教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》鞏固階段考試試卷一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、教學(xué)活動在本質(zhì)上是一種（）。A、認識活動B、實踐活動C、交往活動D、課堂活動【參考答案】：A【解析】：教學(xué)活動在本質(zhì)上是一種特殊的認識活動。2、泰勒提出了教育目標的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標后的行為及能在生活中運用的范圍。他采用的表述方式是（）。A、陳述式B、列舉式C、概括式D、二維圖表式【參考答案】：D【解析】：略。3、教育發(fā)展的基礎(chǔ)條件是（）A、社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展B、文化的發(fā)展C、人口的增長D、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展【參考答案】：A4、校園文化的核心是（）。A、精神文化B、制度文化C、物質(zhì)文化D、組織文化【參考答案】：A5、人的身心發(fā)展的兩個特殊性是指（）A、順序性和發(fā)展性B、社會實踐性和階段性C、社會實踐性和能動性D、不平衡性和均衡性【參考答案】：C【解析】：人的身心發(fā)展的兩個特殊性是指社會實踐性和能動性。6、在現(xiàn)代社會發(fā)展中，生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平共同制約著教育的（）A、性質(zhì)B、結(jié)構(gòu)的變化C、內(nèi)容和手段D、教育者的觀念【參考答案】：C7、《教師資格條例》屬于（）A、教育行政法規(guī)B、教育法律C、地方性教育法規(guī)D、教育規(guī)章【參考答案】：A8、課程目標具有下列規(guī)定性（）。A、時限性、抽象性、預(yù)測性和操作性B、時限性、具體性、預(yù)測性和操作性C、時限性、抽象性、反思性和操作性D、延展性、具體性、預(yù)測性和操作性【參考答案】：B9、家庭教育影響在一個人的成長過程中起著某種定勢作用，影響著人以后的發(fā)展，這說明家庭教育具有什么樣的特點?（）A、先主性B、多維性C、密切性D、統(tǒng)一性【參考答案】：A【解析】：見“先主性”定義。10、由《學(xué)記》提出的教育主張是（）A、有教無類B、兼愛C、復(fù)歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學(xué)【參考答案】：D11、世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著是（）。A、中國古代的《學(xué)記》B、古代印度的《吠陀》C、柏拉圖的《理想國》D、亞里士多德的《政治學(xué)》【參考答案】：A【解析】：中國古代的《學(xué)記》是世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著。12、我國孔子善于根據(jù)學(xué)生的不同特點，有針對性地進行教育，以發(fā)揮他們各自的專長，這一教學(xué)原則屬于（）A、循序漸進B、因材施教C、理論聯(lián)系實際D、啟發(fā)性【參考答案】：B13、屬于講授法基本要求的是（）。A、注意啟發(fā)B、做好演示C、獨立操作D、明確目的【參考答案】：A14、根據(jù)歷史記載，古代中國的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)于（）A、夏B、商C、周D、春秋戰(zhàn)國【參考答案】：A【解析】：根據(jù)歷史記載，古代中國的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)于夏。15、認為“一切知識都從感官的知覺開始的”，并主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)之上，即以個體認識論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論的教育家是（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、布魯納D、杜威【參考答案】：A16、人們對物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認知方式屬于（）A、場獨立性B、外傾型C、場依存性D、發(fā)散性【參考答案】：C17、為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時必須注意貫徹（）。A、理論聯(lián)系實際原則B、直觀性原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則【參考答案】：B【解析】：由教育學(xué)中教學(xué)方法原則中直觀原則可知18、教育的社會化與社會的教育化是（）的實質(zhì)。A、大眾教育B、學(xué)校教育C、家庭教育D、社區(qū)教育【參考答案】：B【解析】：教育的社會化和社會的教育化是學(xué)校教育的實質(zhì)。19、德育工作的基本途徑是（）A、班主任工作B、政治課教學(xué)C、思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)D、黨支部共青團少先隊活動【參考答案】：C20、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A、組織和培養(yǎng)班集體B、全面了解學(xué)生C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風D、做好后進生轉(zhuǎn)化工作【參考答案】：B【解析】：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。21、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）。A、復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B、復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行D、復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱【參考答案】：C【解析】：復(fù)式教學(xué)是指一位教師在一節(jié)課堂上同時向兩個及以上不同年級(或不同學(xué)科)的學(xué)生進行教學(xué)，它是適用于人口分布相對稀少地區(qū)的一種特殊的教學(xué)形式。它是用組織一個班直接教學(xué)(“動”)與其他年級自動作業(yè)(“靜”)的方式來完成與單式班同樣多的教學(xué)任務(wù)。22、集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是（）A、《大教學(xué)論》B、《論演說家的培養(yǎng)》C、《理想國》D、《教育漫話》【參考答案】：C23、教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（）。A、高等教育B、在職培訓(xùn)C、繼續(xù)教育D、終身教育【參考答案】：C【解析】：在知識經(jīng)濟時代，教師必須不斷更新自己的知識，在任職之后接受繼續(xù)教育是必不可少的。24、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）。A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B、受教育的權(quán)利C、教育目的的性質(zhì)D、教育結(jié)構(gòu)的變化【參考答案】：D【解析】：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育結(jié)構(gòu)的變化。25、最早提出對班級教學(xué)進行改造的是（）A、“道爾頓制”B、“哈里斯制”C、“巴達維亞法”D、“特朗普里制”【參考答案】：A26、下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。A、同化B、順應(yīng)☆★C、圖式D、反射【參考答案】：D【解析】：反射最早是由桑代克提出的。27、下列教學(xué)媒體中，不能由學(xué)生自己控制學(xué)習進度的媒體是（）A、計算機B、教科書C、錄音機D、直播教學(xué)節(jié)目的電視系統(tǒng)【參考答案】：D【解析】：直播教學(xué)節(jié)目的電視系統(tǒng)是不能由學(xué)生自己控制學(xué)習進度的媒體。28、在具備了“金屬”概念后，學(xué)習“金”、“錫”、“銅”概念，這是一種（）A、并列學(xué)習B、上位學(xué)習C、下位學(xué)習D、總括學(xué)習【參考答案】：C29、校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)，其核心內(nèi)容是（）A、規(guī)章制度B、學(xué)校環(huán)境文化C、設(shè)施文化D、觀念文化【參考答案】：D30、非制度化教育思潮是20世紀60年代產(chǎn)生于美國的一種較為激進的教育理論流派，其主要代表人物是（）A、帕森斯B、伊里奇C、杜威D、布魯納【參考答案】：B31、制約學(xué)校課程的三大因素是（）A、社會、知識、教育制度B、政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)力水平C、社會、知識、兒童D、社會、生產(chǎn)力、教育制度【參考答案】：C32、德育目標是教育目標在人的（）方面的總體規(guī)格要求。A、思想德育B、政治思想C、思想品德D、政治品德【參考答案】：C【解析】：德育目標是教育目標的一部分。是教育目標在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。33、“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是（）A、孔子B、柏拉圖C、夸美紐斯D、維果茨基【參考答案】：D34、教師不得對學(xué)生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（）。A、人身自由權(quán)決定的B、隱私權(quán)決定的C、人格尊嚴權(quán)決定的C、榮譽權(quán)決定的【參考答案】：C【解析】：人格尊嚴指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權(quán)利。35、提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。A、布魯納B、贊可夫C、舒爾茨D、皮亞杰【參考答案】：C【解析】：美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨提出“人力資本”理論。36、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。A、班級授課B、設(shè)計教學(xué)法C、道爾頓制D、分組教學(xué)【參考答案】：C【解析】：見大綱中道爾頓制的介紹。37、在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是（）。A、教學(xué)過程B、教學(xué)手段C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)媒體【參考答案】：C【解析】：教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中傳遞的主要信息。38、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀（）。A、50年代B、60年代C、70年代D、80年代【參考答案】：B【解析】：我國學(xué)者在20世紀60年代以后開始編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)。39、德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。A、社會性B、個體性C、教育性D、享用性【參考答案】：C【解析】：】德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價值屬性，發(fā)揮著對學(xué)生價值追求的引導(dǎo)作用；同時作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對智育、體育和美育等方面具有促進作用，其作用包含動機作用、方向作用及習慣和方法上的支持等三方面。40、面向全體學(xué)生促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）A、整體性B、基礎(chǔ)性C、內(nèi)化性D、綜合性【參考答案】：A【解析】：整體性要求素質(zhì)教育必須整體化，即素質(zhì)教育是教育全員性與全面性的統(tǒng)一。必須面向全體學(xué)生、抓好每一個學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。二、多項選擇題1、成熟對個體發(fā)展的影響表現(xiàn)在（）。A、個體的器官隨年齡的增長而發(fā)展B、人的先天素質(zhì)在發(fā)展過程中逐步成熟C、人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能D、成熟在高級心理活動中起到作用E、成熟決定了個體受教育的內(nèi)容【參考答案】：A,B,C,D成熟是生理和心理機能與能力達到比較完備的階段，為個體發(fā)展提供可能和限制。2、德育過程的結(jié)構(gòu)要素有（）。A、教育者B、受教育者C、德育內(nèi)容D、德育目標E、德育方法【參考答案】：A,B,C,E德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。3、教師職業(yè)情感中，促進的教育態(tài)度，主要表現(xiàn)為（）A、理解學(xué)生B、積極的自我意識C、克服優(yōu)柔寡斷D、教育的期待E、與學(xué)生和諧相處【參考答案】：A,B,D,E4、心智技能與操作技能相比，具有以下特點（）A、對象具有觀念性B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性C、內(nèi)容具有復(fù)雜性D、方式具有多樣性E、結(jié)構(gòu)具有簡縮性【參考答案】：A,B,E5、教育目的的評價作用是指（）。A、評價學(xué)校的辦學(xué)方向B、指明受教育者的發(fā)展方向C、檢查學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量D、評價教師的教學(xué)質(zhì)量【參考答案】：A,C,D教育目的的評價作用指評價學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益；檢查教育工作的質(zhì)量；評價教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果；檢查學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和發(fā)展程度等。6、課程的具體表現(xiàn)包括（）。A、教科書B、課程標準C、各門學(xué)科D、課外活動E、教學(xué)計劃【參考答案】：A,B,C,D,E廣義的課程是各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學(xué)習科目及其進程的總和。7、衡量教師社會地位高低的指標性因素有（）。A、教師的權(quán)威B、教師的積極性和責任感C、經(jīng)濟地位D、政治地位E、文化地位【參考答案】：C,D,E衡量教師社會地位高低的指標性因素有教師的經(jīng)濟地位、政治地位、文化地位等。8、教育目的的主要功能有（）。A、強制功能B、評價功能C、示范功能D、調(diào)控功能E、導(dǎo)向功能【參考答案】：B,D,E教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評價功能。9、制訂教學(xué)進度計劃包括制訂（）。A、學(xué)期教學(xué)進度計劃B、教學(xué)研究計劃C、課題計劃D、教具制作計劃E、課時計劃【參考答案】：A,C,EBD不屬于教學(xué)進度計劃的內(nèi)容。10、學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律包括【】A、穩(wěn)定性和不變性B、順序性和階段性C、均衡性D、整體性E、個別差異性【參考答案】：B,D,E學(xué)生身心發(fā)展特征：１順序性和階段性、2穩(wěn)定性和可變性、3不均衡性、4個別差異性、5整體性。三、填空題1、教師備課要求寫出三種計劃；這三種計劃是學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進度計劃、課題計劃和__________計劃?！緟⒖即鸢浮浚赫n時2、現(xiàn)代教育的內(nèi)在機制在于從__________出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生的主體性，促進人的主動和諧的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚喝说闹黧w性源泉3、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是____________?！緟⒖即鸢浮浚侯I(lǐng)會知識4、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是____?！緟⒖即鸢浮浚褐v授法5、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、__________、放任型。【參考答案】：民主型6、教育目的是一切工作的____，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的____?！緟⒖即鸢浮浚撼霭l(fā)點歸宿7、19世紀以前。歐美國家的學(xué)校教育多為教會或行會主持，l9世紀以后，資產(chǎn)階級政府加強了國家對教育的重視和干預(yù)，建立了__________教育系統(tǒng)?！緟⒖即鸢浮浚汗?、__________是教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的直接和最終決定因素?！緟⒖即鸢浮浚荷a(chǎn)力發(fā)展水平9、班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間、空間、信息，其中主要的管理對象是人，即__________?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)生10、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程是依據(jù)來劃分的。【參考答案】：課程任務(wù)11、教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師的________?！緟⒖即鸢浮浚喝烁裉卣?2、教育科學(xué)研究文獻收集的方法有__________查找法、參考文獻查找法?！緟⒖即鸢浮浚簷z索工具13、學(xué)生在教育過程中的__________地位是任何人都不能取代的?！緟⒖即鸢浮浚褐黧w14、1985年，《》指出：教育要為我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)各級各類合格人才，“所有這些人才，都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，……”?！緟⒖即鸢浮浚褐泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定15、影響人的身心發(fā)展的主要因素看__________、__________、__________和__________。【參考答案】：遺傳素質(zhì)成熟環(huán)境個體主觀能動性16、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是美國心理學(xué)者______?！緟⒖即鸢浮浚翰剪敿{17、所謂__________指的是同時涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問題?！緟⒖即鸢浮浚旱赖聝呻y18、馬克思主義認為，個人片面發(fā)展的根本原因在于_____，而人的全面發(fā)展是_____的客觀要求。【參考答案】：社會分工，現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)19、學(xué)校文化的縮影是__________?！緟⒖即鸢浮浚盒@文化20、______也稱問題法，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞一定的問題，根據(jù)教師和教材所提供的材料，通過學(xué)生自己的研究，親自去探索，從而發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習的結(jié)論的一種方法?！緟⒖即鸢浮浚喊l(fā)現(xiàn)法21、主題班會的組織：______、______、具體實施、效果深化等幾個階段?！緟⒖即鸢浮浚捍_定主題、精心準備22、2002年，江澤民同志在黨的_______報告中指出：“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@是第一次在黨的報告中全面、完整、系統(tǒng)地表述教育方針?！緟⒖即鸢浮浚菏?3、教育學(xué)的研究目的是深化人們對教育的認識，更新人們的__________?！緟⒖即鸢浮浚航逃^念24、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達方式：一是______。二是設(shè)施文化。【參考答案】：學(xué)校環(huán)境文化25、在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)和__________。【參考答案】：道爾頓制26、試題類型大體有供答型和____________兩大類。【參考答案】：選答型27、制度化教育階段始于_____?！緟⒖即鸢浮浚航?8、素質(zhì)教育是促進學(xué)生_______的教育。強調(diào)考慮學(xué)生的個體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個性?！緟⒖即鸢浮浚簜€性發(fā)展29、對學(xué)生情感學(xué)習的評價，在評價實施中注重診斷性評價和__________。【參考答案】：形成性評價30、班級是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中____________?！緟⒖即鸢浮浚鹤罨鶎拥男姓M織四、判斷題1、教學(xué)是以傳授知識和掌握知識為中心，從而促進學(xué)生身心全面發(fā)展。（）【參考答案】：錯誤2、學(xué)習化社會的終身教育即人在一生中要一直學(xué)習，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習主要，工作次要。（）【參考答案】：錯誤終身教育具有兩大基本特征：一是全體社會成員的一生都處在不斷地學(xué)習之中；二是社會能為每一位社會成員提供適當?shù)慕逃５牵邮芙K生教育并不意味著只學(xué)習不工作，而是在生活與工作的過程中通過不同方面的學(xué)習不斷充實自己，跟得上時代的步伐，不至落伍。3、對學(xué)生進行思想品德教育的最基本方法是榜樣示范。（）【參考答案】：錯誤4、課程論側(cè)重于研究“怎么教”的問題。（）【參考答案】：錯誤課程論側(cè)重于研究的是“教什么”，“怎么教”是教學(xué)論研究的問題。5、布魯納認為，學(xué)習的實質(zhì)就是主動地形成認知結(jié)構(gòu)。（）【參考答案】：正確6、最早提出“學(xué)校文化”這一概念的是美國學(xué)者泰勒。（）【參考答案】：錯誤×最早提出“學(xué)校文化”的是美國學(xué)者華勒。7、學(xué)習是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，但學(xué)習所引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。（）【參考答案】：錯誤8、班級是學(xué)生學(xué)習、活動的基層組織。（）【參考答案】：正確√9、奧蘇貝爾認為，接受學(xué)習是一種機械學(xué)習，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習則是一種有意義學(xué)習。（）【參考答案】：錯誤10、教師專業(yè)化的實現(xiàn)需要依靠教師個人的主觀努力和國家政府的支持。（）【參考答案】：正確11、校風是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。一旦形成就會代代相傳，具有不易消散的特點。【參考答案】：正確12、學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。（）【參考答案】：錯誤學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因此對人今后的進一步學(xué)習具有長遠的價值。此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育能力，對人的發(fā)展具有長遠意義。13、教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系。（）【參考答案】：正確教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定的教育對象提出的。14、教學(xué)演示技能即對儀器、教具和實驗等進行演示操作的技能。（）【參考答案】：正確15、學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習化社會的理想是制度化社會的重要體現(xiàn)。【參考答案】：錯誤學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習化社會的理想是非制度化社會的重要體現(xiàn)。五、概念題1、群體與集體有何區(qū)別?【參考答案】：學(xué)生群體是按照某種章程形成的匯合，有正式群體和非正式群體之分。一個班的學(xué)生群體還不能稱為真正的班集體。集體是群體發(fā)展的高級階段。一個真正的班集體，有明確的奮斗目標．健全的組織系統(tǒng)．嚴格的規(guī)章制度與紀律，強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，正確的輿論和優(yōu)良的作用與傳統(tǒng)。它能正常發(fā)揮其整體功能，有計劃地開展各種教育活動，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使集體不斷自我提高、自我完善和不斷前進。不是任何一個班都能稱得上班集體。那些紀律松弛、渙散。集體功能不健全的班就算不了集體。2、班主任了解和研究學(xué)生的方法有哪些?【參考答案】：班主任了解和研究學(xué)生的方法有：(1)通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生．包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計表和學(xué)生活動成果記錄表等；(2)通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個側(cè)面間接地了解學(xué)生。包括談話、問卷、座談等；(3)在自然條件下。有目的、有討“劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表觀進行觀察。3、簡述教育勞動起源說的主要觀點?！緟⒖即鸢浮浚骸敬鸢敢c】勞動起源論認為教育起源于人類的勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。4、簡述教學(xué)計劃的組成部分?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)計劃主要由教學(xué)計劃設(shè)計的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實施要求構(gòu)成。5、簡述學(xué)校德育過程中的活動和交往應(yīng)具有的特點?！緟⒖即鸢浮浚孩倬哂幸龑?dǎo)性、目的性和組織性；②不脫離學(xué)生學(xué)習這一主導(dǎo)活動和主要交往對象的教師和同學(xué)；③具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成和發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組成的。6、我國哪一部法律對學(xué)生應(yīng)盡的法律義務(wù)做了專門規(guī)定，學(xué)生應(yīng)盡的法律義務(wù)有哪些?【參考答案】：【答案要點】(1)《中華人民共和國教育法》；(2)遵守法律、法規(guī)；(3)尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；(4)努力學(xué)習，完成規(guī)定的學(xué)習任務(wù)；(5)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。7、簡述教育促進個體個性化的功能的主要表現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚簜€性化的核心是個體在社會實踐活動中促進自主性、獨特性和創(chuàng)造性的形成。教育要培養(yǎng)學(xué)生的個性，必須以生命獨特為基礎(chǔ)，為個性的發(fā)展創(chuàng)造條件。作為培養(yǎng)學(xué)生的重要場所，學(xué)校教育主要通過以下方面實現(xiàn)個體的個性化。(1)教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展。無論是主體意識的形成，還是主體能力的獲得都要通過教育。教育過程對個體而言，是一個提高自身素質(zhì)、增強自我能力的過程。(2)教育促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性。教育能夠尊重個體的差異，因材施教，幫助不同的學(xué)生充分開發(fā)其內(nèi)在潛力，形成自己的優(yōu)勢區(qū)域和特長。(3)教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)。創(chuàng)造性是自我性和社會性的連接，它雖是個人才能的最高體現(xiàn)，但這種才能的發(fā)揮要受到社會的制約，要以對社會的貢獻來衡量。8、簡述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作?！緟⒖即鸢浮浚?1)教育學(xué)學(xué)科的建立：夸美紐斯的《大教學(xué)論》；(2)規(guī)范教育學(xué)的建立：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》，杜威的《民本主義與教育》；(3)當代教育學(xué)的發(fā)展：凱洛夫的《教育學(xué)》。9、教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)在哪些方面?【參考答案】：教育對生產(chǎn)力促進作用表現(xiàn)在：(1)教育再生產(chǎn)勞動力；(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。10、簡述學(xué)生文化的成因?！緟⒖即鸢浮浚孩賹W(xué)生個人的身心特征；②同伴群體的影響；③師生的交互作用；④家庭社會經(jīng)濟地為；⑤社區(qū)的影響。六、定義題1、班級組織【參考答案】：班級組織：是一個有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集體，是學(xué)校行政根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標、有計劃地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體。2、學(xué)生評價【參考答案】：是指根據(jù)一定的標準，通過使用一定的技術(shù)和方法，以學(xué)生為評價對象所進行的價值判斷。3、班級常規(guī)管理【參考答案】：班級常規(guī)管理：是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。4、道爾頓制【參考答案】：道爾頓制：是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習任務(wù)后，向教師匯報學(xué)習情況和接受考查。5、義務(wù)教育：【參考答案】：國家用法律的形式規(guī)定，對一定年齡兒童免費實施的某種程度的學(xué)校教育。七、論述題1、我國的教育目的是什么?結(jié)合當前實際論述在教育教學(xué)工作中該如何貫徹落實?【參考答案】：(1)建國后教育目的的表述的歷史回顧：l957年毛澤東在最高國務(wù)會議上提出：“我們的教育方針就是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！?958年，毛澤東又指出：“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合?！?986年六屆人大四次會議通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針。努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在晶德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)?！?995年八屆人大三次會議通過的《中華人民共和國教育法》中規(guī)定：“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”為我國的教育目的。我國教育目的的基本特征：第一。我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想馬克思主義的人的全面發(fā)展理論是在社會生產(chǎn)和分工的基礎(chǔ)上考察人的片面發(fā)展到全面發(fā)展的歷史進程的。第二，我國教育目的有鮮明的政治方向我國的教育目的始終強調(diào)我們所要培養(yǎng)的人才是符合無產(chǎn)階級根本利益或社會主義方向的人。第三，堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一(2)我國教育目的的落實：要培養(yǎng)合乎時代需要的一代新人，應(yīng)當特別注意人才素質(zhì)的這樣幾個方面：創(chuàng)造精申、實踐能力、開放思維和崇高理想。要認真落實我國的教育目的，我們還必須正確處理以下幾個方面的關(guān)系：①教育曰的與教育目標從教育目的到教育目標的轉(zhuǎn)換．實際上就是教育目的由一般到具體的實現(xiàn)過程。所以應(yīng)當對不同學(xué)校的教育目標有正確的理解與界定。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律的規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體(學(xué)生)”。所謂“全面發(fā)展”主要指要使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展。在身體、心理和精神等都能健康成長。所謂“面向全體”就是應(yīng)當為所有學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學(xué)生的未來成長和整體國民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。②德、智、體、美諸育之間的關(guān)系在諸育關(guān)系的認識上，有兩點至關(guān)重要。一是諸育均有相對的獨立性。二是現(xiàn)實或真正的教育應(yīng)是一體的。③全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系這實際上是我國教育目的的全面發(fā)展和個性發(fā)展相統(tǒng)一的一個具體要求。全面發(fā)展的～個維度2、試述課的一般結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮浚海?）組織教學(xué)。通常在上課開始時，需要有組織教學(xué)的工作，目的在于使學(xué)生作好上課前的各種準備，以集中學(xué)生的注意力，保證教學(xué)能夠順利進行。組織教學(xué)并不只限于上課開始時進行，還應(yīng)貫穿在全部教學(xué)過程中，直到課的結(jié)束。（2）檢查復(fù)習。目的在于復(fù)習已學(xué)過的知識，使之鞏固和加深，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)業(yè)的責任感和按時完成作業(yè)的習慣。方式有口頭回答、板演、檢查課外作業(yè)等。（3）講授新教材。目的在于使學(xué)生掌握新知識，這是教學(xué)過程中最基本的部分。（4）鞏固新教材。目的在于使學(xué)生對所學(xué)教材當堂理解、消化、鞏固，也包括讓學(xué)生初步運用新知識進行課堂練習，為課外作業(yè)作好準備?？刹扇√釂?、重點復(fù)述、練習等方法進行。（5）布置課外作業(yè)。目的在于使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習和工作的能力。3、怎樣才能做到教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合？【參考答案】：現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)學(xué)與教二者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生這令學(xué)習主體是教師組織的教學(xué)活動中的學(xué)習主體，教師對學(xué)生的學(xué)習起主導(dǎo)作用。1．教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2．學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。學(xué)生的主體地位是在教師主導(dǎo)下逐步確立的。學(xué)生這個主體從依賴性向獨立性發(fā)展，正是教師主導(dǎo)的結(jié)果。3．建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。教學(xué)過程是師生共享教學(xué)經(jīng)驗的過程，在此過程中，師生共同明確教學(xué)目標，交流思想、情感，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。4、試論教育學(xué)在溝通教育理