力量的進(jìn)展。

教學(xué)重點

家長把握促進(jìn)嬰幼兒大運動和精細(xì)動作力量的進(jìn)展方法

教學(xué)思路

0-3嬰幼兒家長是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的仆人，因此本教案的設(shè)計，站在家長的地位，依據(jù)0-3歲嬰幼兒家長家庭教育的水平、需求、閱歷為動身點的。對于需要家長了解的0-3歲嬰幼兒運動進(jìn)展的規(guī)律以講授法為主，并協(xié)作PPT；而對于促進(jìn)促進(jìn)嬰幼兒大運動和精細(xì)動作力量的進(jìn)展方法，采納實際的操作演示法為主協(xié)作互動法，便于家長的直接把握。

教學(xué)環(huán)節(jié)

三優(yōu)工作的導(dǎo)入→嬰幼兒運動發(fā)育的規(guī)律→0－3歲各年齡階段嬰幼兒運動發(fā)育的水平→如何促進(jìn)嬰兒運動力量的進(jìn)展→小結(jié)→溝通

教學(xué)資源

《浙江省優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教培訓(xùn)教材》；《0—3歲嬰幼兒運動力量的進(jìn)展》PPT；紅絨球、小球、搖鈴、積木、響環(huán)、撥浪鼓、圖畫書、珠、畫筆、紙剪刀等用品和玩具；手指操互動；家長指導(dǎo)資料；照片等。

參考資料

《浙江省優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教培訓(xùn)教材》、《嬰兒心理學(xué)》、《兒童早期教育與訓(xùn)練》等。

《主題九0－3歲嬰幼兒的智力潛能的開發(fā)》

教案的根本內(nèi)容

（第2課時）

課程名稱

0—3歲嬰幼兒認(rèn)知力量的進(jìn)展

課時

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

家長了解0-3歲嬰幼兒認(rèn)知進(jìn)展的規(guī)律，把握促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知力量的進(jìn)展方法，促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知力量的進(jìn)展。

教學(xué)重點

家長把握促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知力量的進(jìn)展方法

教學(xué)思路

0-3嬰幼兒家長是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的仆人，因此本教案的設(shè)計，站在家長的地位，依據(jù)0-3歲嬰幼兒家長家庭教育的水平、需求、閱歷為動身點的。對于需要家長了解的0-3歲嬰幼兒認(rèn)知進(jìn)展的規(guī)律以講授法為主，協(xié)作PPT；而對于促進(jìn)促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知力量的進(jìn)展方法，采納實際的操作演示法為主協(xié)作互動法，便于家長的直接把握。

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)入→0—3歲嬰幼兒認(rèn)知進(jìn)展的規(guī)律→如何促進(jìn)0—3嬰幼兒認(rèn)知力量的進(jìn)展→小結(jié)→溝通

教學(xué)資源

《浙江省優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教培訓(xùn)教材》；《0—3歲嬰幼兒認(rèn)知力量的進(jìn)展》PPT；《右腦記憶對對碰》，益智玩具；家長指導(dǎo)資料；照片等。

參考資料

《浙江省優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教培訓(xùn)教材》、《從零歲抓起——0-3歲嬰幼兒關(guān)懷與進(jìn)展文獻(xiàn)討論》、《嬰兒心理學(xué)》、《七田真0-6歲育兒法》、《0-3歲兒童早期教育指南》等。

《主題九0－3歲嬰幼兒的智力潛能的開發(fā)》

教案的根本內(nèi)容

（第3課時）

課程名稱

0-3歲嬰幼兒語言力量的進(jìn)展

課時

第3課時

教學(xué)目標(biāo)

家長了解0-3歲嬰幼兒語言進(jìn)展的規(guī)律和語言進(jìn)展中的常見問題的影響因素及干預(yù)措施，把握促進(jìn)嬰幼兒語言力量的進(jìn)展方法，促進(jìn)嬰幼兒語言力量的進(jìn)展。

教學(xué)重點

家長把握促進(jìn)嬰幼兒語言力量的進(jìn)展方法

教學(xué)思路

0-3嬰幼兒家長是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的仆人，因此本教案的設(shè)計，站在家長的地位，依據(jù)0-3歲嬰幼兒家長家庭教育的水平、需求、閱歷為動身點的。對于需要家長了解的0-3歲嬰幼兒語言進(jìn)展的規(guī)律以講授法為主，協(xié)作PPT；而對于促進(jìn)促進(jìn)嬰幼兒語言力量的進(jìn)展方法，采納實際的操作演示法為主協(xié)作互動法，便于家長的直接把握。

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)入→0-3歲嬰幼兒語言進(jìn)展的規(guī)律→如何促進(jìn)0-3歲嬰幼兒語言的進(jìn)展→小結(jié)→溝通

教學(xué)資源

《浙江省優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教培訓(xùn)教材》；《0-3歲嬰幼兒語言力量的進(jìn)展》PPT；《0-8歲寶寶閱讀規(guī)劃》；《東方寶寶》書籍；《好餓的毛毛蟲》、《好餓的小蛇》、《猜猜我有多愛你》等繪本；家長指導(dǎo)資料；照片等。

參考資料

《浙江省優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教培訓(xùn)教材》、《0-8歲寶寶閱讀規(guī)劃》、《嬰兒心理學(xué)》、《0-3歲兒童早期教育指南》等。

《主題九0－3歲嬰幼兒的智力潛能的開發(fā)》

教案的根本內(nèi)容

（第4課時）

課程名稱

0-3歲嬰幼兒早期閱讀的

家庭教育指導(dǎo)

課時

第4課時

教學(xué)目標(biāo)

家長了解0-3歲嬰幼兒親子閱讀的定義、意義和親子閱讀的教育理念，把握如何開展親子閱讀的方法，提高親子閱讀的水平，促進(jìn)嬰幼兒早教閱讀力量的進(jìn)展。

教學(xué)重點

家長把握如何開展親子閱讀的方法

教學(xué)思路

0-3嬰幼兒家長是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的仆人，因此本教案的設(shè)計，站在家長的地位，依據(jù)0-3歲嬰幼兒家長家庭教育的水平、需求、閱歷為動身點的。對于需要家長了解的0-3歲嬰幼兒親子閱讀的定義、意義和親子閱讀的教育理念以講授法為主，協(xié)作PPT；而對于如何開展親子閱讀的方法采納實際的操作、朗讀法、演示法為主協(xié)作互動法，便于家長的直接把握。

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)入→0-3歲嬰幼兒親子閱讀的定義和意義→0-3歲嬰幼兒親子閱讀的教育理念→如何開展0-3歲嬰幼兒親子閱讀→小結(jié)→溝通

教學(xué)資源

《浙江省優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教培訓(xùn)教材》，《0-3歲嬰幼兒早期閱讀的家庭教育指導(dǎo)》PPT,；《母雞蘿絲去漫步》、《爺爺肯定有方法》、