九上第六單元

解析和教學(xué)建議九上第六單元

解析和教學(xué)建議1第六單元解析本單元的課文，都是從中國古典長篇小說中節(jié)選的精彩片段。它們有的講述英雄傳奇，有的描繪儒林世相，有的演繹歷史故事，有的展現(xiàn)封建大家族的生活，情節(jié)引人入勝，人物形象鮮明，有很高的藝術(shù)價值。閱讀這些作品，可以讓我們領(lǐng)略傳統(tǒng)白話小說的魅力，了解古代生活，豐富人生體驗。第六單元解析本單元的課文，都是從中國古典長篇小說中節(jié)選的精彩2第六單元教學(xué)目標(biāo)1．了解古典小說的特點。2．梳理線索與情節(jié)。3．把握人物形象。寫作目標(biāo)：學(xué)習(xí)改寫第六單元教學(xué)目標(biāo)1．了解古典小說的特點。3閱讀課文教學(xué)重點《智取生辰綱》：1．波瀾起伏的情節(jié)，明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)2．結(jié)合《水滸》原著，探討楊志性格形成的原因閱讀課文教學(xué)重點《智取生辰綱》：4閱讀課文教學(xué)重點《范進中舉》：1．諷刺小說的特點2．活靈活現(xiàn)的人物形象閱讀課文教學(xué)重點《范進中舉》：5閱讀課文教學(xué)重點

《三顧茅廬》：1．精彩的動作、語言描寫2．與《隆中對》對比閱讀閱讀課文教學(xué)重點

《三顧茅廬》：6閱讀課文教學(xué)重點《劉姥姥進大觀園》：1．非典型紅樓人物在文中乃至全書中的作用2．賈府風(fēng)貌、人物群像3．眾人的笑閱讀課文教學(xué)重點《劉姥姥進大觀園》：7第六單元教學(xué)建議1．把古典白話小說的閱讀與現(xiàn)代短篇小說閱讀相結(jié)合。

承接第四單元，繼續(xù)學(xué)習(xí)從小說三要素的角度去領(lǐng)會小說的情節(jié)、人物、敘述視角、主旨等。第六單元教學(xué)建議1．把古典白話小說的閱讀與現(xiàn)代短篇小說閱讀相8第六單元教學(xué)建議2．把課文學(xué)習(xí)與整本書閱讀相結(jié)合。(1)結(jié)合《水滸傳》整本書閱讀的指導(dǎo)，了

解中國古典章回體小說的特點，掌握古典小說閱讀的基本方法。(2)在學(xué)習(xí)《范進中舉》《三顧茅廬》《劉姥姥進大觀園》的基礎(chǔ)上推薦學(xué)生課外閱讀《儒林外史》《三國演義》《紅樓夢》等中國古典名著。第六單元教學(xué)建議2．把課文學(xué)習(xí)與整本書閱讀相結(jié)合。9第六單元教學(xué)建議3．把古典小說閱讀與史傳閱讀相結(jié)合。如：把《三顧茅廬》與《三國志》中的《隆中對》做比較閱讀，進一步領(lǐng)會歷史小說的特點。第六單元教學(xué)建議3．把古典小說閱讀與史傳閱讀相結(jié)合。10第六單元教學(xué)建議4．把閱讀與寫作相結(jié)合。結(jié)合本單元寫作教學(xué)目標(biāo)“改寫”，作各種形式的改寫練習(xí)。(1)《智取生辰綱》

改變敘事線索：嘗試把明暗線顛倒（從吳用等人的視角寫）會是什么效果？(2)《范進中舉》

改變文體：改寫成課本劇。第六單元教學(xué)建議4．把閱讀與寫作相結(jié)合。結(jié)合本單元寫作教學(xué)目11第六單元教學(xué)建議(3)《三顧茅廬》：改變語體：改寫“隆中對”片段。(4)《劉姥姥進大觀園》改變?nèi)朔Q：以劉姥姥為第一人稱改寫課文片段，結(jié)合擴寫，補充劉姥姥的心理。第六單元教學(xué)建議(3)《三顧茅廬》：12第六單元教學(xué)建議5．學(xué)習(xí)用傳統(tǒng)的批注方式去閱讀古典小說。

教學(xué)《智取生辰綱》，可以適當(dāng)展示金圣嘆的批語，教學(xué)《劉姥姥進大觀園》可以適當(dāng)展示脂硯齋的批語，一方面引導(dǎo)學(xué)生進一步理解課文，一方面嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)用傳統(tǒng)的批注方式去閱讀本單元其他課文。第六單元教學(xué)建議5．學(xué)習(xí)用傳統(tǒng)的批注方式去閱讀古典小說。13金圣嘆《水滸》批注：金圣嘆《水滸》批注：14部編版九年級語文上冊第六單元教材解讀與教學(xué)建議課件15脂硯齋重評石頭記：脂硯齋重評石頭記：16九上第六單元

解析和教學(xué)建議九上第六單元

解析和教學(xué)建議17第六單元解析本單元的課文，都是從中國古典長篇小說中節(jié)選的精彩片段。它們有的講述英雄傳奇，有的描繪儒林世相，有的演繹歷史故事，有的展現(xiàn)封建大家族的生活，情節(jié)引人入勝，人物形象鮮明，有很高的藝術(shù)價值。閱讀這些作品，可以讓我們領(lǐng)略傳統(tǒng)白話小說的魅力，了解古代生活，豐富人生體驗。第六單元解析本單元的課文，都是從中國古典長篇小說中節(jié)選的精彩18第六單元教學(xué)目標(biāo)1．了解古典小說的特點。2．梳理線索與情節(jié)。3．把握人物形象。寫作目標(biāo)：學(xué)習(xí)改寫第六單元教學(xué)目標(biāo)1．了解古典小說的特點。19閱讀課文教學(xué)重點《智取生辰綱》：1．波瀾起伏的情節(jié)，明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)2．結(jié)合《水滸》原著，探討楊志性格形成的原因閱讀課文教學(xué)重點《智取生辰綱》：20閱讀課文教學(xué)重點《范進中舉》：1．諷刺小說的特點2．活靈活現(xiàn)的人物形象閱讀課文教學(xué)重點《范進中舉》：21閱讀課文教學(xué)重點

《三顧茅廬》：1．精彩的動作、語言描寫2．與《隆中對》對比閱讀閱讀課文教學(xué)重點

《三顧茅廬》：22閱讀課文教學(xué)重點《劉姥姥進大觀園》：1．非典型紅樓人物在文中乃至全書中的作用2．賈府風(fēng)貌、人物群像3．眾人的笑閱讀課文教學(xué)重點《劉姥姥進大觀園》：23第六單元教學(xué)建議1．把古典白話小說的閱讀與現(xiàn)代短篇小說閱讀相結(jié)合。

承接第四單元，繼續(xù)學(xué)習(xí)從小說三要素的角度去領(lǐng)會小說的情節(jié)、人物、敘述視角、主旨等。第六單元教學(xué)建議1．把古典白話小說的閱讀與現(xiàn)代短篇小說閱讀相24第六單元教學(xué)建議2．把課文學(xué)習(xí)與整本書閱讀相結(jié)合。(1)結(jié)合《水滸傳》整本書閱讀的指導(dǎo)，了

解中國古典章回體小說的特點，掌握古典小說閱讀的基本方法。(2)在學(xué)習(xí)《范進中舉》《三顧茅廬》《劉姥姥進大觀園》的基礎(chǔ)上推薦學(xué)生課外閱讀《儒林外史》《三國演義》《紅樓夢》等中國古典名著。第六單元教學(xué)建議2．把課文學(xué)習(xí)與整本書閱讀相結(jié)合。25第六單元教學(xué)建議3．把古典小說閱讀與史傳閱讀相結(jié)合。如：把《三顧茅廬》與《三國志》中的《隆中對》做比較閱讀，進一步領(lǐng)會歷史小說的特點。第六單元教學(xué)建議3．把古典小說閱讀與史傳閱讀相結(jié)合。26第六單元教學(xué)建議4．把閱讀與寫作相結(jié)合。結(jié)合本單元寫作教學(xué)目標(biāo)“改寫”，作各種形式的改寫練習(xí)。(1)《智取生辰綱》

改變敘事線索：嘗試把明暗線顛倒（從吳用等人的視角寫）會是什么效果？(2)《范進中舉》

改變文體：改寫成課本劇。第六單元教學(xué)建議4．把閱讀與寫作相結(jié)合。結(jié)合本單元寫作教學(xué)目27第六單元教學(xué)建議(3)《三顧茅廬》：改變語體：改寫“隆中對”片段。(4)《劉姥姥進大觀園》改變?nèi)朔Q：以劉姥姥為第一人稱改寫課文片段，結(jié)合擴寫，補充劉姥姥的心理。第六單元教學(xué)建議(3)《三顧茅廬》：28第六單元教學(xué)建議5．學(xué)習(xí)用傳統(tǒng)的批注方式去閱讀古典小說。

教學(xué)《智取生辰綱》，可以適當(dāng)展示金圣嘆的批語，教學(xué)《劉姥姥進大觀園》可以適當(dāng)展示脂硯齋的批語，一方面引導(dǎo)學(xué)生