精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ]任教學(xué)科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |ExcellentteachingplanPEP三年級上冊《Unit4WeLoveAnimals》教案中平小學(xué) 陳麗燕一、教案背景（1）面向?qū)W生： □中學(xué) ?小學(xué) （2）課時：1（3）學(xué)科：英語 （4）學(xué)生準備：預(yù)習本節(jié)課內(nèi)容、小組內(nèi)準備動物貼紙二、教學(xué)課題（PEP三年級上冊《Unit4WeLoveAnimals》）【教學(xué)目標】（一）知識與技能1、能在語境中運用 What'sthis?It'sa...來交流物品信息。2、能夠能聽說、認讀 dog,duck,bear,pig,cat等幾種動物的名稱。3、能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。（二）過程與方法1、應(yīng)用phonics自主學(xué)習探究的單詞拼讀的學(xué)習方式，認真觀察，仔細模仿，大膽嘗試。2、同桌、小組內(nèi)互相合作交流。3、過程性評價維持學(xué)習興趣。在課堂中營造輕松、和諧。平等的學(xué)習氛圍。（三）情感態(tài)度與價值觀１、動物是生活中不可或缺的一部分，通過去牧場幫忙照看小動物這一任務(wù)的設(shè)計讓學(xué)生明白愛護動物保護動物是每個人的職責，通過幫助學(xué)生更加了解動物，培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛。2、通過小組合作進行探究，增強學(xué)生的合作意識?！窘虒W(xué)重點、難點】教學(xué)重點：能在語境中運用 What'sthis?It'sa...來操練動物單詞。教學(xué)難點：1、利用phonics了解字母組合at，og，ig，uck,ear等5個字母組合的發(fā)音規(guī)律并能根據(jù)規(guī)律拼寫出關(guān)于動物的五個名詞。2、拓展動物知識，描述自己的農(nóng)場?！窘虒W(xué)輔助工具】依據(jù)英語教學(xué)的直觀性 ,趣味性和實踐性原則 ,結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，主要育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan利用課件、動物卡片、單詞卡片、音頻、視頻等手段結(jié)合在一起來輔助教學(xué) .三、教學(xué)方法及思路【教學(xué)方法】：本課在教學(xué)方法上主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.引趣：唱英語歌，引起學(xué)生興趣2.激趣：競賽激發(fā)學(xué)生興趣3.促趣：創(chuàng)設(shè)情景，促進學(xué)生興趣4.護趣：保持評價，保護學(xué)生興趣5.續(xù)趣：開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句到篇再到口頭作文，循序漸進地達到學(xué)習目標，整個教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學(xué)習狀態(tài)。產(chǎn)生事半功倍的效果?！窘虒W(xué)思路】：詞匯教學(xué)設(shè)計即建立單詞的音形義三者之間的聯(lián)系。然而，詞匯教學(xué)僅僅只是教課本上那幾個簡簡單單的詞匯嗎？答案顯然是否定的。本節(jié)課主要學(xué)cat,pig,dog,duck,bear這五個動物詞匯，這些動物是生活中非常常見的幾種動物之一，和生活緊密的結(jié)合在一起。語言的學(xué)習來源于生活同時也應(yīng)該為生活服務(wù)，即語用功能的體現(xiàn)。教師不能將教學(xué)思維僅僅局限在書本中的五個動物單詞，而應(yīng)該最大限度的激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習動物知識的欲望。新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要充滿生命活力，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，使教學(xué)過程成為師生積極互動、共同發(fā)展的過程。要求以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生在的主體地位，教師啟發(fā)，學(xué)生探究為主線，利用有效的課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生英語學(xué)習的興趣。在這堂課中，筆者利用《 OldMacDonald》設(shè)置成本課的主情景，激活學(xué)生的農(nóng)場生活經(jīng)歷。書本上相同韻尾at,ig,og,uck,ear 的單詞組成的歌謠作為操練單詞的途徑，五組單詞通過phonics 進行糾正單詞發(fā)音的練習。利用多種任務(wù)和活動幫助學(xué)生建立單詞音形義之間的聯(lián)系，TPR活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習得語言。同時，在這堂課中筆者設(shè)計了閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，利用口頭作文和作業(yè)中的筆頭作文訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。本課堅持詞不離句，句不離篇的英語教學(xué)原則，最大限度的拓寬了孩子的語篇知識和理解能力。四、教學(xué)過程設(shè)計Greeting1)打招呼，課前活動 ListenandSingasong<<headandshoulders,kneesandtoes>>（設(shè)計意圖：利用歌曲激活學(xué)生課堂活力，同時活躍課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。）2、Leadin引入情景Let’sgotothefarmtogether.Getonthebus。OldMacDonald的農(nóng)場引出農(nóng)場里的動物；頭腦風暴——Whatanimalsarethereonthefarm?OldMacDonald需要大家的幫忙，來做農(nóng)場小幫手，看看誰最快把小動物送回家，評選出“最佳農(nóng)場小幫手”，小動物作為獎勵。（設(shè)計意圖：為英語學(xué)習創(chuàng)造真實情景，讓孩子們能夠身臨其境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。利用頭腦風暴開拓學(xué)生思維。整堂課的任務(wù)都依附于課堂情境，真實、有趣。任務(wù)型教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生由淺到深、由知識的輸入再過渡到知識的輸出。）育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan3、Presentation(面試第一關(guān)—認識動物)呈現(xiàn)和學(xué)習新單詞通過視頻Phonic鞏固含有相同韻尾單詞的發(fā)音，教會學(xué)生嘗試自行拼讀的方法。3)通過Phonic呈現(xiàn)單詞，同時練習句型 What’sthis?Itis?.引導(dǎo)學(xué)生回答。聽錄音，從各組單詞中圈出你所聽到的單詞，鞏固已學(xué)單詞。（設(shè)計意圖：通過猜測動物叫聲的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，從單詞的義到音到形不同角度入手建立音形義之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習單詞。利用phonics糾正發(fā)音。通過聽力練習檢測學(xué)生對于對單詞發(fā)音的掌握情況，能否準確掌握五個小動物單詞的發(fā)音。）4、Practice（面試第二關(guān) —管理農(nóng)場—送小動物回家）育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan通過送小動物回家這一活動，幫助學(xué)生在思維中建立圖和單詞之間的聯(lián)系，及音形義三者之間的聯(lián)系。（設(shè)計意圖：將單詞的音和義之間的聯(lián)系以及音和形之間的聯(lián)系作為切入點，不僅僅考察學(xué)生能夠見圖能說，也考察學(xué)生是否能夠見詞能讀。 ）5、Task3——試用期Animals’hand-makeshow(動物手工展)課前已讓學(xué)生制作有關(guān)動物手工折紙。玩擊鼓傳物的游戲，onebyone的形式傳動物折紙，一問一答。（設(shè)計意圖：前面都是 in-put輸入，到out-put輸出的時候，通過做手工來學(xué)習英語是孩子們喜聞樂見的學(xué)習方式，通過游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)習英語的興趣。同時在游戲中訓(xùn)練孩子的說話能力，旨在培養(yǎng)聽說讀寫中說的技能。 ）6、Task4——Makeadialogue(編對話)育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan最后還要接受 MacDonald 先生提出來的挑戰(zhàn)，從挑戰(zhàn)勝出的就能獲得“最佳農(nóng)場小幫手”的稱號A:Goodmorning,_____.B:Goodmorning,_____.A:Howareyou?B:I’mfine,thankyou.A:What’sthis?B:It’sa_______.(dog、cat、duck、pig、bear)在農(nóng)場里負責接待客人教師通過示范，與一兩個學(xué)生進行對話。老師作為客人，學(xué)生作為主人。最后選出幾組學(xué)生到黑板前展示。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口頭交流能力。創(chuàng)造情景練習鞏固現(xiàn)學(xué)知識。 ）7、Summary總結(jié)今天學(xué)習的內(nèi)容。點評小組表現(xiàn)。（設(shè)計意圖：善始善終，點評能夠刺激學(xué)生在下次課堂中有更好的表現(xiàn)。）育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan8、Homework完成農(nóng)場設(shè)計圖，為動物涂上顏色。(設(shè)計意圖：開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣。 )【板書設(shè)計】 :育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |ExcellentteachingplanWhat’sthis?此處字母為手寫體It’sa catpigdogduckbear育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan五、教學(xué)反思課后本人進行了深刻地反思，在這堂課中我花費將近一半的時間在單詞教學(xué)上，很顯然，學(xué)生在這二十分鐘內(nèi)的學(xué)習效果是顯著的，學(xué)生能夠通過我設(shè)計的聽音猜詞、跟讀、phonicsblending 、游戲、小組活動、聽力和連線等練習建立起了這五個單詞的音形義之間的聯(lián)系，也能夠在句型 What’sthis?It ’sa?.中運用單詞進行問答。整節(jié)課的課堂氣氛十分活躍，學(xué)生積極主動的參與課堂中來，在聽說讀寫不同方面的訓(xùn)練中，學(xué)生輕松掌握了本堂課的教學(xué)重點，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語的興趣。小組活動也在整一堂課中得到了充分的體現(xiàn)，組員合作學(xué)習，共贏成長，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：整堂課的情景設(shè)計和生活緊密的結(jié)合在一起。語言的學(xué)習來源于生活同時也應(yīng)該為生活服務(wù)，即語用功能的體現(xiàn)。通過熟知的小動物的叫聲以及學(xué)生感興趣的動物折紙等多種方式引出新單詞、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習熱情。本課時充分利用phonics視頻，有節(jié)奏學(xué)習單詞拼讀。通過含有相同韻尾的不同單詞來鞏固本課時的五個動物單詞發(fā)音。尾音一直是學(xué)生英語學(xué)習過程中難以突破卻又至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，相信通過視頻練習和展示，學(xué)生能夠正確掌握含有at/ig/og/uck/ear 韻尾的單詞發(fā)音。通過多種活動培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫各個方面的能力。例如：通過聽錄音跟讀培養(yǎng)學(xué)生聽說能力；通過折紙培養(yǎng)動手能力，并且增強口語交際能力，為今后的英語交流學(xué)習打好基礎(chǔ)。及時評價和小組活動貫穿課堂始終，評價利用同堂課的情景設(shè)計，用送小動物回牧場的方式激發(fā)小組之間的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的投入到課堂學(xué)習活動中來，在不知不覺中突破本堂課的學(xué)習重點。都說課堂是一門不完美的藝術(shù)，反思整堂課教師和學(xué)生的表現(xiàn)，還有以下幾個方面值得我改進：育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan對教材的研讀還應(yīng)更深入更透徹。只有對教材足夠的了解，能夠把握每節(jié)課的教學(xué)重難點后，教師才能夠真正放手、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用英語，體現(xiàn)英語的語用價值。本堂課主要教授五個單詞，但牧場里往往不僅僅出現(xiàn)這幾種小動物，如果教師跳不出書本的局限性，整堂課的活動就會圍繞這幾個單詞打轉(zhuǎn)，無法做到教學(xué)活動的層層遞進，將學(xué)生的能力拔高到更高層次的要求。在設(shè)計自己牧場的活動中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀本課拓展的其他的動物單詞，其實這些單詞對于已經(jīng)學(xué)過兩年兒童英語的三年級學(xué)生來說并非難事，大部分學(xué)生在課前就已經(jīng)掌握了大部分常見動物的單詞發(fā)音。那么為自己的牧場添加動物并且在小組內(nèi)描述動物的活動就可以讓學(xué)生大膽的說出牧場里有哪些小動物，同時小動物有什么特征。在將這一活動空間充分交給學(xué)生前，教師需要做出正確的示范和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著去描述小動物的任意特征，不僅僅是局限于fat，big等書本提供的句型，這樣學(xué)生的思維沒有真正放開。壓縮單詞教學(xué)，深入拓展練習。高效課堂不是表演，是讓學(xué)生在突破本課時教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的英語思維，引導(dǎo)學(xué)生在生活中大膽說英語。在來老師牧場實習和設(shè)計自己牧場環(huán)節(jié)可邀請更多小組進行展示，給予學(xué)生更多的時間進行準備，這樣才不會導(dǎo)致部分教學(xué)活動只是蜻蜓點水，課堂不是做秀，而是將各個教學(xué)活動深挖，通過教學(xué)活動來鞏固教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫以及綜合運用語言的能力。教師應(yīng)明確，課堂活動追求的不是廣度而是深度。成大事者“必據(jù)小節(jié)”，有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師不會放過任何一個課堂上可能出現(xiàn)的小錯誤，比如單詞pig中的字母i是短音，很多學(xué)生就會將其與字母和ea的長音字母組合混淆，可別小瞧了這一小細節(jié)，這很可能成為高年級聽力測試辨音題的罪魁禍首。這就要求教師具備足夠深的語音知識功底，對育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計 |Excellentteachingplan課堂上可能存在的問題有預(yù)見性，當問題發(fā)生時，教師能夠及時制止這些問題，避免其轉(zhuǎn)變成導(dǎo)致學(xué)生考試失分的大問題。時間掌控不夠好，后面的活動沒能充分展開，這是