2021年《我的老師》教案2021年《我的老師》教案1教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫3、通過(guò)繪畫，聯(lián)系師生之間的感情培養(yǎng)師愛(ài)生，生敬師的良好師生關(guān)系教學(xué)重難點(diǎn)：現(xiàn)我的老師，生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫等;學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒水彩筆等教學(xué)引導(dǎo)階段：教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？發(fā)展階段:小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己心中的老師，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)老師的真實(shí)感受，以及對(duì)老師的期望）畫面交流：教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫面（2-3個(gè)不同性別，表情、動(dòng)作的教師形象）以及3-4個(gè)畫面背景，讓學(xué)生來(lái)搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕”讓學(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵(lì)孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。布置作業(yè)：教師歸納學(xué)生的評(píng)述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。2021年《我的老師》教案2教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文，掌握本課生字新詞的音、形、義。2、初步掌握通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀懂一段話的方法。3、挖掘教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，同時(shí)滲透思想教育。4、感受居里夫人對(duì)小學(xué)老師的尊敬，懂得尊敬老師是一大美德。重點(diǎn)：目標(biāo)2難點(diǎn)：目標(biāo)4關(guān)鍵：精選訓(xùn)練的切入點(diǎn)課時(shí)安排：2課時(shí)。第1教時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)單元提示，學(xué)習(xí)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解句子，進(jìn)而讀懂一段的方法。2、讀懂課題與第一自然段，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。3、掌握本課生字詞的音、形、義。教學(xué)過(guò)程:一、揭題1、談話：（1）教師節(jié)時(shí)，同學(xué)們?yōu)槔蠋熥鲞^(guò)哪些事？（2）你們?yōu)槭裁催@樣做？2、根據(jù)學(xué)生的回答板書：尊敬老師3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)講一位偉人尊敬老師的——一這是我小學(xué)的老師（板書課題）。二、初讀課文，解題1、學(xué)生自由初讀課文。2、解題：題目中的這指，我指。3、練習(xí)：將老婦人、居里夫人代入課題進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。4、老婦人與婦人有什么不同，哪些地方看出老。學(xué)習(xí)白發(fā)蒼蒼。三、學(xué)生自學(xué)課文要求：1、學(xué)習(xí)生字詞，理解簇?fù)?、肅然起敬等詞。2、通讀課文，了解課文寫了一件什么事。四、檢查自學(xué)情況（略）五、讀書指導(dǎo)與練習(xí)（略）六、學(xué)習(xí)單元提示1、學(xué)生自讀單元提示，思考：這一單元要學(xué)習(xí)什么知識(shí)?2、討論，歸納學(xué)習(xí)方法：通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解句子，進(jìn)而讀懂一段話。七、學(xué)習(xí)第1自然段1、齊讀第1自然段。2、你從這一節(jié)知道什么？（居里夫人是科學(xué)家，她是女的，她是世界著名的，居里夫人是居里的妻子等）3、句中哪個(gè)詞最重要？（著名）4、練習(xí)：是世界著名的。八、課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1、2、3題。第2教時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、運(yùn)用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀懂句子的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)句段。2、感受居里夫人對(duì)小學(xué)老師的尊敬，培養(yǎng)尊敬老師的情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)這一單元我們學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)？二、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段1、第2自然段有幾句話？2、這一自然段第1句告訴我們哪些？（居里夫人是波蘭人，她不住在祖國(guó)，她現(xiàn)在回到祖國(guó)，她是來(lái)參加一個(gè)大會(huì)的等。）3、第2自然段第2句寫什么？（人們向居里夫人獻(xiàn)花。）4、讀第3自然段第1句話，這一句告訴我們什么？（居里夫人把花獻(xiàn)給了老婦人。）5、思考兩次獻(xiàn)花的不同原因，并練習(xí)：（1）人們向居里夫人獻(xiàn)上一大束鮮花，是因?yàn)?。（2）居里夫人又把鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)?。6、讀第2自然段，哪些詞語(yǔ)看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？討論、朗讀。7、讀第3自然段，哪些詞語(yǔ)看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？討論、朗讀。8、有感情朗讀第2、3自然段。三、學(xué)習(xí)第4自然段1、這一自然段有幾句話？2、學(xué)習(xí)第1句這位老婦人是誰(shuí)？(1)這是什么句？(2)應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。(3)誰(shuí)在問(wèn)？(4)人們?yōu)槭裁催@樣問(wèn)？練習(xí)：人們想：世界著名的居里夫人竟然這樣尊敬老婦人，那么，這位老婦人一定。3、居里夫人怎么說(shuō)？比較：(1)居里夫人對(duì)大家說(shuō)(2)居里夫人深情地對(duì)大家說(shuō)有感情地朗讀居里夫人的話。4、學(xué)習(xí)第3句(1)重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？肅然起敬是什么意思?(2)全場(chǎng)的人對(duì)誰(shuí)肅然起敬？(老婦人和居里夫人)哪些地方說(shuō)明肅然起敬？(3)練習(xí)：將第3句分成兩句說(shuō)。全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)?。全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)?。5、有感情朗讀第4自然段。四、深化中心1、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？(成名后仍不忘小學(xué)老師)2、你能這樣做嗎？3、練習(xí)：(1)今天，你是我小學(xué)的老師。(2)明天，你—是我的老師。（3）10年后，你―是我的老師。（4）不管何時(shí)何地，你是我的老師。五、課堂作業(yè)完成作業(yè)本第4、5、6、7題。2021年《我的老師》教案3一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo).下列加粗的字的讀音：跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無(wú)垠預(yù)兆騷動(dòng)和藹覆蓋絢麗毛坯.掌握下列詞語(yǔ)的解釋：跡象凝聚遺憾預(yù)兆啟蒙無(wú)垠琢磨溫存（二）能力目標(biāo)訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握—的大致意思和結(jié)構(gòu)。（三）情感目標(biāo)借海倫凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn).字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累。.訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握—的大致意思和結(jié)構(gòu)。（二）難點(diǎn)借海倫凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路—語(yǔ)意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。注意設(shè)計(jì)關(guān)鍵的話題，讓學(xué)生在討論中思考、領(lǐng)會(huì)文意。四、教學(xué)方法閱讀、討論五、教學(xué)媒體幻燈片六、課時(shí)安排1課時(shí)七、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入新課教師展示海倫一凱勒的圖片并介紹她的相關(guān)情況，開(kāi)始新課?；蛘?qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)海倫一凱勒的相關(guān)情況，開(kāi)始新課。海倫凱勒，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。（二）快速閱讀全文，思考：1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理—的思路。2、劃出寫海倫感受的詞語(yǔ)。思路：—按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個(gè)部分。第一部分：寫莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）第二部分：寫老師對(duì)我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）本部分又可分為以下幾個(gè)層次：（1）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來(lái)臨）（2）莎利文老師和我的日常生活，本段通過(guò)寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。（春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西）（3）莎利文老師的特殊教育，本段通過(guò)具體整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見(jiàn)的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）第三部分：寫我對(duì)老師的感激之情。（我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值）（三）精讀—，分組討論，解決下列問(wèn)題：.海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶?？?jiǎn)單提示：身有殘疾，又聾又啞又盲。.莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？（學(xué)生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然界。例如：她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一。一1一1’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來(lái)我也學(xué)會(huì)了拼字……”再如：“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了丁—a—t—e—r'（水）這個(gè)字，開(kāi)始她拼得慢，后來(lái)越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂(lè)的激情。語(yǔ)言的奧秘打開(kāi)了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……“這個(gè)字是活生生的。”.莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？（學(xué)生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法的好老師。（教師提示：從這些問(wèn)題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）（四）擴(kuò)展思考:本單元教材共收入兩篇《我的老師》，這兩篇同題__有哪些相同和不同之處？.主題。兩篇—都表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”，都抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。.人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對(duì)蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動(dòng)作等描寫，而對(duì)莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺(jué)及心靈感受，主要運(yùn)用了心理描寫。.選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒(méi)有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認(rèn)識(shí)具體事物，到認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)“愛(ài)”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對(duì)“我”的幫助日趨深入。.組材。兩文組材都講究章法。前文由簡(jiǎn)至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時(shí)間順序行文，條理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見(jiàn)鮮明。.語(yǔ)言特點(diǎn)。前文語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)，后文語(yǔ)言飽含深情，真摯而細(xì)膩，頗為感人。（五）板書設(shè)計(jì)：我的老師海倫凱勒一、第一天相見(jiàn)：一生中最重要的一天（深深地愛(ài)著我，向我揭示了一切）二、對(duì)我的教育深沉的愛(ài)科學(xué)的教學(xué)方法三、感激之情開(kāi)了眼界給我愛(ài)、歡樂(lè)與美使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值（六）布置作業(yè)：閱讀海倫一凱勒《假如給我三天光明》，體會(huì)作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命得強(qiáng)烈情感，對(duì)自己的人生進(jìn)行思考。2021年《我的老師》教案4【總體構(gòu)思】這是一篇飽含深情的―，特別值得我們學(xué)習(xí)的是，海倫以一個(gè)盲人的獨(dú)特視角，通過(guò)觸摸和感受，寫出了人世間的美好生活，—思維流暢，文字優(yōu)美，表達(dá)清新自然。這是我們要在閱讀時(shí)體會(huì)到的。因此擬用朗讀一一研讀一一創(chuàng)讀的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)因個(gè)體獨(dú)特而采用的獨(dú)特寫法。以探究的方式解決課文的重點(diǎn)一——為什么要花那么多筆墨寫自己？【教法學(xué)法】—的感情含蓄而深摯，語(yǔ)言自然而流暢，含義豐富而深刻，宜讓學(xué)生在誦讀在自然地受到感染。在研讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀—的方法，并創(chuàng)造性地閱讀一一改換角色敘述事件，從而更深刻地領(lǐng)會(huì)作者與老師的非同尋常的關(guān)系。輔之以多媒體教學(xué)。【教學(xué)過(guò)程】一、直接入題，請(qǐng)一名學(xué)生講講七歲前海倫的故事。二、學(xué)生展示有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)海倫不平凡的成就。三、比比朗讀。由各組推薦朗讀能力好的同學(xué)朗讀自選的內(nèi)容，可以配樂(lè)?？纯茨囊唤M哪一位同學(xué)表現(xiàn)出色。四、研讀探究學(xué)生四人組成學(xué)習(xí)小組，合作探究以下兩個(gè)問(wèn)題。（一）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，文中許多事情都是海倫第一次的經(jīng)歷。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最難遺忘的，更何況一個(gè)眼不能看、耳不能聽(tīng)、口不能言的孩子呢？正由于感官被無(wú)情地剝奪了，她才發(fā)展了比常人更豐富、更靈敏的心智。請(qǐng)你找找文中敘述了幾個(gè)第一次，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。提示：閱讀時(shí)要善于抓住重要、關(guān)鍵的詞語(yǔ)，主要是動(dòng)作描寫和心理描寫。（二）課文題目是“我的老師”，可為什么用在“我”身上的筆墨比老師多得多？明確：文中寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己識(shí)字時(shí)的美好感受，寫來(lái)到田野中的快樂(lè)，寫暴風(fēng)雨來(lái)到時(shí)在樹(shù)上的恐懼，寫自己對(duì)愛(ài)的追問(wèn)……這一切都是從側(cè)面寫老師對(duì)自己的影響，寫老師的可愛(ài)和可敬。同時(shí)，—還多次運(yùn)用了反襯的手法。如在老師來(lái)之前自己“納悶和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后來(lái)對(duì)生活的樂(lè)觀相對(duì)照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦。總之，莎利文老師已成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實(shí)際上也是在寫老師。五、試試創(chuàng)讀選擇文中的一件事，請(qǐng)你以莎利文老師的角度，用第一人稱的手法，把這件事敘述一下。也可以把文中的重要詞語(yǔ)用上去。提示：莎利文老師是一個(gè)非常耐心和藹，充滿愛(ài)心，循循善誘，有教育智慧的人。六、作業(yè)1、熟讀課文，積累詞語(yǔ)。課外找找關(guān)于海倫凱勒、霍金、奧斯特洛夫斯基、張海迪的作品，寫一篇讀后感。2021年《我的老師》教案5一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子；按事情的發(fā)展順序排句成段。2、難點(diǎn)：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。第一課時(shí)：(一)揭題，談話。1、讀課題：(1)課題中的“我”是誰(shuí)？(2)誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢？(3)課文主要講一件什么事？2、再讀課題。(1)聽(tīng)錄音：聽(tīng)后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)生字新詞。①學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。②檢查自學(xué)情況：A、討論作業(yè)本第1題。B、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。C、師生共同評(píng)價(jià)檢查情況。3、學(xué)習(xí)課文第一段：（1）自由讀：人、讀了這段話，你知道了什么？B、“著名”是什么意思？（2）結(jié)合B介紹居里夫人。（3）用“居里夫人是"說(shuō)一句話。（4）再讀這一段。（5）課堂練習(xí)：抄寫生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。第二課時(shí)：1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。（1）讀懂一段話首先要讀懂句子。（2）讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。3、學(xué)習(xí)課文第2段：（1）自讀，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？（2）齊讀第2句，討論。①“簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思？②用上這些詞說(shuō)明了什么？③有感情地朗讀。（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話我們是怎么樣讀懂的？（4）用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。①自讀，理解“吸引”“神情”。②什么“吸引”居里夫人？當(dāng)時(shí)樣子是怎樣的？③居里夫人為什么會(huì)神情激動(dòng)呢？說(shuō)明了什么？④感情朗讀，體會(huì)思想感情。4、學(xué)習(xí)第3段。（1）自己輕聲朗讀。（2）完成課后題2。（3）居里夫人尊敬老師走向主席臺(tái)是為了什么？（4）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。①居里夫人尊敬老師，熱愛(ài)老師是通過(guò)她的什么描寫反映出來(lái)的？②具體按什么順序?qū)懙模?、學(xué)習(xí)課文第4段。（1）自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們有什么反映呢？（2）理解第2句：①“深情”是什么意思？②“深情地說(shuō)”我們應(yīng)該怎樣讀？③居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說(shuō)明了什么？（3）讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來(lái)”“久久鼓掌”。6、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。7、讀通全文，思考：會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情？第三課時(shí)：1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。2、有感情地朗讀課文。3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本4（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。（2）討論校正，比較“獻(xiàn)給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。（3）居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師？4、自由朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法？懂得了什么道理？5、指示感情朗讀。（1）應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀？（2）指名分讀，師生評(píng)價(jià)。（3）齊讀課文。6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。（1）讀“單元提示”。說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。2021年《我的老師》教案6活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)班上的各位老師，知道老師們都很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，并教小朋友學(xué)習(xí)很多本領(lǐng)。2、教育幼兒遇到困難時(shí)，可以找老師，要求幼兒安靜傾聽(tīng)同伴談話。3、初步激發(fā)幼兒對(duì)老師的喜愛(ài)和尊敬之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《老師本領(lǐng)大》、歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。2、玩具電話一臺(tái)?；顒?dòng)過(guò)程1、啟發(fā)幼兒談?wù)勛约喊嗌系睦蠋煛＃?）使幼兒知道老師很關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。剛上幼兒園的時(shí)候，有的小朋友還哭呢，是哪位老師抱著他（她），給他擦眼淚的？中午肚子餓了，是哪位老師給小朋友盛飯、盛菜，讓小朋友吃飽的？睡午覺(jué)了，是誰(shuí)幫你脫衣服的？起床了，又是誰(shuí)幫你穿衣服的呢？（2）使幼兒知道，老師會(huì)教小朋友學(xué)習(xí)很多本領(lǐng)。我們?cè)谟變簣@學(xué)會(huì)了哪首兒歌，是誰(shuí)教小朋友的？（念兒歌《老師本領(lǐng)大》）我們?cè)谟變簣@還學(xué)會(huì)了什么歌？是怎么學(xué)會(huì)的？（唱一唱已學(xué)會(huì)的歌，如《我愛(ài)我的幼兒園》）看！這是小朋友畫的圖畫，是誰(shuí)教你畫的？（3）教師小結(jié)。讓幼兒知道每個(gè)班上有兩位老師，她們都很喜歡、關(guān)心小朋友；誰(shuí)有什么困難，老師都會(huì)幫助他，就像小朋友的媽媽一樣；老師還會(huì)教小朋友許多本領(lǐng)，也教小朋友玩好玩的游戲。2、玩游戲“打電話”。師：喂，小朋友好，我是X老師。幼：X老師好。師：你喜歡上幼兒園嗎？喜歡老師嗎？2021年《我的老師》教案7教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“參、慈”等12個(gè)生字，會(huì)寫“師、居”等13個(gè)字。.學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞說(shuō)話。重難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字，能多積累詞語(yǔ)，并用喜歡的詞語(yǔ)造句子。樂(lè)學(xué)善思辦法以比賽、展示的形式識(shí)記生字。教學(xué)流程一、回顧課文內(nèi)容：二、游戲中學(xué)生字（一）學(xué)習(xí)認(rèn)的字.詞語(yǔ)卡片出示需要認(rèn)的字（開(kāi)火車形式讀）。.這些字在文中與誰(shuí)交朋友，在書中找出詞語(yǔ)，讀給同學(xué)聽(tīng)。.做找朋友游戲（拼音與漢字互找）。（二）學(xué)習(xí)寫的字.指名讀“世、界、師、讀、”等幾個(gè)生字。.給這幾個(gè)字分別擴(kuò)詞。.用“世界”“老師”“讀書”造句子。.認(rèn)識(shí)新偏旁“又”“田”（三）寫字練習(xí).在黑板田字格里，教師范寫“學(xué)、放、春”，讓學(xué)生觀察筆順，書空后在練習(xí)本上寫。師強(qiáng)調(diào)：在寫“婦”字時(shí)，“女”字做偏旁時(shí)捺變點(diǎn)。.仔細(xì)觀察課本田字格中的范字后，討論其余的幾個(gè)字怎樣書寫才美。.指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應(yīng)怎樣書寫，書空筆順。說(shuō)說(shuō)在田字格中的什么位置，這些字才好看。.教師范寫，學(xué)生練寫。學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下能夠書寫，但離開(kāi)教師就不會(huì)寫。教師要在桌間巡視，個(gè)別學(xué)生做重點(diǎn)指導(dǎo)。三、課外作業(yè)把會(huì)寫的字每字組三個(gè)詞。2021年《我的老師》教案8活動(dòng)目標(biāo)：1、了解班級(jí)老師一天所做的事情及其意義。2、能夠通過(guò)討論、交流表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3、感受老師對(duì)小朋友的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)老師的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：老師工作的圖片、歌曲《老師，再見(jiàn)了》活動(dòng)過(guò)程：一、談話“你的理想是什么”引入師：長(zhǎng)大了有什么理想？想當(dāng)什么？小結(jié)：大家都有自己的理想，有自己的愿望，有的人想當(dāng)醫(yī)生，有的人想當(dāng)警察，還有的人想和我一樣，成為一名教師。二、了解教師工作的特點(diǎn)，感受老師工作的辛苦。1、猜猜我的好老師。師：你們班有幾位教師？喜歡班上的老師嗎？我來(lái)說(shuō)老師的特點(diǎn)，你們猜猜是誰(shuí)？小結(jié)：小朋友很厲害，一下就猜出是哪位老師，班上老師的本領(lǐng)真大，你們很幸運(yùn)，有這么優(yōu)秀的老師陪你們度過(guò)幼兒園的生活。2、了解老師的工作特點(diǎn)。（1）師：班上的老師辛苦嘛？師：老師每天都是怎么工作的？（2）幼兒自由講述，教師出示相應(yīng)的圖片。如：掃把、黑板、洗褲子、睡覺(jué)、鍋、教研照片，……（3）幼兒根據(jù)教師出示的圖片講述教師的工作內(nèi)容。3、小結(jié)：班上的老師都很辛苦，每天要給小朋友做很多事情，打掃衛(wèi)生，讓班級(jí)環(huán)境更加明亮，帶小朋友上課做游戲，讓大家學(xué)到更多的知識(shí)，洗小朋友尿濕的褲子，拉屎的褲子，中午不能休息照顧小朋友午睡，一直到大家都回家了。老師還要備課準(zhǔn)備明天小朋友活動(dòng)的教具，學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的大腦。三、引導(dǎo)幼兒用不同的方式對(duì)老師表達(dá)熱愛(ài)之情師:老師這么辛苦，這么愛(ài)小朋友，我們應(yīng)該怎樣對(duì)老師呢？（鼓勵(lì)幼兒對(duì)老師說(shuō)一句悄悄話，特別是膽小的‘幼兒，抱抱他，親親他，幫助他勇敢表達(dá)。）師：再過(guò)一個(gè)多月，我們就要畢業(yè)離開(kāi)幼兒園了，離開(kāi)和你們朝夕相處三年的老師，如果讓你對(duì)老師說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？怎么說(shuō)。四、播放歌曲“老師再見(jiàn)了”的同時(shí)，教師梳理小結(jié)。2021年《我的老師》教案9【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)自讀自悟、讀議結(jié)合理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法。3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是追求真理所需的可貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備：】課件。【教學(xué)時(shí)間：】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖【預(yù)習(xí)要求】.讀通課文，自學(xué)生字、新詞。.朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事？一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課.在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上最好的老師?.學(xué)生暢所欲言。.揭示課題。.學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。二、攜問(wèn)會(huì)文，走進(jìn)最好的老師一一，懷特森先生.學(xué)生帶著問(wèn)題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。.讀后匯報(bào)交流。（1）小組交流圈畫的詞語(yǔ)。（2）指名學(xué)生把圈畫的詞語(yǔ)寫在黑板上。.讀讀寫寫，熟悉詞語(yǔ)。.考查預(yù)習(xí)課文、感知課文的程度。（1）課文講了一件什么事？（2）你覺(jué)得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師？（3）你贊同他的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。三、精讀會(huì)文，走近最好的老師—一懷特森先生1.多媒體出示：當(dāng)我讀到（），我覺(jué)得懷特森先生是位（）的老師。導(dǎo)語(yǔ)：為什么說(shuō)懷特森先生是最好的老師？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的問(wèn)題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真切切走近這位好老師—一懷特森先生。.個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。（讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，靈活展開(kāi)教學(xué)，努力使課堂充滿靈動(dòng)。）.提煉文本，升華理解。（1）課件出示：懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記（）。（2）小組交流匯報(bào)。四、延續(xù)話題，贊美最好的老師—一，懷特森先生.這位懷特森先生是怎樣的老師？為什么？.真情表白。（1）你喜歡這樣的老師嗎？你想對(duì)懷特森先生說(shuō)些什么？（2）二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨，你又想對(duì)他說(shuō)些什么？.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)權(quán)威《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。（1）你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎？看了故事，你想對(duì)他說(shuō)些什么？(2)生談感受說(shuō)啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。.你有過(guò)挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎？五、真情感言，情灑最好的老師.學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請(qǐng)為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。2.學(xué)生展示真情感言。六、激情延伸，感懷自己最好的老師回憶教過(guò)自己的老師，哪位最令你難忘？是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛(ài)心？……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，并懷特先生有一個(gè)大概的了解，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高教學(xué)時(shí)效?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。開(kāi)課導(dǎo)題，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，釋放學(xué)生表達(dá)的愿望，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始。攜問(wèn)入文，引領(lǐng)學(xué)生切入主題，讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個(gè)人物。以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，對(duì)比感悟，讀評(píng)析滲，讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。情到真處本自流，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生語(yǔ)贊懷特森先生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。讓讀與寫有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí)，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá)，這正是我們語(yǔ)文教學(xué)的一大追求。2021年《我的老師》教案10一、活動(dòng)目標(biāo)：1、了解兒歌的含義，知道老師像媽媽一樣很愛(ài)小朋友。2、能跟著老師用普通話朗誦兒歌。3、體會(huì)媽媽和老師對(duì)小朋友的愛(ài)。4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：《世上只有媽媽好》歌曲；已有游戲經(jīng)驗(yàn)“小孩真愛(ài)玩”。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）播放歌曲《世上只有媽媽好》，引出兒歌1、引導(dǎo)語(yǔ)：“為什么說(shuō)媽媽好？平時(shí)在家里，媽媽為我們做什么？”2、教師小結(jié)：媽媽幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲。3、提問(wèn)：在幼兒園里誰(shuí)幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲呢？現(xiàn)在老師來(lái)念一首兒歌，兒歌的名字叫“我的老師像媽媽。（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《老師像媽媽》1、老師緩慢清晰地念出兒歌2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌問(wèn)：“你聽(tīng)到兒歌里面說(shuō)了什么？”3、引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌（三）師幼共同游戲引導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡老師嗎？愿意親親（抱抱）老師嗎？愿意和老師一起做游戲嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫“小孩真愛(ài)玩”。（強(qiáng)調(diào)一遍游戲規(guī)則）4、小結(jié)：以后在幼兒園有什么困難可以請(qǐng)老師幫忙，老師會(huì)像媽媽一樣愛(ài)我們。（四）延伸活動(dòng)：教師融入到幼兒的游戲中，與幼兒共同游戲。2021年《我的老師》教案11【教學(xué)目標(biāo)】.正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。【教學(xué)重難點(diǎn)】探究懷特森先生是我最好的老師的原因?！菊n前準(zhǔn)備】搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件一、交流談話，導(dǎo)入新課1、板書：最好的老師，同學(xué)們你們心中有最好的老師嗎？那說(shuō)一說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題。二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。1、這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師？2、圍繞提示，自讀自悟。3、全班交流，讀中點(diǎn)撥。(1)檢查生字詞。(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來(lái)。出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。全班齊讀這個(gè)句子三、再讀課文，走近“最好的老師”1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“—”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動(dòng)2、學(xué)生邊讀邊思考3、反饋交流(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。板書：編造“貓猬獸”(2)我們認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。板書：測(cè)試得零分⑶我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里。板書：記入成績(jī)單4、懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。5、交流。懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱，還說(shuō)出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。（這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞）6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢？出示句子：不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)試?懷特森算哪門子哪門子老師？指導(dǎo)朗讀。四、細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù)，用“一”畫出來(lái)。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。板書：目的_小精靈兒童出示：學(xué)著用懷特森先生的語(yǔ)氣解釋他的做法。我之所以()，是希望()!3、集體匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，板書：具有……具有……吸取教訓(xùn)逐漸……逐漸……不要……不要……4、引讀(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤怀鍪揪渥樱核屛覀冎?，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。(2)雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分，但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)橐灰怀鍪揪渥樱核Ｍ覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jī)都記入成績(jī)報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)橐灰怀鍪揪渥?他讓我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。(4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是一一出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。(5)懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是—一終身受|~益。5、懷特森先生不愧是一位—一(齊讀課題)。五、實(shí)話實(shí)說(shuō)，理解課題1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你最好的老師？2、其實(shí)這篇—的題目是：《一個(gè)這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?、出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。六、總結(jié)課文，體會(huì)寫法1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢？(結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生，這就是—的作者一一美國(guó)著名的作家大衛(wèi)?歐文。作者寫這篇—的時(shí)候，是用了什么樣的方法來(lái)介紹他的老師呢?2、寫一個(gè)用一典型的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的片段。七、課外練習(xí)。(1)選取一個(gè)典型的事例，來(lái)介紹一位你最喜歡的長(zhǎng)輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。(2)課后繼續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事。八、板書設(shè)計(jì)21、我最好的老師舉動(dòng)目的編造“貓猬獸”具有……具有……測(cè)試得零分吸取教訓(xùn)記入成績(jī)單逐漸……逐漸……2021年《我的老師》教案12教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、識(shí)記詞語(yǔ)，了解文學(xué)常識(shí)，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)—圍繞中心多角度選材，詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料的寫作手法。過(guò)程與方法1、復(fù)述故事，感受敘事的魅力。2、品讀精彩句段，探討人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的人格魅力。情感、態(tài)度與世界觀體會(huì)作者對(duì)老師依戀、思念的深厚感情，培養(yǎng)熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德，懂得感恩。教學(xué)重點(diǎn)把握—所敘七件事對(duì)刻畫人物的意義和作用。教學(xué)難點(diǎn)揣摩悉心教學(xué)方法課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)：師生活動(dòng)預(yù)設(shè)個(gè)性化批注教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過(guò)我們的老師有很多。請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇—《我的老師》。（板書課文標(biāo)題）二、介紹作者、解題。（用課件打出）魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人入長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。三、點(diǎn)撥（一）、整體感知學(xué)生看電視散文《我的老師》及魏巍的介紹讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。（二）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）.__共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)？明確：—記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。.__共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處？明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩(shī)；⑤我們對(duì)老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使—結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。.口頭復(fù)遲“睡夢(mèng)中找老師”的故事。要求：說(shuō)清人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。.討論：有人認(rèn)為，—著重寫的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢？學(xué)生充分討論后教師歸納：明確：二者不可割裂開(kāi)來(lái)，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?ài)、循循善誘、酷愛(ài)學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，才使得“我”（我們）銘記在心，難以忘懷。.提問(wèn)：同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語(yǔ)，僅憑這些詞語(yǔ)，能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情?為什么呢？學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯后教師歸納：明確：這些詞語(yǔ)確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，離開(kāi)具體的描述語(yǔ)句，就無(wú)從體現(xiàn)作者對(duì)老師的熱愛(ài)、懷念之情。.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么？你能否列舉數(shù)例，加以說(shuō)明？啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。明確：—的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師對(duì)我的“假悅真愛(ài)”?！皟H僅”一詞是表示范圍的，說(shuō)明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎”這一動(dòng)作生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見(jiàn)一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解決同學(xué)間的糾紛，對(duì)蔡老師來(lái)說(shuō)是微不足道的，但對(duì)幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛(ài)學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎？.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感激老師的情懷。請(qǐng)問(wèn)，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉?。如不可以，能否談?wù)劺碛?？學(xué)生討論，教師小結(jié)：明確：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見(jiàn)，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。.你覺(jué)得蔡老師是怎樣的一個(gè)人？明確：蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、熱情公正、平易近人、酷愛(ài)學(xué)生的好老師。三、課后消化1、有感情地朗讀課文2、仿寫訓(xùn)練課上同學(xué)們已經(jīng)回憶了留給你印象深刻的老師的某個(gè)舉動(dòng)、某件事情，那你能將你說(shuō)的事情寫下來(lái)嗎？試試吧。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)粗讀課文，思考蔡老師是一個(gè)怎樣的老師，“我”是一個(gè)怎樣的學(xué)生。二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們分析了_的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。三、正課.提問(wèn)：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。.提問(wèn)：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的?討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。.提問(wèn)：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？（1）她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。（3）蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。.提問(wèn)：“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？討論并歸納：“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。(3)接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。(4)夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。.提問(wèn)：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。討論并歸納：(1)“她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。”抒發(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。(2)“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。(3)“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！睂?duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。(4)“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。(5)“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。.提問(wèn)：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？討論并歸納：一般的情況下，一篇_的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。.提問(wèn)：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人?。　比绻麆h去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？討論并歸納：從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過(guò)于夸張。四、小結(jié)蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師?！拔摇笔且粋€(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出—的中心思想。五、全文小結(jié)—通過(guò)幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡蕓芝老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛(ài)偉大的蔡老師的感激和懷念之情。六、板書設(shè)計(jì)回憶一一老師溫柔美麗（難忘）依戀①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）②老師教我們跳舞（課外③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）④老師教我們讀詩(shī)（平時(shí)）⑤我們看老師寫字（平時(shí)）略老師排除小糾紛（校內(nèi)）我夢(mèng)里尋師（校外）詳老師愛(ài)學(xué)生學(xué)生愛(ài)老師思念一一我和老師分別了（可惜）2021年《我的老師》教案13活動(dòng)目標(biāo)：.知道9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。.學(xué)習(xí)畫出人物臉部的特征。.激發(fā)熱愛(ài)老師的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鉛畫紙、彩筆、錄音機(jī)、輕音樂(lè)。（見(jiàn)資料包）活動(dòng)過(guò)程：.導(dǎo)入。（1）通過(guò)談話，讓幼兒知道今天是教師節(jié)。師：今天是9月10日，小朋友們知道是什么節(jié)日嗎？這是誰(shuí)的節(jié)日呀？（2）幼兒向班級(jí)老師問(wèn)候節(jié)日好。請(qǐng)出我班的老師。幼兒向老師們問(wèn)聲節(jié)日好。.讓幼兒了解教師節(jié)。教師向幼兒講述教師節(jié)的由來(lái)和意義。老師教小朋友們學(xué)本領(lǐng)很辛苦，小朋友想怎樣表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)呢？.觀察我的老師。(1)請(qǐng)幼兒觀察我們班的老師并進(jìn)行描述。師：請(qǐng)小朋友看看我們班的老師長(zhǎng)得是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒分別觀察老師的臉形、頭發(fā)、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。(2)教師提問(wèn)。老師都是什么臉形？圓圓的還是瓜子臉？老師的頭發(fā)是什么樣子的？長(zhǎng)的還是短的？直發(fā)還是卷發(fā)？老師的眼睛是怎樣的？大大圓圓的還是細(xì)細(xì)彎彎的？老師的鼻子是什么樣的？耳朵是什么樣的？嘴巴又是怎樣的？.幼兒給老師畫幅畫。(1)教師示范講解畫法，引導(dǎo)幼兒把老師的臉部基本特征畫出來(lái)。(2)幼兒在音樂(lè)中繪畫自己喜愛(ài)的老師。教師提出繪畫注意事項(xiàng)和要求。幼兒繪畫，教師觀察指導(dǎo)。.幼兒給老師送上教師節(jié)的禮物。(1)幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫的是哪個(gè)老師，請(qǐng)同伴評(píng)價(jià)。(2)幼兒將自己畫的老師的像送給相對(duì)應(yīng)的老師，并向老師們說(shuō)一句："老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！"活動(dòng)反思：此次教師節(jié)主題活動(dòng)，促使孩子在豐富多彩的活動(dòng)中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過(guò)程中，發(fā)展自尊和自信，尊重幼兒人格和權(quán)力。進(jìn)一步融洽了師生間的關(guān)系。作為一個(gè)幼兒教師，她所教育的對(duì)象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進(jìn)入幼兒園后的全部生活內(nèi)容都是在老師的護(hù)理和照料下進(jìn)行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經(jīng)常處于快樂(lè)的情緒之中，培育良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長(zhǎng)的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質(zhì)和慈母般的愛(ài)心，還應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。其實(shí)，一件平常小事說(shuō)著容易可做起來(lái)很難。從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！2021年《我的老師》教案14教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)班級(jí)科任老師，愿意和老師交往。教學(xué)重點(diǎn)：1、愿意和老師交往2、知道自己班級(jí)的各科任教老師3、學(xué)習(xí)與老師說(shuō)話（交流），感受老師的關(guān)愛(ài)4、結(jié)合教師節(jié)，啟蒙學(xué)生愛(ài)師、尊師的感情教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教師自己童年照片一張、學(xué)生照片數(shù)張。2、游戲道具。3、剪刀、紙張、水彩筆等。4、實(shí)物投影儀、圖片。5、分調(diào)查小組，發(fā)調(diào)查表?；顒?dòng)一：1、猜一猜老師手中的照片是誰(shuí)。（有一張是老師小時(shí)候的）2、老師講一件自己的童年趣事。3、師生同樂(lè)做游戲?；顒?dòng)二：1、課前小調(diào)查。分組調(diào)查自己班里的老師每天要上多少節(jié)課、批改多少本作業(yè)、備課要花多少時(shí)間。2、觀察課本第9頁(yè)的圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友和老師在干什么。3、想一想，說(shuō)一說(shuō)老師還幫過(guò)我們什么。4、角色扮演，猜一猜我演的是哪位老師。5、公布調(diào)查結(jié)果，教師。讓學(xué)生感受教師工作的辛苦，激發(fā)對(duì)教師的愛(ài)?；顒?dòng)三：1、讓學(xué)生課前請(qǐng)教父母或高年級(jí)的同學(xué)：9月10日是什么節(jié)日？2、觀察課本上的畫面，說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诟墒裁础?、動(dòng)手做一做給老師的賀卡。把自己想告訴老師的話寫或畫在賀卡上，不會(huì)可以請(qǐng)大人幫忙。4、情景判斷：他們做得對(duì)嗎？（投影顯示圖片）情景一：見(jiàn)到老師不打招呼。情景二：?jiǎn)柦處焼?wèn)題時(shí)不用禮貌語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)老師應(yīng)從語(yǔ)言、行為中體現(xiàn)出來(lái)。5、填一填。當(dāng)我 時(shí)，我會(huì)告訴老師。（1）開(kāi)心（2）不高興（3）緊張、害怕（4）有不懂的問(wèn)題（5）有小秘密（引導(dǎo)學(xué)生多與老師交往）6、教師。2021年《我的老師》教案15課文最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十一歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔、美麗的人。她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到家里和女朋友家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂;也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀音。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，那天邊只有云頭，也看不見(jiàn)樹(shù)，那水上只有海鷗……今天想來(lái)，她對(duì)我們的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響!像這樣的教師我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她?怎么會(huì)不愿意和她親近呢?我們見(jiàn)了她不由得圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握笑的姿勢(shì)都急于模仿。有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒(méi)有回來(lái)，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來(lái)，把兩個(gè)象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來(lái)卜問(wèn)吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事?？墒牵诤⒆尤褐?，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒！”那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師安慰了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫了一封信鼓勵(lì)我，說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大啊。每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開(kāi)她。我還記得，放假前，我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是覺(jué)察，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是那么依戀!至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)!記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣矗俊迸?，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子純真的心，就是那些熱戀中的人們也難比的啊!什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?可惜我在原校沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了。從此，我就和蔡老師分別了。2021年《我的老師》教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。教學(xué)難點(diǎn)：探究懷特森先生使我的老師的原因。教學(xué)過(guò)程：一、交流談話，導(dǎo)入新課。1、板書課題，學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)什么樣的老師才稱得上的老師？(嚴(yán)格要求、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、教學(xué)方法獨(dú)特、把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的老師是的老師……)2、學(xué)生回答后小結(jié)：每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作家大衛(wèi)、歐文認(rèn)為誰(shuí)是他的老師呢？板書：懷特森先生3、導(dǎo)入新課：為什么這位老師是作者的老師?從哪些地方看出這是一位的老師?讓我們看看導(dǎo)語(yǔ)給我們提出的要求，畫一畫。4、教師導(dǎo)讀：這些問(wèn)題的答案都在課文中，只要大家認(rèn)真閱讀，很快就能從課文中找到答案的。二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。1、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。(2)思考：課文主要講了一件什么事？“我”的老師是一位怎樣的老師?2、圍繞提示，自讀自悟3、匯報(bào)交流(1)檢查生字詞。出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。編造破綻強(qiáng)調(diào)教訓(xùn)駁倒論證權(quán)威糊弄出人意料侃侃而談目瞪口呆想方設(shè)法深信不疑饒有趣味受益終身(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？(3)說(shuō)說(shuō)懷特森先生是怎樣的老師？(“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！?三、探究個(gè)性，質(zhì)疑“”。1、看來(lái)作者認(rèn)為的老師就是科學(xué)老師懷特森先生。但作者一開(kāi)始就這么認(rèn)為嗎？出示句子：懷森特算哪門子老師？思考：這句話的言外之意是什么？(這種老師不算什么老師。這種老師不配當(dāng)老師。這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)。……)2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？默讀課文，劃出相關(guān)句子，并試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。3、學(xué)生交流。感悟讀句子：懷特森算哪門子老師？(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。如果你的老師也編造內(nèi)容來(lái)上課，把錯(cuò)的知識(shí)教授給你，你遇見(jiàn)過(guò)這樣的老師嗎?而懷特森卻真的是這樣的老師，所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師？(2)我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫卻得了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。如果你認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真答題，結(jié)果卻是零分，你會(huì)怎么想？而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師？(3)班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了。而懷特森先生卻為自己的行為理直氣壯的回答我們，你覺(jué)得這是一位怎樣的老師？的確如此，所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師