《圓和圓的位置關(guān)系》教學(xué)反思拉哈中心學(xué)校馮玲敏本節(jié)課在教學(xué)上采用了探究性的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生動手實(shí)踐等手段使學(xué)生在做中學(xué)，充分體現(xiàn)出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對本節(jié)課的興趣，我利用多媒體播放日常生活中的圖片引入新課，極大的刺激了學(xué)生的感官，學(xué)生熱情高漲都躍躍欲試，積極參與。學(xué)生動手實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，感知兩圓的位置關(guān)系，并通過閱讀教材進(jìn)行確認(rèn)，感知概念并歸納圓與圓的五種位置關(guān)系。讓學(xué)生自主學(xué)，探究學(xué)，而不是放任學(xué)。學(xué)生掌握了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，這樣的自學(xué)才有效。同時以圖形運(yùn)動的手段向?qū)W生直觀展現(xiàn)知識發(fā)生過程，化靜態(tài)為動態(tài)，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的記憶，再通過兩等圓的位置關(guān)系的判斷，教會學(xué)生從不同角度思考問題，來拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力。在研究兩圓位置關(guān)系與兩圓的圓心距、兩圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系時，我大膽放手讓學(xué)生討論，然后讓學(xué)生將探究得到結(jié)論寫在黑板上，最大限度的暴露存在的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生更正，凡是學(xué)生能解決的就讓他們自己解決，這個環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高。對于兩圓相交的情形是本節(jié)課的難點(diǎn)，很多同學(xué)只考慮到d＜R+r而忽略了d＞R-r這一限制條件，于是我精心制作課件，通過課件的演示啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們通過圖形的變換，通過教師點(diǎn)撥，給學(xué)生思維搭橋，把抽象的轉(zhuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)換到一個三角形當(dāng)中，通過這樣的思維學(xué)生悟出兩圓相交的必備條件。學(xué)生的恍然大悟，難點(diǎn)的迎刃而解學(xué)生感到輕松愉悅，我也嘗到了啟發(fā)教學(xué)、點(diǎn)到為止的怡然之樂。例題的處理是在學(xué)生充分自學(xué)后教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動式的學(xué)習(xí)，即體現(xiàn)出““后教”環(huán)節(jié)，讓已經(jīng)會的學(xué)生來教不會的學(xué)生促使學(xué)生相互交流、互相幫助達(dá)到了“兵教兵”的目的。通過填空題、選擇題和解答題的當(dāng)堂檢測，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點(diǎn)。達(dá)到了當(dāng)堂清的目的，以督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，從而最大程度的提高了學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自主思考、自能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生受益終生。教完本節(jié)課，我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：1．教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。在探究圓與圓的位置關(guān)系時讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，自主探究，觀察分析，猜想證明完成從感性到理性的知識發(fā)生發(fā)展的認(rèn)知過程，教師引導(dǎo)學(xué)生從“數(shù)”和“形”兩方面研究圓與圓的位置關(guān)系，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。2．注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。通過類比直線與圓的位置關(guān)系研究圓與圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會用類比的方法。從數(shù)量關(guān)系的角度來探討兩圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想解題。3從突破難點(diǎn)出發(fā)，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，給學(xué)生生動難忘的數(shù)學(xué)情景。本節(jié)課圓與圓的位置關(guān)系中兩圓圓心距和半徑間的數(shù)量關(guān)系是一大難點(diǎn)，教學(xué)中合理運(yùn)用資源，及幾何畫板生動再現(xiàn)了它們之間的關(guān)系，讓學(xué)生親自體驗(yàn)并自己總結(jié)出它們之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到幾何的魅力，同時滲透了從特殊到一般的辯證唯物主義思想。幾年來，我一直實(shí)踐著“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)