小學(xué)教育專業(yè)課【教育學(xué)】考試大綱知識要點匯總一、教育與教育學(xué)教育的概念教育的要素教育的起源教育的歷史發(fā)展過程教育學(xué)的萌芽、創(chuàng)立教育學(xué)的發(fā)展與當代教育學(xué)的狀況二、教育功能教育功能的含義教育功能的特征教育功能與教育本質(zhì)、教育價值、教育職能的異同個體發(fā)展的內(nèi)涵與影響因素教育在個體發(fā)展中的作用教育的個體發(fā)展功能有效發(fā)揮的條件教育的社會發(fā)展功能的歷史演進教育的社會功能及其有效發(fā)揮的條件三、教育目的教育目的的含義、基本特點教育目的的功能教育目的選擇與確立的基本依據(jù)教育目的選擇與確立中的基本價值取向我國教育目的的精神實質(zhì)、我國教育目的的理論基礎(chǔ)、我國全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成四、教育制度教育制度的含義、制約教育制度的因素、教育制度的發(fā)展方向?qū)W校教育制度、雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制、分支型學(xué)制及義務(wù)教育的含義現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革趨勢我國正式頒布但未實施的第一個學(xué)制、第一個正式實施的學(xué)制、壬戌學(xué)制、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革五、教師與學(xué)生教師職業(yè)的基本特征、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)角色教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、內(nèi)容、過程及途徑，中小學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點師生關(guān)系在教育中的作用、類型，理想師生關(guān)系的基本特征影響師生關(guān)系的因素良好師生關(guān)系建立的基本策略六、課程幾種不同的課程含義經(jīng)驗主義、學(xué)科中心主義、社會改造主義、存在主義、后現(xiàn)代主義關(guān)于課程的不同主張課程的含義課程的類型和結(jié)構(gòu)課程編制模式影響課程變革的重要因素世界課程改革的發(fā)展趨勢我國課程改革的理念、六項標準及重點我國課程改革未來發(fā)展的方向七、教學(xué)教學(xué)的含義、意義與任務(wù)教學(xué)過程與原則教學(xué)組織形式課堂教學(xué)設(shè)計的含義教學(xué)設(shè)計的依據(jù)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)常用的教學(xué)方法八、德育德育的概念德育的功能現(xiàn)代德育觀我國中小學(xué)德育的任務(wù)我國中小學(xué)德育的主要內(nèi)容德育實施的途徑和方法皮亞杰、科爾伯格、班杜拉的道德發(fā)展理論德育模式九、班級管理與班主任工作班級的含義、產(chǎn)生與發(fā)展的過程班級的功能班主任的角色班主任的職責(zé)班級群體發(fā)展的三個階段及其標志班級非正式群體對班級教育功能的影響班級文化建設(shè)的途徑十、教育評價教育評價的含義、類型、內(nèi)容、基本步驟當前教育評價存在的問題及發(fā)展趨勢綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容實施獎勵與懲罰應(yīng)注意的問題十一、教師的教育研究教師進行教育研究的優(yōu)勢和素養(yǎng)教師教育研究的意義教師教育研究的特點行動研究和教育行動研究教育行動研究的過程觀察、調(diào)查、個案研究、收集研究資料、表達研究結(jié)果的基本方法十二、教育改革與發(fā)展現(xiàn)代教育的曙光（19世紀末——20世紀30年代）、“二戰(zhàn)”后的教育大發(fā)展（20世紀50年代中——70年代）、面向21世紀的教育改革（20世紀80年代至今）學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育當代教育思潮的宏觀演變，包括從“學(xué)會生存”到“學(xué)會關(guān)心”、從科學(xué)主義、經(jīng)濟主義到推崇教育的