部編版五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文第17課跳水部編版五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文你知道這是什么體育活動(dòng)嗎？跳水你知道這是什么體育活動(dòng)嗎？跳你們喜歡看跳水嗎？今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。你們喜歡看跳水嗎？今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是列夫·托爾斯泰：（1828-1910）十九世紀(jì)后半期俄國(guó)偉大作家。列寧稱(chēng)他是“俄國(guó)革命的鏡子”。主要作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》《安娜·卡列尼娜》。走近作者列夫·托爾斯泰：（1828-1910）走近作者1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2.理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，講講這個(gè)故事。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。(聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀我會(huì)認(rèn)放桿開(kāi)嚇sìwéisīhǔ牙嘴準(zhǔn)zīliěmiáo肆桅撕唬齜咧瞄我會(huì)認(rèn)放桿開(kāi)嚇?biāo)烈馑翢o(wú)忌憚sì肆放肆桅燈多桅帆船wéi桅桅桿肆意肆無(wú)忌憚sì肆放肆桅燈多桅帆船wéi桅桅撕碎撕心裂肺sī撕撕開(kāi)唬弄連唬帶蒙hǔ唬嚇唬撕碎撕心裂肺sī撕撕開(kāi)唬弄連唬帶蒙hǔ唬嚇唬齜牙齜牙裂嘴zī齜齜牙咧嘴咧嘴咧著嘴笑liě咧齜牙咧嘴齜牙齜牙裂嘴zī齜齜牙咧嘴咧嘴咧著嘴笑liě瞄向瞄他一眼miáo瞄瞄準(zhǔn)瞄向瞄他一眼miáo瞄瞄準(zhǔn)模mó（模仿）mú（模樣）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。.讀一讀：小明模（mó）仿大狗熊的模（mú）樣，真是滑稽可愛(ài)。..多音字注意加點(diǎn)字的讀音！加點(diǎn)的字是多音字！模mó（模仿）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.讀一讀【甲板】【模仿】【顯然】【取樂(lè)】輪船上分隔上下各層的板。本課指最上面即船面的一層。容易看到或感覺(jué)到，非常明顯。尋求快樂(lè)。照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【甲板】輪船上分隔上下各層的板。本課指最上面即船面的一層。容【放肆】【失足】【不然】【風(fēng)平浪靜】表示如果不是上文所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下文所說(shuō)的情況。(言行)輕率任意，毫無(wú)顧忌。走路時(shí)不小心跌倒，比喻人墮落或犯錯(cuò)誤。沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無(wú)事。理解詞語(yǔ)【放肆】表示如果不是上文所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下文所說(shuō)指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的我會(huì)寫(xiě)艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙?dān)t逗瞄我會(huì)寫(xiě)艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙?dān)t逗瞄一艘書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：門(mén)字要寬大、不要寫(xiě)成下框，伐字要小、右邊橫短、斜鉤要長(zhǎng)上有一撇。艘sōu結(jié)構(gòu)：左右組詞：三艘輪船大船五艘造句：一艘帆船在大海中迎風(fēng)破浪遠(yuǎn)行。音序：S部首：舟我會(huì)寫(xiě)一艘書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：門(mén)字要寬大、不要寫(xiě)成下框，伐字要小、右邊橫短、

航行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：舟字上撇要短、下框窄長(zhǎng)、中橫稍向上提，亢字橫稍長(zhǎng)、彎鉤的鉤向上提。航háng結(jié)構(gòu)：左右組詞：遠(yuǎn)航航空母艦造句：在遠(yuǎn)洋公司上班的叔叔每月在海上航行都有二十多天。音序：H部首：舟我會(huì)寫(xiě)航行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：舟字上撇要短、下框窄長(zhǎng)、中橫稍向上提，亢字橫放肆?xí)鴮?xiě)指導(dǎo)：左上邊三三橫要短、下橫要長(zhǎng)，右上邊中橫扁框右邊出頭、中間一豎貫穿上下。肆sì結(jié)構(gòu)：左右組詞：肆意肆無(wú)忌憚造句：學(xué)習(xí)了一周的同學(xué)們，一到操場(chǎng)就放肆地玩起來(lái)。音序：S部首：聿我會(huì)寫(xiě)放肆?xí)鴮?xiě)指導(dǎo)：左上邊三三橫要短、下橫要長(zhǎng)，右上邊中橫扁框右邊帽子書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：巾字下框窄小、中豎要長(zhǎng)，上邊日字扁寬，下邊是目字要窄長(zhǎng)、里邊是兩橫。帽mào結(jié)構(gòu)：左右組詞：草帽穿靴戴帽造句：爺爺冬天怕冷，出門(mén)時(shí)經(jīng)常戴著一頂帽子。音序：M部首：巾我會(huì)寫(xiě)帽子書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：巾字下框窄小、中豎要長(zhǎng)，上邊日字扁寬，下邊是目桅桿書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，危字上邊要窄小、下邊橫折鉤要小、豎彎鉤的彎要直、要長(zhǎng)些。桅wéi結(jié)構(gòu)：左右組詞：船桅桅燈造句：爺爺在桅桿上安裝了一個(gè)天線，遠(yuǎn)航時(shí)可以接收無(wú)線信號(hào)。音序：W部首：木我會(huì)寫(xiě)桅桿書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，危字上邊要窄小、下邊橫折鉤要小、豎彎撕開(kāi)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：三部分要窄、寫(xiě)緊湊，其字上下兩橫稍向上提、右豎要長(zhǎng)，斤字豎撇和豎要長(zhǎng)。撕sī結(jié)構(gòu)：左右組詞：撕碎撕心裂肺造句：我迅速撕開(kāi)快遞的包裝，拿到了我心愛(ài)的禮物。音序：S部首：扌我會(huì)寫(xiě)撕開(kāi)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：三部分要窄、寫(xiě)緊湊，其字上下兩橫稍向上提、右豎

逗孩子書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)豆字、再寫(xiě)辶。豆字要窄、下橫稍長(zhǎng)，辶的橫折折撇要窄、捺要長(zhǎng)。逗dòu結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：逗笑逗嘴皮子造句：姐姐特別會(huì)逗孩子，孩子一會(huì)兒就不哭了。音序：D部首：辶我會(huì)寫(xiě)逗孩子書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)豆字、再寫(xiě)辶。豆字要窄、下橫稍長(zhǎng)，辶的嚇唬書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：虎字中間是橫鉤、豎撇要長(zhǎng)、七字要窄小、幾字橫折鉤的豎稍短、彎?rùn)M要長(zhǎng)。唬hǔ結(jié)構(gòu)：左右組詞：唬弄連唬帶蒙造句：在我的嚇唬下，小弟弟再也不敢哭了。音序：H部首：口我會(huì)寫(xiě)嚇唬書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：虎字中間是橫鉤、豎撇要長(zhǎng)、七字要窄小、幾字橫折鉤住書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右勻稱(chēng)，钅的豎提不能連接上橫，勾字橫短折豎要長(zhǎng)、注意里邊別寫(xiě)錯(cuò)。鉤gōu結(jié)構(gòu)：左右組詞：魚(yú)鉤鷹鉤鼻子造句：我用竹桿鉤住樹(shù)枝，終于把柿子摘了下來(lái)。音序：G部首：钅我會(huì)寫(xiě)鉤住書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右勻稱(chēng)，钅的豎提不能連接上橫，勾字橫短折豎要

扭著書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：扌旁要細(xì)長(zhǎng)，丑字的橫折和中間一豎下邊都稍向左拉，下橫要長(zhǎng)。扭niǔ結(jié)構(gòu)：左右組詞：扭轉(zhuǎn)扭秧歌造句：阿姨們扭著秧歌一起涌到大街上，好不熱鬧。音序：N部首：扌我會(huì)寫(xiě)扭著書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：扌旁要細(xì)長(zhǎng)，丑字的橫折和中間一豎下邊都稍向左齜牙咧嘴書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：列字是左右結(jié)構(gòu)、上橫要短、上撇短下撇要長(zhǎng)，右邊豎鉤的豎要長(zhǎng)。咧liě結(jié)構(gòu)：左右組詞：咧嘴咧著嘴笑造句：摔傷的小明齜牙咧嘴一副痛苦的樣子。音序：L部首：口我會(huì)寫(xiě)齜牙咧嘴書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：列字是左右結(jié)構(gòu)、上橫要短、上撇短下撇要長(zhǎng)船艙書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：舟字要窄，中橫稍上提、右邊不出頭，人字撇和捺舒展、下邊橫折鉤要小。艙cāng結(jié)構(gòu)：左右組詞：機(jī)艙客艙造句：我們坐在游輪的船艙里，欣賞著外面美麗的景色。音序：C部首：舟我會(huì)寫(xiě)船艙書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：舟字要窄，中橫稍上提、右邊不出頭，人字撇和

海鷗書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：區(qū)字右框短窄、里邊的點(diǎn)稍長(zhǎng)有力，鳥(niǎo)字橫折鉤要小、豎折折鉤要長(zhǎng)些。鷗ōu結(jié)構(gòu)：左右組詞：白鷗鷗水相依造句：無(wú)數(shù)只海鷗正在江面上戲水覓食。音序：O部首：鳥(niǎo)我會(huì)寫(xiě)海鷗書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：區(qū)字右框短窄、里邊的點(diǎn)稍長(zhǎng)有力，鳥(niǎo)字橫折鉤瞄準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：目字窄長(zhǎng)、里邊是兩短橫，艸的橫要長(zhǎng)，田字方正、稍窄、里邊十字居中。瞄miáo結(jié)構(gòu)：左右組詞：瞄向未來(lái)造句：同學(xué)們都瞄準(zhǔn)全年級(jí)第一名的成績(jī)奮力拼搏。音序：M部首：目我會(huì)寫(xiě)瞄準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：目字窄長(zhǎng)、里邊是兩短橫，艸的橫要長(zhǎng)，田字方正、初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到事物之間是不斷變化和發(fā)展的。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。hángxíngfàngsìsīyǎoxiàhu()()()()wéigānliězuǐhǎiōumiáozhǔn()()()()航行放肆撕咬嚇唬桅桿咧嘴海鷗瞄準(zhǔn)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。航行放肆撕咬嚇唬桅桿咧嘴海鷗瞄準(zhǔn)二、選詞填空。因?yàn)橐蚨?.()猴子顯然知道水手們拿它取樂(lè)，所以它就更加放肆起來(lái)。2.猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，()引得孩子爬上桅桿去追猴子。因?yàn)橐蚨?、選詞填空。因?yàn)橐蚨?.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2.抓住事物間的聯(lián)系，推測(cè)船長(zhǎng)的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的思想方法。（重點(diǎn)）3.能找出描寫(xiě)水手的句子，知道它們?cè)谕苿?dòng)情節(jié)發(fā)展方面的作用。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？船上的水手在干什么？？討論交流：船上的水手在干什么？？討論交流：這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手們無(wú)所事事，才有時(shí)間逗猴子玩。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。猴子和人熟悉，人們心情很放松。一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。

“顯然”寫(xiě)出了猴子放肆的原因，“因而”寫(xiě)出了人們拿猴子取樂(lè)的原因。第一段去掉可以嗎？為什么？不可以。因?yàn)檫@一段給后面提供具體的活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)環(huán)境，寫(xiě)出了人們的心理狀態(tài)等，為下文做鋪墊。它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)?！帮@然”拓展：說(shuō)說(shuō)水手在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展中的作用。開(kāi)始有了水手取樂(lè)猴子，才會(huì)有猴子摘撕孩子帽子，再加上水手的大笑，更讓孩子覺(jué)得沒(méi)面子，所以追猴子，爬到了橫木的最高端，處于危險(xiǎn)的境地。拓展：說(shuō)說(shuō)水手在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展中的作用。開(kāi)始有了水手孩子是怎么一步步踏入險(xiǎn)境的？？討論交流：孩子是怎么一步步踏入險(xiǎn)境的？？討論交流：猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。猴子找了個(gè)年齡小的孩子逗樂(lè)。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣?！翱扌Σ坏谩笨抟膊皇?，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好?！把郯桶汀毙稳菁鼻械乜粗蝗缫獾氖虑榘l(fā)生而無(wú)可奈何。水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。猴子為什么這么放肆地氣孩子？因?yàn)樗痛蠹液苁煜?，又知道大家在拿它取?lè)，不會(huì)對(duì)它怎么樣，還覺(jué)得逗引一個(gè)小孩更能取樂(lè)，所以就放肆了。“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。

點(diǎn)明孩子和水手的不同表現(xiàn)。孩子為什么要去追猴子？從哪些詞語(yǔ)看出孩子的自尊心受到了傷害？因?yàn)楹镒臃潘了阂拿弊?，任憑他怎么喊叫都不聽(tīng)，水手們笑得更歡了，猴子的逗弄和水手的笑讓孩子自尊心受到了傷害，所以要去追猴子。從“氣得臉都紅了”可以看出自尊心受到了傷害。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。猴子把帽子掛在最高橫木的一頭。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。

孩子氣極了，不顧后果走上橫木去取帽子。水手們?yōu)槭裁慈紘槾袅耍看藭r(shí)他們可能會(huì)想什么？因?yàn)楹⒆又灰皇ё悖彼さ郊装迳暇蜎](méi)命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。孩子有生命危險(xiǎn)。玩笑開(kāi)大了，怎么光顧拿猴子取樂(lè)了，沒(méi)有考慮孩子的內(nèi)心感受，沒(méi)有保護(hù)好孩子呢？橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。從“兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”你體會(huì)到了什么？“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，這么高，也感覺(jué)到害怕了，嚇得兩腿發(fā)抖了。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”船長(zhǎng)看到兒子有危險(xiǎn)，立刻想到讓孩子跳水。正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)船長(zhǎng)為何要用槍逼迫孩子跳水？？討論交流：船長(zhǎng)為何要用槍逼迫孩子跳水？？討論交流：船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。船長(zhǎng)真會(huì)對(duì)兒子開(kāi)槍嗎？你可以看出船長(zhǎng)有怎樣的品質(zhì)？不會(huì)，因?yàn)樗麗?ài)兒子，才會(huì)想到用這種辦法救人。也只有他才會(huì)想到用這種辦法救人。跳水是救兒子的最好辦法，他這是在逼迫孩子跳水。船長(zhǎng)有機(jī)智、勇敢、沉著、果斷的優(yōu)良素質(zhì)。

從“剛”可以看出孩子反映快，能理解爸爸的意圖。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊運(yùn)用比喻手法，形象地把孩子跳到海里的情景描述了出來(lái)。撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。運(yùn)用比喻手法，形象地把孩子跳到海里的情景描述了出來(lái)。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。破折號(hào)表示什么意思？前后半句，大家覺(jué)得是否矛盾？破折號(hào)表示意思轉(zhuǎn)折。前后半句并不矛盾。四十秒鐘，在平時(shí)看來(lái)的確不算長(zhǎng)，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，每一秒對(duì)于大家都是煎熬；所以大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)。這種感覺(jué)，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已孩子獲救了，從“立刻”一詞可以看出水手們救人心切，施救本領(lǐng)高。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。孩子獲救了，從“立刻”一詞可以看出水手們救人心切，施救本領(lǐng)高○課文多次描寫(xiě)水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。這是課后第2題哦！○課文多次描寫(xiě)水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這幾次“這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上……因而更加放肆起來(lái)”，猴子因水手拿它取樂(lè)而更加放肆，拿走了孩子的帽子，這是故事的起因；“水手們又大笑起來(lái)”“水手們笑得更歡了”，水手們一再大笑讓孩子越來(lái)越生氣，于是他不顧一切去追趕猴子，這就進(jìn)一步推動(dòng)了故事的發(fā)展，才有了后面孩子陷入危險(xiǎn)的情節(jié)以及如何救孩子的高潮等?！斑@一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上……因而更加放肆起來(lái)”，猴從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？遇事要沉著冷靜，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。討論交流：從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？遇事要沉著○默讀課文，想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整，再講講這個(gè)故事。水手拿猴子取樂(lè)——（）

——（）這是課后第1題哦！猴子氣孩子，孩子追猴子船長(zhǎng)救孩子○默讀課文，想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。把下面水○在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？他的辦法好在哪里？孩子只要一猶豫就有失足的危險(xiǎn)，一摔到甲板上就沒(méi)命了。即使等他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)，還有失足喪命的危險(xiǎn)。但是往水里跳就有生的希望，因?yàn)榧装迳系乃謧兌际煜に?，孩子一落水，水手就去施救，所以，船長(zhǎng)的辦法最好。這是課后第3題哦！○在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？他的辦法好在哪里？方法：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物處于一定的相互聯(lián)系之中。事物聯(lián)系的主要方式有：直接聯(lián)系與間接聯(lián)系。認(rèn)清事物間的聯(lián)系，能夠更好地理解課文，把握文章的中心思想。運(yùn)用：文中水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)他們之間存在著各種聯(lián)系，水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子危險(xiǎn)，船長(zhǎng)逼孩子跳水，水手入水救孩子。抓住這些練習(xí)，就能理清作者的思路，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系，深入理解課文方法：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物處于一定的相互聯(lián)課文結(jié)構(gòu)跳水

機(jī)智果斷轉(zhuǎn)危為安水手——取樂(lè)——猴子猴子放肆（起因）

猴子——逗——孩子孩子生氣

孩子——追——猴子橫木遇險(xiǎn)

船長(zhǎng)——逼——孩子孩子跳水（結(jié)果）（經(jīng)過(guò)）課文結(jié)構(gòu)機(jī)智果斷水手——取樂(lè)——猴子猴子放肆（起因課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事告訴我們：事物之間是不斷變化和發(fā)展的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。課文主旨課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了寫(xiě)出人物表現(xiàn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展本文中，猴子在水手們的取樂(lè)中放肆,孩子在水手們的笑聲中惱羞成怒，陷入險(xiǎn)境，最后孩子跳水被水手救起，水手的表現(xiàn)很好地推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。寫(xiě)作時(shí)，抓住與故事內(nèi)容息息相關(guān)的人物，寫(xiě)出他們的表現(xiàn)，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。寫(xiě)出人物表現(xiàn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展本文中，猴子在水手們的取樂(lè)中放肆,練一練：寫(xiě)一個(gè)故事片段，通過(guò)描寫(xiě)人物的表現(xiàn)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。練一練：寫(xiě)一個(gè)故事片段，通過(guò)描寫(xiě)人物的表現(xiàn)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展這是一篇情節(jié)簡(jiǎn)單而巧妙,內(nèi)涵豐富而又含蓄的小說(shuō)。整個(gè)故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展。構(gòu)思的新奇,出人意料,高潮部分產(chǎn)生了令人震撼的藝術(shù)效果。課文讓我們感受到了作者賦予作品那恒久的生命力,豐富的意象和深邃的思想。課堂小結(jié)這是一篇情節(jié)簡(jiǎn)單而巧妙,內(nèi)涵豐富而又含蓄的小說(shuō)。整個(gè)我在黑龍江老家的時(shí)候，家里養(yǎng)了一條大黃狗。有一天下了厚厚一場(chǎng)雪。爸爸媽媽把煤買(mǎi)回來(lái)了，因?yàn)槊?，他們把煤放在院子里，就出去了。家里只有我和哥哥。我看著煤想：爸爸媽媽那么忙，回?lái)還得運(yùn)煤，多辛苦呀！我就和哥哥商量：“咱們運(yùn)煤吧!”哥哥也贊同。說(shuō)干就干，我和哥哥拿了兩個(gè)盆，盛了煤往倉(cāng)庫(kù)里端。剛運(yùn)了幾趟，我們就累得氣喘吁吁了，人也變成了“黑猩猩”。哥哥說(shuō)：“這樣不行，咱們得想個(gè)辦法?！蔽彝蝗幌肫饌}(cāng)庫(kù)里有我玩的雪爬犁，就跟哥哥說(shuō)：“用推薦閱讀這辦法真巧妙我在黑龍江老家的時(shí)候，家里養(yǎng)了一條大黃狗。推薦閱讀雪爬犁來(lái)運(yùn)吧?！备绺缤庠囈辉?。這時(shí)，大黃狗過(guò)來(lái)了，我一下子想起了從電視里看到的狗拉雪橇。于是我拿出四根繩子，把兩根捆在狗腰上，用另外兩根把盆捆在雪爬犁上。我們?cè)谂枥镅b了煤，我到前面喚黃狗，狗聽(tīng)見(jiàn)我的叫聲，應(yīng)聲跑過(guò)來(lái)，雪爬犁也跟著滑過(guò)來(lái)。這樣一次又一次地運(yùn)，終于把煤全都運(yùn)進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)里。我高興地想：用狗拉爬犁運(yùn)煤這辦法真巧妙。思考：這個(gè)故事中有哪些角色？角色之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的?雪爬犁來(lái)運(yùn)吧?！备绺缤庠囈辉?。這時(shí)，大黃狗過(guò)來(lái)了，我一下子三、精彩賞析。1.這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。(1)用“”畫(huà)出寫(xiě)孩子處境危險(xiǎn)的詞語(yǔ)或句子。三、精彩賞析。(2)說(shuō)說(shuō)作者為什么詳細(xì)描寫(xiě)孩子面臨的危險(xiǎn)情況。____________________________________________________________________________________________________________2.他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)的？____________________________________________________________________________________________________________為后面船長(zhǎng)為什么開(kāi)槍逼孩子跳水做鋪墊，突出表現(xiàn)了船長(zhǎng)在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，沉著冷靜、機(jī)智果斷，救了孩子。船長(zhǎng)是個(gè)機(jī)智、沉著、果斷、勇敢的人，從船長(zhǎng)命令孩子立刻跳水可以看出。(2)說(shuō)說(shuō)作者為什么詳細(xì)描寫(xiě)孩子面臨的危險(xiǎn)情況。為后面船長(zhǎng)為部編版五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文第17課跳水部編版五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文你知道這是什么體育活動(dòng)嗎？跳水你知道這是什么體育活動(dòng)嗎？跳你們喜歡看跳水嗎？今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。你們喜歡看跳水嗎？今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是列夫·托爾斯泰：（1828-1910）十九世紀(jì)后半期俄國(guó)偉大作家。列寧稱(chēng)他是“俄國(guó)革命的鏡子”。主要作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》《安娜·卡列尼娜》。走近作者列夫·托爾斯泰：（1828-1910）走近作者1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2.理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，講講這個(gè)故事。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。(聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀我會(huì)認(rèn)放桿開(kāi)嚇sìwéisīhǔ牙嘴準(zhǔn)zīliěmiáo肆桅撕唬齜咧瞄我會(huì)認(rèn)放桿開(kāi)嚇?biāo)烈馑翢o(wú)忌憚sì肆放肆桅燈多桅帆船wéi桅桅桿肆意肆無(wú)忌憚sì肆放肆桅燈多桅帆船wéi桅桅撕碎撕心裂肺sī撕撕開(kāi)唬弄連唬帶蒙hǔ唬嚇唬撕碎撕心裂肺sī撕撕開(kāi)唬弄連唬帶蒙hǔ唬嚇唬齜牙齜牙裂嘴zī齜齜牙咧嘴咧嘴咧著嘴笑liě咧齜牙咧嘴齜牙齜牙裂嘴zī齜齜牙咧嘴咧嘴咧著嘴笑liě瞄向瞄他一眼miáo瞄瞄準(zhǔn)瞄向瞄他一眼miáo瞄瞄準(zhǔn)模mó（模仿）mú（模樣）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。.讀一讀：小明模（mó）仿大狗熊的模（mú）樣，真是滑稽可愛(ài)。..多音字注意加點(diǎn)字的讀音！加點(diǎn)的字是多音字！模mó（模仿）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.讀一讀【甲板】【模仿】【顯然】【取樂(lè)】輪船上分隔上下各層的板。本課指最上面即船面的一層。容易看到或感覺(jué)到，非常明顯。尋求快樂(lè)。照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【甲板】輪船上分隔上下各層的板。本課指最上面即船面的一層。容【放肆】【失足】【不然】【風(fēng)平浪靜】表示如果不是上文所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下文所說(shuō)的情況。(言行)輕率任意，毫無(wú)顧忌。走路時(shí)不小心跌倒，比喻人墮落或犯錯(cuò)誤。沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無(wú)事。理解詞語(yǔ)【放肆】表示如果不是上文所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下文所說(shuō)指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的我會(huì)寫(xiě)艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙?dān)t逗瞄我會(huì)寫(xiě)艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙?dān)t逗瞄一艘書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：門(mén)字要寬大、不要寫(xiě)成下框，伐字要小、右邊橫短、斜鉤要長(zhǎng)上有一撇。艘sōu結(jié)構(gòu)：左右組詞：三艘輪船大船五艘造句：一艘帆船在大海中迎風(fēng)破浪遠(yuǎn)行。音序：S部首：舟我會(huì)寫(xiě)一艘書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：門(mén)字要寬大、不要寫(xiě)成下框，伐字要小、右邊橫短、

航行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：舟字上撇要短、下框窄長(zhǎng)、中橫稍向上提，亢字橫稍長(zhǎng)、彎鉤的鉤向上提。航háng結(jié)構(gòu)：左右組詞：遠(yuǎn)航航空母艦造句：在遠(yuǎn)洋公司上班的叔叔每月在海上航行都有二十多天。音序：H部首：舟我會(huì)寫(xiě)航行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：舟字上撇要短、下框窄長(zhǎng)、中橫稍向上提，亢字橫放肆?xí)鴮?xiě)指導(dǎo)：左上邊三三橫要短、下橫要長(zhǎng)，右上邊中橫扁框右邊出頭、中間一豎貫穿上下。肆sì結(jié)構(gòu)：左右組詞：肆意肆無(wú)忌憚造句：學(xué)習(xí)了一周的同學(xué)們，一到操場(chǎng)就放肆地玩起來(lái)。音序：S部首：聿我會(huì)寫(xiě)放肆?xí)鴮?xiě)指導(dǎo)：左上邊三三橫要短、下橫要長(zhǎng)，右上邊中橫扁框右邊帽子書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：巾字下框窄小、中豎要長(zhǎng)，上邊日字扁寬，下邊是目字要窄長(zhǎng)、里邊是兩橫。帽mào結(jié)構(gòu)：左右組詞：草帽穿靴戴帽造句：爺爺冬天怕冷，出門(mén)時(shí)經(jīng)常戴著一頂帽子。音序：M部首：巾我會(huì)寫(xiě)帽子書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：巾字下框窄小、中豎要長(zhǎng)，上邊日字扁寬，下邊是目桅桿書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，危字上邊要窄小、下邊橫折鉤要小、豎彎鉤的彎要直、要長(zhǎng)些。桅wéi結(jié)構(gòu)：左右組詞：船桅桅燈造句：爺爺在桅桿上安裝了一個(gè)天線，遠(yuǎn)航時(shí)可以接收無(wú)線信號(hào)。音序：W部首：木我會(huì)寫(xiě)桅桿書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，危字上邊要窄小、下邊橫折鉤要小、豎彎撕開(kāi)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：三部分要窄、寫(xiě)緊湊，其字上下兩橫稍向上提、右豎要長(zhǎng)，斤字豎撇和豎要長(zhǎng)。撕sī結(jié)構(gòu)：左右組詞：撕碎撕心裂肺造句：我迅速撕開(kāi)快遞的包裝，拿到了我心愛(ài)的禮物。音序：S部首：扌我會(huì)寫(xiě)撕開(kāi)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：三部分要窄、寫(xiě)緊湊，其字上下兩橫稍向上提、右豎

逗孩子書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)豆字、再寫(xiě)辶。豆字要窄、下橫稍長(zhǎng)，辶的橫折折撇要窄、捺要長(zhǎng)。逗dòu結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：逗笑逗嘴皮子造句：姐姐特別會(huì)逗孩子，孩子一會(huì)兒就不哭了。音序：D部首：辶我會(huì)寫(xiě)逗孩子書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)豆字、再寫(xiě)辶。豆字要窄、下橫稍長(zhǎng)，辶的嚇唬書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：虎字中間是橫鉤、豎撇要長(zhǎng)、七字要窄小、幾字橫折鉤的豎稍短、彎?rùn)M要長(zhǎng)?；ǔ結(jié)構(gòu)：左右組詞：唬弄連唬帶蒙造句：在我的嚇唬下，小弟弟再也不敢哭了。音序：H部首：口我會(huì)寫(xiě)嚇唬書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：虎字中間是橫鉤、豎撇要長(zhǎng)、七字要窄小、幾字橫折鉤住書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右勻稱(chēng)，钅的豎提不能連接上橫，勾字橫短折豎要長(zhǎng)、注意里邊別寫(xiě)錯(cuò)。鉤gōu結(jié)構(gòu)：左右組詞：魚(yú)鉤鷹鉤鼻子造句：我用竹桿鉤住樹(shù)枝，終于把柿子摘了下來(lái)。音序：G部首：钅我會(huì)寫(xiě)鉤住書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右勻稱(chēng)，钅的豎提不能連接上橫，勾字橫短折豎要

扭著書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：扌旁要細(xì)長(zhǎng)，丑字的橫折和中間一豎下邊都稍向左拉，下橫要長(zhǎng)。扭niǔ結(jié)構(gòu)：左右組詞：扭轉(zhuǎn)扭秧歌造句：阿姨們扭著秧歌一起涌到大街上，好不熱鬧。音序：N部首：扌我會(huì)寫(xiě)扭著書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：扌旁要細(xì)長(zhǎng)，丑字的橫折和中間一豎下邊都稍向左齜牙咧嘴書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：列字是左右結(jié)構(gòu)、上橫要短、上撇短下撇要長(zhǎng)，右邊豎鉤的豎要長(zhǎng)。咧liě結(jié)構(gòu)：左右組詞：咧嘴咧著嘴笑造句：摔傷的小明齜牙咧嘴一副痛苦的樣子。音序：L部首：口我會(huì)寫(xiě)齜牙咧嘴書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：列字是左右結(jié)構(gòu)、上橫要短、上撇短下撇要長(zhǎng)船艙書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：舟字要窄，中橫稍上提、右邊不出頭，人字撇和捺舒展、下邊橫折鉤要小。艙cāng結(jié)構(gòu)：左右組詞：機(jī)艙客艙造句：我們坐在游輪的船艙里，欣賞著外面美麗的景色。音序：C部首：舟我會(huì)寫(xiě)船艙書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：舟字要窄，中橫稍上提、右邊不出頭，人字撇和

海鷗書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：區(qū)字右框短窄、里邊的點(diǎn)稍長(zhǎng)有力，鳥(niǎo)字橫折鉤要小、豎折折鉤要長(zhǎng)些。鷗ōu結(jié)構(gòu)：左右組詞：白鷗鷗水相依造句：無(wú)數(shù)只海鷗正在江面上戲水覓食。音序：O部首：鳥(niǎo)我會(huì)寫(xiě)海鷗書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：區(qū)字右框短窄、里邊的點(diǎn)稍長(zhǎng)有力，鳥(niǎo)字橫折鉤瞄準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：目字窄長(zhǎng)、里邊是兩短橫，艸的橫要長(zhǎng)，田字方正、稍窄、里邊十字居中。瞄miáo結(jié)構(gòu)：左右組詞：瞄向未來(lái)造句：同學(xué)們都瞄準(zhǔn)全年級(jí)第一名的成績(jī)奮力拼搏。音序：M部首：目我會(huì)寫(xiě)瞄準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：目字窄長(zhǎng)、里邊是兩短橫，艸的橫要長(zhǎng)，田字方正、初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到事物之間是不斷變化和發(fā)展的。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。hángxíngfàngsìsīyǎoxiàhu()()()()wéigānliězuǐhǎiōumiáozhǔn()()()()航行放肆撕咬嚇唬桅桿咧嘴海鷗瞄準(zhǔn)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。航行放肆撕咬嚇唬桅桿咧嘴海鷗瞄準(zhǔn)二、選詞填空。因?yàn)橐蚨?.()猴子顯然知道水手們拿它取樂(lè)，所以它就更加放肆起來(lái)。2.猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，()引得孩子爬上桅桿去追猴子。因?yàn)橐蚨⑦x詞填空。因?yàn)橐蚨?.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2.抓住事物間的聯(lián)系，推測(cè)船長(zhǎng)的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的思想方法。（重點(diǎn)）3.能找出描寫(xiě)水手的句子，知道它們?cè)谕苿?dòng)情節(jié)發(fā)展方面的作用。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？船上的水手在干什么？？討論交流：船上的水手在干什么？？討論交流：這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手們無(wú)所事事，才有時(shí)間逗猴子玩。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。猴子和人熟悉，人們心情很放松。一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。

“顯然”寫(xiě)出了猴子放肆的原因，“因而”寫(xiě)出了人們拿猴子取樂(lè)的原因。第一段去掉可以嗎？為什么？不可以。因?yàn)檫@一段給后面提供具體的活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)環(huán)境，寫(xiě)出了人們的心理狀態(tài)等，為下文做鋪墊。它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。“顯然”拓展：說(shuō)說(shuō)水手在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展中的作用。開(kāi)始有了水手取樂(lè)猴子，才會(huì)有猴子摘撕孩子帽子，再加上水手的大笑，更讓孩子覺(jué)得沒(méi)面子，所以追猴子，爬到了橫木的最高端，處于危險(xiǎn)的境地。拓展：說(shuō)說(shuō)水手在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展中的作用。開(kāi)始有了水手孩子是怎么一步步踏入險(xiǎn)境的？？討論交流：孩子是怎么一步步踏入險(xiǎn)境的？？討論交流：猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。猴子找了個(gè)年齡小的孩子逗樂(lè)。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣?！翱扌Σ坏谩笨抟膊皇?，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好?！把郯桶汀毙稳菁鼻械乜粗蝗缫獾氖虑榘l(fā)生而無(wú)可奈何。水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著“孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。猴子為什么這么放肆地氣孩子？因?yàn)樗痛蠹液苁煜?，又知道大家在拿它取?lè)，不會(huì)對(duì)它怎么樣，還覺(jué)得逗引一個(gè)小孩更能取樂(lè)，所以就放肆了?！昂⒆訃樆Ｋ?，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。

點(diǎn)明孩子和水手的不同表現(xiàn)。孩子為什么要去追猴子？從哪些詞語(yǔ)看出孩子的自尊心受到了傷害？因?yàn)楹镒臃潘了阂拿弊?，任憑他怎么喊叫都不聽(tīng)，水手們笑得更歡了，猴子的逗弄和水手的笑讓孩子自尊心受到了傷害，所以要去追猴子。從“氣得臉都紅了”可以看出自尊心受到了傷害。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。猴子把帽子掛在最高橫木的一頭。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。

孩子氣極了，不顧后果走上橫木去取帽子。水手們?yōu)槭裁慈紘槾袅?？此時(shí)他們可能會(huì)想什么？因?yàn)楹⒆又灰皇ё?，直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。孩子有生命危險(xiǎn)。玩笑開(kāi)大了，怎么光顧拿猴子取樂(lè)了，沒(méi)有考慮孩子的內(nèi)心感受，沒(méi)有保護(hù)好孩子呢？橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。從“兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)”你體會(huì)到了什么？“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，這么高，也感覺(jué)到害怕了，嚇得兩腿發(fā)抖了。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”船長(zhǎng)看到兒子有危險(xiǎn)，立刻想到讓孩子跳水。正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)船長(zhǎng)為何要用槍逼迫孩子跳水？？討論交流：船長(zhǎng)為何要用槍逼迫孩子跳水？？討論交流：船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。船長(zhǎng)真會(huì)對(duì)兒子開(kāi)槍嗎？你可以看出船長(zhǎng)有怎樣的品質(zhì)？不會(huì)，因?yàn)樗麗?ài)兒子，才會(huì)想到用這種辦法救人。也只有他才會(huì)想到用這種辦法救人。跳水是救兒子的最好辦法，他這是在逼迫孩子跳水。船長(zhǎng)有機(jī)智、勇敢、沉著、果斷的優(yōu)良素質(zhì)。

從“剛”可以看出孩子反映快，能理解爸爸的意圖。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊運(yùn)用比喻手法，形象地把孩子跳到海里的情景描述了出來(lái)。撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。運(yùn)用比喻手法，形象地把孩子跳到海里的情景描述了出來(lái)。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。破折號(hào)表示什么意思？前后半句，大家覺(jué)得是否矛盾？破折號(hào)表示意思轉(zhuǎn)折。前后半句并不矛盾。四十秒鐘，在平時(shí)看來(lái)的確不算長(zhǎng)，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，每一秒對(duì)于大家都是煎熬；所以大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)。這種感覺(jué)，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已孩子獲救了，從“立刻”一詞可以看出水手們救人心切，施救本領(lǐng)高。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。孩子獲救了，從“立刻”一詞可以看出水手們救人心切，施救本領(lǐng)高○課文多次描寫(xiě)水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。這是課后第2題哦！○課文多次描寫(xiě)水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這幾次“這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上……因而更加放肆起來(lái)”，猴子因水手拿它取樂(lè)而更加放肆，拿走了孩子的帽子，這是故事的起因；“水手們又大笑起來(lái)”“水手們笑得更歡了”，水手們一再大笑讓孩子越來(lái)越生氣，于是他不顧一切去追趕猴子，這就進(jìn)一步推動(dòng)了故事的發(fā)展，才有了后面孩子陷入危險(xiǎn)的情節(jié)以及如何救孩子的高潮等。“這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上……因而更加放肆起來(lái)”，猴從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？遇事要沉著冷靜，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。討論交流：從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？遇事要沉著○默讀課文，想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整，再講講這個(gè)故事。水手拿猴子取樂(lè)——（）

——（）這是課后第1題哦！猴子氣孩子，孩子追猴子船長(zhǎng)救孩子○默讀課文，想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。把下面水○在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？他的辦法好在哪里？孩子只要一猶豫就有失足的危險(xiǎn)，一摔到甲板上就沒(méi)命了。即使等他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)，還有失足喪命的危險(xiǎn)。但是往水里跳就有生的希望，因?yàn)榧装迳系乃謧兌际煜に?，孩子一落水，水手就去施救，所以，船長(zhǎng)的辦法最好。這是課后第3題哦！○在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？他的辦法好在哪里？方法：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物處于一定的相互聯(lián)系之中。事物聯(lián)系的主要方式有：直接聯(lián)系與間接聯(lián)系。認(rèn)清事物間的聯(lián)系，能夠更好地理解課文，把握文章的中心思想。運(yùn)用：文中水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)他們之間存在著各種聯(lián)系，水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子危險(xiǎn)